人教版五年级上册第三组单元模块教学解读与备课案例.docx
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人教版五年级上册第三组单元模块教学解读与备课案例
冲浪科学
人教版小学语文五年级上册第三单元模块教学整体备课
教材分析：
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系；另外本组教材还安排了回顾与拓展、口语交际与习作。
学情分析：
根据以往学习说明性文章的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学首要考虑的问题。
对于文章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。
真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。
教学目标：
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
10、训练学生的概括能力。
11、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。
课时安排：
教学本组教材可用11－13课时。
其中，精读课文4课时，略读课文2－3课时，“口语交际”与“习作”3－4课时，“回顾与拓展”2课时。
教学重难点：
一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
教学中应该注意的问题：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际、习作，交流平台和课外书有机整合起来。
学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。
3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
单元整体自主学习
【课型】预习达标课
【学习目标】
1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。
2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。
概括本单元课文的主要内容。
3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。
4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。
【学习组织】
我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。
每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。
每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。
【学习准备】
师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。
【学习时间】1—2课时
开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用4—5课时。
随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。
【达标过程】
一、合作学习，组内达标
1.自主学习。
教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。
自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。
如：
初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。
2.小组达标。
同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。
六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。
一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。
此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。
3.合作交流。
对任务单中的“知内容”环节，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。
小组成员在内容概括上如有分歧，继续阅读概括，直至达成共识。
在“提问题”环节，小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，对于简单问题，组员之间通过互相帮助解决。
小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。
在“善积累”资料搜集后，小组人员共享资料，并筛选正确有价值的资料进行全班交流。
二、全员参与，班内达标
亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的自主学习，那么接下来就开始进行本单元的预习达标。
1.字词达标。
达标要求：
能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不得星。
（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。
（2）词语认读，抽查达标。
教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。
根据认读情况对每个小组作出相应评价。
基础知识掌握较差的同学应作为此环节抽查的重点，所以一般选择每个小组比较靠后的组员检查，例如5号、6号。
在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。
此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。
（3）理解词语，随机达标。
达标要求：
理解划线词语的意思得五星；大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。
根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。
这项内容的过关，采用随机点名或是自愿回答的方式。
可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。
2.课文达标。
达标要求：
能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。
（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
（2）课文朗读，抽取片段。
由于每篇课文内容较长，实际操作时不可能对每篇课文的所有内容进行朗读检查。
教师抽取每篇课文的重点内容提前做好朗读的签，各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。
此环节抽查的对象可以抽取学习能力中等的成员，例如3号、4号。
中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。
采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。
一组读的时候二组进行评价，以此类推。
如果评价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。
在对同学进行评价时，特别强调的是，此环节要避免出现特别苛刻的要求，一定谨记正确流利方可过关。
（3）未达标的小组再次达标。
3.内容达标。
（1）内容整合。
各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。
（2）课文内容，共识达标。
此环节采取每篇文章逐一进行交流。
每一课任意抽取一个小组来回答。
如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。
三、自由交流，资源共享
1.交流问题。
（1）自主学习时组长已经将组内问题进行汇总，并在组内进行交流、解决。
（2）各小组汇报一到两个有研究价值的问题。
（3）教师对学生提出的问题进行归类。
通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。
对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。
2.资料共享。
此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。
