《蜀道难》赏析及教学参考.docx
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《蜀道难》赏析及教学参考
《蜀道难》赏析及教学参考
●课文鉴赏说明
一、诵读提示
乐府诗大多具有咏叹的意味。
这首诗言蜀道之险，有“风人之义〞，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。
下面试分层加以解说：
1．“噫吁……难于上青天。
〞
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。
全用散文化的句子，说明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。
“噫吁〞是惊异之辞。
“危〞“高〞，一义重出，极言蜀道高峻。
“乎〞“哉〞，皆可有延长音。
“蜀道之难〞，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天〞五字，如此那么全诗主旨自明。
2．“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
〞
这一层写蜀道来历，当用表达调读。
“蚕丛〞四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当〞两句说“太白鸟道〞，意即无人能攀越──这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，说明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
〞
这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。
“上有〞二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日〞“冲波逆折〞二语上。
“黄鹤〞二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。
最后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折〞“扪参历井〞二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息〞作一顿，再读末句并作较长停顿。
4．“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
〞
诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君〞无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。
将行而问“何时还〞，已有不可行之意，重音要落在“不可攀〞三字上，当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山〞徐徐而上。
然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜〞略作一顿，以示意犹未尽。
5．“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!
〞
仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。
前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰〞“绝壁〞之上，置身于“飞湍瀑流〞之间，要使听者感到惊心动魄。
读后可作稍长停顿，再用“其险也如此〞缓缓收住。
末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息──“胡为乎来哉〞不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来〞之意。
6．“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。
〞
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。
“一夫〞两句应读得顿挫有力，说明剑阁有易守难攻的特点。
但重点是最后两句，这是告诫西游的人：
剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
7．“朝避猛虎……不如早还家。
〞
开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。
全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。
稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
8．“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。
〞
这是全诗的结束语。
主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。
“侧身西望〞后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟〞三字，假设有余音，以发人深思。
二、整体感知
1．写作年代
这首诗大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
《唐摭言》第七卷中有如下记载：
“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因以所业贽谒贺知章。
知章览《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：
‘公非人世之人，可不是太白星精耶？
’〞书的作者王定保是唐末进士，活了八十多岁，一生只有此作，其说当有根据。
再验之于诗，亦可证明此说可靠：
其一，诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，再说剑阁，最后说到锦城即成都，这些都是由长安入蜀的必经之地，而且被排列得如此有序，决非偶然；其二，诗中又多次出现“西〞字，如“西当太白〞“问君西游〞“侧身西望〞，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。
此外尚有旁证，详见“有关资料〞。
2．诗的寓意
关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。
一说：
剑南节度使严武欲加害于房、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。
此说出自唐末范摅所著《云溪友议》一书，为《新唐书·严武传》所采用，但不足信。
按：
严武镇蜀共两次，时间都不长。
第一次自肃宗上元二年〔761〕冬至宝应元年〔762〕夏，如真有此事，那么当发生在此期间，但除范说外，没有其他史料可以证明这一点，从杜甫这期间的诗作中也找不到佐证。
至于第二次镇蜀，已在代宗广德二年〔764〕之后，这时李白已经故去〔房亦病卒〕，如真有此事，也跟李白无关了。
一说：
为讽刺章仇〔zhāng qiú，复姓〕兼琼而作。
此说出自宋沈括《梦溪笔谈》，也缺乏根据。
按：
章仇兼琼在唐玄宗开元二十七年〔739〕至天宝五载〔746〕期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人，没有反叛中央朝廷的行径。
一说：
为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。
此说出自元萧士〔yūn〕《分类补注李太白集》的注语中，其说甚详，各句均依此作了解释。
主要之点是，仿杜甫《北征》中以“君〞称唐肃宗〔如“恐君有遗失〞“君诚中兴主〞〕之例，认为这首诗中“问君西游〞的“君〞指的是唐玄宗。
这就纯属臆测了。
明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：
“兼琼在蜀，无据险跋扈之迹可当斯语〔按：
指‘所守或匪亲，化为狼与豺’而言〕。
而严武出镇在至德〔唐肃宗第一个年号〕后，玄宗幸蜀在天宝末，与此诗见赏贺监〔指贺知章〕，在天宝初者，年岁亦皆不合。
那么此数说似并属揣摩。
愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，梁、陈间拟者不乏，讵必尽有为而作？
白蜀人，自为蜀咏耳。
言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。
风人之义远矣。
必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？
〞〔文中着重号系编者所加。
〕
我们认为胡震亨的说法很有道理，“言其险，更著其戒〞七字尤其下得精确，如据文直解并联系安史之乱前后蜀地动乱频仍的情形，就可以看出诗人的用意很可能正是这样。
跟那些用“一人一时之事〞来解诗的做法相比，胡的见解确实高明得多。
三、鉴赏要点
清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：
“笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。
〞〔《唐诗别裁》〕这段话既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、气象宏伟而言。
兹分述如下：
先说章法。
诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式〔又称反复〕，主旨句凡三见：
开头、中间、结尾各出现一次。
这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
这样的章法可称灵活巧妙，也就是沈德潜说的“笔阵纵横，如虬飞蠖动〞。
尤其值得注意的是，主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句〞伴随着它，跟回旋曲的主部之后还有一个副部颇有几分相似。
具体地说，诗的开头是副句在前，主旨句在后。
副句“噫吁!
