初中作文基础作文的结构方式例文和点评.docx
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初中作文基础作文的结构方式例文和点评
初中作文基础——作文的结构（例文和点评）
一、导入
贝聿铭简介
贝聿铭，美籍华人建筑师，1983年“普利兹克奖”得主，被誉为“现代建筑的最后大师”。
他善用钢材、混凝土、玻璃与石材，以超人的智慧和非凡的想象力设计建筑，在全世界范围内获得了极高赞誉。
贝聿铭的代表作品
贝聿铭的建筑设计有三个讲究：
讲究建筑与周围环境的自然融合，讲究空间处理的独特性，讲究材料的考究和内部设计的精巧。
这些讲究呈现在不同主题中，就显现出了各自鲜明的特色。
肯尼迪图书馆的方圆结合与能眺望海湾的巨大玻璃幕、中银大厦的拔地而起直冲天际、苏州博物馆的粉墙黛瓦与民居情趣、卢浮宫金字塔的通体晶莹与巧妙反差，无不体现着建筑设计的结构美。
而结构——文章的结构，就恰恰是我们这节课要探讨的主题。
结构文章与筑造建筑都需要在中心主题的统摄下按照一定的顺序、条理对相关材料进行组合、安排。
对于文章而言，中心是脉络，材料是血肉，结构是骨架。
在文章中，结构要起到的作用也就是使中心和材料的结合有序、明晰。
建筑的形式是多种多样的，结构文章的方式也如此——什么是作文的结构？
什么样的结构是巧妙的？
如何选择巧妙的结构来将材料组织成文？
（“建筑是凝固的诗篇”、“建筑是凝固的音乐”……这些话语都在昭示不同创作艺术的共同点。
写作也是一个创造的过程，只是对于大多数学生而言，写作是一种负担，是会令人手足无措的创作。
导入部分通过对建筑大师贝聿铭和其作品的简介，旨在让学生对自己的写作产生全新的认知，让学生感受创作的美好。
在达成这些目的之余，如果能促使学生产生新的兴趣点，也是不错的。
）
二、知识积累
一、什么是文章的结构？
春天到来，河边的杨柳呈现出一种亭亭玉立的美感；赛场上，健美运动员完美的形体呈现出一种力量之美；博物馆里，米开朗琪罗的《大卫》呈现出一种惊人心魄的艺术之美……这摇曳多姿的美丽的背后实际上是一种结构之美。
美学家M·李普曼曾说，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。
”
的确，结构是非常重要的。
作文的结构也是如此，如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
什么是文章结构呢？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。
二、作文中关于“结构”的要求
作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——
基础等级的要求是：
结构完整，条理清楚，详略得当。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是：
结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。
三、学生作文在结构方面存在的问题
初中作文中比较突出的问题是哪些呢？
_______________________________________________________________________________
（教师引导学生写出自己作文的突出问题，然后让学生和下面“在结构方面容易出现的问题”相对照，看看自己是不是也有类似的问题。
这样可以提高学生学习的主动性）
考场作文中，在结构方面容易出现的问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。
这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。
事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
四是缺乏过渡，忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
五是剪裁不当，头重脚轻。
表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。
由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：
中心不突出，有偏差。
除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？
请继续读——
四、考场作文实用技法指导
考场作文的结构，可以从两个方面来说，从纵向看一篇文章的结构涉及到多个方面的要求，从横向看一个作文题下可以写出多种结构形式的文章。
（一）从纵向看
通常来说，一篇文章的组织材料，结构安排，一般要涉及到以下几个方面：
1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。
杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。
写闰土就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
2、段落和层次
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。
划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。
既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，考场作文中作常出现两种情况：
有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3、过渡和照应
俗话说：
“过河要架桥。
”过渡就是文章段落之间的桥梁。
在文章中，过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、分叙、插叙的起讫处。
它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体，一气呵成之感。
例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应又叫呼应。
是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。
照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式，下面分别举例解说。
如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”结尾写道：
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。
同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。
使得文章结构严谨，中心突出。
文中呼应。
这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。
这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。
如满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子，开头照应主题。
这些句子有：
十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。
十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。
十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。
这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。
4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。
开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：
一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。
另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。
好的开头，新颖生动，引人入胜。