例如：
可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。
3.推荐阅读。
此环节要求教师要做好充分的准备，选取适合本单元教学的优秀资源推荐给学生，尤其是《语文主题阅读丛书》中的内容。
当然也可以由学生进行适当的推荐。
四、学习总结，导入下课
在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环节的预习达标。
同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。
附：
单元自主学习任务卡
自学内容
自学要求
小组评价
认
字
词
第9课：
上腭哺乳退化垂直胎生寿命尾鳍过滤判断肺脏
1.读课文时，请在文中标出，做到词语准确熟练认读。
2.利用查字典或联系上下文等方法，理解划线词语的意思。
3.读准加点词语的读音。
第10课：
乖巧驯良橡栗矫健玲珑蛰伏警觉
苔藓帽缨躲藏追逐狭窄勉强遮蔽舵手
第11课：
急促报警盗窃犯罪嫌疑即使噪音研制奇迹博物馆分贝处理粘住调节夹丝
安然无恙藕断丝连
第12课：
拂拭尘埃日晕面临颗粒飘浮削弱依附稳定朝晖单调较短湿漉漉庞然大物
读
课
文
读本单元四篇课文：
《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
9.《鲸》一课，课文从哪几方面介绍鲸的？
本文运用了哪些说明方法？
10.读完《松鼠》后，你认为作者是从哪几方面介绍松鼠的？
11.《新型玻璃》一课中，想一想文中介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。
小组合作设计表格，把它们的特点和作用填在表格里。
12.读了《假如没有灰尘》一课，你知道灰尘有哪些特点和作用？
作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？
能够概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
在进行自主学习后有哪些不明白的地方提出来，自己尝试解决的基础上与其他人交流。
查
资
料
1.搜集鲸的相关资料。
2.搜集商品说明书，看看它们是怎样介绍商品和使用方法的。
通过上网等方式查找资料。
推
荐
阅
读
1.语文主题阅读丛书第三本：
《猫头鹰》《辣椒为什么这么辣》《星星为什么会眨眼睛》
2.维·比安基的《森林报》
【课型】例文阅读课
《鲸》
一、教材简析
《鲸》是一篇说明文。
文章介绍了鲸的种类、形态特点和生活习性等有关鲸的知识。
文中运用列数字、打比方、作比较的说明方法。
学习该文，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并加以运用。
二、教学策略
在阅读和思考的基础上，通过合作探究学习，让学生充分发表看法，培养阅读理解能力。
三、学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读基础，因此，在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。
四、教学目标
１、知识及能力目标：
⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。
⑶ 学会本课 个生字。
掌握由生字组成的词语。
２、情感目标：
⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
⑵ 引导学生发现科学之美。
热爱科学。
五、重点难点
１、重点：
了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。
２、难点：
感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
六、学生课前准备
通过网络或书籍查找有关鲸的资料；准备字典或词典。
七、教具准备：
多媒体课件
八、教时安排：
两课时
【教学过程】
一、交流资料，引入新授
学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。
师：
这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢？
引入新授，板书课题：
９、鲸
二、两读课文，初谈感悟
１、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。
出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。
重点指导易读错的字和难写的字。
２、再读课文，想想你读懂了什么？
边读边把自己的感悟记在书上。
３、汇报交流：
把你读懂的内容讲一讲。
三、引导点拨，总结学法
１、鲸是地球上什么样的动物呢？
２、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？
你是从哪些句子中读懂的？
作者使用了哪些说明方法？
你能用三个字概括出来吗？
教师板书：
非常大：
列数字、举例子、作比较。
３、齐读第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段：
四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。
２、小组内汇报交流：
先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？
运用了哪些说明方法？
不懂的地方提出了，和组员一起讨论。
３、议一议：
４～８自然段讲了鲸的什么？
是从哪几个方面进行介绍的？
运用了哪些说明方法？
每一小组做好发言记录。
４、教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：
⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：
① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
（打比方）
② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
（列数字）
⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：
① 须鲸主要吃虾和小鱼。
② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.
⑶ 判断对错，在对的句子后面打“√”。
如果句子中有错误，请在原句上修改。
① 鲸用鳃呼吸。
（ ）
② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。
（ ）
③ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
（ ）
每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。
教师板书：
生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方
五、齐读课文，整体回顾
１、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。
２、多媒体出示练习：
填空：
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。
教师可提醒学生参照板书填空。
让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。
六、阅读练笔，拓展延伸
１、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。
２、阅读：
座头鲸
鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。
它不仅外貌奇异、“歌声”悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。
因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。
座头鲸还是个表演能手。
几个拿手的节目都非常激动人心。
第一个节目是“高垂直上升”：
只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。
然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。
第二个节目是“翘尾下潜”：
一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中；潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。
