企业培训师考试217道多选题背完必过.docx

企业培训师考试217道多选题背完必过.docx

《企业培训师考试217道多选题背完必过.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《企业培训师考试217道多选题背完必过.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

企业培训师考试217道多选题背完必过

多项选择题

1、劳动经济学研究的具体对象主要有以下几个方面：

（劳动力资源的稀缺性 /效用最大化/资源利用方式的选择 /劳动力市场）

2、经济学将失业分为以下几类：

（摩擦性失业 /结构性失业 /周期性失业/季节性失业）

3、《关于进一步加强人才工作的决定》提出了人才评价的根本标准是（品德 /知识 /能力 /业绩）

4、教育的广义解释是：

凡是能（）。

即可称为教育。

增进人的知识和技能的活动 /发展人的智力和体力的活动/改善人的态度和品质的活动

5、现代教育培训要求围绕着四种能力重新设计、组织学习的内容，被称为教育培训的四大支柱，它们是（）。

学知/学做/学会共同生活/学会生存

6、人力资源具有以下特性（）

能动性和可控性 /资本性和持续性/独立性和活动性实效性和再生性/变化性和内耗性

7、对于企业一般员工，其职业潜能开发的重点是（）。

操作技能 /培养敬业精神 /培养工作责任感/培养事业心

8、人力资源管理的基本含义包括（）。

对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配/使人力与物力经常保持最佳比例/对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调/充分发挥人的主观能动性，实现组织目标

9、团队建设对职业培训的意义是（）。

保证培训任务的完成/提高工作业绩/满足个人心理需要/使管理层有时间进行战略性的思考/提高决策速度/增加决策准确度

10、团队建设是企业管理活动，其意义是（）。

迅速有效地解决一些发展过程中新出现的问题/推行一些新的工作方法 /增加组织的凝聚力

11、岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程，这一过程基本上可以划分为（）。

准备阶段/调查阶段/分析阶段/完成阶段

12、岗位分析报告的撰写方法有（）。

实录法/再加工法

13、人员素质测评的内容包括对人的（）等因素的测评。

能力/个人风格/动力

14、一般能力测验分为注意力稳定性、（）等几部分的能力测验。

空间感知能力/逻辑推理能力/数字运算能力/阅读理解能力/手眼协调能力

15、在测验手册中，应对测验的目的和用途；（）等问题进行详细说明。

测验的理论背景和题目选择的依据/测验的实施方法、时限及注意事项

/测验的标准答案及评分、解释标准/常模标准/测验的信度和效度

16、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（）。

等比量表/命名量表/顺序量表/等距量表

17、培训项目构成要素包括（）。

培训项目名称/培训需求预测/培训项目系统设计/培训项目实施/项目实施效果评估

18、计划作为一种管理方法，通常具有目的性、（）。

首位性/普遍性/适应性/效率性

19、培训课程开发的特征有（）。

以能力教学为核心的特征/以操作目标体系为框架的特征

/以满足共性与个性同步发展为主体的特征/以动态化和灵活性为特征

20、确立培训课程体系的原则是：

目的性原则；实践性原则；超前性原则；（）

多元性原则/基础性原则/灵活性原则

21、《培训课程教学》大纲文本规定培训课程的主要内容以及培训课时等，它可以分为（）

培训课程内容/教学安排/确定教学方式方法 

22、培训教材开发组织工作应遵循以下原则（）。

统筹计划原则/“三落实”原则/协调配合原则

23、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。

以下选项中属于参与式培训的有（）。

头脑风暴法/角色扮演/会议/参观访问

24、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，它们是（）。

教学形式的灵活多样/教学与生产相结合/培养目标的确定性/教学的实践性

25、教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（）。

了解/熟悉/掌握

26、确定培训对象要考虑的问题有（）。

企业人才与人才重要性排序 /与培训对象相对应的培训内容 /培训对象的知识、技能层次

27、教学辅助人员在培训中扮演的角色是（）。

教学工作的行政组织者/教学活动的后勤保障者

28、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。

备课要实现以下哪些目标（）。

知识性目标 /能力性目标/思想性目标

29、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案包括以下哪些关键要素和内容。

（）

模式设计/导语设计/问题设计/语言设计/结尾设计

30、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是（）。

稳定学员情绪/学员注意力集中，安定培训秩序

31、业务评价是关于训练课程运营状态的评价。

业务评价方法的种类和内容有（）

业务日志法/听讲日志法/清单法/会见、面谈法

32、远程教育培训网络的功能是:

