第一节流动的组织血液教案优秀版word资料.docx

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第一节流动的组织血液教案优秀版word资料

流动的组织—血液（教案）

一、课题：

流动的组织——血液

二、课时：

1课时

三、课型：

讨论分析、讲述、实验探究

四、教学目标

（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。

（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

五.教学重点、难点

（1）重点：

血液的成分和主要功能。

（2）难点：

运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

六、课前准备

教师：

课件

学生：

预习课文、收集资料

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

导入一：

（多媒体导入）

展示课件（内容：

繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。

），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。

问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？

在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。

引入课题。

（二）新课

1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：

     为什么会出现分层现象？

  试管中的血液分几部分？

各呈什么颜色？

各部分的容积比例大致是多少？

2学生活动：

谈论，归纳总结、思考、回答。

   血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。

红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。

教师点评

教师：

为什么把血液称作“流动的组织”？

学生：

讨论，分析

血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。

因此血液是一种组织，属于结缔组织。

血液可以流动，因此被称为“流动的组织”

血浆介绍：

学生：

观察、回答。

特点：

淡黄色,半透明液体。

观看、思考，回答

主要成分：

水（90%）、血浆蛋白（7%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等（3%）。

思考、分析血浆的功能

主要功能：

运载血细胞，运输养料和废物

血细胞

（一）观察人血的永久涂片

1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报告单，医生在显微镜下看到了什么呢？

同学们也来观察一下吧!

2..课件展示人血永久图片，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。

（二）红细胞

展示课件《电镜下的红细胞》

1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2．大家是否思考过这样的问题：

“血液为什么呈现红色？

红细胞的功能是什么？

”请先看屏幕，再回答问题。

学生活动：

成熟的红细胞富含血红蛋白。

血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。

血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。

3．课堂讨论：

人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

（三）白细胞

展示课件《电镜下的白细胞》

1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？

3．课堂讨论：

 身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？

 白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？

（四）血小板

展示课件《电镜下的血小板》

1．这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2． 观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。

3.． 课堂讨论：

生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？

5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？

补充：

血液还能够调节体温。

七、课堂练习

教学设计与反思

课题：

流动的组织—血液

科目：

生物

教学对象：

初一学生

课时：

1

提供者：

杨重惠

单位：

勐板中学

一、教学内容分析

本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。

立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。

二、教学目标

（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。

（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

三、学习者特征分析

七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。

“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。

所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。

四、教学策略选择与设计

图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片

五、教学重点及难点

（1）重点：

血液的成分和主要功能。

（2）难点：

运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，导入新课

导入一：

（多媒体导入）

展示课件（内容：

繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。

），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。

问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？

在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。

引入课题。

繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。

用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。

类比法应用导出节标题

（二）新课

1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：

     为什么会出现分层现象？

  试管中的血液分几部分？

各呈什么颜色？

各部分的容积比例大致是多少？

2学生活动：

谈论，归纳总结、思考、回答。

   血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。

红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。

利用动态的图片，让学生切身体验血液的分层现象。

教师：

为什么把血液称作“流动的组织”？

学生：

讨论，分析

血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。

因此血液是一种组织，属于结缔组织。

血液可以流动，因此被称为“流动的组织”

让学生自我思考

血浆介绍：

多媒体展示图片

学生：

观察、回答。

特点：

淡黄色,半透明液体。

观看、思考，回答

主要成分：

水（90%）、血浆蛋白（7%）、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等（3%）。

思考、分析血浆的功能

主要功能：

运载血细胞，运输养料和废物

图片展示，形象了血浆构造。

血细胞

（一）观察人血的永久涂片

1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报告单，医生在显微镜下看到了什么呢？

同学们也来观察一下吧!

