小学音乐《编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学音乐《编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思
《编花篮》教学设计
教学目标
1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱河南民歌《编花篮》。
2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、在欣赏过程中即兴参与音乐活动，学说河南地方方言，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：
引导学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点、把握好歌曲的风格特点。
运用听赏、模唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
一、激趣导入
1、师生用河南方言问好：
同学们你们好！
你们都来了（来了）!
来了就坐下，快坐下!
同学们，今天有我来和你们上这堂音乐课您看中不中？
（中！
）
问：
同学们，谁知道我这是用哪里方言在和你们对话的？
（河南）你对河南了解多少？
（生：
豫剧洛阳牡丹......）
2、河南豫剧：
听过吗？
你们听。
（师演唱）这是河南豫剧《花木兰》选段里非常经典的一段《谁说女子不如男》
3、河南牡丹：
河南不但有经典的豫剧，还有“洛阳牡丹甲天下”的美名呢！
让我们一起来欣赏。
（真美啊！
！
）你可知道牡丹被誉为我国什么花？
（国花）对！
国花，它象征着国家繁荣昌盛，幸福和平。
同时也丰富了当地人们的娱乐活动，她们边摘着牡丹边唱小曲儿，这种小曲儿就是河南的民歌，现在让我们一起来学习一首河南民歌《编花篮》
二、学习《编花篮》
1、初听：
认真听歌曲中唱的是什么!
谁能说说歌曲中唱的是什么？
（编花蓝、摘牡丹）
2、读歌词：
（出示歌词）老师用地方方言去读读你们听（老师边打节拍边读），你们也来试试！
我们用接龙的方式来读第一段，
3、复听：
好，我们再来听听范唱，请找出哪一句唱腔最有地方有特色。
（播放范唱）
（1）我们一起先来看看第一句。
对比老师用河南话说说“编”字和唱唱“编”字，你听听有没有什么相似之处。
教师重点教唱。
讲解倚音和八分休止符，他们的音调像不像？
同学们，地方方言对于民歌风格的形成具有非常重要的作用。
（2）再来看看最后一句，老师唱《谁说女子不如男》片段的最后一句（这女子们哪一点不如儿男）和这首歌曲的最后一句有什么相似之处。
教师分别唱“恩啊恩啊哎咳”和“哪哈咿呀咳”。
衬词的运用，抒发了人们对美好生活的赞美！
让同学们知道曲调上有着异曲同工之处。
在演唱方法上运用了豫剧当中甩腔的特点,同学们，这两句啊最有河南的地方特色。
请同学们跟着范唱，试唱这两句。
4、哇!
听你们这么一唱，老师都禁不住也想唱唱了！
让我也过把瘾好吧!
（师跟伴奏范唱一遍）。
5、学唱歌曲旋律，
在学唱之前老师想考考你们的大能耐！
（1）随老师琴声让学生用“唻”字逐句模唱旋律。
（2）让学生跟（伴奏）去完整模唱一遍。
6、学唱歌曲
（1）下面请同学们试一试用模拟发音口型跟唱一遍歌词（播放范唱）。
（2）请同学们再用微小的声音试试跟唱一遍歌词（提示符点）（播放范唱）
同学们咱们随老师的琴声填上歌词来试唱歌曲的第一段。
（师弹琴）
刚刚同学们唱的时候，老师听出有一句歌词是重复的，不过在唱的时候有点点小问题，“朵朵花儿开的艳”对，这两句的旋律是一样的吗？
学习这两句。
（强调附点和下滑音）
（3）我们注意这一句，师唱丹丹，有连音线的感觉，唱连贯、圆滑。
注意这个字“咳”表达了它喜悦的心情后半拍进入，（5.0）唱的时候要短促，轻快，“咳银牡丹”。
我们再来唱唱第一段歌词。
（随琴）
（4）好，第二段我们用接龙得方式，我唱前半句你来接后半句，来试一试。
（随琴接唱。
）学唱情感部分，然后完整随琴歌唱第二段。
（5）下面我们完整的来歌唱一遍这首歌曲！
（随琴）
（6）咱们脱离开老师的琴声完整来一次，注意声音再轻巧一些，富有感情地随（伴奏）试唱歌曲。
（第一次跟伴奏咱们唱的可真不错啊！
）
（7）、为歌曲伴奏
同学们，为了我们更准确的唱好这首歌曲，我给你一个节奏（×××），用你这个节奏来为歌曲画红线的部分伴奏！
（播放伴奏）（没有想到你们的节奏感这么强，你们唱的非常准确）
（8）让我们用赞美牡丹花的心情通过河南民歌《编花篮》这首歌曲用你最好听的声音加上动作表现出来吧，注意要唱出歌曲的韵味，好!
