八年级英语上册9单元第五课时.docx
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八年级英语上册9单元第五课时
八年级英语上册第九单元教学设计
一、教学设计理念
英语课不同于其它学科。
实践性强是英语学科的一个显著特点，必须通过大量的活动和训练，才能掌握和运用。
只有在足够的练习之上，才能逐步领会所学的知识和规则，并能逐渐自如地运用。
因此，英语课的实践性特点决定了它课堂教学活动形式的灵活多样，只有通过大量丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听说读写的基本技能，掌握英语语言的运用和交际用法。
设计好课堂丰富多彩的教学活动，对英语学科来说，显得尤为重要。
教师在设计活动时，应将阶段性内容与综合性内容结合起来。
要根据此单元的语言项目和教学要求，有计划、有重点、分层次地组织活动，以确保规定内容的完成。
活动不能脱离所学的内容，但也不必局限于新授的内容，而应前后联系、新旧结合，采用螺旋式或循环式的方法，做到既有利于新的语言技能的形成与扩展，又有利于已学知识、技能的巩固与提高。
活动设计要由易到难，循序渐进，先单项后综合，先模仿后运用，先语言活动后交际活动。
随着学生知识水平和语言能力的增强，活动的难度可逐步加大，其综合性和复杂程度可逐渐提高，使听说读写四个方面的技能得到更有效、更全面的发展。
二．学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
本课拟以对话表演、个人汇报、角色表演等形式展示，并配以适合学生年龄特点的课件展示，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初中生的学习心理特点：
（1）兴趣：
对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：
对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：
偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析
3.评价：
根据中学生的年龄特点，他们主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以他们很在乎他人的评价；因此给学生任何一个学习环节加以语言描述，表达出对他们的赞赏、鼓励。
同时注重教学方法的灵活性，通过情景交际法，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三．教学内容分析
单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第9单元，教材以whenwasheborn?
为中心话题，围绕着谈论名人的出生日期展开，学习和运用交际用语whenwashe/sheborn?
he/shewasbornin…让学生学会谈论别人的出生日期。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
sectiona的主要学习内容是：
学习用whenwashe/sheborn?
询问别人的出生日期。
教材安排了听，说，读的活动，我将其中的一些活动进行变化或整合，如：
我没有将p54的听力安排近来，取而代之的是把这段听力材料中的重点句型换成一段采访名人的对话，然后让学生进行配音表演。
最后安排了一个写作的环节，让学生把这节课的重点句型以写作的形式巩固。
四．教学目标
结合第九单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度等四个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标
whenwashe/sheborn?
he/shewasbornin…
功能：
结合生活中的名人谈论他们的出生日期
2.语言结构：
句型：
a:
who’sthat?
b:
that’s…he/sheisa…
a:
whenwashe/sheborn?
b:
he/shewasbornin…
3、语言技能：
听：
能听懂本课学习活动中的问题，正确听出年份。
说：
能在本课的任务型活动如：
猜测、配音表演、对话活动中进行简单的交流。
读：
能正确朗读本单元对话和句型。
写：
能写出本节课学习的单词和句型.
4、学习策略：
抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
5、情感目标：
使学生在语言交往中学会谈论名人，学会交换不同的看法，了解其它人的喜好，增进人与人之间的感情。
（三）教学重难点
1、dosomespeaking
3、dubbing
4、writing
五．教学策略
应用现代教育技术辅助教学是最主要的策略
一、运用多媒体技术，优化中学英语课堂教学
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。
课件的制作，可以通过把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。
二、合理地开发和利用网络资源，引导学生自主学习
现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。
由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。
解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。
学生可以自主决定学什么、怎么学、什么应该学、在什么地方学等等。
因此，开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。
值得一提的是，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。
网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。
另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。
六．教学资源及媒体
教师通过书籍、杂志、互联网等多种途径，收集大量的有关明星的资料，并制成课件，给学生提供了一个欣赏、交流的空间。
为了更有感染力，课件中有大量的图片，并设计友好的交互性强的界面及有趣的练习活动，有助于学生更好的掌握本课的重
step1:
warm-upandlead-in
showa“happysong”
t:
howareyou?
s:
i’mfine.thankyou.andyou?
t:
i’mfine,too.areyouhappytoday?
s:
yes.
t:
i’mhappy,too.becauseicanmeetyouheretoday.andanotherreasonisthatihaveanewcousin.let’sseehim.
（showafunnypictureofacryingbaby）
t:
doyoulikehim?
s:
yes.
t:
ilikehim,too.becauseheismycousin.hewasbornyesterday.hewasbornin2009.
bb:
be/was/wereborn.hewasbornin2009.
以一首欢快的歌曲吸引学生的注意力，自然导入新课。
有趣的图片配上声音，引入新句型和新单词：
beborn
whenwereyouborn?
利用ppt图片和歌曲抓住学生注意力，迅速进入角色，以幽默轻松的方式导入新课，
step2:
presentation
t:
howaboutyou?
whenwereyouborn?
s1:
iwasbornin1996.
bb:
whenwereyouborn?
iwasbornin1996.
show4cardsofyears.followtoread:
1973,1963,1980,1975.
drill:
1.tasks.ssanswer.
t:
whenwereyouborn?
（showacard）
ss:
iwasbornin19--
2.ssask.tanswers.
3.t:
whenwereyouborn?
s1:
iwasbornin19—
…
t:
whenwereyouborn?
s4:
iwasbornin19—
t:
whenwasheborn?
ss:
hewasbornin19—
示范准备好的卡片，教授年限的读音，以老师问学生答，学生问老师答，学生间相互问答操练句型
多种操练方式结合，训练新句型，学生觉得有趣不乏味
step3:
guessinggame.
t:
now,let’sseewhentheywereborn.
（show4famouspeople，
givetwochoices.letssguess.）
teachsshowtoreadyears.
makeconversationsaccordingto
thesefourpictures.
sb:
whenwashe/sheborn?
sg:
he/shewasbornin----
展示学生熟悉的明星图片，给出两个选项，让学生猜测他们的出生年份。
老师示范句型结构学生猜测明星出生年份,学生间根据图片编对话
选择学生感兴趣的明星图片，猜测他们的出生年限，调动学生积极性
step4:
chant
t:
weknowwhenthesefamous
peoplewereborn.
let’ssayitagain.
1975,1975hewasbornin1975.
1982,1982hewasbornin1982.
1983,1983
hewasbornin1983.
1974,1974
shewasbornin1974
以chant的形式巩固新句型充分利用ppt，编对话，操练句型chant的形式学生易上口，比简单的齐读效果更
step5:
learnnewwordsandexpressions
t:
weknowtheyareverypopular.
now,iwillshowyouanother
popularperson.
（picture:
yaoming）
t:
who’sthat?
ss:
that’syaoming.
t:
whenwasheborn?
ss:
hewasbornin1982.
t:
yes,.heisabasketballplayer.
helikesbasketball.
doyoulikebasketball?
ss:
yes/no
t:
doyoulikesoccerball?
ss:
yes/no
t:
differentpeoplelikedifferentballs.
anddifferentballshave
differentsound.
let’slistenandguess.
（showsoundofballs.
learnnamesandjobs）
dengyaping
ping-pongplayermichaeljordan
basketballplayer
martinahingis
t
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