部编版统编二年级语文下册第六单元《太空生活趣事多》精品教案.docx

部编版统编二年级语文下册第六单元《太空生活趣事多》精品教案.docx

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部编版统编二年级语文下册第六单元《太空生活趣事多》精品教案

XXX小学语文科第四册教案设计

（20XX-20XX学年度下学期）

课题:

18、太空生活趣事多

课型:

新授课

任课

教师

XXX

教学

内容

简析

《太空生活趣事多》用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，让学生了解一些太空生活常识，激发学生学习新科技的兴趣。

学生

学情

分析

二年级的孩子年龄较小，其对自然界景物的认识只局限于表象，所以认知水平还很有限，尤其是对太空生活的认知，几乎是一片空白，他们对课文内容理解起来就更加困难。

因此在教学中，教师可通过创设生动有趣的情境，激发学生对课文内容的学习兴趣。

教学

重点

难点

重点：

识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：

感受太空生活的乐趣，激发学生了解新科技的兴趣。

教具学具及多媒体应用

多媒体课件；词语卡片；磁性田字格；

有关太空生活的视频及图片资料；

课时

2课时

教学

目标

第一课时

1.认识本课15个生字，正确、美观地书写9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体把握课文的主要内容，初步了解航天员在太空中生活的趣事。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、板书课题，谈话导入

1.教师播放神舟六号航天员费俊龙和聂海胜在太空中生活的视频，学生认真观看。

师：

同学们，视频中展现了我国航天员在太空中的哪些生活画面?

看完后你有什么感受?

学生举手汇报，并谈谈自己观看后的感受。

学生谈谈自己观看后的感受

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

2.揭题：

同学们，航天员在太空中的生活有趣吗?

你是不是还想了解更多有关太空生活的趣事呢?

今天我们就来一起学习一篇新的课文，了解更多航天员的太空生活吧!

（板书课题：

太空生活趣事多）

学生齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1.教师范读课文，学生对照课文认真倾听，遇到不认识的字画下来。

2.学生轻声读课文，自主学习课文。

出示自读要求：

（1）标出自然段序号；

（2）借助拼音读通课文；（3）圈出本课的生字，多读几遍。

3.检查并指导初读。

（1）出示第1自然段中的词语卡片“航天员”，指名学生认读。

然后指名学生朗读第1自然段，根据学生的朗读情况进行适当指导，引导学生将句子读正确、读流利。

（2）出示第2自然段中的词语卡片“宇宙”“安稳”，指名学生认读，强调：

“稳”是前鼻音，正音后再次指名学生认读。

指名学生朗读第2自然段，适当指导长句子朗读时应如何断句，让学生将句子读正确、读通顺。

（3）出示第3自然段中的词语卡片“即使”“失去”“重量”“饮水”，指名学生认读，根据学生的认读情况教师相机正音，强调“饮”是前鼻音，“失”是翘舌音。

指名学生朗读第3自然段，指导学生将句子读正确、读流利。

（4）出示第4自然段中的词语、短语卡片“舱体”“稍一用力”，指名认读，强调“舱”是平舌音、后鼻音，“稍”是翘舌音。

指名朗读第4自然段，指导学生将句子读通顺。

（5）出示第5自然段中的词语卡片“一件”“容易”“难题”“浴室”“密封”“固定”“否则”，指名学生认读，纠正学生读错的字音，强调“室”是翘舌音，“容”是后鼻音。

指名朗读第5自然段，适当指导学生朗读。

（6）指名朗读第6自然段，指导学生读出疑问

学生齐读课题

学生轻声读课文，自主学习课文

学生将句子读正确、读流利

学生朗读第2自然段

学生朗读第3自然段

朗读第4自然段

朗读第5.6自然段

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

的语气。

4.学生用自己喜欢的方式练习朗读全篇课文，争取将课文读得更加正确、流利。

5.各小组分段朗读课文，再全班齐读课文。

三、再读课文，初步感知

1.学生自由读课文，想一想，课文讲了航天员在太空中的哪些生活了分别是在哪些段落讲的?

