部编版一年级下册语文第四单元教案三维目标.docx

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部编版一年级下册语文第四单元教案三维目标

8、静夜思

教学目标 

知识与技能

认识9个生字，会写7个字。

过程与方法

感知古诗内容，体会古诗的韵味。

情感态度价值观

感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

教学重点 

感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学难点 

在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

教学过程

第

（1）课时

一、猜谜导入，揭示课题

1．导言：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

2．多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：

月亮）

3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：

这是什么时候？

谁在干什么？

二、初读古诗，识记生字

1．播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

2．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

3．检查学生生字学习情况。

（1）出示生字卡片：

夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

（2）组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

4．做“摘星星”的游戏。

（1）学生积极参与游戏，正确认读生字。

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？

2.这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

3．相机理解“霜”：

你在哪儿见过霜？

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。

）

4．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第

（2）课时 

一、细读古诗，感受诗意

1．学习第一句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）相机指导：

“明月光”是怎样的月光？

2．学习第二句古诗。

（1）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

3．学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解“举头”的意思。

（2）说说诗人在干什么。

（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

4．学习第四句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）引导学生用动作表示“低头”的意思。

（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

二、再读古诗，深化情感

1.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

2．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？

（播放乐曲）

3．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？

三、古诗赏析，了解诗人

1．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

2．再次介绍李白。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

教学设计

8、静夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

举头/望/明月，

低头/思/故乡。

9、夜色

教学目标 

知识与技能

认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。

过程与方法

正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

情感态度价值观

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学重点

读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。

教学重点

通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。

教学活动

一、情境导入，揭示课题

1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

（1）导问：

说一说你看到了一个什么样的夜晚。

（2）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

2．走入情境，揭示课题。

今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

（1）教师提出朗读要求：

读准字音，把句子读通顺、读流利。

（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

2．学生自学生字。

（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。

认识新偏旁“厂”。

3．教师组织学生汇报识字情况。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

（2）指导朗读第一小节：

“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。

”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

（6）指导朗读第二小节。

（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

（五）总结全文，再次感受夜色

1．教师总结：

这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

板书设计

9、夜色

害怕——不害怕

从前胆子很小——现在喜欢夜晚

10、端午粽

教学目标 

知识与能力

正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字。

过程与方法

知感端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

情感态度价值观

知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。

教学重点 

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点 

在读中与生活实际相融合。

教学活动

第

（1）课时

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

（1）师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

（2）导问：

说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

（3）教师追问：

端午节，家家户户都有包粽子的习俗。

孩子们，你们喜欢吃粽子吗？

和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

2．学生认读生字。

3.教师指导学生认读生词。

三、再读课文，练习书写

1．教师指导学生多种方法朗读。

（1）课件出示朗读要求。

①说一说课文共由几个自然段组成。

②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

2．研读课文第三、四自然段。

（1）教师提出问题：

外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

（2）学生带着问题自由朗读课文。

（3）学生根据课文内容回答问题。

3．教师指导学生书写生字——豆。

四、总结全文，布置作业

1．指导回顾：

这节课学习了哪些知识？

认识了哪些生字宝宝？

3．作业布置：

有感情地朗读课文。

第

（2）课时

一、复习引入，再现情境

（1）多媒体出示小动物的图片：

熊猫、山羊、兔子……

（2）小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

二、诵读课文，品味内容

1. 抓住重点语句，指导朗读。

（1）教师提出问题：

结合第二自然段内容说一说。

外婆包的粽子是什么样的。

（2）指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

2．品读课文第四自然段。

课件出示：

依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

（1）老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

（2）课件出示：

写有生字的粽子图片。

（3）导学：

你们认识它们吗？

我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

四、总结全文，情感升华

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：

每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。

每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

板书设计：

10、端午粽

爱国之情

吃粽子、赛龙舟

端午节

纪念爱国诗人屈原

11、彩虹

教学目标 

知识与能力

学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

过程与方法

正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

情感态度价值观

引发学生产生联想。

教学重点 

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点 

理解课文内容。

教学活动

第

（1）课时

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

课件出示：

“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（彩虹）

大家想和彩虹交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

3．学习“虹”字。

二、读文识字

1．朗读全文。

（1）导学：

第一遍读课文，你会给自己提什么要求？

（2）学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

三、感知课文

1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结：

文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

第

（2）课时 

一、复习导入

1．导言：

通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。

请看屏幕：

这些词语你会读吗？

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1．学生自学第一自然段。

2．汇报交流。

（1）指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

（2）学习量词：

座。

①看图出示：

一座美丽的桥。

指生读。

②你还知道“一座什么”？

（3）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？

（二）学习第二自然段。

1．导学：

多么美丽的桥啊！

文中的“我”想做什么呢？

请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“　　”画出“我”为什么要这样做的句子。

画完后，自己轻声读一读。

画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2．汇报交流。

（1）指生读第二自然段并汇报。

（3）教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。

（注意指导读好长句的断句，读好问句。

）

②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。

（指导学生初步感知反问句。

）

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？

为什么？

（三）学习第三、四自然段。

1．汇报交流。

（1）指生读第三自然段并汇报。

（2）教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。

（注意指导读好长句的断句，读好问句。

）

②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。

（指导学生感知反问句。

）

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？

为什么？

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。

（注意指导读好长句的断句，读好问句。

）

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。

（指导学生感知反问句。

）

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？

为什么？

三、仿写练习

1．仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？

能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

2．自己想一想，然后和小组同学说一说。

四、布置作业

1．积累。

搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

板书设计

11、彩虹

 彩虹提水壶一下雨一帮爸爸浇田地拿镜子一月亮一照妈妈梳头挂秋千一坐着一荡来荡去成彩云懂事

语文园地四

教学目标 

知识与能力

认识、积累字词：

掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

过程与方法

通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读：

熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

情感态度价值观

激发学生主动识字、写字的兴趣：

培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点 

识字，写字，通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点 

激发学生主动识字、写字的兴趣：

培养学生正确阅读的兴趣。

教学活动

第

（1）课时

一、游戏导入。

同学们，下面我们来做我说你指的游戏。

（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。

（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？

（都是人体器官）

3、你还知道哪些人体器官？

（眼睛、耳朵、手掌......）

三、字词句运用。

1、读一读。

①你们发现了什么？

（第一行词语最后一个字都是“子”：

第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。

）

四、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（注意三个字：

点在正上方或左上方或右下方，先写点）

五、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第

（2）课时

一、复习导入。

1、阅读轻声词语。

2、谁还能说出一些轻声词语?

（姐姐、孩子、灯笼......）

二、日积月累.

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者贾岛。

3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？