修改病句复习课教案.doc

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西师版三年级语文复习课教案

修改病句

一、知识点分析

所谓“病句”是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样不但可以提高学生语言表达能力，分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

小学常见的病句主要有10种类型，修改病句的关键是找出病因。

找到病因，才能“对症下药”。

所以在分类复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

二、学情分析

平时学生的造句与写作中发现，学生的句子存在不少语病，而且在刚结束的小学语文单元测试中，其中一道修改病句的题目，两小题病句，错误率竟然是90%。

为此，特设计这次的“修改病句”专题复习，以提高学生的语言组织和写作能力。

三、教学目标

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的10种病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

四、重点难点

1、掌握病句修改的原则和方法。

2、能根据病句“对症下药”。

五、教学准备

导学案；课件；练习题

六、教学安排

一课时

七、教学过程

（一）激趣导入

1、同学们，人生病了有什么感觉？

（头痛、浑身不舒服、没精神……）那该怎么办呢？

（看医生、打针、吃药……）是呀，生病时会让人浑身难受，失去活力，甚至很痛苦。

这个时候，我们就不得不去找医生，医生会给我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的身体！

而我们平时说话或者写文章也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的理解，而且还会闹出很多笑话。

下面请同学们欣赏小明写的一则日记：

下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。

由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。

晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。

直笑他肚子太小了。

2、这篇日记为什么这么搞笑？

（生交流）

3、师小结：

是啊，小明写的日记因为出现了许多语病，所以闹出了这么多笑话。

那么，接下来请同学们想一想什么是病句呢？

所谓“病句”是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。

病句在我们日常交际中，在我们的习作中一不留意就会出现，影响了我们的正常表达。

考虑到病句的严重性，病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃眉之急。

请同学们看他们的招聘启事：

（黑板出示）①了解常见病句的类型

②掌握修改病句的方法和原则

③会使用常用的修改符号修改病句

4、接下来，欢迎符合上述条件的“小医生”们前来迎应聘。

（二）创设情境，指导修改

受病句医院的委托，刘老师特举办了为期一节课的病句医生训练营，培训成绩优秀的，将直接应聘成为病句医院的专科医生。

在座的各位将是训练营的第一批学员，你们有信心直接应聘成功吗？

好，我们马上进入训练营。

请看——

培训课题一：

常见病句的类型

医生看病要号脉诊断，才能对症下药。

修改病句也是同样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。

那么，你们在平时说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？

谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。

这里介绍小学阶段常见的10中病句类型：

一、成份残缺。

指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。

如“前几天，送给小玲五本课外书。

”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。

二、重复累赘。

指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。

如“王老师多次反复教育小明要遵守纪律。

”这句话中“多次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。

三、前后矛盾。

指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。

如“昨天傍晚刮起了一夜大风。

”这句话中“傍晚”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天傍晚刮起了大风。

”

四、词序颠倒。

指句子中词语的位置前后颠倒。

如“刘老师认真修改阅读了张华同学的作文。

”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“刘老师认真阅读修改了张华同学的作文。

”

五、搭配不当。

指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。

如“王丽十分爱护时间。

”这句话中“爱护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。

六、用词不当。

指句子中某个词语运用得不恰当。

如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。

”这句话中“高兴”一词用得不当，应改为“愉快”。

七、概念不清。

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”

八、指代不明。

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

如“小明和小刚一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山顶峰。

”句子中的“他”有两个，到底是小明爬得快，还是小刚爬得快呢？

指代不明。

应改为“……他比小刚爬得快，他先登上石柱山顶峰。

”或“……小明比他爬得快，小明先登上石柱山顶峰。

”