危乎高哉〞写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出地表现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井等张本。
诗的中间那么是主旨句在前，副句在后。
副句“使人听此凋朱颜〞颇有“谈虎色变〞之叹，意在说明蜀道是“畏途〞，不可轻易前往；此句有钩连前、后两层内容的作用，前一层说蜀道凄凉万状，后一层说蜀道极其险恶──这些都是旅游者心理上难以承受的。
结尾也是主旨句在前，副句在后。
副句“侧身西望长咨嗟〞既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁!
危乎高哉〞一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难〞的全部内容概括无余。
主旨句的重复出现及其副句的变化，不仅在诗的结构上有着重要的作用，对全诗的基调的形成影响也很大，这一点要放到后面去讲。
再说气象。
读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。
“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
〞在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里不绝的图景一望无余。
如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊!
“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
〞16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟大!
“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
〞这是诗人想像自己在蜀道中的所见：
当仰望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行；再俯视下面，只见波涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡──这幅画又是多么神奇而美妙!
“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
〞这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
〞这是写登上顶峰以后的情形。
──这很像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：
诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。
这是何等奇特的想像!
“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
〞这是诗人设想旅游者在途中所见到的景物。
画面是凄清的：
鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。
跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。
“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧，崖转石万壑雷。
〞这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。
连峰绝壁，崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此〞。
如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。
再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云“起雷霆于指顾之间〞，岂虚语哉!
最后说说这首诗的基调。
这首诗以主旨句“蜀道之难，难于上青天〞贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。
统观全诗，诗人之叹有三：
一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。
例如“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援〞，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？
再如“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉〞，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。
