新目标英语七年级上U全套教案1.docx
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新目标英语七年级上U全套教案1
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新目标英语七年级上U1-12全套免费教案.txt33学会宽容，意味着成长，秀木出木可吸纳更多的日月风华，舒展茁壮而更具成熟的力量。
耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名不图利的忠诚。
Unit1Myname’sGina
第一课时教案示例
教学目标
1．学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学
2．通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性
3．通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。
4．德育目标：
热爱班集体，团结同学。
教学重点和难点
1．形容词性物主代词的用法
2．在任务活动中掌握you和your，evening.
Howareyou?
Fine,thankyou!
VerywellSo-soAllright.
What’syourname?
Mynameis…I’m…
What’s:
What’syourname?
Studentsmakeaself-introductionandpassthesentencesonebyone. Atfirst,teachermakesaself-introduction.
2.Twostudentsactoutnet. Showthestudentsthepicturesofothercountries’customswithcomputer.
3.Seewhocanmakethemostfriendsandgetthemostinformation.Thenreporttheirresultswith. Makethestudentsmovearoundtomakefriendswithothers.
4.Designandmaketheirnamecards. Designandmaketheirnamecardsingroups. Askthemtodesigntheirnamecardsandseewhichgroupisthebest.
教学过程设计
任务一：
结识新朋友。
1．老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上:
Mynameis…,Myfirstnameis…,Mylastnameis…同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进行自我介绍。
例如：
一个学生叫徐烨，他说：
MynameisXuYe.Yemeanslight；一个叫王超的学生介绍说:
MynameisWangChao.ChaomeansSuperman。
这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。
2．“What’syourname?
”传句子比赛。
学生按行分组，一个同学问，“What’syourname?
”第二个学生回答，“Mynameis…”然后再接着问第三个人,“What’syourname?
”第三个人答，“Mynameis…His
任务四：
制作姓名卡。
制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计与制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。
因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
任务五：
作业。
为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
教学点评
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。
本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着“新学期、新起点、新观念、新认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。
整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。
尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。
而在制作名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。
在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。
因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。
另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
第二课时教案示例
教学目标
1．介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；
2．学习英语中姓名（namefullname）、姓（familynamelastname）和名（givennamefirstname）的用法；
3．通过用英语说出自己的电话号码的任务，学习数字0—9；
4．制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；
5．德育目标：
我长大了，学会对人有礼貌、学会感激。
教学重点和难点
1．了解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；
2．听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。
3．重点句型：
What’syourEnglishname?
MyEnglishnameis…
What’syourlastnamefamilyname?
Mylastfamilynameis…
What’syourtelephonenumber?
Mytelephonenumberis…
主题词（斜体字为扩展词）：
lastnamefamilyname
secondnamesurname TanakaBarnesGreenMitchellJonesLimSmithBrownCooperLocke
firstname
givenname TonyBillPaulMarkAmyGinaKenjiLisaChi-yongMaryKateKatherineElizabethKimMikeNickTomJohn
telephonenumber
课前准备
1．学生课前准备：
父母或朋友的录音磁带、硬纸卡片
2．教学器材：
电话、小皮球、录音机、电脑
3．教学课件：
身份证课件
教学设计
TasksStudents’activitiesTeacher’sactivities
1.Game:
throwtheballwhileaskingandansweringthequestion. Ingroups,onestudentthrowstheballandasks:
“What’syourEnglishname?
”,theotheroneanswersit,thenthrowtheballagain. Dothisgamefirstasanexample.
2.Guess,“Whoischeckthetelephonenumberbyasking:
“What’s×××’stelephonenumber?
” Askthestudentstodoit，andtellthemtherules.
5.MakeIDCard. TheycanaddsomeinformationasarealIDCard.Then,maketheirownIDCardingroups. Showstudentstheteacher’sIDCardonthecomputer.
教学过程设计
一、接力游戏询问学生的英文名。
首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，任意抛向一名学生，同时问：
“What’syourEnglishname？
”，这个学生接住球并回答：
“MyEnglishnameis…”,然后由这名学生将球抛向另一名学生,第二名学生在接物品时必须回答：
“MyEnglishnameis…，namefirstname）与汉语的位置区别。
将学生所录制的带有家人或朋友的祝福的磁带放在录音机中，同时用英语介绍：
“HisHerfamilynameis…,ourclass?
Howoldis,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook
语言结构 语言功能 跨学科学习
Demonstrativesthis,that;
Whatquestions;
YesNoquestionsandshortanswers
Howdoyouspellpencil?
（Formulaic） 寻找物主 培养学生绘画和写作能力
主题词表
pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook
Extensivewords:
textbook;exercise-book;ball-pen;compass;sharpener;rubber;glue;color-pen;sticker;’t.
（2）Isthatmybook?
Yes,itis.No,itisn’t.
（3）Isthisthat’t.
（4）What’sthisthatinEnglish?
It’saan……
（5）Howdoyouspellpen?
P-E-N.
主题思维图及任务型活动
课前准备
让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。
教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。
让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。
TaskOne:
Leadin---Learningwords.
教学目的：
学习有关文具的英文表达方式
需要学习和掌握的新单词与新句型：
pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,baseball,watch,game,ring,computer,notebook
1.Isthisyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.Isthatmybook?
Yes,itis.No,itisn’t.
3.Isthisthat’t.
4.What’sthisthatinEnglish?
