人教版新一年级数学下册 全册计划及一二单元计划与教学设计.docx

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人教版新一年级数学下册全册计划及一二单元计划与教学设计

一年级数学下册教学计划

个人备课

一、课标要求：

●知识技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。

掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

●数学思考                              

1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4．会独立思考问题，表达自己的想法。

●问题解决

1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3．体验与他人合作交流解决问题的过程。

4．尝试回顾解决问题的过程。

●情感态度

1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

二、全册教材简析

这册教材包括下面一些内容：

认识图形二，20以内的退位减法，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），找规律，分类与整理，数学实践活动。

   100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

   在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

   教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、全册教学要求

这一册教材的教学要求是，使学生：

 1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

   2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

   3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

   4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

   5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

   6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

   7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

   8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

   9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重难点

这册教材的重点教学内容是：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

五、全册课时安排：

共计约64课时

（一）认识图形（2课时）

（二）20以内的退位减法（12课时）

十几减9 ……………………………………………3课时左右

十几减8、7、6 ……………………………………2课进左右

十几减5、4、3、2…………………………………2课时左右

用数学 ………………………………………………2课时左右

整理和复习 ……………………………………… 3课进左右

（三）分类与整理（3课时）

（四）100以内数的认识（11课时）

 数数  数的组成…………………………………2课时左右

  读数  写数………………………………………2课时左右

  数的顺序  比较大小………………………………3课时左右

  解决问题……………………………………2课时

整十数加一位数和相应的减法…………………1课时左右

 摆一摆，想一想…………………………1课时

   （五）人民币的认识（5课时）

  认识人民币……………………………………………2课时

 简单的计算……………………………………………3课时

（六）100以内的加法和减法

（一）（17课时）

    整十数加、减整十数……………………   2课时左右

 两位数加一位数和整十数……………………4课时左右

 两位数减一位数和整十数……………………4课时左右

小括号 …………………………………………2课时

连加、连减…………………………………………3课时

 整理和复习…………………………………………2课时左右

 （七）找规律（4课时）

 （八）总复习（10课时）

六、改进教法、提高教学质量的设想

第一单元《认识图形

（二）》教学计划

一、单元教材分析

“认识图形

（二）”是在前面已经学习了《认识图形

（一）》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的。

本单元的内容包括：

长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的初步认识。

也是进一步学习平面图形的基础。

长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。

这样安排好处有三：

①能充分利用旧有知识，②能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，③能得到比较标准的平面图形。

因此，学好这部分内容是非常重要的。

编排特点：

1．先利用立体图形的某个面引出平面图形，借助立体图形作为工具描画出平面图形；

2．再分类整理，把相同形状的放在一起；

3．抽象出其平面图形，给出几何名称；

4．通过操作活动帮助学生感受、认识平面图形的特点，在头脑里形成清晰的表象；

5．使学生能够在现实生活中辨认出这些平面图形，并能进行表述（说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形）。

二、单元教学目标

1．使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面在体上”；能辨认和区别这些图形，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

2．通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。

培养学生的合作探究和创新意识。

3．渗透审美情趣的教育。

三、单元教学重难点

教学重点：

认识四种平面图形，能够辨认和区别这些图形。

教学难点：

体验面和体的不同。

四、单元课时安排

认识平面图形…………………………………………1课时

拼一拼…………………………………………………1课时

第1课时 认识平面图形

个人备课

主备人：

刘艳青 庄敏    时间：

2013.2      课型：

新授         

教学内容：

一年级下册P2—3例1。

教学目标：

1．使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。

3．让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

4．激发学生的学习兴趣。

教学重难点：

使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体验“面在体上”。

教学用具：

多媒体课件

1．长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2．学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等   

