张雪门幼儿教育思想及其启示.docx
《张雪门幼儿教育思想及其启示.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张雪门幼儿教育思想及其启示.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
张雪门幼儿教育思想及其启示
摘要
张雪门先生是我国杰出的幼儿教育家，他在不断的实践和探索中，结合当时中国国情和社会发展趋势，总结了关于幼儿教育方面很多优秀的思想，不管是对以前还是现在，都有很大的教育意义。
他是行为课程的创始人，主张幼儿课程从幼儿行为中产生的，尊重幼儿的行为与实践；教师和幼儿要在课程实施前做好准备；课程结束之后教师不仅要对自己，还有幼儿，做好合理的评价；在幼儿师资的见习与实习方面也有独到的见解；还强调要合理地安排幼儿园游戏。
本篇论文主要写了两方面的问题，首先，具体描述了张雪门先生的幼儿教育思想以及每个思想的特点和意义；其次，结合具体事例，阐述了张雪门先生的幼儿教育思想对我国的幼儿教育事业的启示。
关键词：
教育思想；行为课程；幼稚师范实习；幼儿游戏；当代启示
Abstract
Mr.ZhangXuemenisouroutstandingeducator,heisinconstantpracticeandexploration,combinedwithnationalconditionsandsocialdevelopmenttrendwasChinese, summarizedaboutearlychildhoodeducationalotofgoodideas,regardlessofthepastornow,areofgreatsignificanceineducation.Heisthefounderofthekindergartencurriculumbehavior,thatgeneratedfromthechildren'sbehaviorinrespect,behaviorandpracticeofchildren; teachersandchildrentoprepareinthecurriculumimplementationbeforetheendofthecourse;teachersshouldnotonlyontheirown,therearechildren,makeareasonableevaluation;inpreschoolteachersprobationandinternshipisalsouniqueopinions;alsostressedtheneedtoreasonablyarrangethekindergartengames.
Thispapermainlywrotetwoaspects,first,describesthecharacteristicsandsignificanceofpreschooleducationthoughtofMr.ZhangXuemenandeverythought;secondly,combiningwithconcreteexamples,expoundstherevelationofMrZhangXuemen'searlychildhoodeducationthoughtsonChina'spreschooleducation.
Keywords:
educationalthought;behaviorcurriculum;childishpractice;children'splay;ContemporaryEnlightenment
TOC\o"1-3"\h\u摘要I
AbstractII
前言1
一．问题的提出1
（一）研究的价值和意义1
（二）相关概念的界定1
（三）国内的研究现状2
1.研究思路3
2.研究方法3
二．张雪门幼儿教育思想的主要内容4
（一）从儿童自身的个性出发开展教育4
