书信教案总结.docx

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书信教案总结

书信教案总结

　　篇一：

书信作文教案

　　《给长辈的一封信》作文教案设计

　　习作目标：

　　1、练习写信，注意写信的正确格式。

　　2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。

　　3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。

　　教学重点：

　　1、说话要得体，要表达真情实感。

　　2、信的内容要真实具体

　　教学难点：

　　说话要得体，要表达真情实感。

　　教学准备：

　　1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》

　　2、学生每人准备信封一个

　　3、教学课件

　　教学课时：

2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。

　　2、师谈话：

千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。

曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信?

（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）

　　3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示）,老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办“五年（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。

　　并板书：

写给长辈的一封信

　　一）书信的格式要注意六点：

（师板书：

格式准确）

　　1）称呼：

第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。

（强调要顶格写。

）

　　2）问候语：

第二行空两格写问候语。

　　3）正文：

第三行空两格写信的正文。

　　4）致敬语：

正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。

　　5）署名（签名）：

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。

　　6）日期：

最后一行写日期。

　　二）结合学生的汇报，师指导书信的选材和书写内容等方面：

　　1）学生明确写作对象——长辈。

　　“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人、广州市市长、省长甚至是国家主席、总理等名人或自己崇拜的人写信。

（随机出示幻灯片：

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶＜可用字代替＞、班主任、校长、张广宁市长、广州市委书记、曾荫权、澳门总督、温家宝、比尔·盖茨等人）

　　学生通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：

对象明确）

　　2）开拓学生思路，让他们大胆地写出心里话。

（重点从写作内容上入手）①师：

你最想和他们交流什么话题？

　　②指导学生写信时，要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等?

　　③可让学生小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报

　　④师总结：

总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：

内容具体条理清晰）

　　3）第三步拓展：

写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。

重点指导：

怎么做到语言表达要得体？

　　①注意身份。

自己是晚辈，对长辈要尊重，要用“汇报”的语气。

　　②注意说话的方式方法。

开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重

　　师板书：

说话得体情感真实

　　三、学生动笔，教师巡视

　　学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。

　　板书设计：

　　给长辈的一封信

　　格式准确

　　对象明确

　　内容具体

　　条理清晰

　　说话得体△

　　情感真实△

　　（注：

△为重点标记）

　　篇二：

一般书信写作指导教案

　　一般书信写作指导

　　一、定义

　　所谓一般书信是指与家人（父母、兄妹、妻子、儿女等）以及友人之间交往的书信。

　　二、作用

　　沟通工作、学习、生活、思想情况。

要想加强与家人和友人的联系和了解，应用书信进行交往是一条方便且实用的途径。

一些不能或不便在口头信息（如电话）中交流的东西，书信便成了难以替代的载体。

　　加强家人和友人之间的情感交流。

距离和时间会造赞成情感的荒疏，利用书信相互问候、鼓励、祝福，有利于人们情感的联络，也有利于创造一种温馨和谐的情感氛围。

　　三、格式与写法

　　一般书信由信封和信文部分构成。

　　1、信封

　　现在的标准信封印有填写邮政编码的6个红色方格。

邮政编码由6个阿拉伯数字组成。

前两位数字表示邮区；前第四位数字表示县、市；最后两位数字表投递局、所。

信封左上角的方格用来填写收信人的邮政编码，左下角的方格填写发信人的邮政编码。

千万别把位置号码搞错了。

横式信封的行序是由上向下，上边写收信人的地址，位置偏左；中间写收信人姓名，字要写得稍大一些；下边写发信人的地址，位置偏右，地址要写详细。

　　具体如图所示：

　　横式信封书写样式：

　　2、书信格式主要包括五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

　　1．称呼

　　也称“起首语”，是对收信人的称呼。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：

”，冒号后不再写字。

称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

　　称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。

这里简要说明几条细则：

亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。

对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。

夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

　　（3）给晚辈的信。

一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。

　　（4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。

对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。

假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。

对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。

为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。

　　（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。

给机关团体的信，可直接写机关团体名称。

如“XX委员会”、“XX公司”。

致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。

　　如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。

上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。

当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

　　2．正文

　　正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。

问候语最常见的是“您好！

”“近好！

”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！

”“春节愉快！

”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

　　问候语之后，常有几句启始语。

如“久未见面，别来无恙。

”“近来一切可好？

”“久未通信，甚念！

”之类。

问候语要注意简洁、得体。

　　接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。

这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。

若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

　　3．结尾

　　正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。

祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。

（可参见下节《常用书信用语》的“祝颂语”。

）

　　结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。

也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。

　　4．署名和日期

　　在书信最后一行，署上写信人的姓名。

署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。

如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。

如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。

而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。

上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。

　　日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。

有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

　　例文一：

　　儿子：

　　昨天晚上，我上床后，翻来覆去睡不着，很久很久不能入睡，总想对你说此什么，但又不知说什么，真的，说什么呢？

今天，给你写封信吧！

　　听到你讲，你最近考试成绩不理想，我心里很不是滋味，躺在床上，隐隐觉得心窝子有些痛，不知是心里面的反应，还是生理上的反应，总之有些不对劲。

　　对于你考试成绩出现这种“不理想”的结果，我想你心里一定也不是那么好受，也不是很愿意接受这样的事实。

其实，一次考试的失败或者说成不成功，并不能表示什么，也不能说明什么，就当是一次坎坷，一次教训。

关键是如何去面对，如何去总结。

　　说句心里话，我不担心你现在的成绩，我担心的是你几年之后的前途，比如工作、……细细想一想，几年后的工作、生活等等会怎么样，与现在的成绩是紧密联系在一起的，真的。

社会的竞争，环境的逼迫，就业的压力，生活质量的高低，的的确确与现在的成绩或说成与现在奋斗和努力，绝对是紧紧联系在一起，分不开的！

　　一个人不读书或读书成绩不好，他仍然会在这个社会生活的，但可以想想他的生活质量，一定不会很高的，不会为社会创造出很大的价值，绝对不会是清新悠闲舒适的，绝对不会的是“高层次”的“享受”。

因此，一个人必须为日后的生活去奋斗、去努力，至少做到于自已要衣食无忧，对社会是一个有用的人。

　　儿子，记得我曾经抄过一段话给你，具体的内容我记不太清楚了，大体意思是：

我能给你生命，但不能替你我生活；我能教你如何尊重别人，但不能保证你受别人尊重；我能教你如何去奋斗，但不能强迫你去学习；我能告诉你必须为人生确定崇高的目标，但不能替你去实现这些目标；我能尽最大努力给你创造一些学习和奋斗的环境，但不能给予你美好的前程和事业……我虽然非常愿意你永远和我们在一起，但现实却不可能，你必须有自已的天空，有自已的事业和人生。

这些说，你一定理解的，知道它的含意的。

儿子，为了以后的日子，振奋起来吧！

　　定个目标，一步一步地去努力、去奋斗，让梦飞起来，一切都会好的。

　　在奋斗的过程中，你要充分而全面地认识自已，你有许多优点，比如关爱同学，对朋友忠诚，写作业干净整洁，语言表达力较强，逻辑思维较佳。

你有许多优越的条件，比如反应快、头脑敏捷、思维宽广，文理知识都能较好地理解。

当然，你也有弱点，比如没有毅力，怕吃苦，目标不明确，上课精力不集