2.指名学生交流，注意指导学生在交流时把要表达的意思说清楚。

教师根据学生的交流情况适当小结：

课文第2自然段讲了航天员在宇宙飞船里是如何睡觉的；第3自然段讲了航天员在太空中是如何喝水的；第4自然段讲了航天员在太空中是如何走路的；第5自然段讲了航天员在太空中是如何洗澡的。

四、巩固识字，指导书写

1.课件随机出示本课词语，学生开火车读，再出示全部词语，运用分小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位同学都能正确认读本课的生字、词语。

2.出示本课要求会写.的生字，学生认读，口头组词，加强理解。

3.鼓励学生认真观察这些生字，了解这些字的结构特点，并互相交流书写要领。

4.在学生交流的基础上教师小结指导本课生字大部分是上下结构（宇、宙、容、易、室），这几个上下结构的字有四个是宝盖头，在书写时注意上短下长；“易”上面的“日”写得略窄小，下面的“勿”写扁一点，托住上面的“日”。

左右结构的生字“浴”左窄右宽，书写时要注意“氵”和“谷”在田宇格中的位置；“杯”和“板”要注意左右迎让，写协调。

5.教师范写，学生认真观察书空。

6.学生自主描红，然后在教师的引导下临写。

学生临写时注意三点：

一看，二写，三对照。

学生用自己喜欢的方式练习朗读全篇课文，争取将课文读得更加正确、流利

学生交流，交流时把要表达的意思说清楚

学生开火车读

师生互动

学生认真观察书空

学生自主描红

第

一

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识丁很多生字朋友，了解了课文的主要内容，还初步欣赏了航天员在太空中的生活情况。

下节课，我们将继续走进“太空”，去进一步感受太空生活的乐趣!

师生互动

板

书

设

计

18.太空生活趣事多

睡觉喝水走路洗澡

教学

目标

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与地球上的不同，感受太空生活的乐趣。

3.激发学生了解新科技的兴趣，初步培养学生爱科学、学科学的意识。

第

二课

时

教

学

过程

教师活动

学生活动

一、复习字词，激趣导入

1.教师听写本课生字，然后展评。

2.课件随机出示本课生字，组织学生开火车认读并组成词语。

3.指名学生交流，通过上节课的学习，你了解了航天员在太空中的哪些有趣的生活？

4.质疑导入：

航天员在太空中的生活为什么会这么有趣呢？

就让我们跟随作者去太空寻找答案吧!

二、精读课文，感受“太空生活的有趣”

过渡：

通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了航天员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡过程中的趣事。

下面，我们就去感受一下航天员这些有趣的太空生活。

（一）感受“睡觉”的乐趣。

1.学生自由读第2自然段，画出描写航天员睡觉的语句，看一看，航天员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?

学生自主读文后.思考分析，与同桌交流。

2.指名读一读描写航天员睡觉的句子，想一想，航天员在宇宙飞船上睡觉与在地球上，睡觉有什么不同?

根据学生的汇报，相机出示：

①在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

②要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。

3.说一说航天员可以怎样睡觉？

（1）根据学生的回答，教师相机板书睡觉姿势站着、躺着。

（2）“必须”是什么意思?

航天员为什么必须把

学生开火车认读并组成词语

学生交流

师生互动

学生自由读第2自然段

师生互动

第

二课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

自己绑在睡袋里睡?

让学生明白“必须”是一定要的意思。

（3）引导如果航天员不把自己绑在睡袋里睡觉，可能会怎么样呢?

课件出示不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

（4）播放航天员睡觉的视频，看看航天员是如何在宇宙飞船里飘的。

教师简单介绍人在太空里会失重，让学生明白航天员为什么会在宇宙飞船里飘。

4.议一议：

航天员在宇宙飞船里睡觉有趣吗?

你觉得哪一点最有趣?

学生自由回答。

5.齐读第2自然段。

（二）感受“喝水”的乐趣。

1.学生轻声读第3自然段，画出描写航天员在宇宙飞船里喝水的句子，把画出的句子多读几遍，体会航天员喝水的特点。

2.学生反馈汇报。

师：

谁愿意站起来说一说，航天员在宇宙飞船里是怎样喝水的?

生：

航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。

师：

航天员为什么要用饮水袋喝水呢?

