七年级语文教改案例作文活动课《黄河母亲河》.docx

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七年级语文教改案例作文活动课《黄河母亲河》

初中语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/初中语文/七年级语文教案

教改案例：

作文活动课《黄河，母亲河》

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　多种手段并举，创新课堂设计

　　——教改案例：

作文活动课《黄河，母亲河》

　　黄河，奔腾不息的母亲河，孕育着中华民族令人自豪的华夏文明，又流淌着人类贪婪索取的泪水，有多少黄河岸边的中华儿女，早已习惯了享用黄河、漠视黄河。

关注母亲河、加强环保意识，正是作文活动课《黄河，母亲河》的设计意图。

　　黄河文明，作为中华文化的一部分，早已深深积淀在每个炎黄子孙的心田。

作为新时代的中学生，又怎能忽视它？

如何创设浓郁的黄河氛围，激发学生热爱黄河、热爱祖国之情，在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能力，成为我构思这次作文活动课的重要目标。

、

　　君不见，黄河之水天上来

　　久居校园深墙之中的中学生，如笼中之鸟般盼望着一次出门踏青的机会，作文课的筹划活动，就在春游的强大诱惑中展开。

　　春游小组的例行安排中，多了一项特殊任务：

古今诗歌吟唱会。

为了不在母亲河面前暴露自己的无知，学生们开始了上山（书城）下乡（书摊）的搜寻工作。

　　活动地点：

黄河岸边。

　　活动方式：

黄河歌曲联唱、诗词吟诵、赏析。

（以下为活动片段）

　　1朗诵者：

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回┄┄（吟诵伴剑舞，全诗略）

　　朗诵者甲：

这句描写黄河的诗，并不觉得有什么奇妙之处，但在许多书中都引用这一句，为什么？

　　学生乙：

这句诗用了夸张的修辞方法，写河水从天而降，把黄河滚滚东流的气势写得非常形象。

　　学生丙：

“君不见”一词可以引发人们的丰富想象，使人身临其境般体会到黄河的雄壮。

　　学生丁：

“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，有不凡的气势。

　　2朗诵者：

黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门┄┄（配乐朗诵，全诗略）

　　甲：

“触”字用得不好，它一般指很轻微的抚摸。

　　乙：

因为黄河到龙门流得缓慢了，所以用“触”字很恰当。

　　丙：

上句“黄河西来决昆仑”写出了黄河力劈高山的气魄，奔腾汹涌；下句“咆哮万里”也写得非常豪迈，所以不该用表示河水缓慢的“触”。

　　丁：

“龙门”在古代是个神奇的地方，鲤鱼跃过龙门就化为龙了。

因此“触”龙门可以形象的表现黄河象一条巨龙般咆哮而至，在龙门徘徊不前，轻叩龙门，好让自己继续前进。

　　（设计意图：

创设学习情境，借助黄河设置审美氛围，以诗歌朗诵、品评引导学生把文字符号转变成形象，引导学生进行问题探究，拓展想象的空间。

）

　　这次活动，把学生的主观感受与诗词描述相结合，亲身领略到黄河的气势磅礴、泽被两岸万物生灵，真切体会到黄河对华夏民族、对自己的养育之恩，并对黄河现状有了直观认识，为本次活动奠定了扎实的感情基础。

他们在日记中写道：

“今天，我们来到黄河边。

人们都说，长城是中国的脊梁。

那么，我说，眼前这绵延的河水则是中国的血脉。

”“当我登上邙山头，远望那条望不到头、盼不到尾的大河时，‘君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回’的诗句回荡在耳边。

”“没有想到，身到黄河边，却看不到黄河壮。

直到辛辛苦苦的爬上黄河大堤，那条浊流滚滚的大河才出现在眼前。

说它是黄河，不如称之为‘流沙河’更恰当。

”