远程学习/网上答疑讨论/作业管理/考试评测功能/教务管理功能

33、柯氏四级评估模型分别是（）。

学习评估/结果评估/行为评估/反应评估

34、培训评估方案的基本内容是（）。

评估目的/评估标准集/量表和评判依据/评估权重集/各类表格

35、培训评估指导性原则的要点是（）。

评估的最高目标是指导/根据评估结果实施有效的、科学的指导/评估与培训指导相结合 

36、在使用柯氏培训评估模时，应避免三大误区。

它们是（）。

该模型仅能有限地在反应层和学习层发挥作用

/该模型仅对一般的培训课程和项目的评估有效

/该模型与培训教学设计、胜任特征及绩效管理毫无关联

37、培训质量管理的作用是（）

A、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导B、有助于全面提高培训质量C、发挥培训指南的作用D、有利于参与者加强关心培训质量E、更有效地落实培训责任制

38、培训质量管理与培训评估的关系是（）。

培训评估属于“事后控制”/培训质量管理是全过程管理和控制

39、评估策略制定所要回答的问题是（）。

为什么要评估/谁进行评估/何时评估

40、确定评估标准应遵循的原则是（）。

要与培训计划相匹配/要具体，可操作  

41、国务院《关于大力发展职业教育的决定》中规定，用人单位招录职工必须严格执行（）。

先培训、后就业/先培训、后上岗/从取得职业学校学历的人员中优先录用

/从取得职业资格证书和职业培训证书的人员中优先录用

42、职业培训与学历教育有着根本的不同，它具有（）等特点。

为劳动就业服务的即时性/突出技能训练的操作性/侧重职业资格证书的非学历性/隶属于劳动工作的专业性/同生产岗位结合的直接性

43、教育培训统计指标分为（）。

总量指标/相对指标/平均指标

44、在人员选拔工作，常用心理测评对人员的认知能力、个性和兴趣进行测量。

其中认知能力的测量包括（）。

机械能力/心理运动和身体能力/视觉能力和信息处理能力

45、以下选项中，属于参与式培训的有（）。

头脑风暴法/角色扮演/会议/事务处理训练/参观访问

46、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，主要包括是（）。

教学形式的灵活多样/教学与生产相结合/培养目标的确定性/教学的生产实践性

47、企业培训师在课堂上传递信息，表情达意主要靠（）。

语言/体态/板书

48、教学模式定义的要点有（）。

模式是现实的再现/模式是理论性的形式/模式是简化的形式

49、培训课程决策的依据，主要来自（）等方面。

社会经济发展需要和劳动力市场动态/接受培训单位的需求/学员的情况/职业教育培训发展环境

50、培训课程设置要素包括（）。

内容与范围/顺序/培训技法/时间分配/指导方案

51、企业培训教学设计应遵守（）等基本原则。

最优化原则/针对性原则/系统综合原则

52、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。

备课要实现（）。

知识性目标/能力性目标/思想性目标

53、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案的关键要素和内容有（）。

模式设计/导语设计/问题设计/语言设计/结尾设计

54、教学活动是一项系统工程，教学应把握教学过程中的每项内容和环节，教学法工作内容包括（）。

教材分析/教案准备/课堂管理要点/实训内容/场地

55、开发一套好的多媒体教材是培训不断努力的方向，其在开发时应注意（）。

教育性/科学性/技术性/艺术性/使用性

56、人力资源开发的内容包括（）。

开发职业技能/开发职业品质、开发职业潜能

57、良好的人际关系是工作和生活的必要条件，工作中人际交往的基本原则为（）。

从工作需要出发原则/宽宏豁达原则/诚实守信原则

58、根据工作特质模型，任何工作都可用以下核心维度来描述，其定义分别是（）。

技能多样性/任务同一性/任务重要性/工作自主性/工作反馈

59、岗位分析维度文件的主要维度包括（）。

信息职能维度/人员职能维度/事物职能维度

60、人员素质测评的内容包括（）。

能力/个人风格/动力

61、根据测验的性质，可把笔试测验分为（）。

认知测验/人格测验

62、计划是为实现已定的决策目标而对各项具体管理活动及所需人力、财力、物力做出的设计和谋划。

