17安塞腰鼓.docx

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17安塞腰鼓

七年级语文教研组集体备课

主备人

马振梅

课题

17、安塞腰鼓

课时

两课时

教学

目标

1、在理解课文的基础上联系自己的生活体验，理解课文的思想内容。

2、品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势。

3、体会安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。

教学

重点

理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。

教学

难点

理解课文的思想内容，体会安塞腰鼓的的恢弘气。

课前

准备

教师

准备

备课、PPT的制作

学生

准备

预习课文，完成大册子第一课时。

引入

由安塞腰鼓的简介引入本课的学习

准备

活动

1、扫除文字障碍，初读课文。

2、观看有关安塞腰鼓的视频材料。

主

要

活

动

任务一

（124）

请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，理清作者的写作思路，归纳出板书。

知识点对照

任务二

（124）

研读课文，作者浓墨重彩的描写安塞腰鼓的目的何在？

知识点对照

任务三

（124）

你喜欢文中的那些句子？

找出来读一读，品味语言的节奏美、诗意美。

知识点对照

学生可能生成问题

评价

发散

评价重点

学生对文章的理解及语言的组织进行评价

发散问题

你对安塞腰鼓有何感受？

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、导入：

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。

有人这样形容道：

“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！

”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。

二、学习课文：

任务一、请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。

1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。

2、引导学生划分结构层次。

第一部分：

（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。

（5--13）火烈的场面。

第二部分：

（5--27）表演

安塞腰鼓。

（14--17）沉重的响声。

（18--22）击鼓的后生。

（23--27）梦幻的舞姿。

第三部分：

（28--30）鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。

3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话：

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！

”

任务二、研读课文，作者浓墨重彩的描写安塞腰鼓的目的何在？

1．请同学们读课文1——5小节，一边读，一边想,在你面前仿佛出现了怎样的画面？

有什么感觉呢？

小结：

同学们，在鼓未敲响以前，是一片肃静，是严阵以待，是胸有成竹，而展现在他们背后的是一大片无限的高粱地，这背景多么壮阔、多么恬静、多么舒缓、多么柔和，给人留下了无限想象的空间。

这里突出了安塞腰鼓上演之前的“静”字。

腰鼓即将上演了，写腰鼓鼓舞的场面可分四层：

2．学习第一层（6——11）节

这几节主要写鼓声乍起的,着重写鼓声的。

（1）谈一谈，你仿佛听到了什么？

看到了什么？

有什么感受。

学生自由读书，边读边画有关句子，写写自己的感受。

不错，黄土高原的后生们在击鼓之前，神情是那么沉稳，那么安静。

可是一捶起腰鼓，他们仿佛都变了，变得那么热烈、豪放、那么激情四射，难怪作者赞叹：

好一个安塞腰鼓！

你体会到作者的感受了吗？

鼓声是激烈的！

文章的语言是惊心动魄的！

请同学们再一次默读这一部分，有什么不懂的地方吗？

提出来我们大家一起交流。

理解句子

①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

A．读读这句话，哪几个词形成鲜明的对比呢？

（学生回答：

冰冷—燥热恬静—飞溅困倦—亢奋）

B．理解燥热、飞溅的意思

为什么冰冷的空气立即会变得燥热了？

为什么恬静的阳光立即会变得飞溅了？

为什么困倦的世界立即会变得亢奋了呢？

生：

因为有了奇伟磅礴的安塞腰鼓，有了一敲起腰鼓就发狠了，忘情了，没命了的安塞后生呀。

②下面两句话你理解吗？

百十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在田野长满酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

