《小青蛙找家》优秀教学设计.docx

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《小青蛙找家》优秀教学设计

《小青蛙找家》优秀教学设计

一份优秀的教案需要老师提前进行细心的设计和预备,提前将课堂上可能出现的状况和反应进行预想;还需要老师对授课对象也就是学生进行肯定的分析,对授课内容进行肯定的探讨。

以下是给大家整理的内容，期望大家能够喜爱 !

《小青蛙找家》优秀教学设计1

教学目标：

l、指导学生有感情地学唱歌曲《小青蛙找家》并创设情景让学生主动参与游戏活动。

2、启发学生仿照节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的制造力和想象力。

3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培育疼惜动物，爱护大自然的意识。

。

教学重点：

学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

教学难点：

接受不同的表现方式进行歌词编创活动。

课时：

一课时

教学过程：

一、学生听着《小青蛙》进入教室

二、1导言:

同学们,昨天有一只小蜻蜓给我带来了一封信,我打开一看呀，原来是一个谜语,我们来猜一下.妈妈有腿没有尾，

儿子有尾没有腿，

儿子长成妈妈样，

断掉尾巴长出腿。

（打一动物）

回答后，总结:

妈妈有腿没有尾”那是青蛙，而有尾没有腿的儿子又是谁吗?

（小蝌蚪）。

对，小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，在水中游来游去，挺逗人喜爱 的.他们和青蛙妈妈住在一个漂亮的池塘边，渐渐的，小蝌蚪长成了青蛙。

有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，急的哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告知小青蛙说：

只要沿着池塘里的荷叶就可以找到家了……同学们，让我们一起来帮小青蛙找家，好吗?

2向学生出示节奏，学生先练习走走和跑跑，再边拍边读“呱”。

跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱（引导:

把小青蛙想找到家的急迫心情唱出来）

3创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作仿照出来?

的嘉奖青蛙头饰

三、学唱歌曲

1展示歌词，学习按节奏读歌词。

2学唱歌曲。

3全体学生演唱4歌曲处理。

启发学生说说演唱时你想到了什么?

编创动作,引导学生理解歌曲意境.逐句唱

四,小结

今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还关心森林里其他的小动物都编出了好听的歌。

这些小动物都是我们的好好友，我们肯定要疼惜他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。

现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起来参观我们漂亮的校园吧!

（在小青蛙找家的音乐声中，边唱边跳的离开教室）

《小青蛙找家》优秀教学设计2

教学目标：

1.能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能主动参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

2.熟识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

教学设想：

以小青蛙找家的情景作为教学的主线，接受仿照小动物唱歌作为发声练习;仿照小青蛙的叫声与动作作为节奏练习;用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌;在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。

教学重点：

启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

教学难点：

突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。

教学课时

两课时

教学预备

多媒体

第一课时

一、定向

学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。

师生问好，安宁情绪。

二、导学

1.仿照小动物唱歌

师：

今日，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀?

（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

1=c→f2/4

1234│5—│531│531│5432│1—‖

师：

布谷鸟唱歌生：

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

要求：

1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜蜜的叫声。

2）一边唱一边仿照小动物的动作。

2.仿照小青蛙的叫声与动作

师：

小青蛙听到这么悦耳的歌声，兴奋得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。

1）2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）2/4__×│__×│__×│__×‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步骤：

1）跟着多媒体仿照节奏。

2）边做律动边念节奏词。

3）男生与女生相对表演“__”与“__×”，加深学生对这两种节奏性的体验与区分。

三、掌握

1.导入新歌

出示画面，老师讲故事：

一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可快乐了。

太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，预备回家去。

可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀!

找呀找，最终是否找到家了呢?

今日我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。

2.学唱新歌

1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。

2）模唱旋律

1.多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标记，熟识休止符。

2.引导学生用“呱”分句模唱旋律。

（每句轻声模唱两遍）

3.学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。

1=e2/4

绿灯红灯绿灯红灯绿灯

3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

a.学唱歌词

b.老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。

c.男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

d.指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

四、参与表现

学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。

1.多媒体出示画面：

一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。

师：

小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样?

