六年级英语上册第一单元教案.docx
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六年级英语上册第一单元教案
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第一课时
教学目标
1.能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，post office，bookstore
2.能够听、说、认读短语science museum。
3“Where is the library?
It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。
教学重难点
准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音
导学流程
修改完善
一、整体感知引发体验
（1）Game
（2）Greeting:
Today, I go to school on foot.What about you?
二、示范引领学习实践 Let's learn
（1） listen and say
T:
I want to post the letter. Where can I go?
（post office）
Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I go?
（hospital）
I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?
（cinema）
I need to buy some books, where can I go?
（bookstore）
Q:
Where is the post office?
（It’s near the hospital.）
E:
We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?
（It’s the same as near.）
（2）let’s chant P14
（3）There are other two building. Look at this one,this is a science museum.the other one is library. In the map,there are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they?
Sence:
I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library?
Can you help me?
Q:
Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q:
Where is the library?
A:
Listen to the tape,read after it.
三、交流体验情景习练
1.学生跟读录音，学生分角色朗读，体会真实的语言环境。
2.短语接龙，教师做动作，第一个学生看，然后传给下一个学生，比比看，哪组最快，最先完成。
四、综合拓展巩固提高
1.学生听录音，做Let’stry部分的练习。
2.出示本节课的对话，用本课所学的短语对画线部分进行替换。
3.Make dialogues
4.Next week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I prepare a map. But it’s too small, who can help me write it on Bb?
五、整体收获达标检测
出示几道练习题，完成对本课时重点知识的检测。
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
教学反思：
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第二课时
教学目标
1．能够听、说、认读主要句型：
“Where is the cinema／post office／…，please ?
It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here?
No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够书写四会句子：
Where is the cinema，please ?
It's next to the hospital．
3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
教学重难点
4-skilled sentences:
Where is thecinema?
It’snexttothebookstore.
导学流程
修改完善
一、整体感知引发体验
放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。
２．日常口语练习：
二、示范引领学习实践
（1）“模拟城市”
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：
cinema,hospital，post office，bookstore，library，school .
T:
“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．”
“The post office is next to the hospital．”
（2）Q：
“Is there a cinema near here?
”
S1：
“No.there isn't．”
Q：
“Is there a cinema near here?
”
S2：
“Yes，there is．”
Q：
“Where is the cinema，please?
”
S2:
“It’s next to the hospital．”
Bb （Where is the cinema, please?
It’s next to the hospital．）
（3）T shows the picture of the “Let's talk”.
T：
“Is it far from here?
” pointing to a place.
Ss:
“No．”（No，it's not far）
三、交流体验情景习练
学
（1）学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。
7.
（2）教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。
四、综合拓展巩固提高
1.教师出示本课时的重点句子，学生能准确读出句子，并且能够找出每句中的过去式。
五、整体收获达标检测
1.师指导学生完成短文后面的练习。
2做活动手册配套练习。
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
教学反思：
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第三课时
教学目标
1． 能够理解并会朗读Let's talk部分的对话；能完成排序练习。
2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
教学重难点
1.The dialogues in the Let’s read.
2．New sentences:
Whataninterestingfilm！
Whereistherestaurant？
导学流程
修改完善
一、整体感知引发体验
（1）Sing the song:
“Where Are You Going?
'’
（2）Greeting
T：
How do you go to school?
S：
I usually go to school by bike
二、示范引领学习实践
（1）T:
“School is over.I want to buy a pair of shoes after school.”
T：
“What are you going to do after school?
”
Ss:
“1 want to…”
Explain the “going to…”
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提"Is it far from here?
”等。
学生抢答：
“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?
'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：
“Where can I get off the bus?
”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：
“Get off at the shoe store．”
（4）“Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?
” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：
You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：
“Yes!
I can walk straight．”继续问学生：
“Is it far from the shoe store?
”学生回答：
“No．Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．”
（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do?
What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus Can he take?
Is the hospital On the right or left side Of the road?