九、不符合事实。

指所描写的情况和事实不符合。

如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、 一串红、菊花和芙蓉花。

”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。

不符合季节的事实，应该删去。

十、关联词误用。

指句子中的关联词误用，或搭配不当。

如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。

”这句话构不成递进关系而是因果关系。

因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。

”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。

课件出示：

 病症类型  （条件限制，导学案展示）       

①成分残缺      ②重复累赘     ③前后矛盾     ④词序颠倒   

⑤搭配不当      ⑥用词不当     ⑦概念不清      ⑧指代不明

⑨不符合事实⑩关联词误用

为了了解各位学员的培训效果，病句医院诊断室的专家们拟定了一套病句类型诊断题，同时也是我们的第一次通关考试题，请学员们慎重对待。

请看规则：

（课件出示）

通关测试一：

见习医生（组内共同完成下面练习）（导学案展示）

通关规则：

诊断下列病句的病因，请将正确答案的序号填到括号里。

（每题3分，共24分）

病症类型 ：

①成分残缺      ②重复累赘     ③前后矛盾     ④词序颠倒   

⑤搭配不当      ⑥用词不当     ⑦概念不清      ⑧指代不明

⑨不符合事实⑩关联词误用

1.听说要进行抽考，都认真复习。

（         ）

2.每天我们都要穿上校服和红领巾去学校。

（       ）

3.我断定这道题可能是小明算错了。

（      ）

4.考试结束了，他首先第一个走出教室。

（      ）

5.英语对我很感兴趣。

（         ）

6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。

（         ）

7.因为天气这么冷，所以他仍然坚持长跑。

（        ）

8.《竹石》的作者是郑燮写的。

（       ）

然后全班汇报，说出病因，对的打“√”，算出总分，总结完成情况。

总结：

看来，第一次培训效果明显，学员们都能准确诊断出句子的病因，离医生又近了一步。

病因找到了，接下来，我们就要对症下药，给病句动手术了，也就是修改病句。

要动手术，我们首先要掌握手术的步骤和原则，以提高手术的成功率。

那么，我们马上进入快乐训练营，进行第二关培训。

请看：

（课件出示）

培训课题二：

“手术”的步骤和原则

谁能根据以往修改病句的经验说一说修改病句的步骤？

结合学生的交流，相机板书。

课件出示，并读一读。

修改病句的方法：

①读：

读懂句子，明确句子表达的意思

②找：

找出病因。

③改：

对没有表达清楚的部分进行修改。

④查：

检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。

有些学员可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都可以不管？

修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？

想怎么动手术就怎么懂？

生交流修改的原则。

不管怎么修改，有一个必须遵循的原则，那就是：

原意要保，改动要少，改法要巧。

按照惯例，病句医院培训机构委托我进行本关过关测试，请看

通关测试二：

实习医生（共15分）（导学案展示）

判断题：

下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。

⑴病句：

南阳的名胜古迹很多，武侯祠是唯一的一处。

①南阳的名胜古迹很多，武侯祠是最美的一处。

…………（）

②南阳的名胜古迹很多，武侯祠是其中的一处。

…………（）

③南阳的名胜古迹很少，武侯祠是其中的一处。

…………（）

⑵病句：

面对着迎风飘扬的五星红旗。

①我面对着迎风飘扬的五星红旗。

……………………（）

②面对着迎风飘扬的五星红旗，我放声歌唱。

………（）

③迎风飘扬的五星红旗多美啊！

………………………（）

（3）病句：

花园里，万紫千红的红花竞相开放。

①花园里，红花竞相开放，多美呀！

··················（    ）

②花园里真美！

各种各样的红花竞相开放。

············（    ）

③花园里，万紫千红的鲜花竞相开放。

·················（    ）

学生修改及汇报时，提醒注意步骤和原则。

汇报时，紧紧围绕步骤和原则说出判断理由。

培训课题三：

给病句动“手术”

学员们，谁来说一说给病句动手术，我们通常会用到哪几种方法？

（相机板书：

增、删、调、换 ）

这时，我们通常会用到一些特殊的修改符号，也就是我们的“手术刀”，谁愿意上来将这几把特殊的手术刀画下来。

（生上台板演修改符号）

现在，我们即将进行第三次通关考试，考试的结果和前两次一样，成绩会带入最终的决赛，请看：

通关测试三：

专科医生（导学案展示）

通关规则：

请用修改符号修改下面的病句（每句4分，共32分）（提示学员小心使用手术刀）

1.晚会上，表演了精彩的节目。

2.早上，我喝了一杯牛奶和一块蛋糕。

3.我有一次看到小军经常去网吧上网。

4.他经常回忆过去有趣的往事。

5.我有漂亮的一双鞋。

6.菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等蔬菜。

7.只要多读多写，才能学好语文。

8.《竹石》的作者是郑燮写的。

组内合作交流，接着上台汇报，针对学生的修改，恰当点拨修改符号的运用。

总结：

每位学员都能根据不同的病因，选择不同的手术刀进行手术，很快的解决了病人的痛苦。

非常好！

不过我有一个提醒：

有时，修改病句时，没有要求我们用修改符号进行修改，而是在病句下给出了一条横线，就应把病句改在横线上。

所以，做题之前，一定要仔细审题。

经过三关培训，相信每位学员都能正确地修改病句了。

我们将要面对的是非常关键的总决赛，谁去谁留，答案即将揭晓。

提醒刚才培训成绩不佳的学员，本次决赛一定要超水平发挥，每位学员有信心获胜吗？

总决赛：

主治医师

决赛规则：

请为以下这位病情复杂的“病人”诊断，并用恰当的手术刀——修改符号，修改下面的一段话。

（找到一处加6分，最多可加30分）

今年暑假，回老家看望爷爷。

爷爷不仅七十多岁了，但是身体十分非常结实。

他每天桃水、喂猪、下地干活，忙个不停。

我让爷爷注意休息，不要让自己太累，他却笑眯眯地总是说：

“不累，不累！

”

汇报交流。

（三）总结

最激动人心的时刻就要到了，请每组学员马上算出本次培训的总分，包括三次通关测试分和决赛总分。

总分95以上的请举手，90分以上的请举手，恭喜你们被录取了！

没