会计软件应用技术课程标准.docx
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会计软件应用技术课程标准
会计软件应用技术课程标准
系（院）：
财政金融系适用专业：
会计电算化
课程代码：
031021课程类不：
职业能力必修课（核心课程）
1、前言
1．1课程性质与任务
一、课程的性质
《会计软件应用技术》课程是一门融会计理论、会计方法与运算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助运算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。
旨在培养学生的会计电算化核算岗位工作能力，学生通过学习本课程，既要明白得会计电算化的差不多理论，又要熟练把握会计电算化核算岗位的技能。
本课程是继《有用基础会计》、《初级会计实务》等课程之后开设的会计电算化专业的主干核心课程，在会计电算化专业课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《财务治理》、《会计综合实训》、《审计实务》等课程学习奠定基础。
本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位治理信息化的重要基础。
二、课程的任务
1、开设本课程符合社会、企业对会计工作电算化日益增长的需要
随着我国市场经济的飞速进展，传统的手工会计方式越来越难以满足各方面对会计信息的需要，为了使投资者、治理者当局，以及企业自身能充分地、更好、更快地享用会计信息，企业就必须提升会计工作的效率，要提升会计工作效率就必须实现会计电算化。
实现会计电算化，不仅仅是对传统手工会计的继承和进展，更重要的是它对会计工作的效率及其在企业经营治理中形成了庞大的提升作用。
为了让学生把握现代信息技术条件下的会计核算工作的有关技术，具备电算化会计核算岗位工作能力，满足社会、企业对会计工作运算机化日益增长的需要，会计电算化专业开设的《会计软件应用技术》课程，设定为本专业的核心课程，同时也是其他专业学生取得会计从业资格证的必备课程。
2、开设本课程符合高职会计电算化专业人才培养目标的要求
随着经济的持续进展，会计在经济进展中的地位愈加重要。
近年来，我国的会计理论与实践得到了空前进展，会计法律法规相继出台。
因此，在会计电算化专业的人才培养上就必须适应新的经济形势的要求，在相应的会计电算化专业的课程教学上就必须满足新的会计制度、会计准则及其相应的财经法规的变化要求。
为此，为办出高职特色，会计电算化专业多次进行了人才培养方案的修订，并尝试工学结合的人才培养模式，收到良好成效。
会计电算化专业培养的是满足社会需要的“具有爱岗敬业、诚信为本、客观公平、保守隐秘等良好的职业道德和可连续进展能力，把握国家财经法规和会计、财税政策，具备会计、运算机、税务、财务治理等专业知识，具有一定的专业理论知识和较强的专业实践能力，把握手工和电算化会计处理程序和方法，在中小型企业、基层金融机构、非营利组织及社会中介机构，从事会计、出纳、收银、审计助理、财务治理等工作的高等技术应用性专门人才。
”就《会计软件应用技术》课程而言，它是会计电算化专业课程体系中不可或缺的重要组成部分，课程的设置是实现高职会计电算化专业人才培养目标的需要。
3、本课程的开设符合会计工作职业岗位的要求
现代企业治理要求会计工作者能够准确、高效、系统地提供会计信息，而会计工作的电算化恰好能够满足这一要求，这也就要求会计电算化专业的学生必须把握会计电算化工作岗位的职业技能，因此在会计电算化专业课程体系中开设《会计软件应用技术》课程，完全符合会计工作职业岗位的要求。
1．2设计思路
一、课程设计理念
