三年级英语下册导学案.docx
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三年级英语下册导学案
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科：
英语年级：
三主备人：
执教人：
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第一课时
课型
新授
教材分析
Let’stalk
本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：
Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…（国家）。
Welcome!
通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’spractice
为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。
学习目标
1.巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：
Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…（国家）。
Welcome!
2.通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
3.让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一介绍，如名字、国籍等。
4.小黑板。
重点、难点
介绍国家名称及他人和自己。
教学准备
1.教师准备课文中的人物头饰，还有常见的国家国旗的图示或卡片。
2.课文录音磁带及录音机。
学生活动预设
备注
一、情境创设
1.播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
2.师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
3.建立评价机制，激发学生的兴趣。
二、问题设计
1.教师播放录音，纠正词句的读音。
2.提示学生注意记好笔记，特别是重点词句的含义。
3.指正学生的发音，特别对于本课中新出现的词句。
4.纠正读的不准确的读音，帮助学生理解含义。
5.提醒三个难点表示国籍单词的发音。
三、反馈作业
1.说一说：
本节课你有什么收获？
2.师生总结本节课的内容，随机引导生齐读对话，并评价小组及个人的表现，同时进行鼓励。
一、我会自学
1.接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说Amy!
Welcome!
注意不要将Welcome的发音发错了。
2．教师可戴上头饰，手指中国的国旗，扮演BaiLing说:
Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。
3.出示本节课的学习目标，并让学生自己看书本感知所要学习的内容。
二、我会探究
1.教师通过放录音，让学生先听二遍，再跟读对话。
2.让学生四人一小组练习对话，并相互理解词句的含义。
3.各个小组表演对话内容，并指生评价，进行加分。
4.指小组中的二人合作，一人读对话，一人翻译。
5.让学生戴头饰扮演Amy、Mike、BaiLing三人，并指着国家的图示，介绍自己的名字及国籍，再进行评价。
三、我的作业
1.听录音，仿读对话
2.让学生向家长或朋友在模仿、表演的基础上对自己的情况做一介绍，如名字、国籍等。
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第二课时
课型
新授
教材分析
Let’slearn
主要学习掌握单词：
girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!
”这个短语。
Let’splay
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
学习目标
1.能听、说、认读单词：
girl,boy,并能听懂、会说“Watchout!
”这个短语。
2.进行游戏，练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
重难点
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。
教学准备
1.教师准备人物头饰。
2.录音机及课文录音磁带。
3.单词卡片。
4.小黑板。
学生活动预设
备注
一、情境创设
1.找四人分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.再听一次上节所学的对话录音，并分小组表演。
3.建立本节课的评价机制，激发学生的兴趣。
二、问题设计
1.教师利用录音纠正读音。
2.纠正小组学生中读的不准的读音。
3.指生读中纠正读的不准的单词读音。
4.通过表演对话，让学生理解短语的意思。
5.教师可以先做示范，再让学生猜。
三、反馈作业
1.让学生说说自己本节课的收获。
2.教师总结。
一、我会自学
1.出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
2.让学生对照本节课的目标，看书本，初步感知本节课的内容，也可试着练习读一读。
二、我会探究
1.让学生先听录音，再跟读二遍，纠正读的不准的发音。
2.让学生分小组合作练习读一读单词及短语，并理解其含义。
3.出示单词卡片，分小组开火车指生读单词。
4.出示watchout，让学生理解意思，并可表演对话。
5.游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。
请他猜boyorgirl。
猜对可为本组赢得一分。
三、我的作业
1.教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。
2.听录音，跟读课文。
3.用所学的知识向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。
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学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第三课时
课型
新授
教材分析
Let’ssay
学习字母Aa,Bb,Cc及这些字母开头的单词。
Let’schant
通过歌谣复习字母，增强语感。
学习目标
1.学习字母Aa,Bb,Cc及这些字母开头的单词。
2.通过听、说歌谣复习字母，增强语感。
重难点
三个字母的书写及培养学生的书写习惯。
教学准备
1.有四线格的小黑板
2.录音机及磁带
3.教师准备字母卡片及相关单词卡片
学生活动预设
备注
一、情境创设
1.齐唱ABCD歌曲。
2.师生互相问候。
3.教师建立评价机制，并鼓励学生，看谁表现的最好？
二、问题设计
1.利用录音纠正读音。
2.让学生互相纠正发音，做好笔记。
3.师可引导做示范。
4.纠正学生教或读中读的不准的读音。
5.提示学生要注意歌谣的节奏。
三、、反馈作业
1.师生共同说说本节课的收获。
2.总结本节课各个小组或个人的表现情况。
一、我会自学
1.教师出示本节课的目标，让生明确本节课的任务。
2.让学生自学课本，试着读一读，对于不认识的单词做上记号。
二、我会探究
1.先听录音，再跟读字母及单词。
2.小组合作，互相练习读一读，并借助图片理解单词的意义。
3.出示字母卡片，分小组开火车读。
然后
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
4.出示单词卡片，指生教读，并让学生自己当小老师检查读的情况。
5.放录音，学说歌谣。
三、我的作业
1.教师指导学生在四线格中书写三个字母。
2.让学生在作业本上练习写三个字母。
3.回家后把所学的歌谣读给家长听。
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第四课时
课型
新授
教材分析
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
学习目标
1.学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”。
2.巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
重难点
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学准备
录音机及磁带，小黑板及重点句子的卡片。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、情境创设
1.师生问候，并进行日常口语练习。
2.复习字母、歌谣。
3.建立评价机制。
二、问题设计
1.利用录音正音。
2.让生互相纠正发音。
3.注意纠正几个重点句子的发音。
4.师生进行评议。
5.师指出读中的优点及不够好的地方。
6.纠正说的不准确的地方。
7.师引导进行游戏的方法。
三、反馈作业
1.对照学习目标，说说本节课的收获。
2.师总结本节课的知识及小组的表现。
一、我会自学
1.师生进行对话表演：
T：
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
A:
I’mfromAmerica.
