精品聚聚散散.docx
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精品聚聚散散
第一课 聚聚散散
学习领域：
造型表现
总课时数：
1
教学基础目标：
1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2、通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
发展目标：
体会聚和散的感觉，用各种形式表现聚和散。
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
学具准备：
水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
教学互动过程：
一、欣赏导入
1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2、教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3、出示课题——聚聚散散
二、游戏体验
1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2、师生讨论交流。
3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7、师生对学生的尝试练习进行评价。
8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：
用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
注：
根据上传图片做课件
第二课 小圆点的魅力
（一）
学习领域：
造型表现
总课时数：
2
教学基础目标：
1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
发展目标：
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。
教具准备：
平面构成“圆点的变化”。
学具准备：
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学互动过程：
一、引导阶段
教师出示一个圆圈，问同学，有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。
（产生动感）
结论：
同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。
二、发展阶段：
1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。
2、欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。
圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。
（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。
4、在纸上画出圆点，或用黑色的纸剪出圆点进行摆放，体验不同的位置的点给人的不同感觉。
5、小组交流对点的感觉。
比一比，哪个小组的的讨论最有创意。
给点的制作及摆放不够想理的小组提出建议。
三、课后拓展：
寻找或制作点，并练习用它们来拼摆画面。
第三课 黑与白
（一）
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
4
教学基础目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形
发展目标：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教具准备：
有关的图片、资料、范图
学具准备：
收集到的图片、资料、绘画工具
教学互动过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：
图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：
黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：
每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：
由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？
”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？
”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
板书设计：
黑与白
黑白图形的欣赏 黑白正负形的要领
第四课 主体与背景
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
6.7
教学基础目标：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
发展目标：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学互动过程：
一、引导阶段：
师出示一幅画，问学生：
图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？
他们的主次关系在哪里？
学生答：
人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