又如“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻〞，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城〞〔《孟子·离娄上》〕的图景，有不忍目睹之意。
●解题指导
一、这是一首乐府诗，以七言为主，却有不少杂言句，节奏多变化，与散文句法相似。
试给下面的诗句划分节奏，朗读几遍，说说它们对本诗的风格起什么作用。
1．噫吁，危乎高哉！
蜀道之难，难于上青天！
2．上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
3．其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
4．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
鉴于这首诗较长，且内容有一定难度，在教学之始不宜要求学生背诵，所以先设计此题，而将背诵练习置于最后，体例与本单元其余诸课异。
目的是使学生初步适应这首诗节奏的变化，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。
这是一首杂言体诗，但跟其他诗人的这类体裁作品和李白的另一些这类体裁作品〔如《将进酒》《梁甫吟》《庐山谣寄卢侍御虚舟》等〕相比，都有显著的不同。
这不同就在于：
其中的某些句子〔如练习中所列举的〕如果孤立地看，确属散文句。
但我们不这样称它们，因为它们毕竟是诗的整体中的一部分，只能说它们是散文化的诗句，或句法与散文近似。
这当然不能随意而为，没有李白那样的气概，那样的英才，是驾驭不了的。
参考答案：
1．噫吁，/危乎/高哉！
蜀道/之难，难于/上青天！
〔“噫吁〞是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。
“危乎高哉〞亦当一气读，“乎〞有延长音。
“之〞“于〞皆当轻读。
〕
2．上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。
〔“·〞表示极短停顿。
“有〞有余音。
“之〞轻读。
〕
3．其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！
〔“也〞后声断气不断。
“∥〞表较长停顿。
〕
4．剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。
〔“而〞轻读。
〕
这些诗句都仿佛是诗人在炽烈感情的驱动下，不能自已，脱口而出，生动地表现了诗人奔放豪迈的风格。
二、“蜀道之难，难于上青天〞这句诗有什么含义？
它重复出现三次，有什么作用？
这道题是为鉴赏诗的内容设计的。
重点是前一问，后一问是对前一问的补充，意思是可以从形式入手，因此在实际操作中应当先问后一问，然后分析“蜀道之难〞一句的含义。
此题有一定的难度，不宜过早提出。
答题所不可或缺的条件是：
〔1〕课文基本成诵；〔2〕理清课文的结构层次；〔3〕了解诗的大意。
李白善于从民歌中吸取养料。
这首诗中“一咏三叹〞的写法，明显地是对《诗经》中复沓形式的继承，同时又有很大的发展。
如果时间允许，无妨让学生复习一下已学过的《诗经》作品如《君子于役》《无衣》等，再做一番比较──这就从内容的鉴赏延伸到形式的鉴赏上来了。
参考答案要点：
极言蜀道之险，由秦入蜀之难，须严防野心家据险而叛。
此句重复出现三次，由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。
三叹者，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。
详见“鉴赏要点〞。
三、回答下面的问题，体会诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
1．诗的开头分几层表达蜀道的来历？
引用五丁开山的传说有什么作用？
2．细读“上有六龙回日……坐长叹〞这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
3．诗人给这个“畏途〞营造了怎样的气氛？
△4．写剑阁的那一段包含哪些内容？
联系当时的背景说说诗人这样写的意图。
这道题共含四小题：
前三小题用于鉴赏诗的艺术特色，是按照课文段落顺序命题的，可以讨论一题，背诵一段，把鉴赏和记诵结合在一起；命题的原那么是就诗论诗，不用文学史上的综合方式；讨论过后，教师可参考“鉴赏要点〞中关于“气象〞的分析做一个小结，将鉴赏提到稍高的水平上。
第4小题用于鉴赏诗的寓意，因为涉及历史背景和历来的不同看法〔见“整体感知〞〕，难度大些，在水平较低的教学班可以不予讨论。
1．此题涉及诗人的夸张表达和运用民间传说的写法。
重点是第二问。
答案要点：
第一问：
分三层：
第一层表达蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，“四万八千岁〞为夸张表达；第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，“有鸟道〞寓无人行之意。