（二）课程内容贴近幼儿生活4
（三）课程实施前做好准备5
（四）合理的课程评价6
（五）幼儿师资的见习与实习6
（六）合理安排幼儿园游戏8
三、张雪门幼儿教育思想对我国当代幼儿教育的启示8
（一）尊重个别差异，强调幼儿个性发展8
（二）课程安排以幼儿实际生活为主9
（三）开展教学时提前做好充分准备9
（四）对每个幼儿的成长给予恰当的评价10
（五）提高幼儿教师的个人修养10
（六）注重幼儿游戏的展开和安排11
结语12
参考文献13
谢辞14
前言
张雪门先生在中国幼儿教育方面有着很大的贡献，他的教育思想被广泛的研究和深入的探讨，并且科学合理地运用到了现代的幼儿教育事业中。
作为一名未来也将从事幼儿教育的工作者来说，张雪门的幼儿教育思想在理论和实践中都能够为自己未来的发展指明了方向，通过学习和研究张雪门先生的教育思想，不断的提升自己、丰富自己，在实践中践行真理，在实践中锻炼自己，在实践中完善自己。
一．问题的提出
（一）研究的价值和意义
笔者是一名学前教育专业的学生，通过四年的专业的学习，了解到幼儿教育的重要性，张雪门先生作为我国优秀的幼儿教育思想家，在我们学习与实践的道路上指明了方向。
在我所接触到的幼儿教育中，本着自己专业的态度来看，不管是幼儿的家庭教育中，还是在幼儿园的教育中，总会发现一些问题，而张雪门先生的“发展儿童个性”、“幼儿课程生活化”、和“提高幼儿教师素养”的观点可以为我们所存在的问题提供改进的方案。
同时，自己在幼儿教育方面也只是略懂皮毛，想通过研究张雪门先生的教育思想来丰富自己。
本研究拟在对张雪门先生的幼儿教育思想进行分析的基础上，总结其思想的主要内容并进行客观评价。
针对现实生活中在幼儿教育方面，张雪门的幼儿教育思想所带来的启示。
希望在以后的幼儿教育课程和活动指导中，提供更高效有利的教育指导方法，并为幼儿师资的培养指明方向，同时也为如今的现代教育改革事业提供一定的帮助。
（二）相关概念的界定
学前教育：
“从广义说，凡以学龄前儿童为对象的教育活动均属学前教育范畴；从狭义说，是指在专门的学前教育场所中进行的教育活动”。
[[1]]
课程的定义是：
“课程是人类的经验，用最经济的手段按有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动”。
[[2]]
幼稚园课程就是“给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”[[3]]
行为课程：
“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”[[4]]
游戏：
“儿童自发或者在老师引导下参加并带有自主性体验，有规则和内在价值的反映现实生活但非生产性的一类行为的总和”。
[[5]]
（三）国内的研究现状
笔者在构思论文之前，搜集资料时发现国内已有大量学者研究和挖掘了张雪门先生的幼儿教育思想，这对我国的幼儿教育事业具有很大的借鉴意义。
在唐露萍所写的《立志求是转变——张雪门学前教育思想的当代意义》中，将张雪门学前教育思想总结为：
立志兴学前教育事业来救国，寻求学前教育真谛，吸收国内外学前教育经验；沈颖所写的《论张雪门幼稚园行为课程的价值》一文中，论述了个人与社会的关系；生活是行为课程的开端；行动是行为课程的实施手段，文章的最后对这几方面内容的价值做了深度的剖析。
王春燕所写的《张雪门幼稚园行为课程及其现代意义》主要写明了幼儿园行为课程的具体实施要求；王丹著作的《张雪门幼儿园行为课程研究》一文中，论述了他目睹的一些国外的教育形式，这对他形成幼儿园行为课程有很深刻的影响，文中还详细介绍了张雪门幼儿园行为课程的具体内容；王淑宁所写的《张雪门的幼稚师范实习理论及其对学前专业教育实习的启示》一文中，为我们指明了幼稚师实习的具体时间和内容的安排；李莉，于开莲所著的《张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示》中，提到