出示课题：
主体与背景
二、发展阶段：
1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
及对画面的不同感受
2、学生思考：
生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：
同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。
）
4、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
三、小组间讨论主体与背景的关系，体验不同的效果。
四、课后拓展：
用合适的方式表现主体与背景之间的关系。
板书设计：
主体与背景
欣赏区 演示区
第二课时
教学互动过程：
一、引导阶段：
师出示一幅画，让学生根据上课时所学内容区分一下画面的主次关系
出示课题：
主体与背景
二、发展阶段：
1、师出示上课时的四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。
较之上课时，你能进一步体会吧？
2、同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。
也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
请学生说说课下自己都用什么方法来表现画面的主次？
怎样表现的？
4、师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。
要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。
完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
）
三、作业要求：
用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
四、学生创作、师辅导
五、作业展示、评价
六、学生收拾与整理
板书设计：
主体与背景
欣赏区 作画步骤
第五课 冰川与晚霞
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
8、9
教学基础目标：
1.让学生知道色彩构成的意义，理解色相及其推移变化，色相推移作业的画法要求。
2.学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
3.培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。
发展目标：
做色彩明度推移学习。
明度深浅对比的变化层次。
让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
教具准备：
范画，电脑演示文稿、文字说明等
学具准备：
16开图画纸，水彩颜料、毛笔、调色碟
教学互动过程：
一、引导阶段：
电脑演示一组图片，提出问题：
图中色彩有什么变化？
欣赏图片并思考问题启发学习动机，初步认识明度和推移效果。
得出结果：
色彩由深到浅，由浅到深。
小结：
色彩逐渐变深或变浅。
听讲，记忆。
二、发展阶段：
1、反馈提问：
哪位同学知道本节课要学习什么？
2、展出示学习目标。
听讲，记忆，表述目标主要内容。
明确本课学习目标。
理解什么是明度推移？
按照明度推移的方法完成一幅作品。
知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。
3、提问：
什么是明度？
什么是明度推移？
4、组织讨论
5、欣赏课本图片，小组讨论思考，表述明度推移的概念以及推移过程。
板书设计：
冰川与晚霞
色彩渐变图示 图片展示区
第二课时
教学互动过程：
一、引导阶段：
回忆上课时的内容，体会色彩渐变的效果及给人的不同感受。
二、直观演示
1、提问：
如何绘制《明度推移》？
2、解决学生预习中遇到的困难。
3、播放录像：
明度推移的绘画过程。
思考问题：
本课的作业要求，根据什么内容画？
注意什么？
画面怎么样？
4、绘画重点是调色的方法。
思考，表述明度推移的方法。
5、展示教师作品，比较学生作品
欣赏、阐述自己的观点
6、课上练习出示作业要求
按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
利用明度推移的方法进行绘画练习艺术实践，利用所学知识进行创作。
三、展示作品
1、组织学生讨论
2、归纳小结
板书设计：
冰川与晚霞
欣赏比较 调色方法
第六课 画嗅觉
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
１０
教学基础目标：
使学生能够运用绘画，拼贴等手法，表现几种气味
通过学习，培养学生丰富的想象能力
发展目标：
让学生与生活实际相联系并展开联想
用比较熟悉的作具表现出不同的嗅觉变化
教具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀和一些有气味的物品
学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀和一些有气味的东西
教学互动过程：
一、引导阶段：
把学生搜集的东西摆放到桌子上，让学生闻一闻－－－
说一说－－－你闻到了什么气味，这种气味给你什么样的感受，它会给你带来什么样的想象？
师：
你能用美术的表现的方法来把它们表现出来吗？
表现方法：
颜色，线条，花纹等
小组交流并说一说
教师小结：
由于我们的生活经历不同，对于同样的气味，会有不同的感受，今天我们就来画一个自己的嗅觉
出示课题：
画嗅觉
二、发展阶段：
