精品聚聚散散.docx
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精品聚聚散散
第一课 聚聚散散
学习领域:
造型表现
总课时数:
1
教学基础目标:
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法,在玩中体会聚和散的感觉,培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野,加深学生对聚和散的理解,培养学生的欣赏能力。
发展目标:
体会聚和散的感觉,用各种形式表现聚和散。
教具准备:
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
学具准备:
水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学互动过程:
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、游戏体验
1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
8、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作,教师巡回辅导。
作业:
用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。
四、展示学生作品,师生评价。
五、拓展:
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。
注:
根据上传图片做课件
第二课 小圆点的魅力
(一)
学习领域:
造型表现
总课时数:
2
教学基础目标:
1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
发展目标:
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。
教具准备:
平面构成“圆点的变化”。
学具准备:
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学互动过程:
一、引导阶段
教师出示一个圆圈,问同学,有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆圈,有没有不同的感觉。
(产生动感)
结论:
同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段:
1、交流各自预先观察的结果,说说圆的种类有哪些(有圆的面,圆圈),在生活中圆是如何运用的。
2、欣赏教材上的图。
(1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同的感觉。
圆点在中间的图给人稳定的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人安全感。
(2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3、欣赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面的。
4、在纸上画出圆点,或用黑色的纸剪出圆点进行摆放,体验不同的位置的点给人的不同感觉。
5、小组交流对点的感觉。
比一比,哪个小组的的讨论最有创意。
给点的制作及摆放不够想理的小组提出建议。
三、课后拓展:
寻找或制作点,并练习用它们来拼摆画面。
第三课 黑与白
(一)
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
4
教学基础目标:
1.、引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形
发展目标:
引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具准备:
有关的图片、资料、范图
学具准备:
收集到的图片、资料、绘画工具
教学互动过程:
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流,谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领:
1、不规则图形组成的正负形:
图形简洁,线条流畅,主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形:
黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形:
每个基本形大小相同,造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形:
由一个基本形可以重复,改变方向组成正负形。
三、讨论交流:
引导学生讨论、交流,准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画?
四、作业要求:
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁,有创意,形式感强。
3、线条流畅,涂色均匀。
五、展示评价:
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价,“你喜欢哪一幅作品,为什么?
”
3、引导作者反思,说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方?
”
六、课后拓展:
鼓励学生根据这节课所学的正负形,体会其形式美。
板书设计:
黑与白
黑白图形的欣赏 黑白正负形的要领
第四课 主体与背景
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
6.7
教学基础目标:
欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
发展目标:
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具准备:
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
学具准备:
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学互动过程:
一、引导阶段:
师出示一幅画,问学生:
图中出现了什么样的人物和背景,他们在干什么?
他们的主次关系在哪里?
学生答:
人物(玩耍)---主体环境(建筑)——背景
出示课题:
主体与背景
二、发展阶段:
1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2、学生思考:
生活中是否也有这样的情景?
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体,学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结:
同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
(认真观察作品,不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
)
4、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现(背景)
三、小组间讨论主体与背景的关系,体验不同的效果。
四、课后拓展:
用合适的方式表现主体与背景之间的关系。
板书设计:
主体与背景
欣赏区 演示区
第二课时
教学互动过程:
一、引导阶段:
师出示一幅画,让学生根据上课时所学内容区分一下画面的主次关系
出示课题:
主体与背景
二、发展阶段:
1、师出示上课时的四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏:
让学生说说他们的主次关系。
较之上课时,你能进一步体会吧?
2、同一主体,不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
请学生说说课下自己都用什么方法来表现画面的主次?
怎样表现的?
4、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现(背景)
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体,剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体,帖于各个背景上。
完成整幅图。
(分小组讨论交流创作的内容,综合练习,相互学习,培养协调能力。
)
三、作业要求:
用绘画的形式,表现主体与背景的关系。
以小组为单位,1人画主体,其余的画背景。
四、学生创作、师辅导
五、作业展示、评价
六、学生收拾与整理
板书设计:
主体与背景
欣赏区 作画步骤
第五课 冰川与晚霞
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
8、9
教学基础目标:
1.让学生知道色彩构成的意义,理解色相及其推移变化,色相推移作业的画法要求。
2.学会观察分析色相的顺序,并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
3.培养学生现代审美意识和设计意识,以及耐心有序的工作习惯。
发展目标:
做色彩明度推移学习。
明度深浅对比的变化层次。
让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
教具准备:
范画,电脑演示文稿、文字说明等
学具准备:
16开图画纸,水彩颜料、毛笔、调色碟
教学互动过程:
一、引导阶段:
电脑演示一组图片,提出问题:
图中色彩有什么变化?
