北师大版一年级下册数学教案.docx
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北师大版一年级下册数学教案
北师大版一年级下册数学教案
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北师大版一年级下册数学教案
不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
下面是本店铺给大家整理的20XX北师大版一年级下册数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
20XX北师大版一年级下册数学教案1
教学目标
1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。
2、培养学生的统计意识。
教学重点
进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。
教学难点
观察统计图，回答提出的问题。
教具准备
投影片、图片
教学过程：
一、谈话。
（1）同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?
红色黄色绿色蓝色
（2）学生自由发言
问：
多买的依据是什么?
学生讨论、汇报讨论结果
（3）让我们来统计一下吧
二、制成条形统计图。
（1）你想用什么方法记录?
红色黄色绿色蓝色
（2）统计，制成统计图
（3）回答问题
1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。
2、喜欢（）颜色的人最多?
喜欢（）颜色的人最少?
3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色?
4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?
三、实践活动：
每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?
动画片体育比赛电影新闻
做一次统计
四、总结：
你今天有什么收获?
20XX北师大版一年级下册数学教案2
【教材分析】
（一）教材的地位及作用
统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。
（二）教学目标
根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：
1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。
2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。
3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。
4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点
教学重点：
让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。
教学难点：
经历统计的过程及完成统计图。
【教材处理】
（一）学生状况分析及对策
《买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。
但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。
（二）教学方法及选择的依据
根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。
教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。
教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。
让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。
（三）教学方法的灵活性及实用性
教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。
（四）教具学具准备
四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题。
（课前播放音乐：
《蓝精灵》。
）
1.谈话导入
师：
“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。
你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢?
【方案一】2.引出课题
师：
五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?
（板书：
买气球）
（学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色）
3.找寻方法
师：
同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?
（生自由发表意见，提到统计，师适时导入）
师：
那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。
[设计意图：
通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。
]
二、讲授新课，自主合作
1.活动一：
全班参与收集数据
师：
今天我们继续学习有关“统计”的知识。
陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。
（每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性）
2.活动二：
自主探究记录方法
师：
大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢?
师：
现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。
（教师巡视，引导部分学生进行记录）
师：
请哪位小朋友上台展示他的记录方法?
（投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便）
师（小结统计方法）：
同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。
师：
如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?
（插入课堂休息环节：
拍手游戏）
3.活动三：
小组合作制作统计图
师：
今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?
你是怎么知道的呢?
（板书：
每种气球下面写下人数）
师：
你们表现可真棒!
为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。
（在黑板展示统计图）
师：
每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。
师：
每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。
哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。
师：
请大家欣赏每个小组的作品。
师小结：
今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。
师：
从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?
师问：
（1）从统计图中知道我调查了______名同学.
（2）喜欢______色的人数最多，喜欢______色的人数最少.
（3）布置教室，什么颜色的气球要买多些?
师（小结）：
现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。
你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢?
师：
统计知识真了不起，帮助我们做了决策。
[设计意图：
让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。
在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。
因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]
三、感受本课，说说收获
师：
这节课你学到了什么?
师：
用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?
下课找一找。
【方案二】
2.引出课题
师：
五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。
（板书：
买气球）
师：
售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。
请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!
二、讲授新课，自主合作
1.小组长收集纸条，自主探究记录方法
师：
现在陈老师手中有你们写的答案。
可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。
我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。
（教师边念边巡视，引导部分学生进行记录）
20XX北师大版一年级下册数学教案3
教学目标：
1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。
2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。
3.培养同学们的合作意识和环保意识。
教学重难点：
通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。
教学过程：
一、创境激疑
师：
同学们，你们知道废品的危害吗?
你能看图说说图意吗?
出示“回收废品”情境图。
二、互动解疑
1.让学生说一说废品的危害与回收利用。
从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?
这些问题你能不能解决呢?
2.让学生小组讨论，探究计算方法。
师：
同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?
你提出的什么问题?
你是如何解决的?
三、启思导疑
1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?
列式子计算。
让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。
2.看图摆一摆，算一算。
四、实践应用
1.算一算。
小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?
2.在给希望小学捐书时，一
（1）班捐了42本书，一
（2）班再捐12本就和一
（1）班同样多，一
（2）班捐了多少本书?