《会计软件应用技术》课程设计以会计职业能力培养为重点，与用友、金蝶财务软件集团西安分公司、各大中型企业财务部门等单位合作进行基于会计电算化工作过程的课程开发与设计，课程设计以工业企业为情境，具体以工业企业的经济业务事项为切入口，以会计核算工作岗位的差不多流程为主线组织教学。
教学中采纳启发式、咨询题式、互动式、工学交替、任务驱动、顶岗实习等方式方法，提升学生的实践动手能力。
课程设计充分体现会计电算化核算工作岗位的职业性、实践性和开放性的要求，突出培养学生的会计电算化职业能力。
二、课程设计思路
1、课程总体设计思路
《会计软件应用技术》课程在教学中突出体现会计电算化职业能力的培养，本课程以传授会计电算化必备的理论知识和差不多操作技能为要紧目的，要求学生把握会计电算化的差不多概念和基础知识，明白得实现会计电算化的意义、步骤和方法。
通过对运算机应用技术知识，账务处理系统，会计报表系统，工资治理系统，固定资产治理系统及实务模拟等内容的教学，让学生熟练地运用会计核算软件进行操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的要求。
具体要求如下：
（１）把握会计电算化的差不多概念；了解会计电算化的实现过程。
（２）把握会计核算软件的差不多功能和数据流程；
（３）熟练把握通用财会软件的使用；
（４）了解会计软件爱护的差不多方法；
2、具体设计思路
教学设计中以真实公司的经济业务事项核算处理为教学内容，按照会计核算岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学。
第一，带学生参观企业，让学生熟悉会计核算岗位，第二，让学生边学边练，把握会计电算化核算技能，整个教学使学生看起来置身真实的公司，学生扮演公司的会计工作人员。
第三，让学生进行课程综合实训，提升会计电算化核算工作综合能力。
第四，让学生顶岗实习，学生能够在真实的会计电算化岗位工作中提升会计职业能力。
关键词：
课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、项目载体设计思路、内容编排顺序（如能力递进）、学习程度用语、课时和学分等。
三、优化教学内容
围绕重点专业—会计电算化专业的建设,成立了专业建设指导委员会,针对高职会计教育特点，进行了课程改革与建设,对课程教学内容进行优化。
将工学结合人才培养模式体现在以会计核算岗位工作流程组织的教学过程中。
按照会计核算岗位工作的差不多流程，在教学中依靠财务核算软件按照系统初始设置、建账、算账、结账、报表输出的过程安排整个教学内容，学生通过实际案例，利用教学财务软件完成整个会计核算工作，学生边学边练、教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练。
通过课程实习、毕业顶岗实习等实训环节强化学生电算化会计职业能力，实现了教学与会计核算岗位需求的零距离对接。
2、课程培养目标
按照课程定位，本课程的目标是：
熟练运用会计核算软件完成账务处理系统、会计报表系统、工资治理系统、固定资产治理系统等模块的实务操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化初级职业能力的要求，能直截了当从事企事业单位的会计电算化工作。
具体要求如下：
2.1知识教学目标
（1）了解财务软件的结构和功能
（2）把握系统初始化设置
（3）把握总账系统中凭证处理、账簿处理
（4）把握总账系统中期末业务处理
（5）把握应收应对系统、工资、固定资产及供应链治理系统等核算模块的处理
（6）把握报表处理系统
（7）把握初级会计电算化考证的理论知识
①会计电算化的进展与治理
②运算机基础的有关知识
③账务处理系统知识
（8）电算会计考证实务
2.2能力教学目标
