开题报告农村中学生行为习惯养成教育策略研究 do.docx

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开题报告农村中学生行为习惯养成教育策略研究do

开题报告

课题名称农村中学生行为习惯养成教育策略研究

一、课题的研究背景及意义；

（一）研究的背景：

伟大的教育家叶圣陶先生曾说过，“教育是什么，往单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”随着社会经济迅猛发展，冲击人的思想逐步利益化，家庭教育重功利教育淡化学生的思想道德教育，农村留守儿童较多，父母不能尽到监管和教育的责任，往往把教育和监管的责任交给祖父母外祖父母，但是由于祖父母外祖父母年龄较大、文化程度低、思想认识不足和教育理念的滞后，对孙子孙女的教育缺失，导致学生行为上的不完善，在孩子身上渐渐表现出拜金思想，私利为重。

甚至出现学生行为粗劣、低俗、厌学、迷恋网络等问题，这些不良现象对学校管理、学生成长都非常不利。

在这种新形势下学校教育要大胆探索养成教育的新方法和新策略，进一步挖掘开发养成教育资源，优化育人环境，创新养成教育活动的形式和内容，开拓养成教育空间。

德育教育占有核心地位，是养成教育的基础保障——行为习惯的培养是工作的重点。

在学校、社会、家庭教育出现的诸多不良倾向：

重智育，轻德育；重学生课堂知识的学习，轻学生社会实践活动；重校内教育，轻校外教育；再者，农村教育中普遍家长把这份使命完全依托于学校教育。

考虑学校发展、学生成长及社会因素，学校教育必须克服种种障碍，从我做起，从细节着手，从培养学生良好习惯入手。

培养学生学会生活，学会学习，学会做人，做适应未来社会需要的有用人才。

中学阶段是人的行为习惯形成的重要时期但又是极具动荡的不稳定期，是人生中一个重要转折点，能否养成优秀的习惯将会影响人的一生。

而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。

要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一，在“农村中学生良好学习行为习惯养成”方面进行了探索性的研究尤为重要。

（二）研究的意义：

乌申斯基说过：

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。

”世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。

一个班级, 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。

生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的习惯正是帮助我们构建成功人生的基石。

好习惯是一个人终身的财富。

习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

习惯养成教育不是教育的核心，但在教育中不可缺失，它是教育中最“实”的基础，是教育的“质”的指标。

管得住自己，你是习惯的主人；管不住自己，你是习惯的奴隶；做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。

可见，农村中学生良好习惯的养成至关重要！

抓好习惯养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能培养学生良好道德素质，促进其终生发展。

学校作为培养人才的主阵地，不仅仅要培养一批批掌握现代高新技术的人才，更应当培养一大批具有现代人的精神面貌、良好的行为习惯、适合社会发展需要的人才。

学校教育担负着提高民族素质的重要任务。

青少年是祖国的未来，未来公民的素质直接或间接地取决于现在的教育。

在城镇化的演化中，农村学生仍占有很大比例，因此，探索农村中学生习惯养成教育的策略与途径，对提高未来国民的素质有着极其重要的作用。

通过研究培养中学生良好行为习惯养成教育的有效对策和方法，探求习惯养成教育培养的德育模式与评价体系，内容与活动的更新，能力的迁移和品质的形成，积极完善学校德育工作目标、内容和工作方法，培养学生的综合素质和创新能力，通过研究实验及推广为国家和社会培养合格人才。

二、.国内外关于同类课题的研究综述

国内外研究现状：

搜集查阅国内外一些资料发现，对青少年习惯的相关研究已经有较大成果。

从已取得的研究的成果看，对不同学科的学习习惯、阅读习惯、行为习惯研究较多，但在农村中学生的行为习惯专题研究方面相对较为薄弱，而农村孩子的教育条件不优越，涉及的后进生的数量不断上升，此方面研究迫在眉睫。

就国内外情况看，心理教育受到重视，行为教育普遍淡化。

在教育工作中，学校各方面都以教学管理为重点，片面追求教育质量，却轻视学生的行为教育。

学生的优越其实就良好行为习惯的养成，是坚毅的外在体现。

在国外，有关这方面的研究主要体现在大学生和儿童的行为习惯，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而淡化中学生行为习惯研究。

中学生是性格形成的重要时期，习惯是性格的体现，性格影响人的发展。

如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论（详细研究了儿童道德判断的发展和形成）和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论（对皮亚杰的理论进行了进一步研究），着重研究了儿童道德认知问题。