（快乐，快乐，兴奋极了）

师：

下面请几只快乐的小青蛙上台来仿照一些你们知道的小青蛙的动作。

（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

2.多媒体出示画面：

太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。

师：

这时候它们的心情变得怎么样了?

（着急、紧张、担忧）

师：

请小好友来仿照一下着急的小青蛙，担忧的小青蛙，哭泣的小青蛙。

师：

小青蛙找不着家了，他们会怎么办?

（会处处去找家）

师：

歌词中哪一句可以体现小青蛙在处处找家呢?

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

师：

“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢?

（说明它们在喊叫，期望妈妈能听见自己的声音而找到它们）

师：

那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么?

（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了）

3.多媒体出示画面：

青蛙妈妈在东张西望的期望孩子回家。

师：

这时候小青蛙的妈妈发觉了自己的孩子还没有回来，请小好友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢?

（……）

4.多媒体出示画面：

小青蛙找着了家，扑向他_的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。

5.将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。

（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡察指导）

6.三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，老师进行简洁的综合性评价与表扬并发五角星予以嘉奖。

五、总结

小青蛙是我们人类的好好友，我们要疼惜小青蛙。

放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

板书设计：

小青蛙找家

在草地上做游戏、跳舞、吃虫子

小青蛙：

着急、担忧、哭了、喊妈妈

找不着家了

妈妈：

团团转、直跺脚、喊孩子

找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

第二课时

一、组织教学

师生问好，安宁情绪

二、复习旧歌《小青蛙找家》

要求：

1.依据前奏整齐的起唱。

2.把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

三、复习歌表演《小青蛙找家》

四、新课教学

（一）导入

师：

小好友，小青蛙找到了自己的家，你们替它兴奋吗?

师：

今日这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

（二）老师范唱。

老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

（三）学唱歌曲。

1.随琴模唱旋律。

2.朗读歌词。

留意：

我的走路节奏，小好友简洁念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：

（多媒体）

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ　│

3.随琴唱歌词。

（四）律动表演

1.请小好友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

2.启发

师：

这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢?

请仿照出来。

3.青小好友各自仿照三种走路的神态。

4.随乐律动。

（多媒体）

（五）音乐学问

1.出示三种节奏型：

（多媒体）

x—xx

2.让学生了解这三种节奏型的长短。

就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。

五、结束课业

板书设计：

爷爷、爸爸和我

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ　│

x—xx

《小青蛙找家》优秀教学设计3

课题

第七课

课时：

3-3

序号：

教学目标

1、复习歌曲《小青蛙找家》，通过演唱表现自己爱小动物，爱护大自然的心情。

2、学唱歌曲《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现漂亮、抒情的音乐情绪，并能运用打击乐器精确的为歌曲伴奏。

重点难点

对唱曲的感受

教学预备

录音、教学光盘

教学过程

分步目标

预设活动过程

个性化思索

一、复习《小青蛙找家》

二、学唱歌曲

1、生跟音乐齐唱歌曲。

2、师生接唱。

3、师生一起随音乐跳起来，表现自己对小动

物的喜爱 。

4、班级合作：

伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲调，启发学生“你喜爱 哪一

类小动物？

”

6、将学生分组，让学生把自己喜爱 的小动物

编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组创编的歌谣好。

7、反馈沟通，评出优胜小组。

1、听录音初步感受歌曲情绪。

2、引导学生跟录音轻轻地哼唱。

3、师范唱歌曲。

4、生跟琴演唱，师指导。

（唱的时候应柔和、

抒情）

5、让学生说说小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情

景。

6、引导学生说说小蜻蜓的特征。

7、鼓舞学生随音乐表演，并选择好的动作全

班一起来。

8、鼓舞学生自己创编动作为歌曲表演，激发学生的创编热忱。

课后反思

《小青蛙找家》优秀教学设计4

【教学内容】

人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

【教学目标】

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起结束和开头。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

【教学重、难点】

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，制造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地依据歌曲速度进行念白;并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

【教学设想】

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。

2/4拍，五声宫调式。

歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地查找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。

各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。

最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的开心、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩可爱的形象。

依据歌曲内容，我要以“你喜爱 什么小动物?