（1）能建立账套
（2）能进行初始设置
（3）利用总账系统能进行凭证编制、审核、记账等日常业务处理
（4）利用总账系统能进行期末业务处理
（5）能进行业报表业务处理
（6）利用应收应对系统进行日常处理及期末处理。
（7）利用固定资产系统进进初始化、日常处理、期末处理对企业固定资进行治理
（8）利用工资系统进行初始设置、日常核算、期末处理等有关操作。
（9）利用供应链治理系统进行初始设置、日常处理、期末处理等有关操作
（10）利用报表系统进行报表设计。
生成所需的报表。
（11）能运用所学知识操作电算会计考试软件
2.3素养教学目标
（1）培养学生具有廉洁自律的会计职业道德
（2）培养学生实事求是，敢于同弄虚作假的不良现象作斗争的精神
（3）培养学生团结协作的团队精神
（4）培养学生认真认真、一丝不苟的敬业精神
（5）培养学生分析咨询题、解决咨询题的能力
2.4、考证要求：
（1）猎取《会计电算化初级培训合格证书》
（2）通过会计从业资格考试中《会计初级电算化》课程考试
（3）取得用友、金蝶ERP认证
3、课程内容、要求及教学设计
在教学内容的组织与安排中，以工作流程为导向，注意把握理论够用为度的原则，突出会计电算化核算岗位工作内容和技能的培养。
在会计电算职业岗位（群）分析的同时，遵循“电算化会计工作流程分析→电算化会计工作任务驱动分析→基于会计工作过程学习情境设计”工作步骤进行设计。
通过对会计电算化工作过程的分析及归纳，总结出典型工作任务；通过对典型工作任务的分析、论证、归纳，转换配置为5大学习情境。
在教学中遵循“教、学、做合一”的原则，边学边练，每个教学模块都设计了具体的项目任务，课堂教学采纳任务驱动法和案例教学法。
课程教学内容模块体系安排如下：
学习情境
理论课时
实训课时
总学时
1.系统初始化
4
2
6
2.账务处理系统的日常处理
8
18
36
3.UFO报表设置与生成治理
6
4
10
4.固定资产治理
2
6
8
5.工资项目治理
2
6
8
6．综合实训
10
10
每个情境具体的学习内容如下：
学习情境设计1
项目：
初始化工作
载体：
财务资料、用友会计软件
环境：
教室/会计电算化实训室
目标：
利用差不多安装的财务软件进行初始化工作
学时：
6
创建帐套
（1课时）
A、会计核算体系搭建的明白得
B、会计信息编码方案设计及数据词典的编制
C、按照内操纵度要求进行财务人员分工及权限的设置
系统的登陆与操作（1课时）
A、配置数据服务器的名称
B、企业类型所涉及到的核算类型
C、账套的启用，按照前期的编码方案设置各个编码方案
D、操作权限设计（财务人员分工，注意人员设置与角色设置的差异）
E、两种不同身份的会计数据备份、复原（所备份文件的大小及文件名称的变化，以及备份后复原的方法）
F、账套主管身份对账套数据进行的修改
企业信息设置
（1课时）
A、部门设置：
编码设置、部门主管设置
B、职员设置：
编码设置，与部门设置的前后关系
C、往来单位设置：
第一设置有关的分类设置，如：
地区分类、客户分类、供应商分类等信息，再通过整理往来单位信息后对往来单位档案中的差不多信息、信用、业务责任人等的设计
D、外币设置：
汇率设置，注意固定汇率、浮动汇率等差异
E、项目核算设置：
对项目核算明白得、项目核算的作用，项目核算的设置（能够归在科目后面）
F、折扣条件类型设置：
折扣的种类，现金折扣的意义
G、凭证类型设置：
限制条件
H、结算方式设置：
结算类型的种类
总账参数设置（1课时）
A、设置总账系统操纵参数
B、制定会计科目中的现金流量科目及日记账科目
C、总账会计科目及明细会计科目的确定
D、会计科目的添加、删除、修改
E、各科目的各种辅助类账的设置
F、现金流量项目的设置
期初余额录入与试算平稳（2课时）
A、关于三种颜色所代表的内容：
