电大学前教育学形成性考核作业答案.docx

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电大学前教育学形成性考核作业答案

学前教诲学期末复习资料

考试题型：

一、填空题（每空1分，共10分）

二、选取题（每小题2分，共10分）

三、名词解释题（每小题5分，共20分）

四、简答题（每小题8分，共32分）

五、阐述题（每小题13分，共13分）

六、案例分析题（每小题15分，共15分）

本学期试题均出自如下四份复习资料，题型也与复习资料一至。

四份复习资料和四套试题量差不多。

案例分析题答题思路：

阅读材料，概括和提炼问题，在头脑中寻找有关知识或理论，运用有关知识和理论分析、解释或解决材料中现象或问题。

学前教诲学复习资料

（一）

（第一、二章）

一、填空题（每空1分，共15分）

1.标志学前公共教诲思想诞生理论著作是柏拉图　　《抱负国》　　。

2.世界上第一部学前教诲大纲和参照本是　《母育学校》　　　　，其作者是捷克教诲家　学前教诲理论第一次尝试　　　。

3.国内第一所乡村幼儿园和劳工幼儿园开办者是　陶行知　，其办园思想是“　中华人民共和国化　　”、“平民化　”。

4.小朋友心理发展四阶段是指：

　　感知远动阶段、前运算思维阶段、详细远动阶段　和形式运算阶段。

5.学前教诲是面向　0-6　　　岁小朋友实行教诲。

6.学前教诲效益指是学前教诲发挥　其攻能　　体现和成果。

7.学前教诲效益特性体当前间接性、　迟效性、长效性　、多效性。

8.狭义学前教诲效益是指　育人效益　　　　，即学前教诲在教诲领域自身所获得效益。

9.从范畴上来分，学前教诲功能可以分为个体功能和　社会功能　　　。

10.教诲功能普通可以分为三个层次，分别为盼望层次、潜在层次和　现实层次。

11．在学前教诲学孕育阶段，国内关于学前教诲思想代表人物重要有朱熹和（ 王守仁   ）

二、单项选取题（每小题2分，共12分）

1.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（D　　）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《抱负国》D.《林哈德与葛笃德》

2.陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（　A　）。

A.南京鼓楼幼儿园B.劳工幼儿园C.香山慈幼院D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（C　　）。

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利

4.教诲基本功能是（　B　）。

A.社会功能B.个体功能C.文化功能D.育人功能

5.属于学前教诲功能特性是（C　）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性

6.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（　A　）。

A.盼望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能

三、名词解释题（每小题3分，共9分）

1.近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。

2.教诲功能是指教诲自身所特有对个体或社会所产生功用或价直。

普通地这种功能可以分为三个层次；盼望层次；潜在层次和现实层次

3.育人效益：

人们通过教诲过程而获得成果或收益。

追求育人效益就是要以较少教诲投入获得较多育人成果，或者以同等教诲投入获得更多育人成果。

4．学前教诲效益：

就是指学前教诲发挥其功能体现和成果，它是由学前教诲功能决定。

四、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述学前教诲对个体盼望功能。

答案要点：

学前教诲对个体盼望功能，包刮如下三点：

1，学前教诲保育功能。

2学前教诲增进个体认知发展。

3学前教诲增进个体人格健全发展。

2.简述提高学前教诲功能发挥方略。

答案要点：

学前教诲功能发挥方略，包刮如下几点；1提高对学前教诲注重。

2加强对学前教诲监管3提高学前教诲师资素质；4加大对学前教诲投入力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教诲立法。