计划包括（）等基本要素。

目标/措施/约束条件/步骤

63、制定培训项目实施计划的基本依据有（）。

企业发展/企业中、长期培训计划/培训需求预测/组织优先权/培训素材基础台账/培训项目报告书

64、培训课程开发以操作目标体系为框架的特征，要求（）。

强化操作/淡化理论和推理/体现终身培训思想/课程目标的分解和具体化体现操作特点

65、培训课程开发的原则为（）。

一致性原则/系统性原则/技能性原则/操作性原则/针对性原则

66、培训课程教学大纲的本文部分包括（）。

培训课程内容/教学安排/确定教学方法

67、培训教材开发工作的组织原则中的三落实原则指的是（）。

人员落实/任务落实/经费和保障条件落实

68、培训教材的选用与开发的依据有（）。

岗位培训目标/培训层次水平/行业标准规范/国家法律法规/国际职业资格标准  

69、培训评估的指标体系包括（）等指标。

素质指标/职责指标/效能指标

70、按照培训评估的主体划分，培训评估方案分为（）。

以学员为主体的评估方案/以培训组织单位为主体的评估方案

/以培训组织单位和用人单位为主体的评估方案

71、按照培训评估的内容和时间安排划分，培训评估方案分为（）。

形成性评估方案/诊断性评估方案/终结性评估方案

72、培训评估的组织机构有（）。

评估工作领导小组/评估工作专家小组/评估日常工作小组

73、培训工作流程的构成要素有（）。

标准化的培训流程/程序化的过程控制/具体化的指导文件/明晰化的责任分工

74、培训质量管理的关键点包括（BCDE）。

（B）全员参与（C）过程控制（D）本土化（E）质量文化建设

75、决定培训质量的工作内容包括（ABCD）。

（A）培训需求文件（B）培训活动方案（C）培训业务日志（D）培训效果评估与反馈

76、《职业教育法》进一步明确了我国职业教育培训的体系，具体包括:

（职业学校教育/职业培训/其他培训）

77、影响供给的因素包括：

（价格因素/投入价格因素/技术因素/预期因素）

78、根据市场经济的优胜劣汰规律,市场在评价和选择资源时,自始至终的贯彻

（效用性标准/成本标准）。

79、素质教育培训的特点有：

（面向全体学生和全体劳动者/促进学生和劳动者全面发展

/贯穿于教育培训活动全过程,并渗透于各个环节之中

/以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点）。

8O、团队形成和发展大致要经历（开始阶段/困惑阶段/成型阶段/行动阶段/团队阶段）等阶段。

8l、拓展训练强调学员在“做”中学习,它通常有

（建立团队与团队热身/个人项目/团队项目/回顾总结）等。

82、培训师在创建学习型组织的过程中应该具备的职能包括:

（培训师应该是创建学习型组织工作的设计者/培训师应该是创建学习型组织工作的具体组织者

/培训师应该是创建学习型组织工作的亲身实践者）。

83、岗位责任主要是指从事岗位工作时所负的

（在管理、训练和指导方面,对其他员工所负的责任/在岗位操作过程中,对其他员工安全所负的责任

/在岗位操作过程中,对及其设备、生产材料所负的责任）等方面的责任。

84、岗位分析问卷主要侧重于:

（岗位分析基本情况/岗位工作身份/岗位简述/岗位职责）；岗位责任:

从业人员特点（或称任职基本资格）。

85、个人风格一般包括:

（气质/性格/行为风格）。

86、一般职业能力测验分为

注意力稳定性、（空间感知能力/逻辑推理能力/数字运算能力/阅读理解能力/手眼协调能力）。

87、笔试测验根据题目的难易程度分类,可分为：

（速度测验/难度测验）。

88、（要掌握寻找特定岗位能力要求的关键要素/要掌握寻找特定岗位员工素质差距的方法/要学会抓住培训项目开发中的主要问题）等做法有利于找到培训项目开发的关键环节。

89、制定培训项目实施计划的一般步骤包括:

（研究培训项目报告书,明确具体培训实施目标

/围绕培训实施目标,拟定计划书/审定、修改计划书/领导决策）。

90、培训课程目标包括:

（操作目标/条件/标准）等要素。

91、培训课程内容的编排主要有（按工作程序安排/按知识系统安排

/按知识传授与能力训练、考核内容安排/按不同层次的需要层层扩展）等做法。

92、教材编辑是落实培训目标,搞好培训的核心，具体体现在:

（教学指导思想和教学目标,要通过教材编辑将其贯彻落实/是将社会最新科技知识记载传承的手段

/是保证培训顺利进行、提高培训质量的重要措施）.