A．自由读这两节，想一想这两节分别写了什么？

生⑴：

都是写腰鼓的沉重响声的。

除了写沉重的响声，还写了什么呢？

生⑵：

写鼓声的震荡、强烈、力量大。

B．为什么山崖和观众的心会蓦然变成牛皮鼓面了呢？

为什么这恢宏的鼓声，不仅仅回荡在牛皮鼓面上，还回荡在人们的心上呢？

学生思考、讨论。

小结：

这安塞腰鼓引起了山崖的回响，观众的共鸣，使艺术与自然与人的心灵融为一体了。

天地间似乎只剩下隆隆的豪壮、隆隆的震撼、隆隆的激荡。

好一个安塞腰鼓！

（2）学习第二层。

读12—16小节，在读的过程中，你感受到哪句话给你带来生命的震撼呢？

你就把它画出来，再有感情地读一读。

这部分内容着重写舞姿，突出了舞姿的遒劲。

出示句子⑴

后生的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击起大落地搏击着。

你从哪些词语中体会到生命的震撼？

你能读出生命的震撼吗？

你感受到怎样的生命？

学生说关键词“搏击”、“有力”、“急速”、“大起大落”。

找生有感情地朗读。

出示句子⑵

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

理解加点词语的意思。

难道是安塞腰鼓使我们受到伤害，使我们受到威胁吗？

不，当然不是！

那么“烧灼”、“威逼”表现了什么呢？

生：

这些词表现了每一个舞姿都充满了力量，它让我们强烈地震撼在艺术的享受之中呀！

所以作者赞叹道：

好一个黄土高原！

好一个安塞腰鼓！

师小结：

这三个词把安塞腰鼓的活跃、激烈、动感表现得逼真、生动。

安塞腰鼓不仅给人感官上的刺激，更给人带来心灵上的震撼。

这些词形象地展现出安塞腰鼓所蕴含的强烈的生命力。

（3）学习第三层（17节）

这一层写鼓舞到了高潮的部分。

自由读读这一层，你与第一、第二层比一比，你发现了什么？

小结：

这一层写得比较简单，语句短小、急促，有很强的节奏感，好像那急促的鼓点，充分展示了人、声、舞融为一体的茫茫景象。

（4）学习第四层

课文的最后一层写鼓声戛然而止了。

同学们读一读这一层你有什么感受？

小结：

鼓声戛然而止的时候，人们还陶醉在火烈豪放、壮阔变幻的安塞腰鼓舞的场面之中，如痴如醉，如梦如幻，是一声鸡啼打破了寂静，让人们如梦初醒。

如果用一个字来概括那就是“静”。

（教师用红笔在黑板上板书）那么这个“静”与文章写腰鼓舞即将上演的“静”有什么关系呢？

这样写有什么好处呢？

是呀，这样的写法，虽然都是“静”,但表达的效果有巨大的悬殊，前一个“静”意味着蓄势待发、胸有成竹、跃跃欲试、激情待发；后一个“静”是余音袅袅、绕梁三日、余味无穷，是此时无声胜有声，为了突出安塞腰鼓的震撼力，感染力，影响力是那么持久、深远，让我们有一种如闻鼓声、如见鼓舞、如临其境的感觉。

目的：

以此渲染生命的激情，象征中华民族坚毅不屈、意气奋发、蓬勃向上的精神力量。

反思：

第二课时

任务三、品读文章，感受语言的节奏美、诗意美。

一、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在”这一句式进行评点。

（可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。

）

2、分小组交流。

3、汇总意见。

二、整理学生评点。

从用词方面说：

（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

（2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

（3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

从句式上说：

（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

（2）“交织!

旋转!

凝聚!

奔突!

辐射!

翻飞!

升华!

”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

（3）“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

从修辞上说：

（1）文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

（2）“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

（3）文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

从写法上说：

（1）“使人想起：

落日照大旗，马鸣风萧萧!

使人想起：

千里的雷声万里的闪!

使人想起：

晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

（2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

（3）文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

三、拓展延伸

1.安塞腰鼓是一种独特的大型民间舞蹈，它已有两千年的历史了，是陕西“民魂”的体现，号称“天下第一鼓”（播放安塞腰鼓的场面）

2.你能仿照课文中的句子用上排比、比喻、拟人、反复、叠词等方法来写一写你心中的安塞腰鼓吗？

四、布置作业：

自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。

板

书

设

计

17安塞腰鼓

刘成章

第一部分：

（1--4）击鼓前的预备阶段，蓄势待发。

（5--13）火烈的场面。

第二部分：

（5--27）表演安塞腰鼓。

（14--17）沉重的响声。

（18--22）击鼓的后生。

（23--27）梦幻的舞姿。

第三部分：

（28--30）鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。

课后反思

备课组长签字

年月日