”的提问直接引入课题，找几个学生仿照小动物的样子。

接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习喜欢。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来仿照“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。

接着进行的“快乐列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。

这一环节以游戏为载体,在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速  学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担忧的神态和找到家时的快乐心情。

为此我接受听唱法教学,利用各种机敏多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。

在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最终，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、制造的机会。

通过饰演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。

通过创编活动，学生进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培育了学生的制造意识。

【教学预备】

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

【教学实施】

一、激趣活动：

动物仿照

师：

同学们，你们喜爱 小动物吗?

生：

喜爱 。

师：

你们都喜爱 哪些小动物呢?

生：

我喜爱 小白兔、我喜爱 小花猫、我喜爱 小猴子……

师：

既然大家这么喜爱 小动物，那么谁能到前面来仿照它们的样子呢?

生：

我、我、我……

师：

请这三位同学下来表演。

哎呀，这位同学仿照的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒!

这位同学,你喜爱 什么?

生：

我喜爱 小白兔。

师：

好，快仿照一下吧。

吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱!

快高兴奋兴地回家吧!

这位同学你来仿照一下，大家猜猜看这是什么动物?

生：

小鸭子。

师：

这位同学仿照的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊!

同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同仿照小动物的样子，好不好?

生：

好!

【声音洪亮，情绪高涨】

师：

起立。

不过，老师有一个小小的要求，在仿照老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，仿照得像。

好,现在我放音乐了……

【老师带领学生在音乐中依次仿照小动物：

小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。

在表演中学生兴致勃勃，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热忱。

】

二、感受并学习歌曲主要节奏：

念白节奏

师：

刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想熟识它吗?

生：

想!

师：

快看，它来了。

【拿出一只小青蛙玩具向学生展示。

】

生：

咦，小青蛙、小青蛙……

师：

小青蛙怎么叫?

生：

呱、呱……

师：

小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声仿照吗?

生：

能。

【学生自信地说】

师：

好，大家预备好。

留意不是仿照动作，而是用小青蛙地叫声仿照它弹出的节奏。

【老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒哒”，学生仿照“呱呱”;弹出“哒哒哒”，学生仿照“呱呱呱”。

如此反复两次，并准时给与学生确定和鼓舞的评价】

师：

同学们,还有一位小客人在门口等得着急了,大家猜，它是谁?

我们快把他请进来吧!

【出示小鸭子玩具。

】

生：

小鸭子……

师：

你能用小鸭子地叫声来仿照节奏吗?

来大家一起试试看!

【老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”仿照，老师准时给与评价】

师：

哪位同学能单独仿照?

来，这位同学。

【方式同上】你真是一只可爱的小鸭子!

同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最终一位小客人，大家看谁来了?

【出示小狗玩具】

生：

小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老师弹出节奏，学生用“汪汪”仿照，老师准时给与评价】

三、玩“快乐列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）

师：

小动物们都爱和大家交好友，因为大家都格外聪慧。

老师也要嘉奖大家，因为刚才大家的表现太棒了。

这个嘉奖就是和老师一起玩“快乐列车”游戏。

大家说好不好?

生：

好。

师：

好，同学们留意听好游戏规则：

老师呀当火车头，【边说边戴上火车头的头饰】我开着“快乐列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来仿照，假如仿照对了，就可以乘坐我这辆快乐列车。

我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他假如仿照对了，就可以乘上我的列车。

我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，仿照对了的同学都可乘上我们的列车。

想玩吗?

生：

想。

【纷纷举手，跃跃欲试】

师：

把手放下，预备好。

【游戏开头……先后有五位同学乘上列车】

师：

好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头,你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗?

生：

好。

师：

不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能仿照对。

好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。

【游戏连续……同学们纷纷乘上列车】

师：

同学们，在游戏最终，请大家一起仿照我的节奏。

【老师在中间做，学生四周仿照】。

好，快开着列车回家吧!

【学生纷纷回到座位上】

四、学习歌曲

师:

看到同学们乘着“快乐列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听!

【播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱】同学们，听清楚了吗?

生：

听清楚了。

师：

那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗?