2..课件展示人血永久图片，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。

（二）红细胞

展示课件《电镜下的红细胞》

1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2．大家是否思考过这样的问题：

“血液为什么呈现红色？

红细胞的功能是什么？

”请先看屏幕，再回答问题。

学生活动：

成熟的红细胞富含血红蛋白。

血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。

血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。

3．课堂讨论：

人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

（三）白细胞

展示课件《电镜下的白细胞》

1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？

3．课堂讨论：

 身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？

 白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？

（四）血小板

展示课件《电镜下的血小板》

1．这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？

2． 观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。

3.． 课堂讨论：

生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？

5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？

补充：

血液还能够调节体温。

1、学生:

观察化验单，找出化验单中病人有哪些病症。

2、同学举手回答红细胞的特点。

3、了解红细胞的功能

4、认识贫血的严重性，找到贫血的原因。

5、学生认真观看白细胞吞噬病菌的动画，会说出白细胞的功能。

6、回答人的伤口处理不得当，为什么会化脓。

7、观察图片，回答血小板有哪些特点和功能。

1、能读懂单间的化验单。

了解人身体里红细胞、白细胞、血小板的基本功能和数量。

2、充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程。

3、自主学习局部合作

明辨“是非”警防“误区。

4、拟人法，形象生动

语言美感渗透进学科

5、学以致用

关注健康，课外拓展：

培养获取新信息能力

（五）、课堂练习

分层次布置练习、适当点拨,讨论本节教材练习.

即学即练

即学即用

七、教学评价设计

习题评价：

1．下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质？

 （    ）

A.水、酶、无机盐、血小板            B.维生素、葡萄糖、激素

C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白        D.氧、尿素、磷脂

【答案】A

【分析】血浆中含有水、无机盐、氨基酸、维生素、葡萄糖、血浆蛋白等成分。

2．动脉血呈红色,主要因为它含较多的（    ）

A.红细胞        B.与氧结合的血红蛋白        C.养料        D.二氧化碳

【答案】B

【分析】血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，在氧含量高的地方与氧结合。

3．用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是（    ）

A.白细胞        B.红细胞        C.血小板        D.淋巴细胞

【答案】B

【分析】在显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的是红细胞。

4．人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是  （    ）

A.红细胞和白细胞            B.血小板和白细胞

C.血小板和红细胞            D.血细胞和红细胞

【答案】C

【分析】成熟的红细胞和血小板不具有细胞核。

八、板书设计

九．教学反思

本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。

教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。

要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。

要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。

这样的探究才会真实自然，积极主动，从而富有成效。

结合了多媒体的优势和生物学的实践本性。

“工欲善其事，必先利其器”，所以我们要善于把多媒体引进课堂。

但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，最好的媒体环境还是大自然。

生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。

所以，要尽可能采用实物或动手制作模型，尽可能让学生多进实验室、深入大自然。

关于这一点，本节课上有多处体现。

学生能够积极主动的配能合，发现血液的奥妙，但是，大多只是用多媒体展现，缺乏真实感，若要学生记忆更深，可以尝试用动物的血液进行观察实验。

师：

大家一定知道穿过我们棠张境内的一段京沪高速铁路吧？

在12月4号已经开始了试运行。

下面我们就来体会这样一幅画面：

情境一：

展示客车奔驰图

问题：

探索：

速度、时间、路程中哪些量发生了变化？

哪些量没有发生变化？

大家讨论。

生：

学生讨论、交流并回答不变量

甲：

速度不变。

乙：

山东和蚌埠之间路程不变。

丙：

……

师：

因为位置变了所以与位置有关的量都发生了变化

师：

哪些量没有发生变化？

生：

学生讨论、交流并回答变量

甲：

列车行驶的时间不断变化变。

乙：

列车距两地的路程不断变化。

丙：

……

归纳：

在上述列车行驶过程中列车的行驶的速度、两地路程等始终保持同一数值

而列车行驶的时间、列车距甲、乙两地的路程等不断变化。

像这样，在某一变化过程中，数值保持不变的量叫常量，可以取不同数值的量叫变量

生：

读一读学生识记变量、常量概念

试一试：

你能指出下列问题中的常量和变量吗？

v某种矿泉水每瓶1.2元，销售x瓶，总销售额y=1.2x

v一种苹果每千克7元，卖出a千克所得金额为b

v矩形的长a一定，宽为b，面积S=ab

v在圆的周长C=2πR中，常量与变量分别是（）

A2是常量，C、π、R是变量B2、π是常量，C、R是变量

CC、2是常量，R是变量D2是常量，C、R是变量

v你能否再举一个生活中具有常量和变量的例子

学生讨论交流并回答，教师给予肯定

今年夏天大家在电视上一定看到过这样一些报道：

南方的某某地方发生了暴雨灾害，警戒水位已达多少、多少。

下面我们就来探索水位的问题：

情景二：

工作人员根据水库的水位变化与水库蓄水量变化情况而制作的表格：

水位/m

106

120

133

135

蓄水/m

×10

×10

×10

×10

展示水位图

问题探索：

1、从上表中能获得蓄水量与水位的高低的哪些信息？

学生：

当水位是106m时，蓄水量是×107m

；

随着水位的变化蓄水量也在变

水位越高，蓄水量越多；

归纳：

随着的变化而变化，

当确定时，也确定。

2、你认为这个表格对工作人员有什么作用?