幼儿教师应广泛而深入的到教育环境中进行实习，为以后的独自教学积累经验；在胡审严的《张雪门与近代中国的幼儿教育》中，点明了近代中国的幼儿教育的现状以及张雪门的幼儿教育思想对我国的启示；明翠翠所著的《张雪门的幼儿教育思想及其当代意义》中，结合张雪门生活背景和他受到哪些教育家的影响来综合分析他的幼儿教育思想，并考虑到如今的教育现状加以分析，具体说明了张雪门的幼儿教育思想对我国的教育现状的启示和借鉴意义；冷雪的《张雪门幼儿教育思想研究》中，首先详细阐述了张雪门先生的幼儿教育思想，其次针对我国幼儿教育中存在的问题具体分析，结合张雪门先生的幼儿教育思想提出改进方案；张雪门先生在幼儿游戏方面也有一定的见解，笔者在查找这方面的内容时，研究这方面的学者少之又少。
在向西凤的硕士论文《张雪门幼儿游戏思想研究》中，清楚地说明了张雪门关于幼儿游戏的内容，最后总结分析了张雪门幼儿游戏的特点以及对如今幼儿教育中游戏所具有的启示。
（四）研究思路与方法
1.研究思路
笔者在构思论文和查找资料时发现，已经有太多太多的学者对张雪门的生平背景和张雪门幼儿教育思想形成的各种基础做了大量的研究，已经非常详尽了，所以考虑到这些，笔者就不打算再对这些方面做大篇的论述。
笔者本篇论文首先就直奔主题，深入挖掘张雪门先生的幼儿教育思想的具体内容，针对每一项内容介绍对当时所产生的教育影响，并且运用自己的专业知识来合理评价张雪门先生的幼儿教育思想，再提出自己对其的理解，并结合自己在四年的专业学习和见习、实习的过程中具体事例，分析张雪门的幼儿教育思想的合理性。
最后，论述张雪门幼儿教育思想对我国的幼儿教育形式、方法、理念和目标等的启示，具体问题具体分析，针对我国存在的最广泛的问题，分析其存在的弊端，再用张雪门的幼儿教育思想作为标准，看看是否符合幼儿的身心发展规律和特点，用辩证的眼光来看待如今幼儿教育中所有存在的问题，以及张雪门幼儿教育思想的所具有的借鉴意义。
2.研究方法
笔者在搜集资料和撰写论文时，采用了一些相应的研究方法，使我在完成论文的过程中很大程度上提高了效率。
首先，文献研究法，是指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识。
笔者在确定了题目了以后，就在中国知网上通过检索“张雪门”三个关键字查找了相关的文献，笔者大量浏览了有关的文献，并做了笔记。
在浏览这些文献的过程中，仔细阅读了每一个学者所著文献的框架结构，了解到本篇论文主要研究了哪些内容，在通读了全篇之后提出自己的观点，看看别人有哪些研究点是自己没有考虑到的，最后在别人所提出的观点上看自己能不能有新观点产生。
其次，比较研究法是指从事物的相互联系和差异的比较中，观察事物、认识事物，从而探索规律。
[[6]]笔者在大量阅读论文时，通过阅读每一个学者所研究的内容，比较每个学者所研究的内容、结构、对象、方法以及本研究想要达到一个什么样的目的等方面，分析他们研究的相同点和不同点，对他们的不同点加以深刻的梳理和比较，在此基础上提出自己的看法，看能不能有更创新的研究点，然后做笔记，为自己撰写论文时提供素材。
最后，观察法，是笔者在见习实习的阶段里，用到最普遍的方法。
由于有机会深入到幼儿园等实际环境中与幼儿接触，所见所闻都是自然环境里发生的，具有一定的不可测性，这对我们研究张雪门先生的幼儿教育思想有很大的帮助，我们可以把他的幼儿教育思想还原到幼儿自己身上，这就避免了空口说白话，有了实例的支持就不会让本研究显得空泛，而是更加具有说服力，研究的内容更加充实。
二．张雪门幼儿教育思想的主要内容
（一）从儿童自身的个性出发开展教育
张雪门在进行幼儿教育的过程中，发现了许多教育问题。
例如当时以培养士大夫为目的的幼儿教育，这种教育方式太权贵化，对幼儿灌输陈旧腐朽的道德知识，完全忽视幼儿天性。
清朝末期办理的蒙养院就带有这种性质，它模仿日本的教育，对幼儿采取注入式教育，注重知识的传授，虽然使幼儿更快的衔接到小学，但却忽视幼儿园本身的性质。