2.出示本节课的学习目标。
3.让学生自读本节课的对话，对于不会读的，做上记号。
二、我会探究
1.先听录音，再跟读二遍对话，特别要注意做记号的地方。
2.三人一组练习读对话，并一边理解其含义。
3.出示几个重点句子的卡片，指生开火车读或让生教读，并理解。
4.进行展示表演读对话。
5.教师与男、女生合作表演对话。
6.指二人合作，一人读，一人理解句子。
7.指几人进行游戏练习。
三、我的作业
1.听录音，仿读对话。
2.和同伴模仿表演对话。
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第五课时
课型
新授
教材分析
本部分五个单词she,he,student,pupil,teacher，由于前面的教学中已多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉。
学习目标
1、本部分主要学习teacher,student;
2、能区分she,he的用法;
3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型;
4、理解student和pupil的含义相同。
重难点
重点：
能区分she,he的用法
难点：
能够听、说、认读，并且能够听懂句型
教学准备
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、情境创设
1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher;
2、能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
3、能和你的同桌合作学习。
二、问题设计
1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师在补充:
Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。
教师在补充:
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
三、活动要求
1、听录音，理解Chant内容;
2、对chant感兴趣;
3、能主动跟着音乐做律动;
4、播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
5、和你的同桌一起来做一做律动。
四、反馈作业
（1）看图把有关系的单词和图片连线。
hegirlpupilboyteachershe
（2）找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent
一、我会自学
以呈现各个国家代表性建筑物，复习巩固国家名称单词。
二、我会探究
以学生和自己的身份来呈现student（pupil）和teacher。
三、我能达标
以贴图游戏来巩固操练单词。
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT1Welcomebacktoschool
课时
第六课时
课型
新授
教材分析
本部分呈现的是小松鼠Zip和棕熊Zoom斗智的故事。
学生除了复习巩固句型I'mateacher.I'mastudent.外，还要通过图片和上下文理解新句子Canyoureadthis?
Sure.等。
学习目标
1、能听懂并理解storytime中的情节和故事内容;
2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度;
重难点
重点：
能听懂并理解storytime中的情节和故事内容
难点：
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学准备
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、情境创设
1、能听懂录音内容;
2、对歌曲感兴趣;
3、理解故事内容;
二、问题设计
1、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2、教师播放课文录音，让学生听2遍。
3、学生回答教师的提问，Whoarethey?
Whoisclever?
并说说故事大概意思。
4、听录音，跟读故事内容。
5、教师点拨重点词汇和口语:
playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis?
三、活动要求
1、Listenandnumber（10）
2、Let’ssing.
3、Lookandmatch.
四、反馈作业
（1）读并判断对错。
1、ThisisJohn.Heismyfriend.（）
Sheismyfriend.（）
2、ThisisMissWhite.Heisateacher.（）
Sheisateacher.（）
3、ThisisZhangPeng.Heisastudent.（）
Sheisastudent.（）
（2）读句子，排一排。
（）Nicetomeetyou.
（）Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
（）I’mfromAmerica.
（）Goodmorning,Mike.
（）Whereareyoufrom?
一、我会自学
引导学生看图片，并进行了讨论：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whataretheytalkingabout?
Whatishappening?
二、我会探究
老师引入故事背景。
三、我能达标
看图听录音，回答问题：
Whoistheteacher,ZiporZoom?
四、我的作业
1、跟读录音，然后分角色表演。
2、小组操练，最后请几个小组上台表演。
胡湾中心小学2016年春季导学案集体备课活页
学科英语年级三主备人执教人
学习内容
UNIT2Myfamily
课时
第一课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
重难点
重点：
能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
难点：
能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
教学准备
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、情境创设
1、听录音，理解对话内容;
2、回答问题:
Who’she?
-heisAmy’sdad;
3、在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容;
二、问题设计
1、Issheyour„?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour„?
”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生:
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour……?
”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
三、我能达标
1、听录音，理解课文内容;
2、拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人;
3、看书听录音，跟读课文对话。
4、小组朗读，分角色朗读。
5、请同学起来读，不会的老师点拨;
6、总结本课的三会单词man,father,dad.
7、总结本课的三会句子:
Who’sthatman?
He’smyfather.
四、反馈作业
1、Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s„/She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
一、我会自学
二、我会探究
三、我能达标
四、我的作业
胡湾中心小学2016年春季三年级下册英语导学案
学科：
英语年级：
三主备人：
执教人：
学习内容
UNIT2Myfamily
课时
第二课时
课型
新授
教材分析
学习目标
重点、难点
教学准备
学生活动预设
备注
一、情境创设
1、教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生:
Who’sthatman（woman）?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词:
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）
5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
二、问题设计
1、播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy„She’smy„
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三、活动要求
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.Man,man,who’sthatman?
Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动:
Groupleader:
Who’sthatman?
S1:
He’smyfather.S2:
He’smyfather.He’stall.S3:
He’smyfather.He’sateacher„后教T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.T:
Isheaman?
S2:
Yes,heis.呈现MissWhite,师生对话:
T:
Who’sshe?
S1:
She’sMissWhite.T:
Issheaman,too?
S2:
No,sheisn’t.
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如:
YaoMingisaman.DengYapingisawoman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father和mother。
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