3.教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。

答案要点：

教诲效益与教诲本质，教诲功能三者有着本质区别。

教诲本质是教诲所固有本质属性。

教诲功能，是由教诲本质所决定，蕴藏在教诲中所能发挥有利怍用。

教诲效益，是通过教诲过程使教诲功能得到发挥而获得成果。

由此可见，教诲本质与教诲功能是教诲所固有属性和性能，而教诲效益侧是教诲发挥其功能体现和成果，因而三者是辩证统一。

教诲本质决定教诲功能，教诲功能决定教诲效益；教诲功能体现教诲本质，教诲效益体现教诲功能。

教诲有什么样本质和功能，就会通过教诲过程获得什么样效益。

4.简述提高学前教诲效益途径。

答案要点：

1、提高社会对学前教诲结识。

2、树立对的学前小朋友教诲思想。

3、调节幼儿园教诲教学内容。

4、加强幼儿园科学自主管理。

5、加强对学前教诲科学研究。

6、改进幼儿园师资力量。

五、阐述题（每小题8分，共24分）

1.结合实例阐述“近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。

答：

①近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。

②以发展眼光来看待小朋友，将小朋友当作一种动态发展个体，承认每个小朋友均有发展也许性。

③教诲应当超前于发展，创造“近来发展区”，推动或加速小朋友内部发展过程。

④教诲者要理解小朋友现状，作为增进小朋友发展基本。

⑤每个小朋友均有自己“近来发展区”，因而，教诲者要为不同小朋友创设不同“近来发展区”，因材施教。

2.你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？

答案要点：

如果孩子完全有兴趣，教师也足够童趣地去专家些所谓“小学化”东西，那孩子们必定是高兴，而不是小学里死气沉沉。

此外如果说在寻常教学中忽视了孩子行为习惯教诲、忽视了孩子兴趣兴趣教诲、忽视了孩子语言发展能力、忽视孩子寻常交往能力，那必定不是幼儿园孩子所需要教诲，因此核心问题时教诲者、家长以及咱们孩子如何看待这个学前教诲，只要能多为孩子着想，那学前教诲中恰当小学化也是完全可以理解。

幼儿园应当是每个小朋友都要经历过程，幼儿园是学前教诲启蒙阶段，幼儿教诲则是影响进小学核心时期，只有办好幼儿园才干让每个小朋友上小学前打下良好基本。

3.你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲内容。

答案要点：

学前教诲功能是教诲界功能在学前阶段应用。

学前教诲功能特性重要体当前如下五个方面：

1领先性；2广泛性；3对象性；4发展性；5延后性。

六、案例分析题（每小题10分，共20分）

1.通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。

众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。

结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。

答案要点：

20世纪中叶以来，学前教诲理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教诲学开使从一门新独立学科逐渐成为一门体系完善学科，其理论化和科学化水平均有了明显提高。

这体当前如下二点：

1辩证唯物主义为学前教诲研究提供科学世界观和办法论；2邻近学科和科学技术发展为学前教诲学提供了科学基本。

2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教诲限度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；高中教诲限度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；与1990年人口记录数据相似，在初中如下教诲阶段，该行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人员相应指标:

该行业初中教诲限度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；小学教诲限度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。

更我重要是，接受过学前教诲人在将来可以更多地获得高文化水平。

请你用学前教诲效益有关原理分析上述案例。

答案要点：

学前教诲效益是由学前教诲功能决定，有什么样学前教诲功能，就有什么样学前教诲效益，从总体上来说，重要有社会效益和个人效益。

个人效益重要是指学前教诲发挥其功能在个人认知、经济等方面收益。

学前教诲社会效益重要是指它在整个社会上所获得效益，涉及政治效益、经济效益、文化效益等。

该案例中就是学前教诲效益在文化效益体现。

美国佩里筹划研究成果表白，由于小朋友在较小年龄时就接受良好家庭教诲，以及感受幼儿园正规教诲，小朋友可以在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好发展，有助于其智力发展、良好成绩获得，最后有助于其顺利完毕中学，获得较高毕业率，从而有助于个体获得较高文化水平。

因而说，学前教诲界有助于小朋友身休、情感、社会性适应和学习适应等方面均有良好发展，培养出社会所需要人才，以保证社会物质文明和精神文明建设，有助于全民科学文化水平和素质提高，增进国家文化事业蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家综合国力，增强在国际视野中地位与作用。