由此，张雪门在幼儿教育中开辟出了一条新的道路---注重发展儿童的个性。
这种以儿童为本位的教育主要受到蒙台梭利和杜威的教育思想的影响。
每名幼儿都是独立存在的个体，有着自己独特的个性，作为幼儿教师，应重视幼儿的个性发展，为幼儿创造力的的发展奠定基础。
但是在如今的幼儿园教育中，所采取的都是大班教学，这是受大众教育形式和趋势制约的，毕竟这里边都要考虑到师资、幼儿园环境和费用等等问题。
在教师的日常教学中，考验的是教的艺术。
教师不仅要一视同仁，还要发展幼儿的个性。
例如，在给孩子上美术课涂色时，教师可以做涂色搭配示范，可以允许孩子模仿自己的，也可以让幼儿自己发挥想象，涂出自己的颜色搭配，切忌一口否决孩子的想法，完全让孩子跟自己的思路走。
幼儿虽然各方面发展还不成熟，但是已经充分具备了自己思考问题的能力了，作为教师，要尊重和培养幼儿不一样的想法，使每个幼儿具有自己的闪光点，最终做出不一样的成绩，这才是教育幼儿的终极目标。
（二）课程内容贴近幼儿生活
张雪门认为，课程来源于生活，以儿童的生活为课程内容，能引发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的积极性，主张儿童快乐成长。
张雪门认为教育内容要结合幼儿自身发展和社会需求，具有整体性的特点。
例如，教幼儿认识月份时，就该具体让幼儿了解月份中的一些传统节日，还有哪些风俗习惯，让幼儿回想自己过节时做了哪些事情。
张雪门提出他认为幼儿在六岁之前学习能力很强，抓住关键期很重要。
所以课程的编制要偏重个体发育，在满足社会需求的前提下，对幼儿的个体发育更加的注重。
张雪门认为，幼儿的直接经验对幼儿而言更加深刻，幼儿对直接接触到的实物理解起来会更简单。
例如，教师教幼儿认识国花牡丹花，让幼儿看牡丹花的图片，不如拿一朵真正的牡丹花让幼儿多感官接触来得深刻。
在幼儿园阶段的孩子，心理和生理发育上都还不成熟，认识事物全靠感官，越是贴近生活的教育内容，孩子越是能很快的理解，比如老师教幼儿要保护环境，一味的告诉幼儿我们要保护环境，花草树木是我们人类的好朋友诸如此类的话，幼儿肯定理解不了，老师可以让幼儿回想自己在旅游的途中，是不是有很多的花朵被采摘，树干上刻着别人的名字，道路上扔满了垃圾等等现象，告诉幼儿这些都是破坏环境的做法，是不对的，我们不能模仿。
课程的设立应以儿童为中心，儿童的生活就是最好的教材，儿童自发的行为就是课程实施的过程，没有专门为了教而教，一切为了儿童的发展。
（三）课程实施前做好准备
课程的实施就是指为了达到课程目标而采用的途径。
课程的实施需要老师和幼儿的共同配合才能完成，教师可以对其结果进行预测，想要达到预期的目标和效果，就需要掌握一定的方法和技巧。
在张雪门的幼儿教育思想中，认为课程想要取得一个不错的效果，需要做好两方面的准备，一是“知”的准备，二是“情”的准备。
知识的准备指的是，教师对自己将要教授的知识要有充分的准备，必须要提前考虑到可能会遇到的问题。
例如，在教幼儿了解天气时，教师不仅要了解各种不同的天气，还需知道造成这种天气的原理，才能更好的解决幼儿的疑虑，避免造成“幼儿一问，老师三不知”的尴尬局面。
教育技术的准备表现在教师对幼儿的课程安排是否合理上，教师要对课堂有全面的掌控，对每一个小活动都要仔细琢磨，因为每个小活动都有一定的技术在里边，老师对这些技术都要考虑两方面的问题：
一是所要开展的技术是否符合幼儿的能力，是否是幼儿自己感兴趣的；二是教师自己要充分具备此项技术。
例如，教师在教授打篮球时，自己需具备专业的打篮球的经验，如果万一出错或者失败了，就会打击幼儿的积极性，产生不好的影响。
工具和材料的准备是幼儿园开展每一项活动前的重中之重，才会使活动井然有序的开展，不会手忙脚乱，同时也节约了活动可能浪费的时间。
例如教师在教幼儿剪松树时，应提前给幼儿准备好剪刀、纸，还有垃圾桶等，这样才不会导致由于缺乏工具而使活动受阻。
除了“知”的准备以外，还要求“情”的准备。
