丑小鸭一.docx
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丑小鸭一
丑小鸭
（一）
课型:
阅读课
教学目标
1.学会本课9个生字和课文出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
教学重点、难点
1.图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。
2.从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学方法:
情境法、讲读法、表演法
教学准备:
课件、生字卡、头饰
教学安排:
1课时
教学过程:
一、以讲故事揭示课题。
1.听老师讲配乐故事。
思考:
故事讲的是谁的什么事?
2.回答问题,板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。
）
过渡:
丑小鸭怎么变成白天鹅?
今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了
3.齐读课题。
（1）从课题你知道了什么?
（2）学课文你想知道什么?
（大家为什么叫它“丑小鸭”?
它为什么离开家?
离开家以后,遇到了哪些困难?
丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
）这些问题,通过学课文,找出理想的答案。
二、细学课文
1.小声读课文
要求:
读准字音。
边读边用铅笔标上各自然段序号。
课文共有七个自然段。
每个自然段主要写什么内容呢?
下面我们逐段学习,理解课文。
2.学习第1自然段。
（1）指名读。
从第1段里你知道了什么?
（鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。
）
（2）出世:
出生。
本课指小鸭子从蛋里孵出来。
（3）指导朗读。
这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。
范读,指名读。
过渡:
过了几天,孩子出世了,长得什么样,我们学习第2自然段。
3.学习第2自然段。
（1）出示图一,说说图意。
1图上五只小鸭长得什么样?
2还有一只小鸭长得什么样?
它们看到这只小鸭什么表情?
它们会想些什么?
（它们看到这只小鸭都非常的惊奇,它们在想,这只小鸭长得可真丑啊!
）
3这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它,它会怎么想?
（为什么它们用瞧不起的目光看着我?
）
（2）学习本段内容。
①指名读。
为什么大家叫它丑小鸭?
（因为它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的）
②指导读。
这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。
所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。
试读,指名读,齐读。
丑小鸭来到世界上,在家里处境如何呢?
我们学习第3段。
4.学习第3自然段。
（1）出示图二,说说图意。
哥哥姐姐怎样对它?
大公鸡怎样对他?
家里的小姑娘怎么样?
（哥哥姐姐讨厌它,用嘴咬它,大公鸡也气势汹汹啄它,就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。
）
大家对它都不好,丑小鸭怎样做的呢?
（丑小鸭感到很孤单,一生气就跑了。
）谁能完整的用自己的话把图讲述一遍。
2）学习这段内容
小声读
思考:
为什么大家都讨厌它,只有鸭妈妈疼爱它?
（因为丑小鸭太丑了,所以大家都讨厌它,而鸭妈妈毕竟是它的妈妈,无论孩子多么丑,妈妈总是疼爱的。
）丑小鸭为什么离开家?
孤单:
单身无靠,感到孤独。
5.学习3、4自然段。
（1）默读4、5自然段。
思考:
他离开家,去到什么地方?
遇到什么困难?
在芦苇地里,它为什么在悄悄地过日子?
（因为它怕别人发现,欺负它。
）
（2）解词。
讥笑:
讥讽和嘲笑。
悄悄:
没有声音或声音很低。
洁白:
没有被其他颜色污染的白色。
羡慕:
因喜爱而希望得到。
本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅,希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。
（3）指导读。
丑小鸭落到了最悲惨的地步,读这一段应该怎样读?
（用悲伤、痛苦的语气来读。
）
试读,指名读。
男生读第4自然段,女生读第5自然段。
（4）看图三,复述第5段。
过渡:
天越来越冷,湖面结了冰,丑小鸭又怎样了?
我们学习第5自然段。
6.学习第6自然段。
（1）指名读。
2）从这段你知道了什么?
（3）幸亏:
多亏。
过渡:
农夫给丑小鸭带回家,后来怎样呢?
7.学习第7自然段。
（1）出示图四,说说图意。
这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭?
当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么
心情?
（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。
）
（2）指名读第7自然段。
结合图四理解内容。
（3）如何朗读第7自然段。
丑小鸭变成白天鹅,这一段应该怎样读?
（用高兴、欣喜的语气读。
）
试读,指名读,齐读。
小结:
丑小鸭从刚出生就不受喜欢,只有鸭妈妈疼爱它,它忍受了许多痛苦,最
终变成了一只白天鹅。
（三）读读这个故事,你想到了什么?
（四）布置作业。
把故事讲给家长听。
29.丑小鸭
（二）
课型、阅读课
教学目标:
1、理解课文,能按问题找到对应的课文段落或句子。
2、能正确,有感情的朗读课文。
3、感受故事的积极意义,教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。
教学重、难点:
引导学生通过朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学方法:
情境法、讲读法、表演法
教学准备:
课件、生字卡、头饰
教学安排:
2课时
教学过程:
一、复习回顾。
1、同学们,上节课我们学习了《丑小鸭》这篇课文的第一、二自然段,那么,通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?
（生答）
好,让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的?
（边课件出示填空题①,边在黑板上贴图）
①因为他的模样很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。
丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。
大家怎样讨厌他呢？
（出示填空题②）
②哥哥姐姐——――,小伙伴们——――,妈妈――――。
2、这都是上节课我们已经读懂的问题,那么这节课,你最想知道些什么呢?