让我们再次热情的演唱。
（播放伴奏）
四、拓展部分
欣赏其它地方民歌
五、小结
美好的时光总是这么短暂，这节课我们学会了一首河南民歌，老师演唱了江苏和陕北民歌，你们也一起演唱了咱们家乡的歌曲，老师希望你们课下多了解更多地方的民歌和文化，努力学习用你们的大能耐建设我们美丽的家园！
好，今天的课咱们上到这儿，同学们辛苦了，下课！
《编花篮》教学设计
学情分析
五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。
正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。
根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。
1.说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。
2.正确演唱歌曲，用师生接龙合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
3.感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。
考虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我选择了以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。
效果分析
这节课我用了河南方言和学生对话，让学生体会到了河南方言，接着我演唱了河南豫剧花木兰选段里《谁说女子不如男》让学生在聆听中对河南豫剧韵味的感受，对教学这首河南民歌《编花篮》有个良好的铺垫，这效果还不错。
在读词时让学生一同和我接龙读，目的是让他们亲自说说河南话，这时更激起了他们的学习兴趣。
通过我的范唱提高了学生们歌唱的积极性，我把河南歌曲的韵味表现了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。
模唱旋律，为学习演唱灌耳音、打基础。
学生学习演唱时，学生脑海中有了旋律，学唱起来就很容易学会了。
《编花篮》教材分析
新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。
根据新课标的要求和我对教材的理解，本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。
这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲以编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
教学目标
1、能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱河南民歌《编花篮》。
2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。
3、在欣赏过程中即兴参与音乐活动，学说河南地方方言，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生兴趣。
教学重、难点：
引导学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点、把握好歌曲的风格特点。
运用听赏、模唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
评测练习
班级：
五年级四班 执教老师：
课题名称：
《编花篮》
1、听一听
聆听音乐说出歌曲表达的内容
二、找一找
1.聆听歌曲，找出歌曲中的特色乐句。
2.聆听歌曲，找出旋律不同歌词相同的乐句。
《编花篮》
1.朗读歌词，读准河南地方方言与节奏。
2.聆听音乐说出歌曲表达的内容和情绪。
3.聆听歌曲，找出歌曲中的特色乐句。
4.聆听歌曲，找出旋律相同的歌词而不同的乐句。
《编花篮》课后反思
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。
歌曲以《编花篮》为题，歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。
旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
考虑到五年级学生具有聆听乐曲、自学乐曲的能力，所以我选择了以聆听为主的教学方式来贯穿整节课。
课的一开始，我就用了河南方言和学生对话，目的让学生体会河南方言，接着我演唱了河南豫剧花木兰选段里《谁说女子不如男》是想让学生在聆听中对河南豫剧韵味的感受，对教学这首河南民歌《编花篮》有个良好的铺垫。
在读词时让学生一同和我接龙读，目的是让他们亲自说说河南话，更能激起他们的学习兴趣。
再让学生聆听感受《编花篮》的整体音乐形象，特别是最有地方特点的第一句和最后的一句，让他们更想唱唱这两句了。
接下来，我的范唱是更想提高学生们歌唱的积极性，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，不仅让学生聆听到歌曲的特点，还让学生觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。
模唱旋律，为学习演唱灌耳音、打基础。
学习演唱时，学生脑海中有了旋律，学唱起来就不难了。
歌曲教学中，再让学生有目的不同形式的聆听两遍范唱，第一遍模拟口型跟唱，第二遍放开点声音跟唱，目标是人学生能听清范唱当中的每一句唱词和唱腔，放开范唱跟老师的琴声再次试唱歌曲，是想学生自己找出歌曲中最难唱的乐句，老师好逐句帮忙解决，处理难点，让学生反复感受音乐，歌曲难度乐句学习这一环节就顺利成章的解决了。
如何用不同的形式来演唱这首歌曲 ，第一遍是让学生用轻巧，富有感情的歌唱歌曲，这样声音小容易能听清旋律，学生跟唱起来就容易些，因为是初次跟伴奏。
第二遍是用老师给的节奏给歌曲加上了伴奏来演唱歌曲，目的是更准确的让学生跟准伴奏，第三遍是用赞美的心情通过《编花篮》这首河南民歌用自己的最美的声音表现出来，同时让学生加上了表演的动作站起来唱，这样学生唱起来就更有自信。
想表现的同学也就更能体现一把，能够让全体学生大胆的发挥！
最后用男女生对唱的形式演唱歌曲，形式多样，能调动了学生学习的积极性，体现了以学生为主体的学习形式，又使歌曲练唱富有趣味性。
课堂的最后，其他民歌欣赏，我演唱了两个地方的民歌和同学们演唱自己家乡的歌曲，让学生了解了一点其他地方的民歌，引导他们课下需要了解更多地方民歌，又激发学生热爱更多民族音乐文化，学生情绪高涨，对未来充满希望，然后告诉他们用自己的大能耐去建设的美丽家园！
我的教学反思就说到这里，有不到之处请多多批评指证！
谢谢领导们！
《编花篮》课标分析
这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，巧妙的结合了信息技术，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，提倡学科综合。
《编花篮》这首河南民歌，具有非常浓厚的河南的韵味。
并带有地方戏曲的元素。
我在教学中采用了教学手段，充分体现了教师的个性及特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
下面我就本堂课中体现出的几个亮点做简单诉述：
本课之后，让我印象最深的地方就是对歌曲的民歌韵味渗透地淋漓尽致。
通过让学生感受倚音的特点，我演唱了一段豫剧范唱出歌曲的风格特点等一个个教学环节中，无时无刻都让学生沉浸在河南民歌的气氛中，一堂课下来，学生从河南民歌的陌生逐渐转变成喜欢，而在演唱歌曲中也能唱出民歌的几分韵味。
本课教学过程中的各个环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
整堂唱歌课中我为了让学生更深入地感受民歌特点，掌握歌曲的旋律、节奏，从接龙形式的读词和歌唱歌曲的游戏到用唻模唱旋律等每个教学内容都能用有效的教学方式来进行教学，本课我以聆听为主展开了教学，县级自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
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