“情”的准备即集中心力的准备，教师在开展活动之前采用有趣的导入方式，幼儿自然会参与到活动中来，这样就能使课程顺利实施，取得不错的效果。
（四）合理的课程评价
张雪门还特别注重对幼儿课程结束后的评价。
这项评价不仅针对老师的活动过程和方法有一定的要求，还对幼儿的接受情况有一定的反馈。
“在活动结束以后，教师对儿童的行为要有恰当的评价，把课程中好的地方和劣的地方指出来，并做具体的说明。
”[[7]]评价从好和坏两方面进行，好的给予鼓励，不好的进行批评，可以是言语的，也可以是实物对照，使幼儿明白自己的行为是好是坏，并知道其原因。
还有，教师要把幼儿每天的活动情况记录下来，供老师参考，还可以总结自己的教学。
估计儿童的行为经验，在课程结束以后，教师要对儿童所产生的经验进行分析，总结价值，再与预定目标对比，看有没有达到这个程度，这才是最真实的成绩。
（五）幼儿师资的见习与实习
在如今的师范生学习的过程中，都会安排定期定时的见习与实习，一般是先见习再实习，见习的时间往往比实习的时间短，见习的任务主要是看幼儿园老师组织幼儿展开活动，自己能上手的机会甚少，一方面可能是自己真的也没达到那个水平，另一方面可能是幼儿园老师不放心把孩子交给你，毕竟孩子是第一位。
在张雪门的实习观点中，实习总体分为四个步骤：
第一是参观，参观的对象为“建筑、教具、工具、材料等设备，师生的仪表、态度与兴趣，对幼稚生习惯积极消极之处置，工作、游戏、文学等教学过程以及整个的设计”；[[8]]比如有机会深入到幼儿园环境中，先是参观本园的外观建筑设计和园内环境布置，然后进入各个班级，了解本园教师风貌和教育理念，还有孩子的状态，这都是为后期自己的上手操作打基础，只有了解了本园的的教育思想和教育形式，才能使自己的教育方式跟本园的保持一致，不会冲突，也会减少不必要的麻烦。
参观不能只限于幼儿园，可使自己的范围扩大，比如还去参观小学和其他幼儿教育与机构。
第二是见习，这为如今的师范生见习提供了理论依据。
见习地点就是各种婴幼儿机构，见习的内容主要是：
一部分是幼稚园行政和事务的见习；另一部分是教导见习”。
[[9]]
行政和事务的见习主要是指了解本园的行政结构，教导见习就是进入班级，看有经验的老教师是怎样上课的，怎样开展活动以及教育幼儿的形式和方法，从中学到可以为自己所用的知识，为以后的实践做准备。
第三是试教。
试教是实习中的重要环节，是要自己实际动手的，是对师范生最具考验的一个阶段，同时也是对师范生最有锻炼性，具有一定的挑战性。
由于刚开始缺乏经验，从基本的工作开始，不仅可以与老师和幼儿慢慢熟悉，还可以了解本班的幼儿情况以及每个幼儿的性格，对后面的教学有一定的辅助作用。
关于环境的创设，也是幼儿园最重视的问题，它展示的是一个幼儿园的精神风貌，同时从自己本身而言，也是对我们的考验，因为在专业学习过程中，也有这方面的学习，开展这方面的实习是幼儿园考验的第一阶段，对自己也是一种锻炼。
在一段时间以后，当自己有一定的经验，对孩子也了解的差不多的时候，就可以尝试带班了，但这时也需要老教师的配合，在不断的尝试中发现问题、分析问题、改正问题。
最终达到一个不错的效果，使自己的能力有一个质的飞跃。
第四是辅导。
辅导所包括的工作比较多，里边涵盖了与家长的沟通、亲子教育、儿童的保教、社区调研、辅导会等。
在这个阶段里，所接触的是书本里学不到的知识，对以后的不管是工作还是生活都有很大的帮助，锻炼的方面比较多。
例如，当你实习到能完全上手的时候，你就要接这个班的所有工作，从早上接幼儿入园与家长打交道，到送幼儿离园的一整天里，全由自己负责，自己掌握每一个环节，幼儿的一日生活要有合理的安排，了解每个幼儿的性格特点，运用恰当的组织形式开展教学。
综上可知，张雪门不仅重视教育实习的理念，还特别注重教育实习的场所，；其次，实习的内容方方面面，有幼儿园的保教工作，还有家园联系方面。
实习的步骤都是由简单到复杂并环环相扣的。
（六）合理安排幼儿园游戏
张雪门认为游戏不仅能促进幼儿身心发展，还充实了幼儿生活，游戏的实施需要以幼儿的年龄特点为基础，游戏来源于生活。
