杨氏之子教学设计.docx
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杨氏之子教学设计
教学过程
一、谈话导入:
1、同学们愿意听故事吗?
请看大屏幕,认真听故事:
(大屏幕)
罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。
有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友:
“你能保密吗?
”他的朋友回答:
“能保密。
”罗斯福接着说:
“我也能。
”
同学们,听懂了这个故事吗?
能说说你的理解吗?
看来你们都听懂了这个故事。
罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。
2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。
我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。
他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?
今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。
(板书)
3、请大家齐读课题。
知道这篇课文讲的是谁的故事吗?
哪“杨氏之子”的意思就是――?
二、初读了解
1、古人说:
“读书百遍,其义自现”,我们先来读一读课文吧。
老师最喜欢读书姿势标准的同学。
开始读吧。
生自由小声初读课文
2、同学们,读完课文有什么感受吗?
生畅谈。
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕。
先听老师读好吗?
谁愿意给老师点评。
4、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?
用自己喜欢的方式读一读吧。
5、多种形式朗读,学生点评。
(自由读、指生读、同桌读、集体读)
三、理解学文
1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事,我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗?
看完动画片,觉得怎样?
2、让我们一起走进课文,与聪慧的杨氏之子交朋友吧!
先看这句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”(大屏幕)这句话讲的是?
师:
你说的“非常”是原文中哪个字的意思?
生:
是“甚”的意思。
师:
你怎么知道的?
师:
很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”,你真会学习。
2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话,比比哪对同桌的学习效率最高,开始。
3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果?
教师适当给予点评、表扬。
重点指导谁为谁设果?
生:
杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。
师:
这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果,你是怎么知道的?
生:
因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲,所以应该是杨家小儿为孔君平设果。
师:
对,孔君平是客人。
你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解”,你也是一个会学习的孩子。
(板书联系上下文)
4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平,是怎么做的?
请大家看(大屏幕)细心的你发现了吗,桌子上摆放了新鲜的水果,文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢?
”
5、南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法,请同学们再细细地读文中最后一句话,静静的思考,你一定会有新的感悟。
①请同学们一四人小组为单位,借助老师给的提示自学最后一句话行吗?
(大屏幕出示)
你们怎样理解最后一句话的意思?
孔君平指着什么对杨氏之子说:
“此是君家果。
”你认为他为什么这么说?
杨氏之子怎么应答的?
他为何这么应答?
杨氏之子的回答妙在哪里?
②我们来分享大家的读书体会,谁来?
生:
我认为杨家小儿回答的妙在于他说:
“没有听说孔雀是您家的鸟”。
师:
为什么他要说孔雀呢?
(相机板书:
孔雀孔君平)
生:
因为孔君平说杨梅是杨家的水果。
(相机杨梅杨氏之子)
生:
我觉得是孔君平在考考杨家小儿是不是传说的那么聪明。
师:
这样说有道理。
生:
杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意,他的意思是说,杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟,他间接否定了孔君平的说法。
师:
体会得真好!
杨家小儿的意思是说,如果您认为杨梅是我家的水果,那——
生:
孔雀就是您家的鸟。
师:
还可以说——
生:
如果孔雀不是您家的鸟,那杨梅当然不是我家的水果!
生:
我认为杨家小儿的回答很言语巧妙,反映敏捷,体现了语言的艺术。
3、师:
设想孔君平听了杨家小儿的回答,会怎么说?
师:
指导学生在说孔君平的话是用上“聪惠”
师:
孔君平听了小儿的回答,会有什么反映呢?
生:
这孩子真聪明。
生:
孔君平无言以对。
师:
可以用文中的一个词语来形容。
生:
聪惠
师:
请大家看惠的解释是?
生:
智慧
师:
对,语言的艺术是来自于智慧。
6、通过大家积极的探讨、用心的感悟,我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试?
7、有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试。
8、课文朗读的吸引人,能不能用最短的时间把它背诵下来。
9、比赛背诵课文。
四、升华感悟
1、这杨家小儿思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷,真是不简单啊!
其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。
就拿我们身边的事来说吧,像“禁止践踏草坪!
”(大屏幕)这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会发觉,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,能试着来改一改这个说法,体现语言的艺术吗?
生:
小草要睡觉,请别打扰!
师:
充满关怀!
生:
草儿青青,何忍踏之!
生:
花草美,爱花护花人更美!
师:
多么温馨的提示,充满了人文关怀和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力。
2、语言的魅力充实着我们的生活,课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,完成今天的家庭作业好吗?