欣赏图片并思考问题启发学习动机,初步认识明度和推移效果。
得出结果:
色彩由深到浅,由浅到深。
小结:
色彩逐渐变深或变浅。
听讲,记忆。
二、发展阶段:
1、反馈提问:
哪位同学知道本节课要学习什么?
2、展出示学习目标。
听讲,记忆,表述目标主要内容。
明确本课学习目标。
理解什么是明度推移?
按照明度推移的方法完成一幅作品。
知道什么是明度,色彩的明暗程度即明度。
3、提问:
什么是明度?
什么是明度推移?
4、组织讨论
5、欣赏课本图片,小组讨论思考,表述明度推移的概念以及推移过程。
板书设计:
冰川与晚霞
色彩渐变图示 图片展示区
第二课时
教学互动过程:
一、引导阶段:
回忆上课时的内容,体会色彩渐变的效果及给人的不同感受。
二、直观演示
1、提问:
如何绘制《明度推移》?
2、解决学生预习中遇到的困难。
3、播放录像:
明度推移的绘画过程。
思考问题:
本课的作业要求,根据什么内容画?
注意什么?
画面怎么样?
4、绘画重点是调色的方法。
思考,表述明度推移的方法。
5、展示教师作品,比较学生作品
欣赏、阐述自己的观点
6、课上练习出示作业要求
按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践,利用所学知识进行创作。
三、展示作品
1、组织学生讨论
2、归纳小结
板书设计:
冰川与晚霞
欣赏比较 调色方法
第六课 画嗅觉
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
10
教学基础目标:
使学生能够运用绘画,拼贴等手法,表现几种气味
通过学习,培养学生丰富的想象能力
发展目标:
让学生与生活实际相联系并展开联想
用比较熟悉的作具表现出不同的嗅觉变化
教具准备:
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀和一些有气味的物品
学具准备:
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀和一些有气味的东西
教学互动过程:
一、引导阶段:
把学生搜集的东西摆放到桌子上,让学生闻一闻---
说一说---你闻到了什么气味,这种气味给你什么样的感受,它会给你带来什么样的想象?
师:
你能用美术的表现的方法来把它们表现出来吗?
表现方法:
颜色,线条,花纹等
小组交流并说一说
教师小结:
由于我们的生活经历不同,对于同样的气味,会有不同的感受,今天我们就来画一个自己的嗅觉
出示课题:
画嗅觉
二、发展阶段:
1、你喜欢的气味是什么,它是什么发出的,你为什么喜欢这种气味,你能表演一下吗:
学生发言:
2、你讨厌的气味是什么,它使你联想到了什么,声怀并茂的说一下:
学生发言:
3、教师出示范画:
欣赏大师们的作品:
欣赏学生们的作品:
学生观察,说一下自己的感觉---
教师小结学生的感受,并发表自己的看法---
4、教师示范:
启发:
你还能用什么样的方法来进行制作---
比如剪贴,拓印,绘画等方法
三、展示学生的作品:
学生说一下自己的感受----
四、课后拓展:
将若干作业中最有表现力的部分裁切下来,重新遵命成一由作品。
板书设计:
画嗅觉
欣赏区 演示区
第七课 卡通画
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
11
教学基础目标:
感受卡通作品的色彩美与造型美
初步学会欣赏卡通作品
选择一种方法临摹一由自己喜欢的卡通作品
发展目标:
通过欣赏临摹感受卡通画的造型特点,能够根据自己的理解制作自己喜欢的卡通形象
教具准备:
卡通录像或范图等
学具准备:
准备一些卡通作品的图片,纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学互动过程:
一、引导阶段:
说一说:
你最喜欢的卡通形象是哪个?
他们是什么样子------
教师放一段录像片----
如《宝莲灯》一片中,清新,明亮的色彩,舒缓的音乐,表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光,三圣母美丽动人,沉香活泼可爱,讨人喜欢,而杨戬是在抑郁的暗色中出场的,表情阴森,伴着电闪雷鸣,一看就知道他是个反面的角色----
二、发展阶段:
1、动画的知识:
动画是电影的类型之一,它是指把一些原本没有生命的东西,经过制作制成影片放映后,使这成为有生命的东西。
因此,广义的动画包含了剪纸片,木偶片等艺术形式。
在中国它们也被称为美术片,它们最生要的牲有以下两点:
它们的影像是电影胶片或录影带以逐格记录的方式制作出来的。
这些影像的动作是幻觉创造出来的,而不是原本就存在,再被摄影机记录下来的。
2、学生介绍自己收集的卡通作品:
a.画面上表现的是什么主题,它有什么特点?
b.作者用怎样的造型,色彩来表现这一特点的?