根据测得的水位及时报告水库的蓄水量，如果出现异常能及时采取应对措施

数学实验室：

问题：

观察思考根据小鱼的条数与所需火柴棒的根数的关系，填表：

小鱼的条数n火柴的根数S

13

214,

320

nS=6n+2

1062

100602

归纳：

S=8+6（n-1）或者6n+2

随着的变化而变化

当确定时,也确定.

常言说：

滴水之恩当涌泉相报，我们来感受一下一滴水落在水面形成的波纹

情景三：

展示一滴水滴在水中形成的圆

归纳：

圆的面积随着半径的变化而变化,随着半径的确定而确定.

从上面3个问题：

1．水库蓄水量与水库水位变化的关系．

3．搭小鱼所需火柴根数S与小鱼的条数n的关系．

2．圆的面积S与半径R的关系.

我们来讨论一下它们都有怎样的共同之处呢？

学生先讨论、交流并回答

教师归纳：

在上述例子中，每个变化过程中都存在着两个变量，当其中一个变量变化时，另一个变量也随着发生变化，当一个变量确定时，另一个变量也随着确定。

一般地，设在一个变化的过程中有两个变量x和y。

如果对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，我们称y是x的函数（function）.其中，x是自变量，y是因变量。

如上：

水库蓄水量是水库水位的函数，其中水位是自变量，蓄水量是因变量；搭小鱼所需火柴根数S是小鱼条数n的函数，其中n是自变量，s是因变量；圆面积s是半径r的函数，其中r是自变量，s是因变量

学生回答2、3

学生讨论回答。

学生识记，读两遍。

注意唯一性

我们来看下面问题：

练一练：

1、选择：

对于函数y=2πx+1，下列说法不正确的是（）

Ax=0时，y=1

B常量是2、1，π、x、y是变量

Cx是自变量，y是x的函数

D常量是2π、1，y是x的函数

2、判断对错

（1）速度一定时，所走的路程S是时间t的函数（）

（2）水管中水流的速度是水管长度的函数（）

（3）通话费是通话时间的函数（）

（4）在平静的湖面上，投入一粒石子，泛起的圆波纹的周长是半径的函数（）

（5）x

是x的函数，x是自变量，x

是因变量（）

3、“沙漏”是我国古代一种计量时间的仪器，显示沙漏图

它根据一个容器里的细沙漏到另一个容器中的数量来计量时间，请说出这个变化过程中

的自变量和因变量。

做一做相信你能行：

1、如图，这是某地区一天的气温随时间变化的图象，根据图象回答：

在这一天中：

（1）______时气温最高，______时气温最低，最高气温是______，最低气温是______.

（2）20时的气温是______；______时的气温是6℃;

（3）______时间内，气温不断下降；

（4）气温T是时间t的函数吗?