学前教诲学复习资料

（二）

（第三至五章）

一、填空题（每空1分，共25分）

1.学前小朋友情绪调控能力重要体当前学前小朋友情绪易激动性、　易感性　　　和易体现性。

2.对学前小朋友发展产生影响家庭因素涉及家庭构造、　家庭教养方式　　、　　家庭经济条件、家长学历等。

3.幼儿园教诲应当以　游戏　作为基本活动。

4.学前小朋友智育是有目、有筹划地让学前小朋友获得　粗浅知识技能　，发展智力，增进对周边事物　求知兴趣　，学习“如何学习”，并养成　良好学习习惯　教诲过程。

5.学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、　求知　　兴趣、　创造　兴趣以及动手兴趣。

6.学前小朋友品德教诲内容重要涉及　发展学前小朋友社会性　和　发展学前小朋友个性教诲　　两个方面。

7.幼儿园对学前小朋友发展美育任务在于培养学前小朋友对美感受力　想象力　　和　体现力　　。

8.幼儿园教诲活动形式可以分为生活活动、　教学活动　和　游戏活动　　。

9.幼儿园教学活动依照组织形式不同，分为　集体教学　、　分组教学　和个别教学。

10.教师教学筹划可以分为　学期筹划　和　活动方案　两种。

11.游戏活动具备社会性、　虚构性　　、兴趣性和愉悦性、　自主性　和详细性特点。

12.皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为：

　实践练习游戏（感知运动游戏）　、　角色游戏　　　　　和有规则游戏三类。

13.在国内幼儿园中，普通将游戏按教诲作用分为　创造性游戏　和　有规则游戏　两类。

二、选取题（每小题2分，共8分）

1.学前小朋友道德意志特点不涉及（C）

A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强

2.家庭教养方式普通分为（B）

A.宠爱开放专制放任B.宠爱民主专制放任C.宠爱民主强权放任D.宠爱开放强权放任

3.国内幼儿园双重任务是指（A）

A.保育和教诲B.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教诲幼儿及为家长服务

4.依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以分为（A）

A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.体现性教学和体验性教学

三、名词解释题（每小题3分，共15分）

1.认同

答：

认同是一种潜移默化过程，在此过程中，学前小朋友把教师态度、信奉、特性、价值观作为她们自己参照系，在大多数状况下，认同是指向或其她真实榜样，但有时也同一种抱负或想象榜样相联系。

2.个体社会化

答：

个体社会化是指个体适应社会规定，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待及其应承担角色，并相应地发展自己个性过程。

3.游戏

答：

游戏是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目、故意识、创造性地反映现实生活活动，是人社会活动初级形式。

4.角色游戏

答：

小朋友以模仿和想象，扮演角色，反映周边生活，小朋友可以脱离当前对实物感知，以表象代替实物作思维支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。

5.有规则游戏

答：

以规则为游戏中心，挣脱了详细情节，用规则来组织游戏。

四、简答题（每小题4分，共24分）

1.简述国内幼儿园工作应当坚持原则。

答案要点：

国内幼儿园工作应坚持下列原则：

1.增进小朋友全面发展原则；2.尊重学前小朋友，建立平等师幼关系原则；3.保教结合原则；4.面向全体，注重个别差别原则；5.发挥一日生活整体功能原则；6.以游戏为基本活动原则；7.充分运用小朋友、家庭和社会教诲资源原则。