生：

因为在宇宙飞船里，水失去了重量，如果用杯子喝水，水流不出来。

课件出示“得”这个多音字的不同读音，指出这里念“dei”。

师小结：

在太空中，由于没有地球的引力，不停失去了重量，水就不会流动，所以航天员要用带吸管的饮水袋喝水，同学们，你觉得在太空喝水有趣吗？

3.指导学生朗读，注意读出航天员在太空喝水的趣味性。

4.总结学法：

指名学生说一说，师生共同归纳：

读书---感受特点---画句---汇报---读出趣味。

（三）学生自主学习写航天员“走路”和“洗澡”的段落，感受在太空中“走路”和“洗澡”的乐趣。

1.学生自主读完，自主学习4、5自然段.

出示自学要求：

（1）按学习第2、3自然段的

师生互动

学生自由回答

学生轻声读第3自然段

师生互动

齐读第4.5自然段

师生互动

学生小组交流，各小组选派代表全班交流

第

二课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

方法，学习4、5自然段。

（2）弄清楚在宇宙飞船里走路、洗澡有哪些有趣的地方。

（3）弄不懂的地方，小组合作解决。

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.检查学生自学情况。

（1）指名说一说，航天员穿的鞋子有什么特点？

为什么要这样的设计？

根据学生的回答，相机板书：

鞋底带钩。

（2）你觉得航天员在宇宙飞船里走路有去吗？

你感到哪里最有趣？

学生自由举手汇报，教师引导学生感受，我们在地上走路很平稳，而航天员在宇宙飞船里行走时，因为失重，稍一用力就会飘到半空中，走路不稳。

这也是航天员穿带勾的鞋子和地板带网格的原因。

（3）指名说一说，航天员是怎么洗澡的？

他们使用的洗浴工具与在地球上洗澡时使用的有什么区别。

根据学生的回答，教师相机板书：

密封浴桶或密封浴罩。

（4）你觉得航天员在宇宙飞船里洗澡有趣吗?

他们为什么要用密封的浴桶或浴罩?

在引导学生感受到航天员洗澡乐趣的同时，让他们明白因为失重的原因，从喷头喷出的水总是飘浮在空中，所以航天员要用这种特殊的密封浴桶或浴罩。

4.齐读第4.5自然段，注意读出趣味。

（四）学习第1.6自然段。

学生齐读第1.6自然段，引导学生感受“总---分---总”的写法。

三、拓展延伸，开阔视野

1.你还知道航天员生活的哪些趣事?

把你知道的与大家交流。

学生小组交流，各小组选派代表全班交流。

2.如果你是一名航天员，回到地球后，你会怎样向别人介绍你的太空生活?

想一想，说一说，再把下面的内容填写完整。

学生自主学习

师生互动

学生说一说，航天员是怎么洗澡的

学生齐读第4.5自然段

学生齐读第1.6自然段

师生互动

第

二

课

时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

在太空中生活非常有趣!

要想，必须；要想，必须；要想，必须。

你看，太空生活是不是很有趣？

四、课堂小结

太空生活是多么的神奇、有趣啊！

可以站着睡觉，也可以躺着睡觉；水可以飘浮在空中，人也可以飘浮在空中；走路要穿带钩的鞋，洗澡要用密封的浴桶······神奇的太空还有许多神秘有趣的事物，希望同学们努力学习，长大后，去探索太空的奥秘，了解太空的神奇！

学生填空

师生互动

板

书

设

计

19.太空生活趣事多

睡觉绑在睡袋里

喝水带习惯的饮水袋

走路鞋底带钩

洗澡密封浴桶或浴罩

（神奇、有趣）

教

学

反

思

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，全文条理清晰，从“睡觉、喝水、走路、洗澡”四个方面介绍航天员的太空生活。

教学中，教师注重引导学生在读中感受趣味，通过让学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，并将此作为本节课的重点。

在读中理解感悟太空生活与地球生活的不同之处。

通过朗读品味语言，感受太空生活的新奇、有趣。

整堂课的优点是：

整体思路是先引领学生学习第2.3自然段，即弄清楚航天员在太空中怎样睡觉、怎样喝水然后总结学习方法，独立学习航天员在宇宙飞船里怎样走路、洗澡的部分。

这样，既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的自主学习能力，效果较好。

本节课的不足之处在于教师在课堂上随机处理授课中发现的问题时表现不够机智，处理得太过简单。