张雪们还认为要高度重视幼儿自发的游戏。
如今幼儿园大多数都是成人组织游戏，这就使幼儿缺乏了独立游戏的机会。
在家里，往往在幼儿正全神贯注游戏时，父母差遣幼儿去干这干那，这就容易导致幼儿在以后的生活中出现有头无尾的情况。
在幼儿户外游戏时，教师也应不要随意打断，这对幼儿后来的做事有很大的影响。
在幼儿自发的集中精力的游戏时，有利于儿童健全人格的形成和健康心理的发展。
张雪门认为“每一种游戏都有一定的规则”。
[[10]]规则可以是大家一起决定，是可以改变的，比如玩“丢手绢”游戏，老师让幼儿自己想惩罚的办法，最后讨论决定输的人表演节目，老师当裁判。
作为教师，尽量让孩子自己制定规则，自己去遵守。
张雪门还认为游戏都还有一定的价值。
比如在“踢毽子”游戏中，锻炼的是幼儿的肢体协调和大肌肉的发展，规则是未达到规定个数之前毽子不能落地。
张雪门还认为，在游戏时，教师要作为游戏的角色参与游戏，不能以老师的身份强行介入游戏，这会使游戏中断或者失败。
三、张雪门幼儿教育思想对我国当代幼儿教育的启示
（一）尊重个别差异，强调幼儿个性发展
在如今的幼儿园教学中，相对好一点的幼儿园来说，每班的总人数会控制在一个固定值内，这样既能保障幼儿的发展又能很大程度上减轻了老师的负担，使教学更有效果。
但是绝大多数幼儿园每个班的人数都是超标的，这样老师的工作压力就很重，也照顾不到每名幼儿。
教师在开展教学时，要尊重幼儿自己的想法。
比如在开展续编故事的教学中，教师应该鼓励幼儿大胆的发表自己的意见，对每个幼儿的答案认真倾听并予以评定，而不是老师自己一人把故事续编完整，让幼儿记住。
每个幼儿虽然同在一个班，但是在认知、思维、情感上的发展都是不一样的，教师作为指导者，要尊重个别差异，注重幼儿个性的发展，这样不仅使幼儿对自己有了肯定和信心，同时也更相信和热爱老师。
综上所述，尊重幼儿个别差异，发展儿童个性，不仅能培养幼儿独立思考问题的能力，还能发展儿童的创造力。
幼儿的想法得到老师肯定，那么他就会继续往这个方向努力，老师是幼儿发展道路上的引导者，是步入成功大门的引路人。
（二）课程安排以幼儿实际生活为主
课程的安排要从多方面来考虑，并不是单纯的为了教而教，需要综合幼儿自身的身心发展和社会的需要。
有很多家长给幼儿报了各种特长班，如英语班、数学班、篮球班和钢琴班等，不管幼儿是否感兴趣，家长认为是对的就让幼儿做了。
还有，在现在的很多幼儿园中，小学化的教育倾向越来越严重，例如，在笔者所待过的一个幼儿园中，全园从中班开始，就教幼儿开始写拼音和汉字，上课的形式和小学一模一样，教师带领小孩读课文，每天下午都会有两个小时的写作业时间，回到家还有家庭作业。
这种上课方式完全脱离了幼儿的生活，不仅会使幼儿产生厌学的心理，这对以后进入小学很有影响，还不利于幼儿手指肌肉的发展。
幼儿园课程的设定是为了培养其社会交往的能力和培养良好的行为习惯，例如在幼儿园进餐时，幼儿养成了吃饭时不讲话、不挑食的好习惯；在玩玩具时学会了谦让，不争不抢；在入园离园时和老师打招呼，到生活中就养成了热情的和别人打招呼的习惯。
教师在开展教学时，内容应从幼儿生活中来，例如在进行“认识各种各样动物的尾巴”教学活动时，从幼儿的生活中寻找素材，搜寻幼儿熟悉的、常见的，使教学达到预期的目标。
（三）开展教学时提前做好充分准备
幼儿教师组织教学时，幼儿接受的程度决定了教师教学的成与败。
幼儿接受的程度的好坏取决于两方面的因素：
一是教师自己的准备，包括教师专业素养、经验能力和知识道德，这是能否顺利开展教学的保障，例如，教师教幼儿种植牡丹花时，不仅要教会幼儿种植的方法，教师自己还要考虑到阳光、土壤、水分等的影响，避免突发状况的发生。
二是幼儿的准备，指的是幼儿对即将所要开展的活动心理准备；例如，幼儿刚结束体智能活动，教师要开展下一个活动时，这时的幼儿兴趣高涨，对上个活动恋恋不舍，这时教师如果不采用恰当并且有趣的导入形式就进入下一个活动，那么取得的结果就会适得其反，如果幼儿的精力
升级会员 