（生答）
3、交代学习目标:
今天这节课,我们一起来研究这几个问题。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
（一）学习第三自然段。
引:
因为大家都讨厌丑小鸭,所以他离开了家,那么丑小鸭离开了家生活就得
到了改变吗?
让我们带着这个问题来观看录象。
1、放录象。
丑小鸭离开了家生活有没有改变?
是啊,他的生活并没有什么多大的改变,还遇到了许多不幸的遭遇,想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?
好,请大家打开课本自由的读读第3自然段,并用横线划出有关句子,同桌可以讨论讨论。
2、交流。
请哪位同学把丑小鸭的遭遇找出来读一读。
随击出示句子:
（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。
他走过去很有礼貌地说:
“叔叔,婶婶,请你们收下我吧!
”可是,那些野鸭子不理他。
A:
请大家自由读读这个句子,你读懂了什么?
B:
你感受到了什么？
如果你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？
（伤心、难过、
可怜）
C：
那么，你能用朗读体会丑小鸭的可怜吗？
先请同学们自己试着读读看。
（自由读——抽读——集体读）
引:
这一段中丑小鸭还遇到哪些遭遇呢?
（2）丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。
A：
读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平时被人讥笑过或讥笑过别人
吗?
B：
被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？
（可怜、孤单、无奈、悲伤。
）C:
大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？
（男、女生赛读）
3、展开想象,说说丑小鸭还会来到哪里?
引:
可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗?
（不
是）
同学们想象一下,丑小鸭还会来到哪里?
课件出示:
丑小鸭来到
（二）学习第四自然段。
引:
丑小鸭来到那么多地方,你觉得他在寻找什么呢?
（朋友、家、伙伴、快乐、幸福）他找啊找,日子一天天过去了,冬天到了,天气变冷,湖水结冰,丑小鸭又怎样了呢?
1、课件出示丑小鸭昏倒图。
是啊,可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上,现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。
2、读了这一段,你有什么感受呢?
（丑小鸭的可怜和农民的善良。
）
3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来?
（个别学生配乐朗读）
三、体验丑小鸭的快乐。
引:
丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来又怎样了呢?
请同学们看录像。
（放5、6两节）
1、交流。
你看到了什么?
（丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。
）
2、想自己读读5、6自然段吗?
请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?
可以同桌讨论。
3、交流。
请同学们把自己喜欢的句子读给大家听听,随击出示句子和图片:
（1）“啊,多美的鸟!
我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧!
”（点击课件“来到湖边“一词）
A:
这时的丑小鸭他渴望得到什么？
（美丽）对,这个时候的丑小鸭啊他很希望，
也很羡慕自己能跟这些天鹅一样美丽,想一想你在什么情况下会羡慕别人呢?
B:
谁愿意来读这一句？
（抽读一一齐读）同学们还有自己喜欢的句子吗
（2）丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!
丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
（点击课件中的“漂亮”一词。
）
A：
请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？
（丑小鸭很美丽）
B：
是啊,那么说说他美在什么地方？
（教师在黑板上贴天鹅图）
C:
丑小鸭很美丽，他自己知不知道？
（不知道）你从哪里看出来？
（简直）丑小鸭一直认为自己长得怎么样?
（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情?
（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗?
（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、高兴呢?
（3）丑小鸭太高兴了,他扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:
“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!
”（点击课件中的“呼喊”一词。
）
A：
请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？
（高兴、快乐、幸福）
B：
你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。
C：
那么,谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种幸福表现出来。
（个别读一一齐读）
D:
谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种幸福演出来呢？
E:
丑小鸭现在为什么那么快乐呢？
（可联系前边的内容说一说。
）丑小鸭那么快乐,兴奋,湖边的孩子们看了又有什么反应呢?
（4）“新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。
”孩子们在湖边叫起来。
A:
孩子们喜欢这只天鹅吗?
你可以从哪个词语中看出来?
B：
是啊，孩子们非常喜欢他，情不自禁的叫了起来，哪些同学愿意来当湖边的
孩子,我们站起来一起欢迎天鹅的到来。
（集体表演读）
四、拓展练习,课外延伸
A:
读到这里同学们一定有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？
你可以
从下面这些题目中选择一题,四人小组互相交流一下。
1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说:
——————————————。
2、我想对丑小鸭的小伙伴说:
————————————————。
3、我想对鸭妈妈说:
————————————————————。
4、我想对野鸭子说:
————————————————————。
5、我想对树林里的小鸟和猎狗说:
——————————————。
6、我想对好心的农夫说:
——————————————————。
7、我想对丑小鸭说:
————————————————————。
B:
是啊,同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：
每个人都有自己的长处,当你遇到困难或不幸的时候,千万别灰心,只要你有信心,一定能发现自己能够超越别人。
C：
在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？
（安徒生）在这
里,我们谢谢安徒生给我们带来这么精彩的故事,他不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事,比如说：
（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话,都可以在你们自己订的《童话故事》中找到,下课后,老师建议你们可以多去看看
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