1、你喜欢的气味是什么，它是什么发出的，你为什么喜欢这种气味，你能表演一下吗：
学生发言：
2、你讨厌的气味是什么，它使你联想到了什么，声怀并茂的说一下：
学生发言：
3、教师出示范画：
欣赏大师们的作品：
欣赏学生们的作品：
学生观察，说一下自己的感觉－－－
教师小结学生的感受，并发表自己的看法－－－
4、教师示范：
启发：
你还能用什么样的方法来进行制作－－－
比如剪贴，拓印，绘画等方法
三、展示学生的作品：
学生说一下自己的感受－－－－
四、课后拓展：
将若干作业中最有表现力的部分裁切下来，重新遵命成一由作品。
板书设计：
画嗅觉
欣赏区 演示区
第七课 卡通画
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
11
教学基础目标：
感受卡通作品的色彩美与造型美
初步学会欣赏卡通作品
选择一种方法临摹一由自己喜欢的卡通作品
发展目标：
通过欣赏临摹感受卡通画的造型特点，能够根据自己的理解制作自己喜欢的卡通形象
教具准备：
卡通录像或范图等
学具准备：
准备一些卡通作品的图片，纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学互动过程：
一、引导阶段：
说一说：
你最喜欢的卡通形象是哪个？
他们是什么样子------
教师放一段录像片----
如《宝莲灯》一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢，而杨戬是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，伴着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面的角色----
二、发展阶段：
1、动画的知识：
动画是电影的类型之一，它是指把一些原本没有生命的东西，经过制作制成影片放映后，使这成为有生命的东西。
因此，广义的动画包含了剪纸片，木偶片等艺术形式。
在中国它们也被称为美术片，它们最生要的牲有以下两点：
它们的影像是电影胶片或录影带以逐格记录的方式制作出来的。
这些影像的动作是幻觉创造出来的，而不是原本就存在，再被摄影机记录下来的。
2、学生介绍自己收集的卡通作品：
a.画面上表现的是什么主题，它有什么特点？
b.作者用怎样的造型，色彩来表现这一特点的？
学生发言，老师适时的加以小结-------
三、作业：
学生临摹自己喜欢的卡通作品
指导：
a.打格子按比例放大
b.用蓝印纸或拷贝台描印
c.看着摹本，直接绘画
学生在绘制时，应允许学生在原稿的基础上有所改变
四、学生收拾与整理
课后拓展：
选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅画等形式来表现
板书设计：
卡通画
欣赏区 作画步骤
第八课 双胞胎
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
12
教学基础目标：
1.使学生了解对称的原理在艺术中的运用。
2.用适合自己的方法，创作一组对称的人物或动物。
3.体验创作的乐趣
发展目标：
激发学生的兴趣上，让学生积极主动的进行制作。
选用自己喜欢的方法，注意构图的完整
教具准备：
彩色纸，剪刀及绘画用具
学具准备：
准备范作，示范用的材料
教学互动过程：
一、引导阶段：
启发谈话：
双胞胎有什么特点：
如果我们要来表现一对双胞胎的话，方法很多，今天我们就来研究一下怎样用我们手中的材料来表现一对双胞胎---
出示课题：
双胞胎
二、发展阶段：
1、欣赏对称作品：
老师对折示范对称的特点：
学生观察-----
问：
这个图案有什么样的特点？
--两边的形状都一样，我们把这种现象叫做对称。
他们就像双胞胎一样。
欣赏一些对称的作品，让学生体会，对称在艺术作品中的应用：
出示图片------
老师小结：
对称是物体相同部分有规律的重复。
自然界中有不少植物，动物都有自己的对称形式。
对称是艺术家创造艺术作品的重要法则。
2、找一找
生活当中在什么样的情况下会出现对称的人物造型？
学生讨论---
3、观察：
书中用了哪些方法来表现“双胞胎”造型的？
对折剪，对折印，对折印画等
你还有什么方法来制作双胞胎呢？
学生讨论回答----------
4、学生作业：
想一想，用你喜欢的方法来制作一对双胞胎
辅导：
着重在色彩，构图，造型上进行指导
5、收拾整理：
作业完成手，提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的好习惯，保持教室整洁。
课后拓展：
可用泥或彩泥来表现人物或动物的组合。
板书设计：
双胞胎
欣赏图片-------- 作业展示-----
第九课 藏书票
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
13
教学基础目标：
了解藏书票的来历及其作用
用绘画或纸拓印等形式设计制作藏书票
通过设计制作，鼓励学生多读书，读好书
发展目标：
感受不同形式的藏书票，能选择自己喜欢的方式制作一张藏书票
教具准备：
多媒体课件，作品数件，彩纸，水粉颜料等
学具准备：
准备一本自己最爱读的书，剪刀，胶水，绘画工具等
教学互动过程：
一、引导阶段：
教师出示课件学生观察：
藏书票：
世界上第一枚藏书票－－－德国克那贝斯贝尔格
中国最早的藏书票之一－－1935年发表的
是用在藏书上的一种标志。
它通常采用木刻，石刻等版画形式，设计各种美术图案署上“××藏书”，“××之书”，“××珍藏”等字样，并刻有国际藏书票标志“EXLIBRLS”.藏书票源自西方。
中国的藏书票是从欧洲传入。
出示各种藏书票学生欣赏－－－－－－－－
出示课题：
藏书票
二、发展阶段：
1、藏书票的组成：
图案和文字。