第三个节目是“合唱”：
大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。
１９７７年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国６０个成员国５５种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高！
３、根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。
【板书设计】
非常大 说明方法：
是哺乳动物
９、鲸 两类（须鲸 齿鲸） 列数字
吃食 举例子
呼吸 作比较
生活习性 睡觉 打比方
生长
《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》
【课型】群文阅读课
【阅读目标】
1.通过例文的学习，运用例文学习的方法理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.在对比阅读中领悟几篇课文在表达上的特点，通过借助具体事例，学习说明文的表达方法。
【阅读准备】阅读文章提前发给学生，进行初步阅读，扫清阅读障碍，概括文章主要内容。
【阅读过程】
一、明确内容，回顾方法
1.找寻学习的“指南针”——归纳学法
这些课文都是说明文，我们要用什么方法学懂呢？
请同学们回顾我们学习《鲸》这篇课文的方法，并归纳。
2.指名交流归纳学习方法如下：
（1）简要概括课文内容。
（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。
（3）领悟表达方法，学习说明文的写法。
二、依法阅读，体悟说明文的写法
1.根据学案自学。
要求：
针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。
然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。
学习项目
具体要求
默读：
概括内容
1．《松鼠》写了松鼠的哪些特点？
2．《新型玻璃》讲了哪几种玻璃，各有什么特点？
3．《假如没有灰尘》讲了什么内容？
批注：
理解感悟
1．《松鼠》用了哪些方法写的，请在旁边进行批注。
2.从《新型玻璃》中画出描写新型玻璃的句子，用什么方法写的
3．《假如没有灰尘》中请你抓住印象最深的一两处写批注。
积累：
丰富语言
找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。
2.集体交流，分享感悟。
（1）提出交流的要求：
课文内容的交流，要简练。
（2）教师依据学案交流，并适时点拨。
例如：
《新型玻璃》一课，学生抓住“讲了哪几种玻璃”来谈都可以。
《松鼠》引导学生通过写了松鼠的哪些特点？
《假如没有灰尘》讲了灰尘的意义，丰富语言积累：
课外能在你喜欢的地方多读几遍，甚至熟能成诵。
3.小结提升。
三、对比阅读，领悟表达
表达上的共同点
表达上的不同点
《松鼠》
《新型玻璃》
《假如没有灰尘》
四、作业布置，拓展延伸
安排课外时间阅读语文主题丛书中的《冲浪科学》。
【语文实践模块与主要课型】
单元集中写字
【课型】单元集中写字指导课
【教学内容】五年级下册第四单元26个生字。
【教学目标】
1.复习不同结构字的书写规律，提高写字效率。
2.指导书写“腭”“肺”“恙”“藕”“废”等字。
3.培养学生静观默察、区分相似笔画的方法。
4.培养学生的评价能力和欣赏能力。
【学情分析】
五年级学生已经把握不同结构字的基本特点，简单的字可让学生自己练习书写，同桌互相鉴赏。
较难写的字可让先学生观察然后再指导。
【重点、难点】
指导学生掌握本单元难写的字的规律和要点，培养学生观察能力，提高写字能力。
【教具准备】多媒体课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、回顾生字，导入新课
同学们，我们已经认会了第四单元中的所有生字本单元一共有44个生字，要求会写的有26个生字。
这节课我们就一起来写一写这些生字。
二、指导难字，掌握方法
1.“腭”“肺”
（1）学生先观察，然后说观察结果。
（2）教师边范写边讲解：
与人体有关，一般有“月”字旁
（3）学生临写。
左右结构：
“腭”“肺”
（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。
（5）学生自评，有问题的再写一遍。
（老师适时进行鼓励表扬）
2.“恙”“藕”“废”
（1）学生先观察，然后说观察结果。
（2）教师边范写边讲解：
“恙”的羊字头“竖”不漏尾巴，注意上小下大。
“藕”字捺变点。
“废”最后一笔捺要长一点。
（3）学生临写这三个不同的字。
（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。
（5）学生自评，有问题的再写一遍。
（老师适时进行鼓励表扬）
设计意图：
学会观察，是写好字的前提。
自主观察有利于学生掌握字型，牢记生字，通过练习，可以培养学生的观察能力，自我欣赏能力和评价能力。
老师鼓励性的语言又能充分调动学生写字的热情。
三、回顾规律，自我练写
1.出示左右结构字：
鲸、猪、腭、哺、滤、肚、肺、矮、判、胎、嫌、粘、噪；上下结构字：
恙；半包围结构字：
废。
（1）左右结构：
部首在左，左窄右宽；部首在右，左宽右窄；部分字左右等宽。
（2）上下结构：
上下对正，比例得当，重心平稳。
（3）左包右结构：
左长上短，里边字体饱满且露出。
2.学生自己选择不同结构的字一至两个，按照规律正确书写，其余课下书写。
设计意图：
对于单元中简单的字型，让学生回顾书写规律自己书写，温故知新，养成好的书写习惯。
四、课堂小结，总结评价
这节课，我们复习了不同结构字的写字规律，牢固了写字方法。
并把本单元难写的字一起攻克了，以后再碰到类似的字可以有的放失，看到同学们写字的进步，老师很高兴。
只要我们持之以恒地练字，一定能写出端端正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人。
课下请同学们运用课上的方法自主练习并掌握本单元的生字。
设计意图：
提高学生的写字兴趣，增强写字的自信心是非常重要的。
指导写字主要是为了让学生牢固掌握本单元难写的、易混淆的生字。
写字指导又是一个连续的过程，使得学生掌握方法并能迁移运用。
介绍一种物品教学设计
教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，
2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学习作重点按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
课前准备每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣师：
我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？
生：
说明文！
师：
说明文有哪些说明方法？
那些地方值得你借鉴呢？
师：
说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察
1、师：
首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？
生自由回答：
家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：
首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？
玩具呢？
男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？
布娃娃？
师：
讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？
（生答：
下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）
3、师：
如果你选择的是文具，那你要怎么写？
例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。
（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）
4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？
高有多高？
宽有多宽？
然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。
5、师：
假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么
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