2.简述实行学前小朋友体育教诲途径与办法。

答案要点：

实行学前小朋友体育途径：

1）创设良好生活条件，科学地护理学前小朋友生活；2）制定科学生活制度；3）开展多样体育活动；4）进行专门体格锻炼；5）做好全面保健工作；

实行学前小朋友体育办法：

1）解说演示2）实际练习3）情境表演4）感知体验5）榜样范例

3.简述国内幼儿园教学活动基本原则。

答：

国内幼儿园教学活动基本原则重要有：

思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则。

4.简述国内幼儿园生活活动基本原则。

答：

国内幼儿园生活活动基本原则有：

积极性原则、渗入性原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则、实践性原则。

5.简要阐明如何编写学前小朋友活动方案。

答：

一、钻研教材，拟定教学规定；二、选取教学办法和教具；三、制定活动方案

6.简述幼儿园游戏意义。

答：

1）游戏能增进小朋友智力发展；2）游戏有助于小朋友问题解决能力提高；3）游戏能增进小朋友创造力发展；4）游戏有助于小朋友语言发展；5）游戏能提高小朋友社会认知。

五、阐述题（每小题7分，共21分）

1.阐述你对学前小朋友全面发展理解。

答：

一、学前小朋友发展是整体发展而不是片面发展。

二、学前小朋友发展应是协调发展。

涉及；

（1）学前小朋友身体各个器官、各系统机能协调发展；

（2）学前小朋友各种心理机能，涉及认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；（3）学前小朋友个体需要与社会需求之间协调发展。

三、学前小朋友发展是有个性发展。

2.阐述指引学前小朋友生活活动途径与办法。

答：

在生活活动中，教师和保育人员应做好下述四方面工作：

1）规定小朋友生活自理与学会独立.2）协助小朋友遵守生活活动常规.3）全面关注小朋友需要，增进小朋友情感发展.4）在生活活动中掌握好教诲时机

3.你以为应当如何为学前小朋友创设游戏条件？

答：

（1）提供充分游戏时间

（2）创设必要游戏场合（3）提供充分游戏材料和玩具

六、案例分析题（每小题7分，共7分）

一天，我和梁教师在学前小朋友看电视时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。

当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得较好奇，就走过来看，我和梁教师就叫她们学着剪花瓣，开始时候，汪剪得快，但剪得不整洁；薛剪得慢，剪得还算整洁；剪得较好算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小教师，别看她平时不声不响，做起小教师来还挺像样。

小朋友将剪好花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样菊花比绉纸做要好看。

结合案例，阐明应当如何依照不同年龄阶段学前小朋友特点开展教学活动。

答：

总来说，学龄前小朋友活泼好动，身体生长发育较快，各组织器官尚未成熟，大脑皮层机能不够完善，体现为独立性差，不能较好地照顾自己寻常生活。

在心理方面，幼儿有极强好奇心，各种心理过程带有明显详细形象性和不随意性，思维是在直接感知和详细行动中进行，以详细形象思维为主；在语言方面是迅速发展时期；幼儿情感经常受外界刺激和周边人情绪影响，容易激动、变化、外露而不稳定，等等。

同步，3—6岁学前小朋友不同年龄阶段又有不同特点，并且，由于环境、教诲条件和遗传等因素影响，幼儿身心发展上又体现出明显个性差别。

因而，由于幼儿期具备这些年龄特性，使得幼儿园教诲教学必要依照幼儿特点而展开。

从幼儿园教诲教学性质来讲，不属于正规学习活动，而是进入学校从事正规学习准备活动。

依照幼儿年龄特点和身心发展规律，咱们应当通过幼儿一日生活各个方面，让幼儿掌握被结识事物简朴常识，激发她们求知欲望和摸索精神，训练幼儿各种感官，增强体质，开发智力，培养良好思想品德和行为习惯，教学中应当遵守某些基本原则，如有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则，等等。