93、课程设计是整个教学活动的关键所在,具体要把握好

（把握课程设计的任务/把握课程决策的依据/把握教学系统设计的要点）等关键点。

94、企业培训教学管理中的人员系统主要包括（企业培训师/教学辅助人员）。

95、企业培训师在设计教学过程时,需要注意:

（教学过程要贯彻启发式指导思想

/教学过程要坚持理论联系实际的原则/教学过程必须紧扣教学目标）。

96、对于企业培训师教学质量的考核,具体包括:

（听课制度/学员意见的反馈/考核与鉴定/薪酬的发放/续聘与解聘）等工作。

97、（影像电教法/参观法/讨论法）等属于课时环节教学模式。

98、计算机多媒体教材的特点集中表现在:

（多样性/智能型/交互性/重复性/可控性）

99、教学模式的结构一般有（理论依据/目标/客观条件/操作程序/评价）等要素。

100、培训评估方案的设计种类,按照评估的内容和时间安排划分,可分为:

（诊断性评估方案/形成性评估方案/终结性评估方案）

101、培训评估的组织机构-般有:

（评估工作领导小组/评估工作专家小组/评估工作小组）

102、评估报告一般般包括的主要内容有（导言/概述评估实施过程/阐明评估结果/分析与建议/附录）。

103决定培训质量工作内容包括（培训需求文件/培训活动方案/培训业务日志/培训效果评估与反馈）

104、培训前的准备工作包括:

召开班前筹备会,协调办班地点,准备培训相关用具:

（准备培训教学设备/准备好考勤表、桌牌、学员卡等/准备开班典礼）.

105、一个培训质量管理工作方案一般应涉及的内容有:

培训项目简介；质量管理的目的；

质量管理的部门、人员及其分工；（质量管理的方法/质量管理的步骤/质量管理的报告及反馈

/质量管理的指标/质量管理的内容及工具）。

106、对供给形成影响的因素有：

（ACDE）。

（A）价格因素（C）投入价格因素（D）技术因素（E）预期因素

107、市场经济从本质上倡导（CDE）．这种指导思想，有助于社会的健康发展。

（C）自由（D）平等（E）公平竞争

108、职业资格证书由国家人力资源和社会保障部门或国务院有关部门按规定办理核发，它具有的现实作用是：

（ABCD）。

（A）劳动者求职、任职的依据（B）劳动者开业和用人单位录用劳动者的依据

（C）劳动者境外就业的依据（D）对外劳务合作人员办理技能公证的有效证件

109、职业培训与学历教育有着根本的不同，它具有以下特点：

（ABCDE）。

（A）为劳动就业服务的即时性（B）突出技能训练的操作性（C）侧重职业资格证书的非学历性

（D）隶属于劳动工作的专业性（E）同生产岗位结合的直接性

110、人力资源所应包含的基本素质有人的（BCDE）。

（B）知识（C）技能（D）品性和态度（E）经验

111、员工的职业品质包括（ABD）。

（A）职业态度（B）职业道德（D）职业行为习惯

112、团队领导者作用至关重要，其作用主要体现在（CDE）。

（C）为团队指明发展方向（D）向成员阐明变革的可能性

（E）鼓舞团队成员的自信心，帮助他们了解自身的潜力

113、团队建设对职业培训的意义是（ABDE）。

（A）保证培训任务的完成、提高工作绩效（B）满足个人心理需要

（D）使管理层有时间进行战略性的思考（E）提高决策速度和决策的准确性

114、岗位说明书．是根据企业需要而编写的岗位具体要求内容，主要包括：

（ ABCDE）。

（A）一般资料（B）工作描述（C）任职资格说明

（D）本岗位的工作条件与环境说明（E）个性特质要求

115、测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、（BCDE）等主要环节的统一。

（B）施测时限（C）试题量（D）评分标准（E）分数解释

116、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用．根据性质特点，可分为：

（ABCE）。

（A）等比量表（B）命名量表（C）顺序量表（E）等距量表

117、撰写培训项目开发报告书应把握的关键点是：

（ABDE）。

（A）依据可靠（B）要素全面（D）内容翔实（E）表述准确

118、一份完整的培训项目实施计划应包括：

培训目的：

培训目标：

培训对象及类型：

培训内容；培训的组织范围；培训规模：

培训时间；培训地点：

（ABCDE）。

（A）培训的方式、方法（B）培训教师（C）考评方式（D）经费投入（E）培训效益、效果的预期

119、培训课程开发的原则是：

（ACD）；操作性原则：

针对性原则。

（A）一致性原则（C）系统性原则（D）技能性原则

120、大纲文本主要是规定培训课程的主要内容以及培训课时等．它可分为：

（BCD）。

（B）培训课程内容（C）教学安排（D）确定教学方式方法

121、培训教材的开发方法主要有：

（ABCDE）。

（A）培训者自编自制的教材（B）集体合编（C）补充或充实现有教材

（D）借用现有素材（E）选用其它相关教材

122、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。

以下选项中属于参与式培训的有（ABCE）。

（A）头脑风暴法（B）角色扮演（C）会议（E）参观访问

123、企业培训师在课堂上传递信息，表情达意主要靠：

（ABC）。

（A）语言（B）体态（C）板书

124、把握培训课程决策的依据．主要来自以下几个方面：

（ABDE）。

（A）社会经济发展需要和劳动力市场动态（B）接受培训服务单位的需求

（D）学员的情况（E）职业教育培训发展的内外环境

125、教学系统设计要素中的教学目标中，其技能指标是：

（ACD）。

（A）操作（C）控制（D）运转

126、企业培训课程的备课任务是要研究大纲、教材．依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写教学方案。