学生发言,老师适时的加以小结-------
三、作业:
学生临摹自己喜欢的卡通作品
指导:
a.打格子按比例放大
b.用蓝印纸或拷贝台描印
c.看着摹本,直接绘画
学生在绘制时,应允许学生在原稿的基础上有所改变
四、学生收拾与整理
课后拓展:
选择自己喜欢的卡通人物编个故事,并用连环画或单幅画等形式来表现
板书设计:
卡通画
欣赏区 作画步骤
第八课 双胞胎
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
12
教学基础目标:
1.使学生了解对称的原理在艺术中的运用。
2.用适合自己的方法,创作一组对称的人物或动物。
3.体验创作的乐趣
发展目标:
激发学生的兴趣上,让学生积极主动的进行制作。
选用自己喜欢的方法,注意构图的完整
教具准备:
彩色纸,剪刀及绘画用具
学具准备:
准备范作,示范用的材料
教学互动过程:
一、引导阶段:
启发谈话:
双胞胎有什么特点:
如果我们要来表现一对双胞胎的话,方法很多,今天我们就来研究一下怎样用我们手中的材料来表现一对双胞胎---
出示课题:
双胞胎
二、发展阶段:
1、欣赏对称作品:
老师对折示范对称的特点:
学生观察-----
问:
这个图案有什么样的特点?
--两边的形状都一样,我们把这种现象叫做对称。
他们就像双胞胎一样。
欣赏一些对称的作品,让学生体会,对称在艺术作品中的应用:
出示图片------
老师小结:
对称是物体相同部分有规律的重复。
自然界中有不少植物,动物都有自己的对称形式。
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则。
2、找一找
生活当中在什么样的情况下会出现对称的人物造型?
学生讨论---
3、观察:
书中用了哪些方法来表现“双胞胎”造型的?
对折剪,对折印,对折印画等
你还有什么方法来制作双胞胎呢?
学生讨论回答----------
4、学生作业:
想一想,用你喜欢的方法来制作一对双胞胎
辅导:
着重在色彩,构图,造型上进行指导
5、收拾整理:
作业完成手,提醒学生收拾绘画工具和材料,要养成不乱扔杂物的好习惯,保持教室整洁。
课后拓展:
可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。
板书设计:
双胞胎
欣赏图片-------- 作业展示-----
第九课 藏书票
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
13
教学基础目标:
了解藏书票的来历及其作用
用绘画或纸拓印等形式设计制作藏书票
通过设计制作,鼓励学生多读书,读好书
发展目标:
感受不同形式的藏书票,能选择自己喜欢的方式制作一张藏书票
教具准备:
多媒体课件,作品数件,彩纸,水粉颜料等
学具准备:
准备一本自己最爱读的书,剪刀,胶水,绘画工具等
教学互动过程:
一、引导阶段:
教师出示课件学生观察:
藏书票:
世界上第一枚藏书票---德国克那贝斯贝尔格
中国最早的藏书票之一--1935年发表的
是用在藏书上的一种标志。
它通常采用木刻,石刻等版画形式,设计各种美术图案署上“××藏书”,“××之书”,“××珍藏”等字样,并刻有国际藏书票标志“EXLIBRLS”.藏书票源自西方。
中国的藏书票是从欧洲传入。
出示各种藏书票学生欣赏--------
出示课题:
藏书票
二、发展阶段:
1、藏书票的组成:
图案和文字。
图案要体现书的内容,风格和特点等,文字可以包括设计者的姓名,藏书等内容,文字用中文,英文,拼音等书写。
2、藏书票的表现形式:
欣赏书中的作品:
学生说一说
纸版拓印,吹塑纸版画,绘画
想一想,你还能什么方法来制作藏书票---
3、技法点击--纸版画的制作方法
1、)剪贴制生皮----
2、)木棍拓印----
3、)用蜡笔拓印
三、作业:
为自己最喜爱的书设计一枚藏书票,小组内交流自己的意图,丰富学生的设计理念
辅导:
用自己喜欢的方法来制作
可以用合作的方法来制作
四、学生收拾与整理
课后拓展:
以绘画或纸版拓印的形式来设计藏书票
板书设计:
藏书票
欣赏区 作业设置:
第十课 我和我的小伙伴
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
14
教学基础目标:
1.了解人物大体比例和不同姿态
2.学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型
3.在教学活动中,引导学生体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情 感。
发展目标:
通过泥工活动,培养学生空间想象力和创造力
如何在绘画中表现情感要素
教具准备:
多媒体课件一个,各种人物动态的参考资料
学具准备:
彩泥,辅助工具等
教学互动过程:
一、引导阶段:
你最好的小伙伴是谁?