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：

（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！

小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？

小朋友，你能帮它设计一下吗？

（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）

问：

你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？

请大家把积木按不同的形状分一分。

二、探索交流，解决问题

1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

（学生边摸边说）

2．问：

谁知道圆柱的这个面是什么样子的？

（这一个面是圆圆的，平平的）

问：

你有没有办法把它记下来呢？

3．师：

请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。

（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：

小朋友的办法真多！

（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！

（生齐读图形名称）。

三、巩固应用，内化提高

1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。

2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）

3．师：

小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？

围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

（拿出钉子板，学生围一围）

4．学生活动反馈

5．请你在方格纸上画一个长方形和一个正方形、三角形吗？

请你试一试。

6．学生作品展示。

7．师：

小兔子的房子改好了，它把自己的房子画出了平面图，你来根据要求帮她涂一涂吧。

（课本P5第1题）

四、回顾整理，反思提升

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

第2课时 拼一拼

个人备课

主备人：

刘艳青 庄敏    时间：

2013.2      课型：

新授         

教学内容：

一年级下册P3—4例2、例3。

教学目标：

1．通过操作、观察，使学生初步感知所学图形之间的关系。

2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学用具：

多媒体课件、不同图形的纸片、七巧板

教学过程：

一、创设情境，生成问题

出示一副用图形拼成的美丽的图案。

让学生欣赏。

仔细观察这幅图，有没有你认识的图形呢？

（学生欣赏后回答）

你想不想也自己创作这么美丽的图案呢？

二、探索交流，解决问题

1．教学例2

（1）请先拿出提前准备好的两个同样的三角形，你来拼一拼，看看可以拼出什么样的图案？

学生动手操作，回答，展示。

小组合作，用你们手中所有的三角形拼一拼，看看可以拼出什么美丽的图案？

（学生小组合作，发挥想象力拼一拼。

）

学生展示。

（2）你还能不能用你手中的其他图形拼一拼呢？

可以自己操作，也可以小组合作。

学生操作，全班展示汇报交流。

教师可以适当的选择恰当的结论写在黑板上。

你有什么发现？

（发现：

用一些大小相同的平面图形可以拼成更大或者其他的平面的图形。

）

2．教学例3.

（1）介绍七巧板。

出示一套“七巧板”师介绍：

“七巧板”是我国古代的一种拼版玩具，由7块板组成，拼出来的变化万千。

有谁玩过“七巧板”？

请他给大家介绍一下玩七巧板的经验。

（2）比一比，用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。

以小组为单位讨论，比一比，看哪个组拼得多。

全班展示交流。

三、巩固应用，内化提高

1．你能用七巧板拼几个长方形？

学生独立操作，全班展示交流。

2、完成课本P6第4、5两题。

四、回顾整理，反思提升

这节课你学的愉快吗？

有什么收获？

第二单元《20以内的退位减法》教学计划

个人备课

一、单元教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

同时在本单元的教学中，要注意：

1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3.处理好算法多样化的教学；4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

二、单元教学目标：

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

三、单元教学重难点：

  理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算

四、单元课时安排：

共12课时

十几减9 …………………………………………………3课时左右

十几减8、7、6 …………………………………………2课进左右

十几减5、4、3、2………………………………………2课时左右

用数学 ……………………………………………………2课时左右

整理和复习 ………………………………………………3课进左右

课时备课：

第1课时十几减九

个人备课

主备人：

刘艳青庄敏    时间：

2013.2       课型：

新授

教学内容：

一年级下册第8-10页

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。

2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握十几减九的计算方法

教学难点：

理解“十几减9”的算理

教学用具：

小棒

教学过程：

一、创设情境，生成问题

课件出示：

主题图

师说：

你们喜欢去公园玩吗？

在公园里有许多丰富的游艺活动。

你们想一起去看看吗？

师说：

仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？

准备颁发哪些奖品呢？

师说：

同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！

（出示主题图）

二、探索交流，解决问题

1．出示教科书P10的图。

    引导学生看图，提问：

谁能说一说这幅图的意思?

（有15个气球，买了9个，还有几个?

）

    想一想，用什么方法计算?

该怎样列式?

学生思考回答后，教师板书：

15—9

    提问：

如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

    （学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

）

    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

（1）9加6得15，15减9等于6

（2）15可以分成9和6，15减9等于6；

    （3）10减9等于1，l加5等于6；

    （4）15减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：

这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?

 （鼓励学生用想加算减的方法：

想9加几得15，15减9得6 破十法：

10减9等于1，l加5等于6；）同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

这是什么活动？

你看到了什么？

（1）要求套中了几个，该怎样列式?