再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。

国外的这些研究成果，为我们开展中学生道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

可喜的是，这些研究成果大都被我国心理学界的一些学者介绍到国内，并进行了相关研究。

三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点

（一）核心概念的界定（分点写）

1.农村中学生：

按照中学所处的位置去判断，如果中学处于城市的直属范围就是城区中学，如果中学处于乡镇的管辖范围就是农村中学。

农村中学虽然改革开放以来，特别是新世纪开始以来，取得了显著的进步，但农村的教育条件与城区有一定的区别，部分学生更愿意迁往城区就读，致使农村中学生数量相对较少。

2.行为习惯：

行为习惯，是行为和习惯的总称。

习惯是自动化的行为方式；习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系；习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容；习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

俗话说得好：

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这也正是习惯养成的必要性。

3.养成教育：

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。

养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

养成教育的目的是培养成功的人格。

4.策略：

是为了达到某一目标而进行的一系列行动规划;是一个模糊的概念，而策略思考与策略结论是完全不同的。

因为“策略”其实是一个笼统的口语表述，并无等级上的高或低。

有等级高低之分的是“战略”和“战术”。

（二）研究的目标

1、农村中学生该从哪些方面培养哪些好习惯；教师、家长要获得一些良好习惯培养的方法、经验，并养成一些好习惯；

2、在教育教学之中应该怎样培养这些好习惯；学生良好行为习惯的养成明显上升，校风、学风更好；

3、家长、教师如何配合才有利于学生良好习惯的养成？

学生的全面发展更有实效，社会、家长更加认同。

4、好习惯对学生全面发展的正面影响。

本课题的主要思路是通过大量的实验研究，对农村中学生习惯养成教育。

5、改善班风学风。

课内注意力不集中、小动作不断；课外闲聊、懒散等，这些现象逐一消除，充分挖掘自身的优点，树立自信，让优秀的习惯成就一生。

（三）研究的内容：

我们学校教育的宗旨：

“生态校园，幸福课堂，卓越师生”，重点是师生的卓越，以良好的习惯成就学生的未来。

农村学生各方面的条件没有城里孩子优越，更应该通过自身的努力来完善自我，提升内在的涵养与外在行为表现。

将学生培养成人，成人的标准很广，但有一条应该是成人基本准则：

培养成对社会有用的人，即培养农村中学生具有良好行为习惯。

优秀的行为习惯能够促进学生健康人格发展。

要培养农村学生具有良好的行为习惯要从三方面着手：

1.改变思想认识，课题强调的核心理念是“真善美”，真像征知识与理性，而善代表道德,美是更高的层次，一个人只有拥有真与善，他才能被称作美。

这才是良好行为习惯的开端与结局完美的结合。

体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。

2.树立责任意识，任何的行为表现，都是在责任心的趋驶下才付诸于行动。

遵章守规，计划行事，善于合作，坚毅恒久，进取创新，力求高效。

3.缩小理想与现实差距。

在学习上培养创新精神和创新能力，敢于与现实挑战，不到最后永不言弃。

关键要有扎实基础，适时掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑。

这些良好习惯都需要在农村中学生日常行为中培养。

（四）研究的创新点

应用与实证创新：

开展这项研究，我校将着眼于中学生的日常行为与学习习惯的融合，着重进行有关中学生在思想行为、责任意识和理想信念等方面的良好行为习惯的研究与实践，以及不良行为习惯的矫治，以使广大中学生在日常的学习和生活中养成一系列有利于成长的良好行为习惯，为中学生健康人格的培育奠定基础。

四、研究主要思路、方法和步骤

（一）研究主要思路

近年来，在我国中小学有关养成教育的研究已有较大突破，产生了一些影响广泛的理论成果。

但这些已有研究基本侧重于学生道德发展和形成的一般理论研究方面，对学生具体道德行为养成的研究还是不够。

总的来说，对学生道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。

（二）研究的方法措施

1.研究方法：

文献研究法、问卷调查法、访谈、行动研究、个案研究、实验法、观察法等。

2.研究措施：

（1）实现学校、家庭、社会三结合。

加强德育与美育的融合，培养学生行业习惯，在空间上要从学校拓宽到家庭、社会，通过家长委员会、家长学校等来实施。

（2）以道德法治课、班会课为主阵地，范围扩大到各类活动，班集体建设中去，把学生的行为习惯培养融化在活泼的美育活动中，育教育美。

（3）加强保障系统。

加强课题小组的研究能力，利用网络和一切可能的机会进行培训，调动各方力量力量对学生进行行为习惯的培养；健全学校德育领导小组，建立以班主任为主，全体课题组成员参与，充分发挥团组织的作用；健全各项制度，如文明班级评比细则、班主任工作责任制，家访，班级日常管理评价制。