（6）学生课堂上完成排序任务。
三、交流体验情景习练
四、综合拓展巩固提高
（1）教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
（2）教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
五、整体收获达标检测
做活动手册相关练习。
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Whereistherestaurant？
It’snexttothepark.
教学反思：
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第四课时
教学目标
1 能够听、说、读、写短语：
turn left，turn right，go straight。
2.能够理解Story time的故事。
教学重难点
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：
turn left, turn right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
导学流程
修改完善
一整体感知引发体验
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
二、示范引领学习实践
（1）教师伸出两只手说：
“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：
“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：
“Where is A／B?
”引导学生回答：
“…is on the left／right．
（2）教师给自己发指令并做动作：
Turn left．Turn right．Go straight ahead．
（3）“西蒙说”游戏
（4）教师用简笔画
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
（5）教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：
“Where is it?
”然后展示短语卡片学west。
教师示范朗读，学生跟读。
（6）教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：
“Where is Xiniiang?
”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。
教师再以同一方法教学south。
教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
（7）“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。
学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：
“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。
此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
（8）“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?
How can I get t0 the museum?
”教师板书：
“How can I get to the museum?
”示范朗读，学生跟读。
（9）教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
三、交流体验情景习练
教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。
前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置（插彩旗人的眼睛蒙上布）。
如果插得不对，组内成员可以提醒，如：
West!
East!
Left!
Right!
但提醒的次数不能超过三次。
插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。
四、综合拓展巩固提高
教师出示本课时重点对话，学生进行替换练习。
五、整体收获达标检测
1 .师再放一遍录音，学生听录音跟读短文。
2.学生做活动手册配套练习
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
Turnleftturnrightgostraight
教学反思:
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第五课时
教学目标
1.Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
2.能够四会掌握句子：
Turn left at the cinema，then go straight
教学重难点
本课时的教学重点是四会掌握句型：
Turn left the cinema，then go straight．并能在情景中熟练运用所学对话。
导学流程
修改完善
一、整体感知引发体验
（1）“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。
请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示
二、示范引领学习实践
（1）教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。
。
Where is the post office?
”引导学生回答：
“It's east／west／south／north of…。
?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
?
（2）“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“Where is Jiangxi?
It's east
0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。
（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片（hospital， bookstore，park，post office，cinema，sch001）分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：
I want to go to the hospital．Where is it?
”学生会说：
“It's east of the park．'’教师再问：
“How can I get there?
”引导学生说：
“Turn left atthe cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
（4）教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
三、交流体验情景习练
学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
四、综合拓展巩固提高
学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
六、整体收获达标检测
1 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
2学生做活动手册配套练习
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
展示本课时的方位地图。
教学反思:
课题
Unit1HowcanIgetthere?
第六课时
教学目标
1.读懂readandwrite部分的短文后完成短文后面的练习。
教学重难点
通过练习巩固本课时的重点知识。
导学流程
修改完善
一、整体感知引发体验
（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
（2）“优秀小警察”活动 。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1 want to buy some books• Where can I go?
How Can I get there?
'’请学生扮演小警察指路。
师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
二、示范引领学习实践
（1）师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
（2）“优秀小警察”活动 。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1 want to buy some books• Where can I go?
How Can I get there?
'’请学生扮演小警察指路。
师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
3．新课导入（Presentation）
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：
“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：
“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：
“It’s an invitation．What does it say?
”教师请学生粗读段落，回答该问题。
（2）教师出示教学挂图．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）“过三关”活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。
如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
（4）教师指导学生完成选择填空。
三、交流体验情景习练
（1）教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。
比一比谁画得既快又好。
（2）教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
四、综合拓展巩固提高
（3）教师出示本课时重点对话，学生进行替换练习。
二、整体收获达标检测
（1）Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。
然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。
教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
（2）学生听录音、跟读本课的目标语言。
板书设计：
Unit1HowcanIgetthere?
本课时教学挂图
教学反思：
新课改六年级上册英语第一单元教案
备课教师：
周军凤
尖字沽小学
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