他有什么样的特点----
今天我们来把我们的小伙伴制作出来---我和我的小伙伴
二、发展阶段:
1、出示课件:
A-比较儿童,少年,成人的不同比较----
儿童--五个头长
少年--六个半头长
成人--七个半头长
小学生不同姿态下的比例关系---
B-站立时约为六个头长
坐在椅子上则约为五个头长
席地而坐约三个头长
C-头,身体,四肢的比例关系
教师参照自制的课件进行讲解
2、欣赏书中的作品:
表现的形式--泥塑,彩泥,石头添加完成
3、学生作业:
用泥或彩泥来塑造一组人物,也可用绘画的形式,创作一幅我和我的小伙伴的作品
辅导:
运用本课学过的知识,用自己喜欢的方法来制作我和我的小伙伴
可适当的添加场景,使画面更加完整
4、收拾整理:
作业完成手,提醒学生收拾绘画工具和材料,要养成不乱扔杂物的好习惯,保持教室整洁。
课后拓展:
也可鼓励学生用绘画形式来表现同学之间的友情
板书设计:
我和我的小伙伴
欣赏图片-------- 作业展示-----
第十一课 那一刻的我
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
15
教学基础目标:
学习人物连续动作的画法
结合学生的校园生活,创作一幅“那一刻的我”的作品
发展目标:
培养学生的想象力,创作出有榜单的作品,,并且能在作品中表现出人物的连续动作。
教具准备:
准备各种运动中的人物图片
学具准备:
学生准备绘画工具等
教学互动过程:
一、引导阶段:
师:
我们的校园是美丽的,宽阔的,我们自由自在的在校园中生活,玩耍,做各种各样的游戏---,你能把在学校生活中一件快乐的事讲给我们听吗?
学生进行交流---
今天我们就来把那一刻的我画出来---
出示课题:
那一刻的我
二、发展阶段:
1、出示课件:
引导学生理解运动中的人物特点:
学生做动作,体会运动中人物的动作特点---
2、欣赏书中的作品
给书中的画起个名字---它们表现的各是什么?
你认为这幅画什么地方吸引你--
--动作表情生动,色彩,构图组合,能完成一幅完整的画(主体和背景)
3、教师示范:
出示绘制制作的步骤:
1)---主体生动
2)---人物组合
3)---背景添加
4、学生作业:
用绘画等形式表现跑步,跳远等动作,或者表现连续的动作
三、展示学生的作品:
学生说一下自己的感受----
四、课后拓展:
将作品装订成册,制成一本--那一刻的我的画册
板书设计:
那一刻的我
欣赏区 演示区
第十二课 愉快的春游
主备教师:
吴红岭
学习领域:
造型表现 欣赏评述
总课时数:
16
教学基础目标:
感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色
结合学生的生活体验,感受春游的乐趣
鼓励学生,用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品
发展目标:
通过绘画创作,提高学生的审美能力,同时培养学生的创作和构图能力
教具准备:
多媒体课件,作品数件,彩纸,水粉颜料等
学具准备:
学生可预先写一篇春游的日记或作文,准备好绘画工具
教学互动过程:
一、引导阶段:
学生交流:
春天到了,草绿了,花开了。
我们到大自然中去,去享受春天。
你去过哪儿,都看到些什么?
同桌之间相互交流一下,把你见到的说给大家听听--
出示课题:
愉快的春游
二、发展阶段:
1、说一说:
你都到过什么地方?
把自己的所见所闻说给大家听听?
学生发言----
2、欣赏书中的作品:
出示课件--给每一幅画起个名字
它们都画了些什么---
主要画的是什么?
是在一个什么样的背景下画的?
你的感受是什么?
把你的最初的感受说出来--
图一--
图二--
图三--
教师小结:
创作中应先画主体形象,再画相关的形象,然后再添加背景,表现出事件发生的地点或时间。
春天的色彩是绿色的,在作品中运用明快的色彩来传达愉快的心情,适当注意冷暖色的对比,能使画面色彩协调的道理。
三、作业:
用绘画的形式,创作一幅春游的情景
辅导:
注意主体和背景的整合
色彩的运用,用春天的色彩来传达自己愉快的心情
讲评学生的作业,进行评价---
四、学生收拾与整理
督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整洁
课后拓展:
以绘画形式表现其他日记中的内容
板书设计:
愉快的春游
欣赏区 作业设置: