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推荐生综合素质测试考试说明语文
2013年普通高中招生推荐生综合素质测试
语文学科考试说明
一、命题指导思想
普通高中推荐生综合素质测试，严格按照《全日制义务教育语文课程标准》的要求进行命题。
命题的指导思想是：
有利于全面贯彻国家教育方针，面向部分学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映推荐生在语文科学习方面达到的水平。
有利于推进语文教学改革，促进学生语文素养的形成和发展，引导学生正确地理解和运用祖国语文，强调语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习语文，全面提高语文教学质量。
有利于建立科学的语文教学评估体系，反映初中推荐生的语文综合素质，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。
二、命题原则
普通高中推荐生综合素质测试原则是：
以全面考查学生的语文素养为宗旨，处理好基础知识和实践能力的关系、思维发展中求同和求异的关系；体现工具性和人文性的统一，体现语文学科特有的灵性和生命力。
要处理好三个维度的关系，不仅要考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度、价值观方面的发展状况。
处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系，选材要语言规范，文质兼美。
试题要符合学生生活和社会发展的实际，与学生的已有经验和身心发展水平相适应；兼顾推荐生不同层次学习水平和不同发展状态的学生。
三、考试能力要求
普通高中推荐生综合素质测试能力要求分为积累、感悟、运用、赏析四种，这四种能力表现为四个能力层次。
A、积累指对语文知识的识别、记忆。
B、感悟指对阅读材料的整体把握，理清思路，理解掌握主要内容。
C、运用指对语文知识和能力的实际运用。
D、赏析指对阅读材料的体味和推敲，探讨疑难问题，发表自己的见解。
对A、B、C、D四个能力层次可以有难易不同的考查。
四、考试内容
考试内容和相应的能力层级如下：
（一）语文知识积累与运用
（1）正确地使用字典、词典（C）
（2）正确地书写汉字（C）
（3）准确读出常用汉字的字音（A）
（4）准确辨认常用汉字的字形（A）
（5）正确使用标点符号（C）
（6）正确使用词语（包括成语）（C）
（7）运用语法知识辨析并修改病句（C）
病句类型：
搭配不当、语序不当、用词不当、成分残缺
语法知识不考名词术语
（8）选用、仿用、变换句式（C）
（9）正确运用常见的修辞方法（C）
常见的修辞方法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
修辞方法不考名词术语
（10）识记中外重要作家（诗人）的朝代（国籍）、代表作及称谓（A）
（11）识记文学体裁常识（A）
（12）默写要求背诵的古今诗文（A）
（二）古代诗文阅读
（1）掌握常用的实词和虚词的意义及用法（B）
（2）理解文言语句的意思（B）
（3）理解古诗文的内容（B）
（4）对古诗文的内容能表达自己的看法（D）
（5）品味诗歌的语言（D）
（6）对古诗文的表达有自己的见解（D）
（三）现代诗文阅读
（1）感知文章的主要内容，把握文意（B）
（2）理清文章思路，概括要点（B）
（3）对文学作品有自己的情感体验、领悟作品内涵（B）
（4）对作品的思想情感做出价值判断（D）
（5）对文章的内容和表达能说出自己的看法、有自己的心得（D）
（6）体味、推敲重要词语在语境中的意义和作用（B）
（7）体味、推敲重要句子在语境的意义和作用（B）
（8）分析文章的写作方式、修辞手法及其效果（B）
（9）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及表达效果（B）
（10）对作品的内容和形象能说出自己的体验（B）
（11）品味作品中的语言（D）
（12）区分文中的观点与材料，并发现两者之间的关系（B）
（13）了解诗歌的内容（B）
（14）品味诗歌的语言和表达技巧（D）
（15）对诗歌的语言和内容能提出自己的看法（D）
（四）写作
（1）感情真挚，能写出自己独特的感受和真切的体验（C）
（2）根据内容的需要，选择恰当的表达方式（C）
（3）合理安排顺序，条理清楚，详略得当（C）
（4）合理运用联想和想象，丰富文章内容（C）
（5）记叙事物详略得当，说明事物明白清楚，议论事物有理有据（C）
（6）能捕捉事物的特征，有创意地表达（C）
（7）能按要求进行缩写、扩写、续写、改写（C）
（8）会写记叙文、议论文和说明文，会写日常应用文（C）
（9）会列提纲，能按要求修改作文（C）
（五）口语交际
（1）口语表达内容具体、语言准确生动（C）
（2）听话能抓住重点，说话有中心，有理有据，条理清楚（C）
（3）复述转述完整准确，要点突出（C）
（六）综合性学习
（1）综合运用语文知识（C）
（2）听说读写能力整体发展（C）
（3）能将语文知识与其他知识相沟通（C）
（4）能将书本知识与实践活动紧密结合（C）
五、考试形式与试卷结构
答卷方式：
闭卷，笔试。
试卷约26道题，满分120分。
考试限定用时120分钟。
1、试卷结构、内容、题量、赋分
第一大部分口语交际7分
第二大部分积累与运用，分值约28分。
第三大部分阅读，分值约35分。
第四大部分写作，分值50分。
2、试卷易、中、难分比例4:
4:
2
容易题约占作文之外总分的40%。
中档题约占作文之外总分的40%。
难度题约占作文之外总分的20%。
难度系数为0.6左右。
3、能力层级赋分比例
积累（A）约占10%。
感悟（B）约占25%。
运用（C）约占55%。
赏析（D）约占10%。
4、题型
试卷的题型为：
选择题、填充题、简答题、答案开放的表述题、作文题。
题型示例：
章丘市2013年普通高中招生推荐生综合素质测试
语文试题
第一部分口语交际
一．完成第1题
1.根据对话情境，完成以下三个小问题。
班长大家注意啦！
这里有一个通知：
校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会……
学生甲（性急地插话）现代诗歌朗诵会？
喜欢诗歌的人并不是非常多，没有必要专门举办现代诗歌朗诵会啊！
学生乙可是，现在正提倡“高雅艺术进校园”呢。
举办现代诗歌朗诵会，能让大家更充分地感受现代诗歌的美，这种形式很不错的。
学生丙我也觉得挺好的。
我对现代诗歌很感兴趣。
我读过泰戈尔的《飞鸟集》，喜欢朗诵舒婷的《致橡树》。
余光中的《乡愁》我也背得挺熟：
“小时候，乡愁是一枚小小的邮票……”
班长（提高声量）你们慢点争论！
听我把话说完啊！
文艺部的小张还要求各班在本周三之前将有关现代诗歌朗诵会的活动建议汇总到校学生会呢。
学生乙（兴奋地）好！
我建议……
（1）学生甲、学生乙和学生丙争论的焦点是什么？
A．余光中的《乡愁》究竟美不美
B．有没有必要举办现代诗歌朗诵会
C．喜欢诗歌的人到底多不多
（2）下面说法与班长的通知不相符的是哪一项？
A．校学生会准备在六月八日举办现代诗歌朗诵会。
B．有关现代诗歌朗诵会的活动建议须汇总到校学生会。
C．表演者只能朗诵泰戈尔、舒婷和余光中的诗。
（3）假设你就是学生乙，请接着把你的活动建议说完整。
第一部分口语交际答案
一．完成第1题
1.根据对话情境，完成以下三个小问题。
（1）B（2分）
（2）C（2分）
（3）（3分）要点与评分：
围绕活动内容，提出合理建议。
建议2分，表达1分。
例一：
我建议各班先组织一次诗歌朗诵会，再挑选优秀选手参加校级活动。
例二：
我建议校朗诵会的主持人要进行海选，以丰富这次活动的内容。
第二部分积累与运用
二．完成2—5题
2．古诗文积累：
（1）会当凌绝顶，。
（杜甫《望岳》）（1分）
（2），再而衰，三而竭。
（《左传•曹刿论战》）（1分）
（3），在乎山水之间也。
（欧阳修《醉翁亭记》）（1分）
（4）儒家经典让我们获益匪浅。
《论语》的“三人行，”，启发我们虚心取人之长；《孟子》的“故天将降大任于是人也，，劳其筋骨”，教会我们坦然面对人生。
（2分）
（5）范仲淹心系天下，笔画江山。
《岳阳楼记》里，洞庭湖波汹涌澎湃，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，”；《渔家傲》中，边塞落日雄奇壮美，“千嶂里，”。
（2分）
（6）窗如画框，窗外的山水是意境深远的水墨画，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；窗如画框，窗内剪烛夜谈的情景是传神的小品，“，”。
（李商隐《夜雨寄北》）（2分）
（7）杨鸿同学取了个笔名叫“云帆”。
他说：
“李白《行路难》里不是有一个借沧海云帆表达远大理想的名句‘，’吗？
我这个笔名就是从那里来的。
”（2分）
（8）下列诗句与苏轼名句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意境最接近的是哪一句？
（2分）
A．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
B．千古兴亡多少事？
悠悠。
不尽长江滚滚流。
C．过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
D．蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
3.根据文段内容，解答问题：
（6分）
我们是大海的宠儿。
潮涨时，；潮落时，低柔的海音是童年A梦寐miè里的歌谣。
春暖花开，我们在海边眺望海鸥与帆影，任海风调皮地拨弄我们的衣角。
炎炎夏日，我们呼朋引伴扑进B湛zhàn蓝的大海，与（）的波浪嬉戏，如鱼儿般C优yōu油自在。
初秋时节，我们在沙滩上搭造贝壳宫殿，再D搓chà捻小草伸进小蟹的巢穴里骚扰……
（1）文段中加点的词语书写与注音都正确的一处是：
（2分）
（2）联系上下文，为文段中的括号处选择一个恰当的词语。
（填序号）（2分）
A．欢腾B．喧扰C．折腾
（3）根据语境，在文段的横线处补写一个比喻句。
（2分）
4．名著阅读：
（9分）
（1）凭借你阅读《格列佛游记》的体验，从下列地名中选出格列佛没游历过的一项。
（2分）
A．小人国B．车迟国C．大人国D．慧駰国
（2）吴承恩《西游记》中的孙悟空有许多神奇之处。
请从下列提示中任选一个，简述其相关故事情节。
（4分）
①发现“水帘洞”②获取“金箍棒”③炼就“火眼金睛”
（3）有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读《钢铁是怎样炼成的》。
”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢？
请任选角度，联系原著谈谈你的看法。
（3分）
5．探究性学习：
（10分）
厦门与金门的各种交流活动日益频繁。
这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……
（1）解说扇用途（2分）
林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料：
数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。
民间习惯将扇子大致归为两大类：
一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。
在生活中，扇子有多种用途，例如……
林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。
（图一）（图二）
（2）辨识执扇人（2分）
博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。
他问大家：
民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。
这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？
（填序号）
A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。
意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。
”（曹雪芹《红楼梦》）
B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。
”（吴承恩《西游记》）
C．林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。
（施耐庵《水浒》）
D．诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：
‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。
汝等岂堪与我对敌？
’”（罗贯中《三国演义》）
（3）感悟扇谚语（3分）
金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。
这些扇谚通俗生动、耐人寻味。
请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。
①热天赠扇，雪中送炭。
②扇面虽破，扇骨犹在。
③葵扇棉袄，因时而用。
（4）画扇赠朋友（3分）
有朋自远方来，不亦乐乎？
同学们商定：
根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。
请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。
①潮平两岸阔，风正一帆悬。
②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
答案：
第二部分积累与运用
二．完成2—5题
2．古诗文积累：
（13分）
要点与评分：
填空每处1分，有错、漏、添、乱序者该处不得分。
（1）一览众山小（1分）
（2）一鼓作气（1分）
（3）醉翁之意不在酒（1分）
（4）必有我师焉必先苦其心志（2分）
（5）横无际涯长烟落日孤城闭（2分）
（6）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（2分）
（7）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（2分）
（8）B（2分）
3.根据文段内容，解答问题：
（6分）
（1）B（2分）
（2）A（2分）
（3）（2分）要点与评分：
符合语境，1分；运用比喻，表达通顺，1分。
示例：
喧嚣的涛声是催促我们成长的鼓点。
4．名著阅读：
（9分）
（1）B（2分）
（2）（4分）要点与评分：
抓住关键词“发现”，“获取”，“炼就”。
能体现其过程，情节基本完整，3分；表达，1分。
例一：
有一天，群猴在水边洗澡，顺流而上发现一股瀑布。
石猴率先跃入瀑布中，发现瀑布后有个天然的大石洞，他就率领群猴入住其中……
例二：
石猴想要一件合适的兵器，就去找东海龙王。
试用了几件兵器都不满意，最后他看中了龙宫的定海神珍铁，便取来做他的兵器……
例三：
美猴王大闹天宫被抓，太上老君将他关到八卦炉中。
他在炉中被煅炼了七七四十九天，没想到不但没被烧死，反而炼成了“火眼金睛”……
（3）（3分）要点与评分：
联系原著，有明确的见解，2分；表达，1分。
例一：
此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。
譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。
例二：
这本书的名言警句很多，能激励我们成长。
如：
“人最宝贵的东西是生命。
生命对于我们只有一次。
一个人的生命应当这样度过：
当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨……”
例三：
本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。
譬如：
保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力。
但他没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说……
5．探究性学习：
（10分）
（1）（2分）要点与评分：
用途1分；表达1分。
例一：
扇子能扇风，消除夏日的炎热。
例二：
扇子能作为装饰品，美化环境。
例三：
扇子能作为礼品，赠送给亲朋好友。
例四：
扇子能作为道具，使表演更为生动。
（2）D（2分）
（3）（3分）要点与评分：
任选一句，扣其句意，写出感悟，2分；表达，1分。
例一：
①句，急人所急，在别人急需的时候给以帮助……
例二：
②句，人总会遇到困境，但决不能丧失精神和意志……
例三：
③句，各种事物都有其作用，但要合时合地……
（4）（3分）要点与评分：
扣住诗句主要意象，想象合理2分；表达1分。
例一：
①句，潮水涨满了，宽阔的江面波光粼粼。
江上一叶扁舟顺风扬帆，踏浪前行……
例二：
②句，美丽的黄鹂，在苍翠欲滴的柳树上欢唱着。
一行白鹭，展翅飞向蔚蓝的天空……
第三部分阅读
三、阅读下面的古诗文，分别回答问题。
（一）白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
6．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句中“忽如”二字用得巧妙，不仅写出了大雪来得急骤，而且表现出诗人的心情。
（2分）
7．“雪上空留马行处”一句让人回味无穷，请合理想象，描绘这一情景。
（50字左右）（3分）
50字
答案：
6．惊奇喜悦
评分意见：
本题2分。
意思对即可得分。
7．示例：
雪花飘落在曲折的山路上，友人的背影渐行渐远，茫茫雪地上只留下一串孤单的马蹄印记和诗人伫立远眺的身影。
评分意见：
本题共3分。
想象合理，画面描述完整占2分，语言生动流畅占1分。
四．阅读两则与“赏荷”有关的文言文，完成6—10题（15分）
[甲]水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
[乙]余忆年少时，住西湖。
每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。
一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。
少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。
荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。
李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。
8.解释下列句中的加点词语：
（2分）
①可远观而不可亵玩焉（）②余以为妙绝（）
9.《古汉语词典》对“鲜”字有以下几种解释。
请根据语境，选出对“陶后鲜有闻”中“鲜”字的解释最恰当的一项。
（2分）
A．读xiān，活鱼。
B．读xiān，新鲜。
C．读xiān，鲜艳。
D．读xiǎn，少。
10.根据语意，下列语句停顿正确的一项是（2分）
A．晋陶渊明独/爱菊B．世人/盛爱牡丹
C．荷花为雨/所洗D．余忆年/少时
11.将下列句子翻译成现代汉语：
（4分）
①莲之爱，同予者何人？
②一日，偕数友，观荷于湖边亭中。
12.读文赏荷：
（5分）
（1）赏荷，可观其形美。
[乙]段描绘雨中荷花的语句是“”，描绘雨后荷花的语句是“”。
（用原文填空）（2分）
（2）赏荷，可品其神美。
[甲]段称莲为“花之君子”，[乙]段赞荷为“花中仙子”。
你更喜欢哪一种赞誉之辞？
请联系文段内容谈谈你的看法。
（3分）
四．阅读两则与“赏荷”有关的文言文，完成6—10题（15分）
8.（2分）要点与评分：
解释准确，每个1分。
①亲近而不庄重
②美妙到了极点（或：
奇妙到了极点；奇妙极了等）
9.D（2分）
10.B（2分）
11.（4分）要点与评分：
翻译准确，表达通顺。