总账、明细账、辅助类账进行设置
B、了解数量、外币与期初余额录入、删除的前后关系
C、试算平稳与对账
D、学会差不多的纠错方式
学习情境设计2
项目：
账务处理系统的日常处理
载体：
财务资料、会计软件
环境：
教室/会计电算化实训室
目标：
通过本任务的学习把握日常业务处理中的有关内容，熟悉总账系统日常业务处理的各种凭证操作
学时：
36
记账凭证的处理（14课时）
按照所提供的资料进行会计凭证的添加、删除、修改，编制、调用常用凭证
出纳对账
（6课时）
启用出纳功能，利用支票登记簿进行支票登记
输入银行对账单内容进行银行对账并编制银行余额调剂表
账务数据查询（8课时）
利用查询功能对各种数据进行查询，并利用多栏式账簿进行数据组合查询
把握凭证治理和账簿治理的具体内容和操作方法
记账与期末数据处理
（8课时）
进行记账处理，并利用期末自动转账功能对利润结转部分进行自动转账设置，结账处理
记账、结账后的凭证修改条件、过程
把握总账系统月末处理的有关内容
熟悉总账系统月末处理业务的各种操作
把握自动转账设置与生成、对账和月末结账的操作方法
学习情境设计3
项目：
UFO报表设置与生成治理
载体：
差不多处理完毕的总账系统、会计软件的报表模块
环境：
教室/会计电算化实训室
目标：
实现报表差不多结构的设置、报表的日常治理以及报表的其他治理功能。
学时：
10
报表系统状态与设置
（2课时）
按照会计报表的要求，设计内外部报表。
明白得报表编制的原理及流程，把握报表格式定义，把握报表单元公式的设置方法。
A、关键字的设置
B、单元属性的设置
C、格式状态与数据状态的区不
报表公式定义（6课时）
深刻领会报表编制的原理及流程，把握公式定义的操作方法，
A、本表取数函数
B、他表取数函数
C、函数调试
报表生成与延伸（2课时）
编制审核公式，关于报表进行表页间核算，进行关键字调用不同月份的数据。
把握如何利用报表模板生成一张报表。
A、审核公式的编制、调用
B、报表间核算
C、二次开发功能的使用
学习情境设计4
项目：
固定资产治理
载体：
财务资料、用友会计软件
环境：
教室/会计电算化实训室
目标：
明白得固定资产治理系统的要紧功能，熟练把握固定资产系统的初始化设置、日常治理及账表治理。
学时：
8
固定资产治理系统概述（1课时）
A系统差不多功能
B、固定资产治理系统的业务流程
固定资产治理系统初始设置（1课时）
A、启用固定资产帐套
B、固定资产的基础设置
固定资产治理（6课时）
A、固定资产增加和固定资产减少3.33.4固定资产折旧
B、固定资产变动和固定资产折旧
C、批量制单和月末处理函数调试
学习情境设计5
项目：
工资项目治理
载体：
财务资料、用友会计软件
环境：
教室/会计电算化实训室
目标：
明白得工资治理的要紧功能，熟练把握工资系统的初始化设置及工资数据治理。
学时：
8
工资治理系统概述（1课时）
A、工资治理系统的差不多功能
B、工资治理系统操作一样应用流程
工资治理系统初始化设置（1课时）
A、启用工资账套
B、初始设置
工资数据治理（6课时）
A、工资数据录入、工资分钞票清单、个人所得税运算
B、银行代发工资分摊
C、工资报表汇总、查询和
D月末处理
4、课程实施建议
4.1组织实施
4.1.1课程实践条件
校内：
配备有电算会计实训室。
电算会计实训室建于2004年，现占有面积50平方米，现有设备价值20万元。
要紧设备有60台电脑，2套财务实训软件（用友、金蝶），能够保证学生完成本课程的实训。
校外：
与希格玛会计师事务所、西安开米股份有限公司、西安万象财务咨询有限公司、华恒财务有限公司等单位建立了长期联系，能够保证本课程的校外综合实习教学任务的完成。
4.1.2课程教学方法
一、课堂教学方法：
（1）实施“三结合，四时期”的教学方式。
“三结合”即：