备课要明确的目的任务有：

（ABC）。

（A）知识性目标（B）能力性目标（C）思想性目标

127、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是：

（AC）。

（A）稳定学员情绪（C）集中学员注意力．安定培训秩序

128、教学活动是一项系统工程．教学应把握教学过程中的每项内容和环节．教学工作内容包括：

（ABCDE）。

（A）教材分析（B）教案准备（C）课堂管理要点（D）实训内容（E）场地

129、开发一套好的多媒体教材是培训不断努力的方向，好的教材在开发时应注意：

（ABCDE）

（A）教育性（B）科学性（C）技术性（D）艺术性（E）使用性

130、培训评估工作的作用是：

（ABCD）。

（A）信息反馈与调节作用（B）目标导向作用（C）指导与促进作用（D）鉴定与考核作用

131、设计调查问卷的要点之一是问题形式．其内容包括（ACD）。

（A）设问以“是了否”形式回答（C）问题需分层次回答（D）量表形式

132、培训质量管理的内涵是（BCD）。

（B）培训质量管理的范围必须是在培训的全过程（C）培训质量标准必须既要先进，又要实事求是（D）培训质量标准必须包括对企业培训需求的满足程度

133、培训质量管理的基础性工作包括（ACDE）。

（A）加强培训质量教育工作

（C）强化培训质量信息工作（D）健全培训质量管理责任制（E）推行规范化和标准管理

134、确定评估标准应遵循的原则是：

（ABDE）。

（A）要以计划目标为基础（B）要与培训计划相匹配（D）要具体，可操作（E）要有一定可信度

135、针对培训项目，培训师应负责（BCDE）等工作。

（B）管理（C）评估（D）开发（E）组织

136、劳动经济学认为，以下（ABDE）被认为是非劳动人口。

（A）现役军人（B）全日制学生（D）离退休人员（E）家务劳动者

137、以下观点错误的（ABC）（A）培训是消费和成本（B）培训是培训部门的工作（C）培训是工作之前的事

138、以下（AB）不是关于人力资源特征的正确描述。

（A）独特性（B）针对性

139、团队建设对职业培训的意义体现在（ABCDE）。

（A）保证培训任务的完成和满足个人心理需要（B）使管理层有时间进行战略的思考（C）提高决策速度（D）提高决策的准确性（E）提高工作绩效

140、创建学习型组织的基本要求是（ABCDE）。

（A）要进行学员学习培训（B）要建立共同愿景和价值观（C）要制定团队学习制度（D）企业领导者要更新观念（E）要做实创建内容

141、教育培训发展的基本规律，是其自身固有的、内在的必然联系，包括（ABC）

（A）与生产力相互作用的规律（B）与生产关系相互作用的规律（c）与受教育培训者相互制约的规律

142、教育和培训的区别在于（ABCDE）不同。

（A）传授的内容（B）传授内容的方法（C）传授内容的过程（D）对象（E）投入

143、下列关于“积极的就业政策”正确的解释是（ABCE）。

（A）相对于“消极”而言

（B）主要是向失业者免费提供就业培训（c）对参加培训或再就业的失业人员实行鼓励和补贴

（E）通过培训培养失业者重新就业的能力

144、在拓展培训中，培训师应具备的能力和素质是（ABCDE）。

（A）计划组织能力（B）组织实施培训能力（C）及时果断调整决定的能力（D）准确发现问题，捕捉信息和有效反馈的能力（E）知识结构足够宽泛

145、企业培训师选拔与使用的基本要求是（ABCDE）。

（A）加强规划，科学建设企业培训师队伍

（B）严格把关，保证企业培训师质量（C）吸引有志、有为、有专长者担任

（D）不拘一格选拔和使用（E）给予合理的地位、待遇

146、所谓特殊能力也可以在（ABCDE）等方面表现为某种活动所需的专门能力。

（A）观察力（B）记忆力（C）注意力（D）想象力（E）思维能力

147、心理学上将气质划分为（ABDE）等基本类型。

（A）胆汁质（B）多血质（D）粘液质（E）抑郁质

148、培训课程开发可以通过分析企业（ABD）以及改善经营管理的迫切需要，来选准课题