每句2分。
①句：
对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？
（或：
像我一样爱莲的，还有谁呢？
）
②句：
一天，（我）和几位好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。
12.读文赏荷：
（5分）
（1）（2分）要点与评分：
依照题意，用原文填空。
每处1分。
雨中：
荷花尽作飘摇之态
雨后：
鲜妍明媚，袅娜多姿
（2）（3分）要点与评分：
观点明确，联系文段内容，有理有据，2分；表达1分。
例一：
我喜欢称莲为“花之君子”。
因为莲具有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、不随俗浮沉的品质是相通的……
例二：
我喜欢称莲为“花之君子”。
因为莲具有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的……
例三：
我喜欢称荷为“花中仙子”。
因为被雨洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人……
五．阅读《神奇的色彩世界》一文，完成13—15题（12分）
神奇的色彩世界
①我们生活的这个世界是由赤橙黄绿青蓝紫等各种颜色来点染的，它们不仅带给我们五彩缤纷的视觉享受，而且还带给我们很多科学意义上的启迪和帮助。
②色彩所具有的令人惊讶的特性之一是：
它有“重量”。
你不妨做一下这样的试验：
将同样重量的两份东西分装于红、白两只盒子，再用手掂量掂量，你一定会觉得用红盒子装的更重一些。
最先发现色彩有“重量”的，是戴尔教授。
他经过多种复杂的试验后得出结论——各种颜色在人的大脑中都代表一定的“重量”。
他还将颜色按“重量”从大到小排列成如下顺序：
红、蓝、绿、橙、黄、白。
③你听过用色彩谱写的曲子吗？
如今，这种神奇的作曲法已经出现。
正在从事这项研究的是日本作曲家神山纯一，他认为：
“色彩也好，音乐也罢，都是通过眼和耳感觉到的波，一是光波，一是声波。
既然都是波，就应该有置换的可能。
”神山纯一成功地将色彩按波长的一定规则改写成五线谱，并用乐器来演奏这种由色彩波长谱写成的旋律。
据说，现在已经出版了用色彩谱曲的激光唱片。
④人们时常利用色彩来丰富生活、愉悦身心。
例如，现在以适合自己的心境为标准挑选室内色彩的人越来越多了。
色彩学家认为这种做法是有科学依据的，因为来自色彩的物理光刺激会对人产生直接的生理影响和心理效应。
色彩学家通过实验发现：
人的大脑对红色的反应是兴奋，对蓝色的反应是沉静。
实验还表明：
波长长的红、橙、黄等颜色，能让人有暖和感；波长短的绿、蓝、紫等颜色，会使人产生寒冷的感觉；而米黄、银灰等中性颜色，则较为平和。
此外，颜色的搭配也会对人的心理产生影响，长期处在色彩单一的空间，会让人感觉疲乏沉闷；若所处的空间色彩杂乱刺目，则会让人心神不宁；只有在色彩搭配和谐的空间里，人们才会感觉舒适自在。
⑤人们也尝试着用色彩来治病。
不同的颜色可使人或松弛、或紧张，医生们据此制定了色彩疗法。
例如，利用绿色治疗哮喘，利用橙黄色治疗风湿病……特殊的灯具将带有颜色的光束通过激光器射入人体的不同部位，持续5到25分钟，即可收到显著的疗效。
⑥色彩世界奥秘无穷，我们在充分感受色彩魅力的同时，也可以主动去改变色彩，从而让环境更加美丽迷人，让身心更加健康愉悦。
13.本文标题为“神奇的色彩世界”，通读全文之后，说说文章是从哪几个方面介绍色彩的神奇之处的？
请分点作答。
（4分）
14.“用色彩谱写曲子”的科学依据是什么呢？
请结合文章内容加以说明。
（4分）
15.假如你拥有了一间新的书房，你会选用什么颜色的书桌、台灯和窗帘？
你这样搭配色彩的理由是什么？
（4分）
答案：
五．阅读《神奇的色彩世界》一文，（12分）
13.（4分）要点与评分：
分点说出色彩的神奇之处，每处1分。
示例：
一是色彩有“重量”，二是色彩可以谱曲，三是色彩可以丰富生活、愉悦身心，四是色彩可以治病。
14.（4分）要点与评分：
结合文章内容，说明“用色彩谱写曲子”的科学依据，2分；表达清楚，2分。
示例：
利用色彩的光波和音乐的声波可以互相置换的特点，将色彩按波长的一定规则改写成五线谱。
15.（4分）要点与评分：
说明书桌、台灯和窗帘选用的颜色，所选的颜色须有两种以上，1分；说明搭配的理由，2分；表达，1分。
例一：
我将选用米黄色的书桌、橙色的台灯、淡黄色的窗帘。
因为这样搭配色彩有利于营造和谐温馨的读书环境……
例二：
我将选择银灰色的书桌、浅紫色的台灯、淡蓝色的窗帘。
因为这三种颜色的搭配能予人宁静清爽的心境……
例三：
我将选用乳白色的书桌，这样显得洁净；选用粉红色的台灯和窗帘，这会显得活泼可爱。
乳白色和粉红色搭配起来，能创设一种活泼明净的氛围……
例四：
我将选用淡蓝色的书桌、淡蓝色的台灯和淡蓝色的窗帘，因为淡蓝色与书房洁白的墙壁相映衬，能给人宽阔明朗的感觉……
六．精读下文，完成14—18题（18分）
冬天里一个清新
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