　　网络天地宽，心与心相连

　　诗词歌赋作为诱发创作欲望的手段，激发了学习兴趣，可以在写作中锦上添花。

但“织”就一篇佳作，尚需广集素材，酝酿创作激情。

关于黄河的知识浩如烟海，网络化教学为合作学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。

　　活动地点：

计算机教室

　　活动方法：

在计算机老师的协作下，指导学生上网查找有关素材，并制作课件。

　　活动形式：

　　1、共分六组，即黄河的历史知识、地理知识、成语及谚语、断流及水污染知识、治黄方法、水文图片等；各小组分工协作，根据主题上网查找、收集材料。

准备工作完成后，由组长整理、筛选出有关竞赛题目，在计算机老师的帮助下制作成课件，举办知识竞赛，进行网上答题。

（竞赛内容略）

　　（设计意图：

利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小组协作性学习，经过合作交流、切块拼接，达到资源共享的目的，完成信息技术与语文学科的整合。

）

　　2、每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。

　　评选结果，以下两组设计获得了一致好评：

　　1、黄水滔天，浊浪滚滚中，祖国地图上满目疮痍：

一棵棵残树在洪水中随波逐流，一根根树桩无奈哭泣。

画面中，一座小楼在大浪冲击中岌岌可危，小楼上的人哭叫着抛出了残缺的斧头。

　　标语：

我“爱”黄河母亲，砍光了“绊脚石”，永远在她“怀抱”中！

　　点评：

画面布局合理，含义一目了然，色彩鲜明，令人有触目惊心之感。

标语言简意赅，颇具讽刺意味。

　　2、标题一：

曾经┄┄

　　一条碧蓝的河流蜿蜒流淌，绿树成荫，鸟儿在蓝天白云之下欢快的飞翔。

伴随着悦耳的音乐，河水中浮现出“河”这一古老的名称。

　　标题二：

现在！

　　刺耳的闪光灯声中，拍摄着黄河的现状：

触目惊心的树木残桩中，浊流肆虐，天空不再澄澈，鸟儿不再歌唱，沙尘弥漫在画面上。

“黄河”这个名称的出现，发人深省。

　　标题三：

未来？

　　只有一片干涸龟裂的土地。

　　点评：

富有节奏感的画面，具有强烈的对比效果。

以三个表示时间变化的词语做连缀，简洁明了，标点的使用颇见匠心。

　　（设计意图：

设计公益广告画的活动，促使学生主动地、富有个性地学习，为学生抒发内心情感提供了多样化的舞台，既锻炼了语言表达能力又提高了理性认识，使学生人尽其才，享受到创作的快乐。

）

　　《基础教育课程改革纲要》提出，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有利的学习工具。

”这次网络教学中，查找、收集的是学生，整理、筛选是学生，无疑给他们的主动学习提供了充分的空间；构思源于他人的灵感，创作出于自己的技巧，成功的喜悦自能刺激大家的创新意识。

现代化的网络教学给学生提供了广阔的天地。

而小组分工探究，加以整合、提炼后提供给大家，使所有人精攻一点又了解全部，则拉近了彼此的距离，增强了协作意识，体现了新的教学理念在语文教学中的应用。

真是：

　　因特冲浪揽珠贝，闪客逞豪弄大河。

学海戏潮大语文？

兼容并蓄领风骚。

　　问渠哪得清如许？

为有源头活水来

　　“文章不是无情物”，从搜集的体验到创造的冲动，尚需教师帮助学生捕捉动情点，使学生的创作欲望始终处于活跃状态。

　　活动地点：

教室

　　在以黄河知识“武装”头脑，以环保意识开启心智之后，学生以故事会的形式来赞颂母亲河，并自编自演了小品《黄河悲歌》。

课堂上，笑声朗朗，掌声阵阵。

　　（小品见附文）

　　（设计意图：

引导学生主动探索，积极创新，借助“参与——分享”的教学模式，在参与创新、分享乐趣中培养语言表达能力，激发学生热爱黄河、保卫黄河的情感。

）

　　以歌动情，以剧明理，作文写作已蓄势待发。

在以上种种活动中，学生对黄河已有足够的感性认识，大量素材在心中奔涌，寻找倾诉的突破口。

如把握不好，作品将成为大量素材的堆砌，辛苦劳动之后将只能结出一枚生涩的青枳。

只要经过适当的写作指点，初一学生就能在大量素材、强烈情感的基础上创作出好作品。

　　因此，如何选择话题角度进行构思选材，是作文指导的重点。

　　“项链式”撷珠采玉，以情贯穿始终，宜于构思讴歌黄河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖浅出，以“为什么”为主线，适合分析母亲河灾难原因，寻求拯救方法。