课堂教学、实训室操作和课后学生自主实训相结合。
“四时期”即：
教师在多媒体教室里讲授会计电算化的差不多理论和基础知识（课堂讲授）；教师在多媒体机房利用多媒体演示设备进行会计软件操作演示，学生跟着老师操作会计软件处理会计业务（演示教学）；教师在会计电算化模拟实验室里指导学生操作会计软件处理会计业务（实训教学）；学生在课后利用实习机会开展有针对性的实训操作练习（自主实训）。
实践证明这种教学方法适应了《会计软件应用技术》课程的特点，取得了专门好的教学成效。
（2）推广“行为引导型”教学方法。
课堂教学突出职业教育特色，立足会计电算化工作岗位；教师是课堂教学的导演和主持人，学生是演员；教师要激发学生的学习爱好，教会学生会计电算化的差不多知识和技能；理论教学以“够用”为度，着重明白得会计电算的差不多原理和方法；学生从“要我学”转变为“我要学”；注重岗位综合实训，以提升学生的职业技能。
（3）理论教学与“案例教学法”相结合。
在《会计软件应用技术》课程教学中穿插一些会计电算化应用案例，将会计电算化的差不多理论寓于案例教学之中，使学生通过案例加深对理论的明白得，反过来，又通过理论知识对案例进行更透彻的剖析，提升学生分析咨询题和解决咨询题的能力，逐步积存会计电算工作体会。
二、理论教学方法的运用
1、采纳启发式教学方法，其目的是通过启发引导，通过对已把握内容的复习、回忆，启发引导出新的知识和咨询题，如此学生对新知识的学习就能循序渐进，容易明白得，容易把握，教学成效好。
例如：
对“会计电算化账务处理流程”这一咨询题的讲解，先复习学生已把握的手工账务处理流程，再引出咨询题，如此学生易学、易明白，成效好。
2、咨询题式教学方法：
提出咨询题，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加大经历。
例如：
“会计电算化中，运算机如何‘替代’手工完成账务处理？
”通过提出咨询题，进一步讲解会计电算化的账务处理工作流程。
3、情形互动式教学：
老师讲，学生参与，扮演不同角色，师生共同进入情形，达到一种高效思维状态。
例如：
“日常账务处理中记账后凭证的修改”，老师讲，学生参与回忆手工条件下的红字冲销，通过互动式教学，达到一个专门好的成效。
三、实践教学指导方法
①演示实验：
教师演示模拟账套，提出课程内容的重点、难点，指导学生；
②上机练习：
学生上机练习模拟账套，提出咨询题，教师针对咨询题进行指导：
③课程实训：
学生自主完成建账，日常处理、期末处理及报表生成等完整的模拟账套的实际操作，教师按照学生实践操作过程中提出的咨询题进行指导，以学生自主操作为主，教师指导为辅。
④顶岗实习：
在顶岗实习中，学生独立完成会计电算化核算工作，实习单位教师给予指导。
学校教师通过电话、网络或实地走访等方式了解学生实习状况，并给予相应指导。
通过多环节反复训练的实践教学环节，学生能够把握会计电算化的差不多操作技能，为走上工作岗位打下坚实基础。
学生通过实践学习，参与云南省财政厅组织的考试，全部获得会计电算化合格证，并得到实习单位好评，实现了实践教学与会计电算化核算实际工作的零距离结合。
2.教学手段
（1）利用多媒体课件进行课堂教学。
为了合理运用现代信息技术手段改革落后的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学治理，《会计软件应用技术》课程在课堂教学中采纳多媒体课件进行教学，教师与学生互动的操作演示,直观生动，使学生身临其境，激发了学生学习爱好。
先进教学手段的大量应用，不仅改善了教师的教学环境、精简了授课学时、提升了授课质量，也激发了学生的学习爱好和学习动力。
（2）充分利用网络这一平台开展教学活动。