生：

好。

师：

预备了……几只小青蛙，读!

【带领学生一起依据歌曲节奏念歌词】

师：

小青蛙回到家了吗?

生：

回到了。

师：

好，你能告知老师这首歌曲的名字吗?

一起说。

生：

《小青蛙找家》。

师：

下面我唱歌词，你们能把全部的“呱”唱出来吗?

生：

能。

师：

好，预备好【老师自弹自唱，学生准时接唱“呱”】接的真棒!

下面咱们再来一次!

这一次要自己配上动作。

【学生边唱边表演】

师：

真棒!

现在，我请大家饰演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗?

生：

行。

【老师弹琴，学生演唱。

】

师：

提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应依据歌曲的速度唱。

咱们练习一下……【老师控制速度，领学生练习，订正节奏快的问题。

】

师：

好，现在我们完整地再唱一遍。

【老师弹琴，学生演唱】

师;真棒!

我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀?

你说。

生：

很着急呀!

师：

你很着急的时候最想喊谁呀?

生：

我最想喊家里的妈妈。

师：

来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的?

生：

妈妈，妈—妈。

【该生放大声音，着急地喊】

师：

哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧!

还有呢?

来，你，迷路的时候,你想喊谁?

生：

嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：

来，你喊，我们来听听—

生：

小伙伴们，小伙伴们……

师：

你怎么啦?

【老师提示】

生：

我，我迷路啦。

师：

你们听到了没有?

【老师问其他同学】

生：

听到啦!

师：

那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—

生：

爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……【各喊各的，声音洪亮】

师：

哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急?

【老师弹琴，学生有感情地演唱。

】

师：

最终一句，小青蛙还着急吗?

生：

不着急啦。

师：

因为小青蛙已经—

生：

找到家啦。

师;大家看这样唱对吗?

【老师表情着急，声音沉闷】

生：

不对。

师：

这一句应当怎么唱?

唱给老师听听—【老师弹琴，学生兴奋地演唱：

小青蛙回到了家，呱。

】

师：

对啦，应当笑呵呵地，声音也应当比前面大一点儿，因为找到家太兴奋啦。

下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信念吗?

生：

有。

【老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】

五、音乐戏剧表演

师：

哎呀，最终小青蛙最终找到家啦，真兴奋!

那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀?

生：

会。

师：

那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来,这就是你们迷路的地方。

好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。

不过，记住唱到最终一句你们也要回到自己的家。

预备啦—【老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐精确地开头和结束。

现场气氛活跃】

师：

哎呀，表现得真好。

那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢?

生：

我、我【举手的、跳起来的，个个着急万分】

师：

好，你来，你来。

【找几位学生戴上头饰】好，小青蛙站到迷路的地方，预备好。

谁来饰演小青蛙的妈妈呢?

好，你来……【找一名女同学饰演妈妈】对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的?

下面的同学，要唱好歌曲。

大家预备好。

【放音乐,“小青蛙”们跳来跳去表演,下面的学生演唱,“妈妈”在等待。

小青蛙们在歌曲最终一句都来到了妈妈的身边】

师：

你是怎么夸奖他们的?

生：

你们真是好孩子。

师：

然后呢?

【老师提示】孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们预备了什么好吃的?

生：

【茅塞顿开】冰激凌、汉堡包。

【学生都快乐地笑了】

师：

孩子们，妈妈预备了这么多好吃的，你们应当怎么表示呀?

生：

感谢妈妈。

师：

好了,累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧!

【老师用手势，引导学生归位】

六、歌词创作表演

师：

同学们，小青蛙找到家了。

小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。

想听吗?

生：

想。

师：

好。

【老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最终一句有意唱错，唱成：

小青蛙回到了家，呱】

生：

老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。

【学生迫不及待地订正】

师：

不是我，是它【指着玩具狗】，它唱错了。

应当怎么唱?

生：

小狗回到了家，汪。

师：

刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。

【学生随琴演唱】小鸭呢?

生：

小鸭回到了家，嘎。

【老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱】

师：

下面我要把大家分成四组，分别饰演不同的小动物。

每组同学还要找出一个动