若是，指出自变量和因变量．

反之时间t是气温T的函数吗

2、按图示的运算程序，输入一个实数x,便可输出一个相应实数y，y是x的函数吗？

为什么？

若是，指出自变量和因变量．

输入x→+2→×5→-4→输出y

讨论与交流：

用一根1m长的铁丝围成一个长方形。

（1）当长方形的宽为时，长为——m

（2）当长方形的宽为时，长为——m

（3）当长方形的宽为am时，长为——m

（4）长方形的长是宽的函数吗？

为什么？

拓展与延伸：

用60m的篱笆围成矩形，使矩形一边靠墙，另三边用篱笆围成

1．写出矩形面积s（m2）与平行于墙的一边长a（m）的关系式；

2．写出矩形面积s（m2）与垂直于墙的一边长b（m）的关系式。

并指出两式中的常量与变量，函数与自变量。

小结与思考：

（1）这节课你学到了哪些知识？

基本知识：

常量、变量、函数的概念

思想方法：

由特殊到一般、有具体到抽象的方法

能力：

从图表中获取信息的能力，

（2）对函数概念还存在什么疑问？

如果没有疑问，我帮大家提一疑问：

x

是

x的函数，反之x是x

的函数吗？

作业：

必做题145习题1、2

选做题3

第一单元第一节《化学真奇妙》

第一课时

备课日期：

2020-9-3上课日期：

2020-9-5

课题：

§1-1化学真奇妙

（1）课型：

新授

学习目标：

1、通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；

2、初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

重点、难点：

1、通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；

2、初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

板书设计：

§1-1化学真奇妙

（1）

1、化学科学已渗透到社会生活的各个方面体会这句话的含义？

2、与人类社会进步密切相关的重大问题，如——、——、——、

——、——等都与化学密切相关。

教学过程：

一、引入课题：

出示图片，学生感受到我们的衣、食、住、行都离不开化学科学。

板书课题：

§1-1化学真奇妙

（1）

二、揭示目标：

1、通过阅读思考、观察比较等活动，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；

2、初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

三、先学：

阅读课本P2——4注意以下问题

1、观察一下我们的教室，有许许多多的材料，哪一些是自然界中本来就有的物质？

哪一些是来自用化学方法人工制造的物质？

2、黑乎乎的石油是怎么样变成五彩斑斓的化纤面料和塑料的呢？

这离不开————。

3、假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失，我们的生活会变成什么样子？

10分钟后回答上述问题，并会解答有关问题

学生自学，互相交流

四、后教：

1、回答上述问题:

提问

2、教师精讲，注意下列知识点：

（1）、化学改变了我们的衣、食、住、行，我们生活在一个美轮美奂的人造物质世界中，没有化学科学给我们创造的丰富多彩物质，我们生存、生活状态难以想象，让学生真实感受到化学科学的神奇力量；

（2）、化学促进和推动了材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的发展，这些新兴科学都是建立在化学科学的基础上的，化学正在成为未来社会发展的一门中心科学；在每一次时代变革中，化学科学都是当之无愧的“主角”，由此让学生感受到化学科学的神通广大、涉猎广泛；

（3）、化学科学在帮助人类解决世界性难题中所发挥的重要作用，由衷赞叹化学科学伟大和神奇。

五、当堂检测：

（1）．下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是（）

A．石油B．天然气C．煤D．太阳能

（2）．下列选项中不属于化学研究的是（）

A．研发氢能

源B．合成新材料

C．编写电脑程序D．用石油生产化工原料

六、课堂小结：

本节课你学到了什么？

七、布置作业：

写一篇200字左右的短文，题目：

化学带给我们什么

八、课后反思：

没有化学科学给我们创造的丰富多彩物质，我们生存、生活状态难以想象，让学生真实感受到化学科学的神奇力量。

第二课时

备课日期：

2020-9-3上课日期：

2020-9-6

课题：

§1-1化学真奇妙

（2）课型：

新授

学习目标：

1.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

2.了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观的一些基本观点。

重点难点：

认识物理变化、化学变化的基本特征。

板书设计：

§1-1化学真奇妙

（2）

1、化学变化和物理变化的概念；

2、化学变化和物理变化的特征；

3、化学变化和物理变化本质区别。

教学过程：

一、引入课题：

小魔术：

展示一张白纸（预先用酚酞写好“化学”两字），让学生向上喷碱液，白纸显现出“化学”两字。

板书课题：

§1-1化学真奇妙

（2）

二、揭示目标：

1.通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

2.了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观的一些基本观点。

三、先学：

自学指导：

阅读课本P4——6内容，注意下列问题

1、如何区分物理变化、化学变化？

2、[实验1]一张纸撕成两半，一半撕碎，另一半放在石棉网上点燃。

（1）、你认为哪一个物理变化，哪一个是化学变化？

（2）、纸的这两个变化的区别在哪里？

3、[实验2]课本演示实验：

观察化学变化的现象

10分钟后回答上述问题，并会解答有关问题

学生自学，互相交流

四、后教

1、回答上述问题:

板演，提问

2、教师精讲，注意下列知识点：

（1）化学变化和物理变化的本质区别

（2）化学变化中主要伴随着的现象（注意现象的描述）

[实验]①镁带燃烧②氢氧化钠溶液+酚酞