3.计算。
42+3434+556-2140+2565-278-606+3259-424+17
4.看图提问题，并写出算式和答案。
（1）大象：
我比小鹿高14厘米。
（2）小鹿：
我的身高是65厘米。
（3）小兔：
我比小鹿矮11厘米。
（4）熊猫：
我再长4厘米就和小鹿一样高了。
五、总结评价
我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试?
20XX北师大版一年级下册数学教案4
教学内容：
北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。
学习目标：
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学准备：
小黑板小棒口算卡片挂图
教学措施：
1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。
2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。
教学过程：
一、激发问题情境
师：
同学们，你们看老师的手里拿的是什么?
（出示一节电池）
生：
电池
师：
准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：
废品
师：
你们知道吗?
废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。
师：
再看老师的手里又拿了什么?
（出示塑料饮料瓶子）。
生：
塑料饮料瓶子）。
师：
这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
师：
针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?
生想一想。
生：
回收
师：
很好。
（再板书“回收”。
）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。
这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究
师组织学生观察：
图上给我们什么信息?
学生用语言描述所给的信息。
思考：
能提出什么数学问题?
小组合作交流。
学生代表汇报：
小红收集了多少个?
小青收集了多少个?
（如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。
）
师：
同学们提的问题很好，该好如何解答呢?
请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆
教师巡视指导。
组织学生汇报。
生：
先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29（个）。
用小棒摆一摆小青收集数量
说出是怎样摆的，小青有多少个。
（因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。
）
三、巩固练习
1、练习“练一练”的第1题。
出示两个盒子。
（里面已经放好了花生米。
每个盒子里各有一张纸条）。
找两个学生到盒子前。
分别读出两个盒子里的信息。
生听、用心记下纸条上给出的信息。
其一：
我的盒子里放了42粒花生米
其二：
我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么数学问题?
提出：
第二个盒子里有多少粒花生米?
引导解答。
用小棒摆一摆。
再列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、练习“练一练”的第二题。
用一只好看的“千纸鹤”引入。
师：
同学们请看这是什么?
生：
千纸鹤
师：
同学们，你们知道吗?
送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!
看看这里有什么数学问题?
小黑板出示问题：
淘气折了37只千纸鹤。
笑笑再折12只就与淘气折的一样多。
笑笑折了多少只?
学生理解题，讨论，说一说怎样解答。
然后写下来，并解答出来。
3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。
4、完成第4题：
指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
四、课堂小结。
同学们，今天我们又有什么收获呢?
学生说一说自己的收获和不足。
20XX北师大版一年级下册数学教案5
教学内容：
一年级下册第30—31页“回收废品”。
学习目标：
知识目标：
学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算。
能力目标：
在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。
情感目标：
通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
如何建立实际情境与加减法意义的联系。
教学难点：
培养学生用加减法解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.师：
小朋友喜欢去公园吗?
那，老师就带大家去公园瞧一瞧。
（播放课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀!
可是，人们又给公园留下了什么呢?
大家喜欢现在的公园吗?
为什么?
你们打算怎么做?
2.板书课题：
回收废品
二、动手操作，探究新知
1.（播放课件）
师：
瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。
想知道他们是谁吗?
还是让他们自己来介绍吧。
2.播放课件。
3.指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?
4.根据这些信息，你能提出哪些数学问题?
生1：
小红收集了多少个塑料瓶?
生2：
小青收集了多少个塑料瓶?
5.解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶?
（1）找一找：
要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?
（2）读一读：
把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
（3）试一试：
学生动手摆学具，试着列出算式。
（4）算一算：
用自己喜欢的方法算出得数。
（5）师小结：
原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6.解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶?
（1）找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?
（2）学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。
（3）学生汇报。
（4）师小结：
哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。
7.比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。
8.我们为什么要收集塑料瓶呢?
听听智慧老人是怎么说的。
塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。
三、分层导练，巩固新知
（出示课件）
1.收集易拉罐。
2.收集旧电池。
3.折幸运星。
四、引导总结，强化新知
1.师：
今天这节课，你们觉得开心吗?
你们都学到了哪些数学知识?
2.学生自由回答。
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