第三层表达蜀道来由。
第二问：
表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
2．此题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表现了诗人想像的丰富和奇特。
答案要点：
①“上有〞四句写的是“面〞即蜀道的整体形象；“青泥〞四句写的是“点〞，即青泥岭的情况，这是点面结合。
②“六龙回日〞“扪参历井〞是诗人的想像。
详见“课文鉴赏说明〞。
3．此题涉及细节的运用和夸张写法。
答案要点：
“但见〞四句渲染了凄清的气氛；“连峰〞四句渲染了惊险的气氛。
详见“课文鉴赏说明〞。
4．剑阁为蜀之门户，写剑阁，正如胡震亨所说，是为了“著其戒〞。
此题涉及诗的寓意，应当联系全篇内容和时代背景进行分析，使学生对这一段内容获得正确的认识。
在思想比较活跃的教学班上，也可稍带说说某些错误的解释，让学生经过反复思考作出自己的结论。
答案要点：
“一夫当关，万夫莫开〞言剑阁有易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺〞，搞地方割据。
如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是“杀人如麻〞。
诗人这番预言在十多年后就得到了证实：
从上元二年〔761年〕到大历初〔766、767〕即有段子璋、徐知道、崔旰等人相继发动叛乱。
诗人的意图是要严防野心家发难。
四、背诵这首诗。
背诵这首诗既要口熟，又要懂得它的章法；如果时间允许，最好在此基础上指导学生作表情诵读，使记诵达到完美的程度。
“课文鉴赏说明〞中的“诵读提示〞和有关基调的解释可供参考。
●教学建议
这篇课文拟用3课时教读。
教学进程设想如下：
第1课时：
本诗写作年代简介。
教师范读全诗。
学生诵读前两段：
先试读两三遍，再划分层次并归纳大意，然后练习背诵。
第2课时：
学生练习背诵第三段，方式如前。
鉴赏诗的章法并归纳主旨。
师生共同探讨诗的基调。
学生试背全诗。
第3课时：
鉴赏诗的艺术特色。
略说诗的寓意。
指导学生有表情地诵读全诗。
以下几条建议仅供参考：
一、对经典艺术作品的解释往往是仁者见仁，智者见智，这是正常现象。
对于有争论的问题，我们应当本着有利于学生鉴赏的原那么妥善地加以解决。
例如：
①这首诗的写作年代，根据王定保的材料可以确定为不会晚于天宝三载〔744〕诗人离开长安以前。
这自然是一个笼统的说法，因此我们再据诗的内容说它作于诗人身居长安之时，这样讲起来就比较方便。
当然，也有可能比这更早，但目前尚无资料可以证明，不宜作这样的假设。
这个问题在“有关资料〞中有进一步的说明，但只提供教师参考，不要讲给学生听。
②诗中的“君〞可能是诗人的一位朋友，也可能是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指所有“西游〞之人，二说并通。
为便于学生接受，可以采用前一种说法；如采用后一种说法，那么应作一番解释，说说这样写的好处。
③诗的寓意只宜采取胡震亨的说法，言“险〞即所以申“戒〞，“险〞“戒〞二字高度概括了诗中要旨，这样来理解，对鉴赏也十分有利。
二、结构的分析在教学的全过程中占有重要的位置。
掌握了结构，那么诗的主旨、章法等都极易明白，对记诵全诗也很有帮助。
分析结构可分两步走：
第一步，在试读两三遍之后归纳各层大意；第二步，探究各层之间的内在联系。
分析结构应当是点拨式的，点到为止，切忌讲得过多，要让学生在反复诵读中自行领悟。
最好能设计一个简明的图表，边讲边画。
下面的示意图可供参考：
三、课文后的练习可以灵活处理。
例如第一大题，可以在学生试读前后作简要提示，而后在指导学生作表情诵读时作比较详细的分析。
四、解释难句当力求简明。
涉及古代文化常识、地理常识的，也要讲一点，但不要把“补充注释〞里说的那些照搬给学生。
讲，要有利于鉴赏。
●有关资料
一、助读材料：
李白的《剑阁赋》。
全文如下：
咸阳之南，直望五千里，见云峰之崔嵬。
前有剑阁横断，倚青天而中开。
上那么松风萧飒瑟〔yù，猛烈〕，有巴猿兮相哀。
旁那么飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。
送佳人〔指友人〕兮此去，复何时兮归来。
望夫君兮安极〔尽〕，我沉吟兮叹息。
视沧波之东注，悲白日之西匿。
鸿别燕兮秋声，云愁秦而暝色。
假设明月出于剑阁兮，与君两乡〔通“向〞〕对酒而相忆。
这篇赋无疑是诗人在长安时写的，因为题下有作者自注“送友人王炎入蜀〞七字，赋中又有“咸阳之南〞“云愁秦〞诸语，都是作者身居长安的证明。
有趣的是，这篇赋的基本内容跟《蜀道难》一样，也说到蜀道的高峻险恶，表达了希望友人归来的意思。
我们很难确定赋中的王炎就是诗中的“君〞；也不好说是先有赋而后扩写成诗，还是先有诗而后隐括成赋。
但二者之间确实存在着某种联系，其写作时间相去不远，却是可以断言的。
把这两篇作品加以比较，还可以得到另一个启示：