（4）实行多元化评价制，设立教师（课题）、学生（主题）、家长（社会）三级评估组。

（三）研究步骤

1、以书香校园的活动为载体，用演讲的方式激发学生的学习兴趣养成良好的学习习惯。

在实施行为习惯的养成教育中，学校组织小部分优秀的学生用演讲方式传达其学习的良好习惯，感化身边的后进生，星星之火可燎原，让更多的学生重新认识读书的意义，热爱学习的重要性。

在一部分学生中总是流传读书无用论，通过这样活动，进一步规范学生的行为习惯，重新认识这其中的意义，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的行为教育向纵深发展。

开展读书活动，构建书香校园。

在完成课业的基础上开展读课外书活动，阅览室设专人按时为学生开放，供学生借阅大量书籍，博览百科知识，养成良好学习习惯，扩大知识视野，提高自学能力。

2、开展“朱子文化”活动，构建文明校园。

即说文明话、走文明路、办文明事、做文明人。

学校政教处利用《朱子家训》为训导，以传统文明礼仪为训戒。

搜集整理并宣传，深入家长与学生内心，在生活与学习中以此为警醒。

教育学生见师长要问好、与同学和睦相处、互助共进，集会做到快静齐等最基本的文明礼行为，从我做起，从现在做起，养成讲文明、懂礼仪的好习惯。

3、课程实践渗透养成教育：

在教学与教育活动中渗透养成教育，发挥各科的育人功能，知识传授与德育结合；发挥主题班队会的育人功能；发挥榜样的激励作用。

4、校园文化建设：

黑板报、升旗仪式，课间集会、图书室、劳动教育（卫生大扫除管理），充分利用心理咨询室、亲情室等。

五、预期研究成果（成果名称、形式、完成时间）

（一）、课题研究的预期成果形式：

1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，促进学生良好行为习惯养成。

2、在课题实施期间，总结以中学生良好行为习惯养成为主题的报告。

3、按年度设计中学生良好行为习惯养成教育的相关活动。

4、发表有关行为习惯养成教育的论文、教学案例2—3篇。

成果名称

成果形式

完成时间

主要承担人

农村学生存在不良行为习惯分析

论文

2020.6

农村中学生良好行为习惯养成策略

论文

2020.6

行为习惯养成教育方面

论文

2020.6

《农村中学生行为习惯养成教育策略研究》中期报告

报告

2019.6

良好行为习惯养成教育的相关活动

图片、材料收集整理

2020.6

成员学科竞赛

竞赛

2020.3

行为教育案例

分析报告

2020.6

《农村中学生行为习惯养成教育策略研究》结题报告

报告

2018.6

（二）：

时间

1、准备阶段：

（2018年3月—2018年5月）

（1）论证课题研究的可行性及目的意义

（2）查阅并搜集、整理相关资料

（3）形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案

2、实施阶段：

（2018年6月—2020年5月）

（1）制定课题研究实施计划。

（2）组织开展活动，不断创新德育新形式。

（3）选择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈。

（4）开展问卷调查、个案研究，收集、整理资料信息。

（5）撰写论文、经验总结。

3、总结阶段：

（2020年5月—2020年6月）

（1）整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书。

（2）推广成功经验。

六、课题研究的条件分析：

1、学校优势:

我校地处农村，采用小班化教学管理模式,几年来教学质量居全市前列,对教科研非常重视,有规范的管理措施,有浓厚的教研氛围。

2、教师优势：

课题组成员涉及面广，成员来自不同校区，其中高级教师5名，中级教师6名，他们有着不同的研究专长。

课题成员多次参与县级课题研究,积累了比较丰富的课题研究工作经验,完全有能力承担这一研究课题。

3、成员研究意识强烈，有较高的教科研素质，每年都有论文在省、市、县获奖的课任教师为该课题研究老师，课题组成员。

4、我校具有较丰富的资源，领导重视、支持教育科研，研究资料设施有充足的保障。

可充分利用校园网，信息渠道畅通，学校的阅览室、电教室、图书室齐全，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为师生们查阅有关资料和学习研究提供了方便。

5．学校领导重视，对我们的教师进行业务培训。

另外学校与上级教研等部门有密切的联系，上级领导、专家们对我校教科研及该课题的研究工作非常关心，经常给予指导和帮助。

6、本课题符合我校德育工作特征。

专家评议要点：

侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估，并提出意见和建议。

评议专家组成员签名：

年　　月　　日

重要变更：

侧重说明对照课题申请表，根据专家意见所作的研究计划的调整。

课题负责人签名

年　　　月　　　日

所在单位科研管理部门意见：

年　　月　　日（盖章）

所辖县（区、市）教科研管理部门意见

　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　月　　日（盖章）

本表一式两份，于9月30日前交1份到各教师进修学校，各进修学校10月10日前报送市教科所教科室，未在规定内开题和上交开题报告的课题将不予结题