It’saan……
5.Howdoyouspellpen?
P-E-N.
Step1:
出示实物或图片，问学生What’sthisthatinEnglish?
导入TaskOne中新词。
（pencil,pen,book,eraser,pencil-case,backpack,ruler,key,IDcard,
baseball,watch,game,ring,computer,notebook）板书目标词汇。
Step2:
抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。
Step3:
从学生中收取一部分文具，引入句型Isthisyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
或Isthatmybook?
Yes,itis.No,itisn’t.etc.
TaskTwo:
Guessinggame（Findingtheowners）
教学目的：
巩固目标词汇和Isthisyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.etc.
复习What’sthisthatinEnglish?
It’saan……
Howdoyouspellpen?
P-E-N.
Step1:
每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。
Step2:
教师与一位学生做示范。
为接下来的Groupwork作铺垫。
需要用到的句型打在屏幕上。
Step3:
学生开始做Groupwork。
Step4:
展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。
TaskThree:
Competition.
教学目的：
培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。
Step1:
在小组内部将各自的文具汇集到一处。
运用句型：
Thisismy…….
Step2:
交换小组成员。
来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。
运用句型：
Isthisyour…..?
IsthisJane’s……?
Step3:
完成下表并由GroupLeader进行汇报。
stationery
OwnersharpenerPencilcaseeraserdictionary
Homework:
Writedownadialogueusingthewordsandthetargetlanguages.
Previewthecontentofthenextperiod.
Blackboardwriting
Unit2Isthisyourpencil?
What’sthisthatinEnglish?
It’saan……
Howdoyouspell….?
IsthisyourTina’sbackpack?
Yes,itis.No,itisn’t.It’sThree
TaskThreeDrawtheirownfamilytree
Teachingaims1.Usethelanguageinthetruelife.
2.Learntowritethelanguagestructures.
ImportanddifficultpointsHowtouselanguageintheirlife
TeachingmethodsListeningandspeaking;discussingandguessing
TeachingapparatusesTaperecorder,pictures,cards,somepicturesandphotos.
TeachingProcession
DesignsfortheclassTeacher’sactivitiesStudents’activities
RevisionIsthisyourfather?
Isthatyourmother?
Yes,itis.
No,itisn’t.
LeadingAretheyyourparents?
Yes,theyare.
PresentationAskstudentstopresenttheirfamilytree
Addthewordsintheboxtothefamilytree.
Playthetape.
Askstudentstoreadtheletterin3aandthenthegroup,andthenintheclass
Usethelanguage:
Thisismyfather.Hisnameis…
Thisismymother.Hernameis…
FinishEx1.Addthewordsintheboxtothefamilytree.
Askstudentstolistenagain,andchoosewhichpicturesareDaceandLinHaitalkingabout?
Readtheletter.DrawapictureofEmma’sfamily.AndthenwritealettertoEmma
Readtheirlettertotheclass.
DrawapictureoftheirfamilyandfriendsTelltheirpartnerabouttheirpicture
Takeouttheirfamilyphoto.Writean introductionaboutthepeopleonthebackofthephoto.
HomeworkMaketheirphotoAlbumwithsomesimpleintroduction.
教案点评：
整节课设计思路清晰，符合学生的认知能力和认知规律。
导入自然，任务衔接较好，给学生一个真实的大任务，以小组为单位，在完成一系列的小任务的同时，完成大任务，在完成任务的同时学会语言。
课堂教学形式多样，且以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程以激励评价为主，以评价促学生发展。
由于新教材试教时间很短，对任务型教学研究还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生用心去听，是一个急需重视的问题。
Unit3Thisismysister
第一课时教案示例
TitleUnit3Thisismysister
TeachingaimsTarget
languagesThisismysister.
Thatismybrother.
ThisisHarry'sbrothers
ThoseareAnne'sparents
IsthisHarry’scousin?
Arethese
Important&DifficultPointsToknowthedifferencesbetweenthisandthat,theseandthose
Tograspthewayofintroducingfamilymembers
Togettheinformationfromthethirdperson
Task
designationTask2
Teacher-studentsweddingpartytakingphotos
Students’ActivitiesSentencepatternsCommunicationgoal
IntroducethemselvesThisis…Introduceyourselfandtheotherpeople
IntroducethemembersofanothergroupThatis…
Pairwork:
introducethemembersoftheirowngroupandsomeothergroupmembersTheseare…
Thoseare…
Step2FamilyMembers
A.Brainstorm.Listentoaclipofthetape.Givemethewordsandphrasesaccordingtothetape.Eg.Whoarethey?
Whataretheydoing?
B.Checktheanswerandlistentothetapeagain.Completethesimplefamilytree.
Step3Weddingparty
Task2
ActivitiesWordsandsentencepatternsCommunicationgoal
Guessinggame:
whatisAnneParents,grandparentsuncle,aunt,cousinIntroducethefamilymembertotheotherpeople
IntroducethefamilytreeThisisHarry’scousin.
TheseareHarry’sparents.
Groupwork:
Introducethefamilymemberstootherpeople
Competition:
Competewithothergroups
Step4Talkingaboutphotos
ActivitiesSentencepatternsCommunicationgoal
DrawthephotosIsthisHarry’smother?
Yes,itis.Getinformationfromthethirdperson.
Pairwork:
Introducethephotostothepartners.Thisis…
Thatis…
Theseare…
Thoseare…
Groupwork:
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