怀化市统编高考语文文学类文本阅读精选含答案.docx
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怀化市统编高考语文文学类文本阅读精选含答案
怀化市统编高考语文文学类文本阅读精选含答案
一、文学类文本阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
喀布尔人
[印度]泰戈尔
我五岁的女儿敏妮在我书桌旁，用手轻轻敲着膝盖玩。
我正专心地写小说的第十七章。
忽然敏妮跑到窗前，喊道:
“一个喀布尔人!
”街上果然有个喀布尔人走过。
他穿着宽大污秽的喀布尔服装，裹着高高的头巾;背着个口袋，拿着几盒葡萄干。
女儿大声叫他:
“哎!
”那个喀布尔人回过身来抬头看。
她看到这光景却吓住了，跑到妈妈那里躲起来。
这是他们第一次会面。
可没过几天，我意外地发现敏妮坐在门口长凳上，和那个坐在她脚边的大个喀布尔人又说又笑。
她小纱丽（印度妇女传统服装，丝绸制的连衣裙——编者注）的角上已经塞满了杏仁和葡萄干——喀布尔人用这种有力的贿赂，使两人成了很好的朋友。
他们常说些玩笑。
敏妮满脸含笑地坐在喀布尔人面前，小大人似地低头看着这大高个:
“呵，喀布尔人!
你口袋里装的什么?
”他用山民的鼻音回答:
“一头象!
”也许这并不可笑，但是这两人多么欣赏这句俏皮话!
依我看，这种小孩和大人的对话里，有些非常引人入胜的东西。
喀布尔人也不放过开玩笑的机会:
“那小人儿，你什么时候到公公家去呢?
”
敏妮对这问题有点莫名其妙，但她不肯显露，却机灵地回答:
“你到那去么?
”
可在喀布尔人这一阶层中间，“公公家”有双关的意思，还能指监狱。
“呵，”他向幻想中的警察挥拳:
“我要揍我的公公!
”听到他这样说，想象到那个狼狈不堪的“公公”，敏妮哈哈大笑。
敏妮的母亲恳求我留心那人。
她是个极胆小的女人，只要一看见有人向我们的房子走来，她就立刻断定他们不外乎是盗贼、醉汉、疟疾菌。
她对这个喀布尔人也充满了疑虑。
我总是笑笑，辩解说拐卖一类的事多半不会发生。
喀布尔人和敏妮的亲密友谊便不受约束地继续着。
有天早晨，我听见街上有吵闹声，往外一看，拉曼被两个警察架住带走了。
我赶紧跑去问怎么回事。
原来是有个街坊欠了这小贩一条围巾的钱，争吵中拉曼把他刺伤了。
忽然间，在凉台上，敏妮出现了。
她照样喊着：
“呵，喀布尔人！
”拉曼回头，脸上露出了笑容。
今天他胳臂底下没夹口袋，所以她不能和他谈关于象的问题。
她立刻问：
“你到公公家去么？
”拉曼笑了:
“我正要到那去。
”看到他的回答没有使孩子发笑，他又举起手说:
“可惜我的手被铐住了，不然我就揍那老公公了!
”
拉曼被判了刑，再无消息。
时间一天天过去，敏妮也长大了，总和朋友们一起，不像往常那样到她爸爸的房间里来了。
又一个秋天，我们把敏妮的婚礼筹备好了。
我们家的光明要到她丈夫家去，把她父亲丢到阴影里。
我的敏妮今天要出嫁了。
从清早起，房子里就充满了婚礼的嘈杂和忙乱。
我在书房查帐，有个人进来恭敬地行礼。
原来是拉曼，那个喀布尔人。
起先我不认识他——他没有了口袋，没有了长头发，也失去了从前的那种生气。
但他微笑着，我又认出他来。
“你什么时候来的?
”我问。
“昨晚，”他说，“我从监狱里出来了。
”
我觉得这话听起来很刺耳。
碰巧他今天来，这不是个好预兆。
“这正在办喜事，”我说，“我正忙。
能不能过几天再来?
”
他迟疑地说：
“我可不可以看看那小人儿呢，先生，只一会儿?
”他相信敏妮还像从前那样，会像往常那样跑来，叫着:
“呵，喀布尔人!