如案例中两位教师，就是依照幼儿好学、好奇、好模仿特点，尊重孩子个性差别，对的理解和灵活运用这些教学原则，有效地完毕教学任务。

学前教诲学复习资料（三）

（第六、七章）

一、填空题（每空1分，共15分）

1.从幼儿园特点维度进行划分，幼儿园环境涉及广义环境和狭义环境。

2.从学前小朋友教诲特点维度划分，幼儿园环境涉及语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。

3.幼儿园心理环境重要涉及幼儿园人际关系、精神氛围、教师教诲观念和行为等。

4.组织教诲活动能力涉及教学内容组织能力、教学活动组织能力、和教师语言组织能力。

5.在教案基本上发展起来更全面更真实记录教师教学行踪材料称为　教历　　。

6.“反思日记”类型涉及自传叙事、教学叙事和生活叙事。

二、选取题（每小题2分，共10分）

1.国内伟大教诲家陶行知先生所倡导教诲是指（　A）。

A.平等教诲B.差别教诲C.全面教诲D.赏识教诲

2.幼儿园心理环境创设要符合学前小朋友年龄特性及身心健康发展需要，增进每个学前小朋友全面、和谐地发展，指是（　A　）。

A.发展性原则B.科学性原则C.参加性原则D.配合性原则

3.依照班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中（　A　）。

A.开放式B.区隔式C.秧田式D.封闭式

4.除学前小朋友、教师以外，构成当代学前教诲第三个基本要素是指（　C）。

A.课堂B.游戏C.环境D.教法

5.教历研究重要流程是（A　　）。

A.普通项目课前筹划过程描述课后反思B.课前筹划普通项目过程描述课后反思C.课前筹划课后反思普通项目过程描述D.普通项目过程描述课前筹划课后反思

三、名词解释题（每小题3分，共15分）

1.同伴关系:

是指年龄相近小朋友之间共同生活，共同游戏中建立起来互相协作关系。

2.同伴互助：

在两面三刀个或两个以上教师间发生、以专业发展为指向、通过各种手段开展，旨在实现教师持续积极地自我提高、互相合伙并共同进步教学研究活动。

3.教历研究：

是教师通过对个人资料收集，对自己思想轨迹记录，来结识自己、结识自己教学实践，并对自己教学实践进行故意识，系统，持续不断探究反思，在反思基本上提高自己时间能力，最后改进教学实践。

4.反思日记:

是指教师通过对自己寻常生活和教诲活动中个人思想记录，以次来增进其对教诲及其意义理解，适当呈现和揭示生活经验一种语言方式。

5.案例教学:

是通过对一种具有问题详细教诲情景描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论一中教学办法。

四、简答题（每小题5分，共35分）

1.简述幼儿园环境设计重要性。

答案要点：

环境对启迪小朋友智力，引导小朋友认知发展具备不可预计意义。

同步，小朋友对一切信息都相对敏感和好奇特点使得环境对小朋友启迪作用无时不在，无处不在，这也正是对小朋友教诲有利条件，因而创造丰富多变环境以满足小朋和谐奇心，激发小朋友摸索和思考具备重要教诲意义。

幼儿园环境设计意义正是运用环境因素培养学前小朋友健康心理素质、良好行为习惯和积极人生态度。

详细而言，体当前制约作用、启迪作用、勉励作用、调节作用几方面。

2.简述良好幼儿园环境设计原则。

答案要点：

1）安全和健康；2）满足学前小朋友身心发展需要；3）注重发展学前小朋友潜力；4）充实学前小朋友生活经验；5）培养学前小朋友沟通和交往能力；6）有助于教师管理；7）有助于教诲目的实现

3.解释“皮格马利翁效应”。

答案要点：

是指教师寄予学生盼望与爱，使被盼望者自信自强心理，朝着盼望方向发呈现象，又称为“罗森塔尔效应”