各任课教师将课程讲义、教学课件、实训操作演示录相、习题及答案、资格考试、故障排解等资料传到网上供学生阅读，并通过网上社区、QQ等方式开展课外互动教学，受到学生一致好评。
（3）邀请校内外专家做学术报告，同时组织学生成立会计电算化研究会和学习小组，针对性地采纳沙龙式的讨论，倡导学生主动参与，调动学生学习的主动性，提升其综合能力，了解专业最新进展动态和该课程在企业中的实际价值，调动学生学习的主动性。
（4）定期开展技能竞赛
每年举办一次技能竞赛，会计电算化是会计专业的一个综合技能项目，通过竞赛提升学生的学习主动性，以赛促教、以赛促学。
4.2教材与教辅资料
4.2.1教材
教材：
《会计电算化有用教程》 主编：
刘照军，北京交通大字出版社出版日期：
2010年1月第1版。
教材体现出以下特点：
1、体系完整，按照会计核算岗位的工作流程，教材全面介绍了会计电算化的理论知识与操作技能，教材包括账套的新建、账簿的启用、初始化设置以及凭证的录入、填制、审核到过账、结账、生成报表等会计电算化核算系统的全部内容。
2、针对性强，教材内容体现高职高专教育特点，内容通俗易明白，图文并茂，学生易学、易会；3、应用性强，以用友财务软件为体例，介绍会计电算化工作的流程与技术，具有专门强的现实可操作性。
为更好地体现工学结合特色，该教材以新企业会计准则为依据，以工业企业为情境，按照会计核算工作流程，结合用友财务软件组织编写，全书做到理论部分通俗易明白，起到提纲挈领的作用，实践部分图文并茂，岗位明确，导向性强，具有鲜亮的高职高专教材特点，做到了理论与实践的深度融合。
指导书：
《会计初级电算化》会计从业资格考试辅导教材组编，中国财经出版社
4.2.2教辅资料
（1）课件：
为满足课程教学需要，制作完成了各章节课件，课件内容充分体现会计电算化的时代特点，课件将课程中的差不多知识及操作技术的解析以图、文形式表现在课件中，让学生能充分地明白得课程的教学内容。
（2）案例、实训实习项目
本课程是会计理论与运算机技术相交融的课程，具有专门强的操作性，为培养学生的会计电算化工作能力，我们专门设计了多时期、多环节的实训实习项目，安排了演示实验、上机练习、课程实训、顶岗实习等项目，提升学生会计电算化工作岗位的能力。
（3）教学参考书：
《会计软件应用技术》：
孙百鸣主编清华大学出版社4.3教学评判
《新编会计电算化》：
主编范洪波于文元大连理工大学出版社
《会计电算化》：
主编：
李峻峰清华大学出版社
4.3教学评判
考核方法
将本课程的差不多知识与技能及课程教学大纲中列出的重点内容作为考核内容。
采纳作业、提咨询、讨论、平常测验与期末考试相结合的方式对学生进行考核。
平常学习过程成绩占10％
期末考试成绩占30％。
4.4课程资源的开发与利用
为了更好地让学生把握《会计软件应用技术》理论与实际操作技术，主动进行网络教学环境建设和使用，目前已建成由教材、教学大纲、授课打算、电子教案、课件、题库、工作流程指导、实践视频、网络答疑等组成的网络教学资源体系。
以上所有内容均按照实际会计电算化核算岗位工作流程，由项目组中具有实际工作体会的注册会计师、注册税务师共同完成。
对学生实际会计电算化核算岗位工作能力的培养有专门好的指导作用。
4.5课程治理
姓名
所在单位
职称/职务
本课程教学承担工作
赵晓洁
财政金融系
助教
（两年以上企业会计工作经历）
课程负责人
李晓妮
财政金融系
教授
注册会计师
会计教研室主任
会计电算化专业带头人
主讲教师
杨琴
财政金融系
副教授
统计师
主讲教师
杨美娜
财政金融系
副教授
会计师
主讲教师
范梅
华桓财务咨询公司
会计师
企业实习指导教师
用友ERP认证指导教师
党欣
金蝶软件西安分公司
培训教育部总监
企业实习指导教师
金蝶ERP认证指导教师
5其它讲明
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