”为纪念过去的日子，他带了一点杏仁、葡萄干，好好用纸包着。
我说:
“家里正在办喜事，你谁也见不到。
”
这人露出失望的神色。
他走近递过他的礼物，说:
“先生，我带了这点东西来，送给那小人儿。
您有一个小姑娘；我在家也有一个这么大的小姑娘。
我想到她，就帶点果子给您的孩子——我不是想赚钱的 。
”
他伸手掏出一张又小又脏的纸来，小心地打开，在桌上用双手把它抹平。
上面有一个小小的手印。
这个墨迹模糊的手印平平捺在纸上。
当他每年到加尔各答卖货时，自己小女儿的这个手印总在他心上。
眼泪涌到我的眼眶。
我忘了他是个穷苦的喀布尔小贩，而我是——不，我又哪比他强呢?
他也是个父亲啊！
我把敏妮叫出来。
她穿着红绸衣，额上点着檀香膏，打扮成新娘的样子。
含羞站在我们面前。
看着这景象，喀布尔人显出惊讶——他不能重温他们过去的友谊了。
他只微笑着:
“小人儿，你要到公公家去么?
”
但敏妮现在懂得“公公”的意思了，她不能像从前那样回答他。
她脸红了，在他面前把脸低下去。
我想起他和敏妮第一次会面的那天，感慨万千。
她走后，拉曼长吁一口气坐下来。
婚礼的喇叭吹起来，秋天温照的阳光倾泻在周围。
拉曼坐在加尔各答的小巷里，却冥想着阿富汗的群山。
在悠长的岁月里，他的女儿一定也长大了。
我递给他一张钞票，说:
“回到你的家乡、你的女儿那里去吧，拉曼，愿你们重逢的快乐给我的孩子带来幸运!
”
送了这份礼，婚礼的排场就须节省些。
但我觉得这婚筵格外光彩。
因为我想到，在遥远的地方，有一个久出不归的父亲，要和她的女儿重逢了。
（冰心、倪培耕译、有删改）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.秦戈尔长于细节描写。
拉曼背的大口袋、那个小小的手印等细节，对人物性格的刻画和作品情节的展开，发挥着巨大的作用。
B.小说的详略取舍得当。
泰戈尔对拉曼与“我”一家交往的言行用笔细致，面对拉曼的日常工作、狱中岁月、未来动向则留白甚多。
C.小说对环境的描写着墨不多，但所写特点鲜明、作用突出。
如写敏妮婚礼时的秋阳，使环境氛围与人物当时的情感自然融为一体。
D.小说通过对喀布尔人与小女儿交往的叙述，塑造了一个血肉丰满、洋溢着浓厚的生活气息的喀布尔小贩形象，反映了泰戈尔的平民文学思想。
（2）本文采用的是第一人称的叙事视角，请你谈谈这样设置的好处。
（3）季羡林认为:
梵我合一、和谐协调，是泰戈尔思想的核心。
从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强调和谐与温暖，一方面淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤。
请在上述两方面中选择一种，结合小说加以解释分析。
【答案】
（1）C
（2）①第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。
②第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。
③第一人称叙事，便于抒情（或进行心理描写），使得“我”对拉曼的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，情感真挚动人（或读来具有代入感、拉近读者与作者的距离）。
④第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发生，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情）。
⑤第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。
通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。
（3）
（一）强调和谐与温暖：
①拉曼之前与敏妮之间温馨快乐的相处与玩笑；②拉曼对敏妮不变的温柔与关爱（或拉曼之后遇见、提及敏妮总面带微笑）；③拉曼对自己女儿的思念（或拉曼收藏、展示女儿小手印的温馨一幕）；④“我”欣赏拉曼与敏妮的玩笑与友情（或“我”信任拉曼，让其与敏妮交往）；⑤“我”与拉曼皆为人父，对其产生共情、同情，终于让拉曼和女儿见面；⑥“我”资助拉曼，使其归家与女儿重逢，并为之欣慰。
（二）淡化了原本激烈的冲突矛盾：
①略写“我”与妻子关于拉曼危险性的分歧；②略写拉曼与街坊的流血冲突，以及牢狱之灾（只提牢狱之灾不得分），留下了淡淡的感伤；③仅保留敏妮长大、物是人非的感伤；④与拉曼有家难回、不知女儿消息的淡淡感伤。
【解析】【分析】
（1）C项，婚礼时的秋阳，和它前面喜庆热闹的“婚礼的喇叭”一道，是以明媚温暖的温馨环境，反衬喀布尔人物是人非的恍惚、感伤情绪，情景相反，属于以乐景写哀情，不可说是“环境氛围与人物当时的情感自然融为一体”。
选项对小说情景关系的理解错误。
故选C。
（2）“我”是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。
“我”作为主要人物之外的人物，以“我”的观察贯穿全文，突出主要人物的故事情节。
让叙事情节集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上。
在主题上更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。
（3）做此题要注意审清题意，针对要求答题。
然后要从阅读材料中去筛选有关信息。
需要特别注意的是“选择一种”。
在考试时一定要高度重视审清题意。
找准内容，理清思绪，考虑周到，确定答案如果有的考生从“强调和谐与温暖”来答题。
我们在作品中只要从前到后找到“强调和谐与温暖”的情节与情感就行了。
例如，文中说“他们常说些玩笑”，相处温馨快乐；“我”信任拉曼，让喀布尔人和的亲密友谊便不受约束地继续；拉曼收藏、展示女儿小手印的一幕;喀布尔人后来遇见敏妮面带微笑；“我”资助喀布尔人拉曼，让他回家与女儿重逢等等。
如果有的考生从另一方面“淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤”来答题。
可参考下面的要点：
略写我与妻子关于拉曼危险性的分歧；略写拉曼与街坊的流血冲突以及牢狱之灾；仅保留敏妮长大、物是人非的感伤；拉曼有家难回，不知女儿消息的淡淡感伤。
需要指出的是，针对每个概括的内容，要结合小说中具体的语句来分析，这样才符合答题的要求。
故答案为：
⑴C；
⑵①第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。
②第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。
③第一人称叙事，便于抒情（或进行心理描写），使得“我”对拉曼的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，情感真挚动人（或读来具有代入感、拉近读者与作者的距离）。
④第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发生，十分可信（或仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情）。
⑤第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。
通过“我”对拉曼的情感、态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。
⑶
（一）强调和谐与温暖：
①拉曼之前与敏妮之间温馨快乐的相处与玩笑；②拉曼对敏妮不变的温柔与关爱（或拉曼之后遇见、提及敏妮总面带微笑）；③拉曼对自己女儿的思念（或拉曼收藏、展示女儿小手印的温馨一幕）；④“我”欣赏拉曼与敏妮的玩笑与友情（或“我”信任拉曼，让其与敏妮交往）；⑤“我”与拉曼皆为人父，对其产生共情、同情，终于让拉曼和女儿见面；⑥“我”资助拉曼，使其归家与女儿重逢，并为之欣慰。
（二）淡化了原本激烈的冲突矛盾：
①略写“我”与妻子关于拉曼危险性的分歧；②略写拉曼与街坊的流血冲突，以及牢狱之灾（只提牢狱之灾不得分），留下了淡淡的感伤；③仅保留敏妮长大、物是人非的感伤；④与拉曼有家难回、不知女儿消息的淡淡感伤。
【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
⑵题考查把握叙述故事视角的能力。
叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式，同时也决定了接受者不同的感受方式。
叙述人称的表达作用与效果：
第一人称：
一般优点是给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆。
不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
第二人称：
一般优点是便于交流 感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。
不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。
第三人称：
一般优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。
本文采用的是第一人称的叙事视角可以详略得当，可以抒情，可信，能突出人物形象，凸显主题。
⑶此题考查个性化阅读和创意解读的能力。
此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。
思路是：
首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答。
“从本文的情节与情感来看，泰戈尔一方面强调和谐与温暖；一方面淡化了原本激烈的矛盾冲突，只留下淡淡的感伤”，选其一，明确观点。
再阐述理由。
比如强调和谐与温暖，围绕拉曼之前与敏妮之间阐述。
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
三三（节选）
沈从文
三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。
照规矩，十五岁的三三，要招郎上门也应当是时候了。
三三大了，还是同小孩子一样，一切得傍看妈妈。
母女两人把饭吃过后，在流水里洗了脸，望到行将下沉的太阳，一个日子就打发走了。
有时听到堡子里的锣鼓声音，或是什么人接亲，或是什么人做斋事，“娘，带我去看。
”又像是命令又像是请求的说着，若无什么别的理由推辞时，娘总得答应同去。
去一会儿，或停顿在什么人家喝一杯蜜茶，荷包里塞满了榛子胡桃，预备回家时，有月亮天什么也不用，就可以走回家。
遇到夜色晦黑，燃了一把油柴，毕毕剥剥的响着爆着，什么也不必害怕。
若到总爷家寨子里去玩时，总爷家还有长工打了灯笼送客，一直送到碾坊外边。
只有这类事是顶有趣味的事。
在雨里打灯笼走夜路，三三不能常常得到这机会，却常梦到一人那么拿着小小红纸灯笼，在溪旁走着，好象只有鱼知道这回事。
当真说来，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，也是当然的。
三三在母亲身旁，说的是母亲全听得懂的话，那些凡是母亲不明白的，差不多都在溪边说的。
溪边除了鸭子就只有那些水里的鱼，鸭子成天自己哈哈哈的叫个不休，哪里还有耳朵听别人说话!
一天下午，三三回碾坊来，快到屋边时，黄昏里望到溪边有两个人影子，有一个人到树下，拿着一枝竿子，好象要下钓的神气，三三心想这一定是来偷鱼的，照规矩喊着：
“不许钓鱼，这鱼是有主人的!
”一面想走上前去看是什么人。
就听到一个人说：
“谁说溪里的鱼也有主人?
难道溪里活水也可养鱼吗?
”
另一人又说：
“这是碾坊里小姑娘说着玩的。
”
那先一个人就笑了。
旋即又听到第二个人说，“三三，三三，你来，你鱼都捉完了!
”
三三听到人家取笑她，声音好象是熟人，心里十分不平!
就冲过去，预备看是谁在此撒野，以便回头告给母亲。
走过去时，才知道那第二回说话的人是总爷家管事先生，另外同一个从没见过面的年青男人。
那男人手里拿的原来只是一个拐杖，不是什么钓竿。
那管事先生是一个堡子里知名人物，他认得三三，三三也认识他，所以当三三走近身时，就取笑说：
“三三，怎么鱼是你家养的?
你家养了多少鱼呀!
”
三三见是总爷家管事先生，什么话也不说了，只低下头笑。
头虽低低的，却望到那个好像从城里来的人白裤白鞋，且听到那个男子说：
“女孩很聪明，很美，长得不坏。
”管事的又说：
“这是我堡里美人。
”两人这样说着，那男子就笑了。
到这时，她猜到男子是对她望着发笑!
三三心想：
“你笑我干吗?
”又想：
“你城里人只怕狗，见了狗也害怕，还笑人，真亏你不羞。
”她好象这句话已说出了口，为那人听到了，故打量跑去。
管事先生知道她要害羞跑了，故说：
“三三，你别走，我们是来看你碾坊的。
你娘呢。
”
“娘不在。
”
“到堡子里听小寨人唱歌去了，是不是?
”
“是的。
”
“你怎么不欢喜听那个?
”
“你怎么知道我不欢喜?
”
管事先生笑着说：
“因为看你一个人回来，还以为你是听厌了那歌，担心这潭里鱼被人偷尽，所以……”三三同管事先生说着，慢慢的把头抬起，望到那生人的脸目了，白白的脸好象在什么地方看到过，就估计莫非这人是唱戏的小生，忘了擦去脸上的粉，所以那么白……那男子见到三三不再怕人了，就问三三：
“这是你的家里吗?
”
三三说：
“怎么不是我家里?
”
因为这答话很有趣味，那男子就说：
你住在这个山沟边，不怕大水把你冲去吗?
”
“嗨，”三三抿着小小的美丽嘴唇，狠狠的望了这陌生男子一眼，心里想，“狗来了，狗来了，你这人吓倒落到水里，水就会冲去你。
”想着当真冲去的情形，一定很是好笑，就不理会这两个人，笑着跑去了。
从碾坊取了花样子回向堡子走去的三三，在潭边再上游一点，望到那两个白色影子还在前面，不高兴又同这管事步生打麻烦，于是故意跟到这两个人身后，慢慢的走着。
听到两个人说到城里什么人什么事情，听到说开河，又听到说学务局要总爷办学校，因为这两人全都不知道有人在后面，所以自己觉得很有趣味。
到后又听到管事先生提起碾坊，提起妈妈怎么人好，更极高兴。
再到后，就听到那城里男人说：
“女孩子倒真俏皮，照你们乡下习惯，应当快放人了。
”
那管事的先生笑着说：
“少爷欢喜，要总爷做红叶，可以去说说。
不过这磨坊是应当由姑爷管业的。
”
三三轻轻的呸了一口，停顿了一下，把两个指头紧紧的塞了耳朵。
但仍然听到那两人的笑声，想知道那个由城里来好象唱小生的人还说些什么，所以不久就仍然跟上前去。
那小生说些什么可听不明白，就只听那个管事先生一人说话，那管事先生说：
“少爷做了磨坊主人，别的不说，成天可有新鲜鸡蛋吃，也是很值得的!
”话一说完，两人又笑了。
三三这次可再不能跟上去了，就坐在溪边的石头上，脸上发着烧，十分生气。
心里想：
“你要我嫁你我偏不嫁你!
我家里的鸡纵成天下二十个蛋，我也不会给你一个蛋吃!
”坐了一会，凉凉的风吹脸上，水声淙淙使她记忆起先一时估计中那男子为狗吓倒跌在溪里的情形，可又快乐了，就望到溪里水深处，一人自言自语说：
“你怎么这样不中用!
管事的救你，你可以喊他救你！
”
到宋家时，宋家婶子正说起一件已经说了一会儿的事情，只听宋家妇人说：
“……他们养病倒稀奇，说是养病，日夜睡在廊下风里让风吹，……脸儿白得如闺女，见了人就笑，……谁说是总爷的亲戚，总爷见他那种恭敬样子，你还不见到。
福音堂洋人还怕他，他要媳妇有多少!
”
母亲就说：
“那么他养什么病?
”
“谁知道是什么病?
横顺成天吃那些甜甜的药，什么事情不做在床上躺着。
在城里是享福，到乡里也是享福。
”
母女两人回去时，在路上三三问母亲：
“谁是白白脸庞的人?
”母亲就照先前一时听人说过的话，告给三三，堡子里总爷家中，如何来了一位城里的病人，样子如何美，性情如何怪。
在平常时节，三三对于母亲在叙述中所加的批评与稍稍过分的形容，总觉得母亲说得极其俨然，十分有味，这时不知如何却不大相信这话了。
第二天三三的母亲到堡子里去，在总爷家门前，碰到那个从城里来的白脸客人，同总爷的管事先生。
那管事先生告她，说他们昨天曾到碾坊前散步，见到三三，又告给三三母亲说，这客人是从城里来养病的客人。
到后就又告给那客人，说这个人就是碾坊的主人杨伯妈。
那人说，真很同三小姐相像。
那人又说三三长得很好，很聪敏，做母亲的真福气。
说了一阵话，把这老妇人说快乐了，在心中展开了一个幻景，想起自己觉得有些近于糊涂的事情，忙匆匆的回到碾坊去，望着三三痴笑。
（有删改）
（1） 概括第二段在文中的作用。
（2） 简要闻述作者使用“鱼”这一意象的妙处。
（3） 赏析文中画线的句子。
（4）小说通过不同人物的视角，刻出不同人眼中白脸客人的形象，试结合文本分析这样写的作用和深层意蕴。
【答案】
（1）①交待了三三母女清闲而略微单调的生活及彼此间融洽的关系。
②勾勒出富有湘西乡村特色的生活场景，展现了村民间纯朴友善的人情美。
③写出了三三心中淡淡的寂寞和惆怅，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔；引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事。
（2）①三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执”，鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展。
②三三有些事情只对鱼说，不对妈妈说，鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴。
③“鱼”在中国传统文化中是“信使”的象征，沈从文曾在小说《边城》中用“鱼”来承载着翠翠的爱情，本文中的“鱼”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼。
（3）①运用心理描写，写出了三三由气恼转为快乐的过程，同时写出了她的娇俏可爱和纯朴。
②长短句结合，错落有致。
用短句展现三三的行为和心理活动，突出她喜怒情绪之真实、深切；用长句引入三三对先前假想的回忆，舒缓了前文她的气急心理，为后面她轻松快乐的心理作了铺垫。
（4）①通过三三的视角，正面描写了白脸客人的形象和语言。
在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面（身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生、爱开玩笑、心中对三三有着较好印象，认为三三“俏皮”）的城里人。
这些都是三三对白脸客人产生好印象的重要原因。
通过三三的视角，还侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，如“开河”“办学校”等，一方面暗示白脸客人有一定的社会经济地位，一方面也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔。
②通过村里人的视角，侧面交待了白脸客人“样子美”、有身份有地位、目前患病疗养中的情况。
但村民们对他日夜睡在廊下风里让风吹”“要媳妇有多少”“性情如何怪”的评价和猜测，说明村里人对城里人生活的不了解，村里人和城里人之间存在着隔阂。
③通过管事先生与三三母亲的对话，侧面呈现出白脸客人有修养（称呼三三为“三小姐”）以及对三三的好印象；同时三三母亲在心中展开的幻景，暗示出母亲心里对白脸客人这个城里人的肯定，也暗示出村里人对城市人文明生活的向往。
【解析】【分析】
（1）从内容上看，写出了三三和母亲的日常生活，虽然单调但是母女的关系非常融洽。
写到母女两个去看别人家做斋事时，停顿在别人家喝杯蜜茶，荷包里塞满了榛子胡桃，夜晚回家的时候什么也不用怕，写出了民风的淳朴和村民的友善。
三三认为只有这类事顶有趣味，但三三却不能常常得到这样的机会，三三常把自己的心事说给溪边的鱼，说明三三内心淡淡的寂寞和惆怅。
这是因为生活的单调和内心的寂寞，才更加关注陌生人，为后文三三对白脸客人的关注埋下伏笔，同时引出第三段三三与鱼的关系，暗示三三有心事。
（2）文章二三两段说到三三把自己的心事说给鱼听，三三的事，鱼知道的比母亲应当还多一点，可以看出鱼被人格化为三倾诉的对象，是三三的玩伴。
三三从碾坊回来看到两个人好像要下钓的神情，于是三三和白脸客人因钓鱼而发生“争执”，可见鱼是他们相识的媒介，并推动了情节的发展。
鱼是三三倾诉的对象，而已到招郎上门年岁的三三倾诉的内容只能对鱼说，并且“鱼”在中国传统文化中是“信使”的象征，所以本文中的“鱼”也象征着三三朦胧的爱情和对爱情的朦胧期盼。
（3）前文说到三三看到有人在偷鱼，冲过去以便告诉母亲，而句中“猜”“想”为心理描写，这一处心理描写写出了由前文的气恼转为快乐的过程，而三三的这句话出口之后被那人听到打算跑掉也可看出三三的娇俏可爱和纯朴。
对三三行为和心理活动的描写主要运用短句，而对先前假想的回忆的描写运用长句，长短句的灵活使用，更真实地写出了她的喜怒情绪，为为后面她轻松快乐的心理作了铺垫。
（4）文中从三三、村里人、母亲三个角度对白脸客人进行了描写。
通过三三的视角，对白脸客人由正面描写，比如三三眼中的白脸客人的形象，身着白裤白鞋、拄着拐杖、脸白如唱戏小生，比如三三和白脸客人的对话描写，认为三三很美、很聪明，在三三眼中，白脸客人是一个英俊体面的城里人。
三三跟在白脸客人和管事先生后面听到要“开河”“办学校”等，侧面交待了白脸客人良好的家庭背景，暗示出白脸客人有一定的社会经济地位。
这些从结构上也为后文三三对白脸客人好奇、感兴趣埋下伏笔。
村里人对白脸客人养病、外貌、要媳妇有多少等的谈论和猜测，从侧面介绍了白脸客人的情况，同时也通过村里人的猜测说明村里人对城里人生活的不了解，二者存在着隔阂。
文章最后一段写到三三的母亲在总爷家门口遇到白脸客人和管事先生，管事先生告诉三三母亲他们昨天曾到碾坊前散步、称呼三三为三小姐、三三长得好、很聪明，三三母亲回去之后就望着三三痴笑，说明三三母亲对城里白脸客人的肯定，同时也暗示出村里人对城市人文明生活的向往。
故答案为：
⑴①交待了三三母女清闲而略微单调的生
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