4.简述科学小朋友观。

答案要点：

小朋友观是人们对小朋友总看法和基本观点，它涉及对小朋友发展认知，对小朋友主观能动性认知和对合格小朋友原则认知。

5.简述学前小朋友发展需要。

答案要点：

重要涉及情感发展需要和心理发展需要。

6.简述培养幼儿园教师观测能力途径与办法。

答案要点：

1）要有强烈观测动机。

2）要培养良好观测个性。

3）要注意发挥各种感官作用。

4）要进一步关怀学前小朋友

7.简述培养幼儿园教师沟通能力途径与办法。

答案要点：

1提高语言素养。

2提高人际交往适应性。

3多参加集体活动

五、阐述题（每小题6分，共18分）

1.结合实际阐述如何创设一种学前小朋友爱慕环境。

答案要点：

普通而言符合如下原则环境是学前小朋友比较喜欢1熟悉环境；2舒服环境；3富有新意环境；4贴近自然环境；5满足活动需要环境；6具备勉励作用环境

2.你以为当代幼儿园教诲中应建立如何新型师幼关系？

答案要点：

我觉得当代幼儿园教诲中要建立安全、温暖、互相信任新型师幼关系。

教师应从如下二方面做起；一方面，教师应当热爱并尊重小朋友。

另一方面教师应当学会调节自己情绪影响。

3.如何协助“不合群”小朋友，请结合实例阐明。

答案要点：

不合群孩子大体上可以分为两大类：

一类体现为沉默寡言、孤僻、胆怯陌生人；另一类体现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。

要培养孩子合群，家长一方面要以身作则，为孩子创造一种良好家庭环境。

这重要体当前全家人和睦相处上，大人关怀小孩，子女关怀长辈，切忌以孩子为中心，处处围着孩子转，让孩子凌驾于父母之上。

同步，家长也要尊重孩子，切忌随意谴责、打骂，要让孩子在互敬互爱家庭氛围中形成合群性格。

另一方面家长还应当让孩子多参加集体活动。

从小生活在同龄人群体中，孩子们会逐渐学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。

有许多家长生怕自己孩子会在集体生活中“吃亏”，便规定孩子自顾自，不要与其她小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，事实上，使孩子无法得到群体生活锻炼，势必会影响孩子健康成长。

第三”在幼儿园，教师应运用孩子“从众心理”，使她看到整个班级是团结，守纪律，捣乱，逞能是不受欢迎，孩子慢慢就会同化于集体之中。

教师也要多注意她们某些举动强化和勉励她们大胆去接受其她幼儿`去加入这个集体。

六、案例分析题（每小题7分，共7分）　

陈鹤琴先生曾经说过：

“环境布置也通过小朋友双手和大脑，通过小朋友思想和双手所布置环境可使她们对环境中事物更加结识，也更加受护。

”

（1）你如何理解这句话？

（2）在幼儿园户外场地设计过程中如何体现？

答案要点：

（1）咱们环境布置往往是按教师理解由教师完毕，虽然幼儿参加也是一种“受动式”、“小面积”参加，即小朋友参加环境创设普通得通过教师批准，按教师意图，甚至是教师说，幼儿做。

陈鹤琴先生主张“环境布置要通过小朋友思想和双手，通过小朋友思想和双手所布置环境，可使她对环境中事物更加结识也更加爱护，因而，做教师应当学会如何领导小朋友运用大脑和双手来布置环境。

”其含义：

变化教师包办代替创设环境观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中一某些；使幼儿能依照活动需要，积极积极地创设学习、生活环境；使环境趋于幼儿近来发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动空间。

（2）

1）强调小朋友参加性；2）满足小朋友身心发展；3）幼儿园中户外场地设计，即水泥地，花草地和泥土地；4）场地设计一定要以便，能让小朋友充分地活动开来，有助于小朋友开展各种游戏和体育活动。

如果在场院地面积容许状况下，可以尽量增长户外场地面积，使学前小朋友能充分地享有户外环境；5）在设立幼儿园课程时，应当考虑尽量利顾客外条件资源。

如果场地面积比较小，则不能仅仅为了美化作用而设立某些不必要设施，而限制了小朋友活动范畴。

学前教诲学复习资料（四）

（第八、九章）

一、填空题（每空1分，共12分）

1.学前教诲涉及三个方面，即家庭教诲、学校教诲（涉及托儿所、幼儿园教诲）与社会教诲。

2.幼儿园与家庭联系