在两种构思方法的指导下，同学们奋笔疾书，一篇篇佳作应“情”而生：

　　郭珊同学的《悠悠黄河情》：

“晚霞映红了西方的苍穹，粉艳艳的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。

在这太阳沉睡的地方，一股股鲜活清澈的甘泉从干旱的土地中涌出，从杂乱的石堆中涌出，汇集在一起，凝聚成一脉活水，淙淙流向神圣的东方。

她，就是奔腾汹涌、一泻万里的黄河的源头。

”

　　师青峰的作品以《给黄河冲个澡》为题：

“泥沙的淤积使河道萎缩，河床抬高，黄河下游成为地上悬河，降低了行洪能力，增加了决口和改道的危险。

下游人民头顶悬上了一把利剑。

”“经过水利学家的精心计算，一次世界水利史上最大的调水冲沙行动开始了。

”“我们中华儿女，给黄河母亲痛痛快快的冲了个澡！

”

　　新课改要求：

“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展。

”活动结束时，除常见的作文点评之外，教师还应对学生在搜集、筛选、设计中的表现进行评价，肯定其分工合作的能力，对参与成果展示的设计、表演的同学，则要表扬他们团结协作的精神、创新意识和创造能力。

还可进行小组为单位的活动自评、互评，并使成果走出班级，通过海报展览、汇报表演等形式，进行学校评价、家庭评价，让评价真正成为鼓励学生、激发学生的手段，成为认识自己、认识他人的手段。

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”教师作为课程改革的主力军，在新的教学理念的指导下进行教学，必将加快素质教育改革的步伐，促使素质教育由稚嫩走向成熟！

　　（附）

　　小品：

《黄河悲歌》

　　（黄河边）

　　旁白：

黄河啊黄河，你带着雪山之巅的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩荡荡，一泻万里。

中华儿女尽受你的恩泽。

　　（黄河母亲持水桶上。

）

　　黄河儿女：

（上，向黄河母亲乞水，黄河母亲赠水）母亲啊母亲，你以博大无私的爱，哺育了代代华夏子孙，我们将以微薄的力量，回报你的恩情！

（行礼，下。

）

　　（伐木者扛斧头上）

　　伐木者：

去年麦收好受伤，地少粮缺泪汪汪。

今日伐树垦良田，来年金秋谷满仓。

（砍树，垦地，撒种）（唱）哥哥门前一条弯弯的河，吃好穿好生活舒坦离不了

　　它——（向黄河母亲桶中撒沙，下）

　　黄河母亲：

（阻止不及）不可以，这可是大家的生命水啊！

　　（工厂老板打手机上）

　　工厂老板：

去年效益还不错，今年还要扩规模。

要想财源滚滚来，环保一关得通过。

　　（思考状）车间环境要治理，还得破费人民币。

与其建造处理厂，不如排到黄河去。

（唱）好想好想，好想好想和钱在一起，毁遍万水千山，我也在所不惜——（向黄河母亲桶中倒污水，下）

　　黄河母亲：

（哭）为什么，为什么你们要这么伤害我，伤害你们自己！

　　（医院中，工厂老板在输液，伐木者拄拐杖上）

　　伐木者：

这位大哥，你咋的了？

瞅这脸儿绿的，都没个人样了。

　　工厂老板：

哎，还不是水给闹的，俺那镇子，上百口人，喝了污染的河水，全都上吐下泻，俺最倒霉，这不，都遭了一个多月的罪了。

早知道，说啥也不能干乱排污水的缺德事儿呀。

老弟，你又咋的了？

　　伐木者：

嗨，俺那村儿，上百口人，都想多砍树，多开地，好种粮食。

结果，树砍完了，庄稼种上了，黄河也决口了，啥都完了。

这不，好好的正在路上走，沙尘暴也来捣乱了，迷了眼，一头栽到了沟里去，就摔成了这样子。

　　齐：

唉，真是害人又害己！

　　（环保主义者持“保护母亲河行动”旗帜，带领黄河儿女上）

　　（齐唱）伸出你的手，伸出我的手，让我们保护黄河，保卫祖国；伸出你的手，伸出我的手，让我们爱护环境，美化地球！

　　（工厂老板、伐木者与众人手牵着手，环绕黄河母亲，谢幕）

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