(看大屏幕)
搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:
歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
搜集和拟写提示语、广告语。
收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。
五、总结
我们的母语汉语言有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌战”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群雄”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。
同样的意思,不同的表达方式,效果也会大相径庭。
让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧!
六、板书设计
9杨氏之子
杨氏之子杨梅
奇妙
孔君平孔雀
七、教学反思
课文《杨氏之子》是一篇古文,虽短,但是对于第一次接触文言文的5年级孩子,还是很新奇的。
要在古文的语境中读出语感来。
这可有点难。
古文要读好,首先当然要理解意思,这是孩子通过自读及合作交流可以基本达到的。
那么这可以放手让孩子操作。
在此基础上,学习适时停顿朗读。
此时,学生没有读出古文味,读得一字一停,什么也不像。
于是我范读,学生练读,就这样整整读了半节课,孩子还饶有兴趣。
虽然时间很长,但是,我不觉得浪费。
我明显地感受到读得越好了,理解也就加深了。
这绝对不是简单的模仿,这是入情入境地品味。
品味够了,我抛出本文的中心问题:
读了文章,杨氏之子应答如何?
没想到孩子们都读出了一妙所在:
杨氏之子巧用姓氏作答。
然而二妙“未闻”之语气婉转却鲜为人知。
我想:
读书百遍,其意自现。
再读,可惜还是没有答案。
于是,我只得拿出比较句子的方法。
将“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”作比。
光这样读肯定不行,要把句子放在语境中。
我们先读了这似乎相同的两句,解释了意思,然后我让他们演一演,学生当杨氏之子,我当孔君平,对读,再换着读,从读中发觉有人已意会。
我不挑明,也不让他把答案说了,因为还有许多人正在跳,就要摘到桃子了!
接着我让那似乎意会之人演杨氏之子,其他人用心演孔君平。
放入语境中对读,果然许多孩子明白了“未闻”之妙用。
我没有及时揭穿,而是让他们小组内再读读杨氏之子的应答。
不一会我没讲明他们已然意会,情感朗读亦水到渠成。
在学生兴趣正浓时,我拓展了《世说新语》中《谢太傅篇》与《徐孺子篇》两个小故事。
收到了良好效果,大大激发了学生学习古文的兴趣。
一、教学目标
1、学会课文6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据注释理解词句,说出课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、学习重、难点
指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的巧妙性。
三、知识链接
1、第三组课文学习的主题是感受语言表达的。
精炼得当的语言,能使我们有效地和别人;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的;幽默风趣的语言,能愉悦我们的,活跃我们的。
2、请看下面关于罗斯福的故事,说说罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?
罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。
有一次,他的一个朋友问他关于在加
勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。
罗斯福小声问他的朋友:
“你能保密吗?
”他的朋友回答:
“能保密。
”罗斯福接着说:
“我也能。
”
四、学习内容(预习)
1、正确、流利地朗读课文,读准字音,注意停顿,读通句子,背诵下来。
2、结合课文注释,理解词句,说出文中故事的大意并写下来。
甚:
惠:
诣:
乃:
示:
曰:
未:
家禽:
故事的大意是:
3、写出文中杨氏子与孔君平对答的话语。
孔君平的话与杨氏子的回答有什么不一样?
孔君平说:
杨氏子答:
杨氏之子的回答妙在哪?
如果那个人不是孔君平,是毛君平,你会答:
如果李君平,你会答:
如果是„„
4、孔君平听了孩子的话后,会是什么反映,会怎么说?
5、杨氏之子是一个的人。
五、学法指导
1、检查知识链接内容,指出:
像罗斯福这个体现语言艺术的故事,古今流传很多,刚才是白话文,今天,我们来学习一篇古文《杨氏之子》(板题、读题、解题),去感受古文的韵味!
2、自由读课文,重新自学预习内容。
3、四人小组交流预习情况。
4、全班交流预习情况
5、带着体会再读课文,看着以下提示,试着背全文。
梁国杨氏子九岁,。
孔君平,父不在,乃。
为设果,果有杨梅。
孔曰:
“此是。
”儿应声答曰:
“。
”
六、课堂小结
这节课我们学习了什么?
有什么收获?
七、达标小测
1、辨字组词。
梁()日()禽()惠()诣()粱()曰()篱()穗()脂()
2、理解句意。
为设果,果有杨梅。
未闻孔雀是夫子家禽。
3、判断下面说法,对的打“√”,错的打“×”。
①“君”与“夫子”都是对人的尊称。
()
②课文中的“家禽”和现在的“家禽”意思是一样的。
()
4、文章第一句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”点明了人物及人物特点,在文中起到的作用