（学生回答后，教师板书：

14—9＝）

（2）得多少?

怎样想的?

教师板书得数“5”。

    3．小结：

今天我们学习的是什么内容?

（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?

教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

2．小组交流，探讨算法

四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上

师问：

你最喜欢哪种方法？

计算方法的优化。

（想加算减，破十法）。

三、巩固应用，内化提高

1．做一做

第1题，用小棒摆一摆，算一算。

第2题，圈一圈，算一算。

（1）学生看图，明确图意

（2）独立列式

（3）说说算法，引导用想加法的方法

第3题，用你喜欢的方法计算。

（1）学生独立完成

（2）集体订正，说说算法

四、回顾整理，反思提升

小朋友们，这节课玩的开心吗？

有什么收获？

第2课时十几减九练习课

个人备课

主备人：

刘艳青 庄敏  时间：

2013.2   课型：

练习

教学内容：

第11-12页

教学目标：

1.通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

2.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

进一步掌握计算方法

教学难点：

熟练计算

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

数学游戏“鸽子找窝”，激发学生练习兴趣。

教师把练习二第2题做成活动学具；在讲台桌前摆8个鸽子窝，每位学生分到若干张带鸽子卡片题。

然后要求学生把卡片题投入相应的鸽子窝里，并且说说你是怎样想的。

二、分层练习，强化提高

1.口算比赛（看谁算得又对又快）

11－9＝  14－9＝   18－9＝   15－9＝   12－9＝

13－9＝  19－9＝   16－9＝   17－9＝

（1）先独立口算，同桌同学再相互批改。

（2）请你仔细观察上面的算式，你发现什么规律

2.练习二第3题

（1）教师将题目写在黑板上

（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9

3.填数计算（联系加减之间的关系，利用关系计算）

（口算板出示）

  9+（  ）＝14           9+（）＝16

  14－9＝（  ）         16－9=（ ）

  9+（  ）＝18           9+（  ）＝12

  18－9=（  ）           12－9=（  ）

4.创设情境，引导学生，提出数学问题：

练习二第8题。

（1）教师投影课本主题图，

（2）提问：

你们能根据图中的信息，提一些数学问题吗？

小组同学互相说说？

再列式计算。

（3）小组反馈：

哪个小组愿意把你组里所提出的数学问题给大家说说，你又是怎样解答的？

其他小组还有别的问题吗？

（4）引导学生把相关算式进行比较，说说你发现了什么？

三、自主检测，评价完善

 1．练习二第5题

（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算

（2）同桌之间可以互相提问比赛

2．练习二第7题

 学生在课堂作业本上完成

3.练习二第6题

4.练习二第9题

四、归纳小结，课外延伸

学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？

（得数比被减数个位上的数多1）

第3课时十几减8、7、6

个人备课

主备人：

刘艳青 庄敏       时间：

2013.2    课型：

新授

教学内容：

第13-14页

教学目标：

1.通过独立探究和合作学习，获得十几减8、7、6的计算方法。

2.初步培养合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养应用数学的意识。

教学重点：

学会“十几减8、7、6”的口算方法，正确计算“十几减8、7、6”的题目。

教学难点：

理解“十几减8、7、6”的计算算理

教学用具：

口算卡片、实物投影、图片

教学过程：

一、创设情境，生成问题

老师这儿有幅漂亮的图案，小朋友想不想看？

出示例2主题图，你看到了什么？

二、探索交流，解决问题

1.出示例2。

（1）观察画面，理解图意，让学生复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题?

（学生分组讨论，说一说自己的想法）

    （3）学生汇报讨论结果，列出算式。

               12—8＝4

谈一谈你是怎样想的：

生1：

8加4得12，12减8等于4

    生2：

12可以分成8和4，12减8等于4；

    生3：

10减8等于2，2加2等于4；

   生4：

12减2等于10，再减6等于4。

（4）小结：

刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。

第三种算法也很好，“破十法”在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。

2．教学例3  

出示例3。

（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?

（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?

（学生分组讨论，说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

13—7＝6

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：

刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

（5）改变题意：

一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?

（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。

 l3—6＝7

（7）教师有导向性的小结，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固应用，内化提高

1．完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2．完成P