图案要体现书的内容，风格和特点等，文字可以包括设计者的姓名，藏书等内容，文字用中文，英文，拼音等书写。
2、藏书票的表现形式：
欣赏书中的作品：
学生说一说
纸版拓印，吹塑纸版画，绘画
想一想，你还能什么方法来制作藏书票－－－
3、技法点击－－纸版画的制作方法
１、）剪贴制生皮－－－－
２、）木棍拓印－－－－
３、）用蜡笔拓印
三、作业：
为自己最喜爱的书设计一枚藏书票，小组内交流自己的意图，丰富学生的设计理念
辅导：
用自己喜欢的方法来制作
可以用合作的方法来制作
四、学生收拾与整理
课后拓展：
以绘画或纸版拓印的形式来设计藏书票
板书设计：
藏书票
欣赏区 作业设置：
第十课 我和我的小伙伴
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
１４
教学基础目标：
1.了解人物大体比例和不同姿态
2.学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型
3.在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情 感。
发展目标：
通过泥工活动，培养学生空间想象力和创造力
如何在绘画中表现情感要素
教具准备：
多媒体课件一个，各种人物动态的参考资料
学具准备：
彩泥，辅助工具等
教学互动过程：
一、引导阶段：
你最好的小伙伴是谁？
他有什么样的特点－－－－
今天我们来把我们的小伙伴制作出来－－－我和我的小伙伴
二、发展阶段：
1、出示课件：
A-比较儿童，少年，成人的不同比较－－－－
儿童－－五个头长
少年－－六个半头长
成人－－七个半头长
小学生不同姿态下的比例关系－－－
B-站立时约为六个头长
坐在椅子上则约为五个头长
席地而坐约三个头长
C-头，身体，四肢的比例关系
教师参照自制的课件进行讲解
2、欣赏书中的作品：
表现的形式－－泥塑，彩泥，石头添加完成
3、学生作业：
用泥或彩泥来塑造一组人物，也可用绘画的形式，创作一幅我和我的小伙伴的作品
辅导：
运用本课学过的知识，用自己喜欢的方法来制作我和我的小伙伴
可适当的添加场景，使画面更加完整
4、收拾整理：
作业完成手，提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的好习惯，保持教室整洁。
课后拓展：
也可鼓励学生用绘画形式来表现同学之间的友情
板书设计：
我和我的小伙伴
欣赏图片-------- 作业展示-----
第十一课 那一刻的我
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
１５
教学基础目标：
学习人物连续动作的画法
结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品
发展目标：
培养学生的想象力，创作出有榜单的作品，，并且能在作品中表现出人物的连续动作。
教具准备：
准备各种运动中的人物图片
学具准备：
学生准备绘画工具等
教学互动过程：
一、引导阶段：
师：
我们的校园是美丽的，宽阔的，我们自由自在的在校园中生活，玩耍，做各种各样的游戏－－－，你能把在学校生活中一件快乐的事讲给我们听吗？
学生进行交流－－－
今天我们就来把那一刻的我画出来－－－
出示课题：
那一刻的我
二、发展阶段：
1、出示课件：
引导学生理解运动中的人物特点：
学生做动作，体会运动中人物的动作特点－－－
2、欣赏书中的作品
给书中的画起个名字－－－它们表现的各是什么？
你认为这幅画什么地方吸引你－－
－－动作表情生动，色彩，构图组合，能完成一幅完整的画（主体和背景）
3、教师示范：
出示绘制制作的步骤：
１）－－－主体生动
２）－－－人物组合
３）－－－背景添加
4、学生作业：
用绘画等形式表现跑步，跳远等动作，或者表现连续的动作
三、展示学生的作品：
学生说一下自己的感受－－－－
四、课后拓展：
将作品装订成册，制成一本－－那一刻的我的画册
板书设计：
那一刻的我
欣赏区 演示区
第十二课 愉快的春游
主备教师：
吴红岭
学习领域：
造型表现 欣赏评述
总课时数：
16
教学基础目标：
感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色
结合学生的生活体验，感受春游的乐趣
鼓励学生，用绘画形式创作一幅“愉快的春游”作品
发展目标：
通过绘画创作，提高学生的审美能力，同时培养学生的创作和构图能力
教具准备：
多媒体课件，作品数件，彩纸，水粉颜料等
学具准备：
学生可预先写一篇春游的日记或作文，准备好绘画工具
教学互动过程：
一、引导阶段：
学生交流：
春天到了，草绿了，花开了。
我们到大自然中去，去享受春天。
你去过哪儿，都看到些什么？
同桌之间相互交流一下，把你见到的说给大家听听－－
出示课题：
愉快的春游
二、发展阶段：
1、说一说：
你都到过什么地方？
把自己的所见所闻说给大家听听？
学生发言－－－－
2、欣赏书中的作品：
出示课件－－给每一幅画起个名字
它们都画了些什么－－－
主要画的是什么？
是在一个什么样的背景下画的？
你的感受是什么？
把你的最初的感受说出来－－
图一－－
图二－－
图三－－
教师小结：
创作中应先画主体形象，再画相关的形象，然后再添加背景，表现出事件发生的地点或时间。
春天的色彩是绿色的，在作品中运用明快的色彩来传达愉快的心情，适当注意冷暖色的对比，能使画面色彩协调的道理。
三、作业：
用绘画的形式，创作一幅春游的情景
辅导：
注意主体和背景的整合
色彩的运用，用春天的色彩来传达自己愉快的心情
讲评学生的作业，进行评价－－－
四、学生收拾与整理
督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁
课后拓展：
以绘画形式表现其他日记中的内容
板书设计：
愉快的春游
欣赏区 作业设置：
升级会员 