PEP小学四年级英语下册教案全册.docx
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PEP小学四年级英语下册教案全册
Unit1OurSchool
教学目标：
1、能够认读单词computerboardfanlight并理解单词意思。
2、能够在四线三格内正确书写单词。
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：
“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
Presentation
1．播放Let’schantB部分的歌谣
2．教师对歌谣中的内容进行提问：
“Wheredoyouread?
Wheredoyoudraw?
”等等
Wheredoyouplaycomputer?
教师可出示图片说：
Thisisacomputerroom.
3、教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
教师悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。
学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
回答问题
inthecomputerroom.
介绍学校的computerroom.集体评价。
练习书写
学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
介绍学校里的一些教室。
集体评价。
达到师生互动教学。
引导学生开拓思维，加强学生记忆力
培养学生良好的学习习惯，加强学生的书写能力。
Practice
Add-activities
1．听音判断。
教师根据图的内容说一些句子，如：
Therearethreecomputersintheroom
2．Goodtoknow
学生根据记忆中图的内容判断正误。
学生思考：
Canwedrinkinthecomputerroom?
Canweeatinthecomputerroom?
由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。
1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识
板书设计：
Unit1Ourschool
Readandwrite：
课后反思：
第二课时
教学目的：
1、能够掌握单词的发音及数词的用法。
2、能够灵活运用句型并掌握其用法。
教学重点：
六个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点：
通过对Let’splay和Storytime的教学铺垫新句型：
Isthisthe…?
Isthatthe…?
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备相关的词卡。
3、教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up
Presentation
Practice
3、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
教师播放A部分Let’sdo的声音
教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
教师再问：
Wheredowereadstory-books?
然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
教师出示本单元的图片，教授其余五个生词。
Librarygardenhallwaycanteencomputerroom
教授短语：
bequiet/push/waste/walkonthegrass
播放Storytime的课件或录像
用句子举例
1、教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上
2、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
1、齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。
2、学生边跳边唱歌曲《Ourschool》。
学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
学生表演“听听做做”活动。
学生回答：
Inthegarden.
学生回答：
Inthelibrary.
学生说出：
Inthecomputerroom。
听录音，跟读、模仿。
说说在这些环境中我们不应该做些什么
跟读、模仿。
学生观看后回答一些理解性的问题。
1.说说故事的内容
2.主人介绍了哪些地方？
3.说说ZOOM去了哪里？
区别Isthis/thatthe…?
”的不同用法
总结两个句子用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
用句型造句。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe…?
通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。
达到师生互动教学。
达到生生互动教学。
加深学生对句型的记忆。
巩固句型
Add-activities
1、做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
2、表演Storytime中的故事
集体评价
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
板书设计：
Unit1Ourschool
课后反思：
第四课时
教学目标:
能够掌握句型“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法,在真实的情景中对t
his和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学重难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up/Revision
3．教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
1．学生表演A部分Let’sdo的内容。
2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。
学生谈论学校的场馆设施
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Presentation
教师出示本校校长的照片问：
Whoishe?
Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?
TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?
以此导入新课。
播放课件
1、Whoisheadmaster?
2、WhatareMikeandWuyifandoing?
3、Whatareintheirschool?
出示图片及句型
Isthis…?
Yes,itis.
Isthat…?
No,itisn’t
播放录音
回答问题
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
读句子，理解句子，用句子造句。
跟录音读课文
Practice
2．Let’scheck
教师连续播放三次录音。
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Add-activities
1．做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4．听Storytime中的故事
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
能够熟练阅读句子并能规范书写句子。
教学重点：
Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher’sd
esk?
”及其答句“Yes,itis.”在四线格中的正确书写。
教学难点：
拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa…?
”以及总结元
音字母a的发音规则。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up/
Revision
1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
2．请学生表演Storytime中的对话。
3．猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?
激发学生学习的兴趣。
Presentation
1．请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
3．练习书写句型“Isthisa…?
”时可从陈述句“Thisis…”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。
4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
What’sthis?
同桌回答：
Isthisa…?