《蜀道难》的主要意图大概是在“申戒〞二字上──这是《剑阁赋》中所没有的内容。
如果这个说法可以成立，那么诗中的“君〞就可能属于虚拟了，因为借用对“君〞──一个虚拟的人──说话的方式可以层层深入地展开内容，突出地说明诗人的主要意图。
胡震亨说的“风人之义远矣〞大约也有这样的意思。
二、补充注释
1．〔太白〕《水经注》云：
“太白山在武功县南，去长安二百里，不知其高几许。
俗云：
‘武功太白，去天三百。
’〞慎蒙《名山记》云：
“……其山巅高寒，不生草木，常有积雪不消，盛夏视之犹烂然，故以太白名。
〞
2．〔峨眉〕《一统志》云：
“峨眉山，在四川眉州城南二百里，来自岷山，连冈叠嶂，延袤三百余里，至此突起三峰，其二峰对峙，宛假设蛾眉，自州城望之，又如人之拱揖于前也。
〞
3．〔六龙回日之高标〕语出左思《蜀都赋》：
“羲和假道于峻歧，阳乌回翼乎高标。
〞按：
传说日神乘车，以羲和为御者，驾六螭而行于太空。
阳乌，指日中的三足乌。
4．〔青泥〕《元和郡县志》云：
“青泥岭，在兴州长举县西北五十三里接溪山东，即今通路也。
悬崖万仞，上多云雨，行者屡逢泥淖，故号为青泥岭。
〞
5．〔扪参历井〕参、井二宿本相近，参三星〔在猎户座内〕，居西方七宿〔即奎、娄、胃、昴、毕、觜、参〕之末，占度十，为蜀之分野；井八星〔即双子座〕，居南方七宿〔即井、鬼、柳、星、张、翼、轸〕之首，占度三十三，为秦之分野。
青泥岭，乃自秦入蜀之路，故举二方分野之星相联者言之。
6．〔剑阁〕《图书编》：
“蜀地之险甲于天下，而剑阁之险尤甲于蜀。
〞附：
张载《剑阁铭》全文。
岩岩梁山，积石峨峨。
远属荆、衡，近缀岷、。
南通邛、，北达褒、斜，狭过彭、碣，高逾嵩、华。
惟蜀之门，作固作镇，是曰“剑阁〞，壁立千仞。
穷地之险，极路之峻。
世浊那么逆，道清斯顺。
闭由往汉，开自有晋。
秦得百二，并吞诸侯；齐得十二，田生献筹。
矧〔shěn，况〕兹狭隘，土之外区，一人荷戟，万夫趑趄。
形胜之地，匪亲勿居。
昔在武侯〔指战国时魏武侯〕，中流而喜。
山河之固，见屈吴起〔指起云“在德不在险〞〕。
兴实在德，险亦难恃。
洞庭孟门，二国不祀。
自古迄今，天命匪易；凭阻作昏，鲜不败绩。
公孙〔述〕既灭，刘氏〔指刘禅〕衔璧。
覆车之轨，无或重迹。
勒铭山阿，敢告梁、益。
三、比较阅读
杜甫于乾元二年〔759〕冬自秦度陇入蜀，一路上他写了不少的诗，记所见所感。
下面只选录两首：
一首记青泥岭，一首记剑阁。
试与李白《蜀道难》中相关的段落作比较，就可以看出两位诗人风格的不同。
泥功山
朝行青泥①上，暮在青泥中。
泥泞非一时，版筑劳人功。
不畏道途永，乃将汩没同。
白马为铁骊②，小儿成老翁。
哀猿透却坠，死鹿力所穷③。
寄语北来人，后来莫匆匆。
注：
①《元和郡县志》：
“青泥岭，在兴州长举县西北五十三里，接溪山东，悬崖万仞，上多云雨，行者屡逢泥淖，故号为‘青泥岭’。
〞《一统志》：
“在汉中府略阳县西北。
〞②马纯黑曰“骊〞。
③这两句写猿、鹿为泥所陷，不得出，哀鸣至死。
剑 门
惟天有设险，剑门天下壮。
连山抱西南，石角皆北向。
两崖崇墉①倚，刻画城郭状。
一夫怒临关，百万未可傍。
珠玉走中原，岷峨气凄怆②。
三皇五帝前，鸡犬莫相放③。
后王尚柔远，职贡道已丧。
至今英雄人，高视见霸王。
并吞与割据，极力不相让④。
吾将罪真宰，意欲铲叠嶂⑤。
恐此复偶然，临风默惆怅⑥。
注：
①言两崖壁立，如高墙相对。
②这两句说蜀地财宝尽入中原，蜀人困于诛求，颜色凄怆。
③鸡犬莫相放，不相通也，即李白“不与秦塞通人烟〞之意。
④意为中央朝廷与地方割据势力斗争不已。
⑤言造物者有罪，不该用大山将蜀和中原隔绝，故诗人欲铲平之。
毛泽东词句“将汝〔指昆仑山〕裁为三截〞实本于此。
⑥大意是，诗人料定蜀中难免再度发生战乱，故为之“惘怅〞不已。
四、鉴赏示例〔阎昭典〕
这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。
《蜀道难》是他袭用乐府古题，展开丰富的想像，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。
诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。
从“噫吁〞到“然后天梯石栈相钩连〞为一个段落。
一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。
以下随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天〞的咏叹反复出现，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦。
为什么说蜀道的难行比上天还难呢？
这是因为自古以来秦、蜀之间被高山峻岭阻挡，由秦入蜀，太白峰首当其冲，只有高飞的鸟儿能从低缺处飞过。
太白峰在秦都咸阳西南，是关中一带的最高峰。
民谚云：
“武公太白，去天三百。
〞诗人以夸张的笔墨写出了历史上不可逾越的险阻，并融汇了五丁开山的神话，点染了
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