如果答对，学生A回答，”Youareright.”。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
Practice
1．Pronunciation
2.Tasktime
让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
让学生带上纸和笔，四人一组
参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
Add-activities
1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和四会句子。
3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计
Unit1Ourschool
Readandwrite：
课后反思：
Unit2 What time is it 第一课时
教学目标：
能够掌握有关学生日常活动的六个单词和词组：
lunchmusicclass
breakfastdinnerP.EclassEnglishclass
教学重点：
掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
教具准备
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up/
Revision
Presentation
Practice
1、教师播放第一单元Storytime的录音
2、教师在听录音或学生表演之后向学生提问：
WhereisZoom?
Why?
Whyishehungry?
Whattimeisit?
1．教师将制作本课时的挂图贴在黑板上说：
Look!
What’sthis?
It’saclock.然后指着12点说：
Whattimeisit?
It’s12o’clock.Areyouhungry?
Why?
用动作帮助学生理解句子意思。
2、出示挂图
教授句型：
It’stimefor_______
3、老师进行表演
4、播放录音
1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：
Whattimeisit?
2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分
请一组学生表演Storytime中的故事。
回答问题
3、学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
听问题，看动作，回答问题
学习句子Whattimeisit?
读句子，理解句子意思。
看老师的挂钟并说出时间
两人一组，相互询问时间
Whattimeisit?
讨论：
说说一天的时间里做了什么事情。
观察挂图，说说张朋一天的活动，学习单词：
lunchmusicclass
breakfastdinnerP.EclassEnglishclass
读单词，理解单词意思
询问老师的作息时间
Whattimeisit?
分组进行调查一天的活动
并报告结果。
说说老师在干什么？
在什么时间里做这些事情？
看书听录音，说说听到了什么。
集体读儿歌
一位学生表演，全体说儿歌。
分组表演说儿歌。
同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。
复习旧知识通过问题使学生进入英语状态。
通过直观性学习新知识加深学生的印象
逐步巩固写知识
提高学习的趣味性
Add-activities
1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令请他们做动作。
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
课后反思：
第二课时
教学目的：
1、能够掌握时间性词汇并在实际中灵活运用。
2、能清楚分别整点和分点的不同。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型
“It’stimefor…”的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解如：
Justaminute.Schoolisover.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。
3．学生准备白纸和笔。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up
Revision
3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。
1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。
2．师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听做做活动。
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
Presentation
1．教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Schoolisover.
教师问：
Schoolisover.Whatdoyoudo?
教师说：
ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?
Let’sWatchTV.由此导入新课。
2．看与听
教师可以就对话内容提一些问题。
3、读一读
教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后。
学生回答Gohome.
学生看Let’stalk部分的课件或录像。
要求学生用句型“It’stimefor…”造句。
1、集体读课文
2、分角色朗读与表演
学生可自由挑选表演伙伴。
引导学生开拓思维，加强学生记忆力
培养学生良好的学习习惯，加强学生的书写能力。
Practice
做看动作、猜时间的游戏。
学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?
要注意的是：
代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。
Add-activities
1．做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
2．听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3．四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识
板书设计：
Unit2Whattimeisit?
课后反思：
第三课时
教学目的：
能够掌握单词在四线三格中的书写以及句子的正确书写。
教学重点：
掌握Readandwrite部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格
中的正确书写。
教学难点：
学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备一张世界地图。
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up
Revision
3．游戏：
Whatismissing?
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生。
1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittleCandlesDance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。
让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
Presentation
Practice
Add-activities
1．拼词比赛。
2．读文书写。
3．读一读
1．Let’sfindout
教师先介绍这项任务：
ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?
Canyouhelpthem?
教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Goodtoknow
（1） 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?
学生能用中文回答教师也要鼓励。
（2）教师再让学生回答问题：
Whattimeisitin…?
（3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
1、集体读单词
2、看卡片读单词
3、集体读课文
学生说出答案并讲明理由。
1．做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
2．回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：
Whosememoryisthebest?
看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目的：
能够掌握句型“It’stimeto…”并能够灵活运用动词词组。
教学重点：
本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
教学难点：
本课时的教学难点是句型“It’stimeto…”学生刚学过“It’stimefor…”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
1
教学过程
步骤
教师活动
学生活动
教学意图
Warm-up/Revision
1．数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减
2．播放本单元Let’schantB中的歌谣
学生算出来后用手指头表示答案。
学生边听边做动作。
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
Presentation
1．玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
Whattimeisit?
2．教师做出4：
35的手形，问：
Whattimeisit?
2．出示时间：
2：
25
5：
459：
3712：
18
教师接着问：
Schoolisover.W
升级会员 