（1）开门见山，直抒胸臆
在《白杨礼赞》一文的开头：
白杨树是不平凡的，我要高声赞美白杨树。
这样的开头，直截了当，起始峭拔有力，赞美之情破空而来，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。
（2）巧用修辞
在作文开头可适当运用排比、比喻、对比、修辞来增强文章的气势，化抽象为具体，并点明主题，如《作业》一文开头：
“看不完的，是书；听不完的，是唠叨；怕不完的，是成绩单；做不完的，是各科作业。
”从内容上看直接点题，从形式上看，更是别出心裁，四个句式相同的句子，排列在一起，似一座小山，压得人喘不过气。
又如：
《诚信》：
“青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。
”
（3）名言警句
在开头也可引用一些名言警句，这样往往能增强文章开头的气势，使人感到意境高远，不过引用名言警句也要注意两点：
一是要准确；二要引用不常见的，给读者一个“陌生感”的印象，以引起读者的注意。
（4）环境描写
文章开头也可以从最有特征最扣人心弦的人物或情节入手，进行描写渲染，以取得引人入胜的效果。
如彭荆风的《驿路梨花》一文，一开始就对路上开满枝头的白色梨花进行描写，把读者带入优美的意境中，为下文写梨花姑娘，歌颂雷锋精神做了很好的铺垫。
（5）设置悬念，出奇制胜
在《感爱生活之美》一文的开头“我快要死了”。
于是读者不由得被吸引住了，会想：
他得了什么病，怎么会死了呢？
……一连串的问题，不由得把读者的目光带到下文，迫不及待，抓住人们阅读时的好奇心理。
“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？
”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。
紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。
阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：
“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦！
”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。
（《阿婆，你看这日历》）
结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
好的结尾，余味无穷，发人深思。
（二）从横向看
在一个作文题目下，可以有很多结构方式可以选择，常见的有：
1、镜头式结构（又叫片断式或串珠式）
这种结构的文章是由一系列有关联的独立画面并立连接而成，有一条主题的线索贯穿其中。
利用这种结构有许多好处：
一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。
常用的拟小标题方法有：
直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的词语连缀；采用日记格式显现文章结构；引用化用诗歌、名言，名著、名篇书名拟定；根据内容精心概括显示文章内容的短语作为标题；紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。
如满分作文《跟美丽捉迷藏》开头写道：
“路过青春，步入花季，总是感觉身边暗淡乏味，心绪低落，鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。
美，是否在与我玩着捉迷藏的游戏，正在静静地等待我去把她找寻？
”正文使用了镜头式的结构：
（一）美，在转身处；
（二）美，在凝眸处；（三）美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。
运用镜头式的结构需要注意，这些镜头应该是有机的一个整体，从不同的角度，多个侧面来表现中心，不应该是分散的、无序的。
所以在这类文章中，用好线索、做好艺术化的开头、结尾是很重要的。
2、一线贯穿式结构
面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。
这个线索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙计），可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
例如上海市2004年的中考作文《我的视线——一把蓝色的雨伞》，作者用一把雨伞串起了两个故事，一个是小时候妈妈为“我”打伞，一个是长大后“我”为妈妈撑伞，时间地点都变了，随着岁月的流逝，“我”也渐渐长大了，但不变的是那把“蓝色的雨伞”，不变的是母女之间的深深地爱，在这篇文章中，“蓝色的雨伞”这个线索就用得很成功。
3、一波三折式结构
“文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。
写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。
或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
写好这样的文章，一般可采用以下的手法，我们姑且定格成几种结构，以便于同学们的借鉴吧。
（1）欲扬先抑式
在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。
就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。
这样，击出去，更有力。
这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
下面的是按先抑后扬的方法写的一个作文片断：
“周末，邻居对回家的女儿迎出老远，‘心肝宝贝’叫个不停。
而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。
妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。
但妹妹的一句话却让我羞愧难当。
“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！
”
这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。
同时，这样来写，文章也就曲折生动了。
（2）悬念式
有这样一个故事：
一次，唐伯虎应邀出席一家财主婆八十寿宴。
当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手指宴主，一边口吟道：
“这个婆娘不是人!
”引得在座者个个目瞪口呆。
于是，他趁势口锋一转：
“九天仙女下凡尘。
”主客们顿时化忧为喜。
不待情绪安定，唐伯虎又爆出第三句：
“儿孙个个都是贼!
”儿孙和祝寿者们无不惊讶、怒目而视。
不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。
你是否能从中受到一些有益的启示?
实际上，唐伯虎从第一句开始诗人就设置悬念，吸引着人们的注意力。
直到末句，才完全解开悬念。
根据文章表达的需要，开头设置悬念，或情节方面的，或感情方面的，或人物方面的，可以使读者怀着探究的心理一直走下去，文章中的包袱一层层被抖开，文章中的脉络越来越清晰，读者在这个悬念的指引下，接受一次又一次的疑虑与惊奇，从而感受到文章的魅力。
落棋有声
张新民
铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两人名下。
要说工作能力、群众关系，两位各有千秋，不分上下。
这可把干部科汪科长难住了。
几经斟酌，决定不下来，他打算听听新厂长的意见。
厂长略一沉思，出其不意地问道：
“还能告诉我一些题外的细节吗？
”
“关于他俩？
”科长疑惑了。
他理了理额前的乱发，突然想了起来：
“哦，这两位都是象棋高手。
大黄连续三年蝉联全厂冠军；小李呢，虽没有大黄稳定，但去年也得了第三名……”
厂长颇感兴趣地站起身来：
“好哇，我找他俩赛几盘！
”原来厂长也是个棋迷。
为了知己知彼，厂长亲自找不少工人了解情况，最后正式下了战表。
昨晚与大黄下了三局棋。
大黄一向出手稳健，素有“以柔克刚，后发制人”的美誉。
但昨天他下得不很顺手，接连三局都握手言和。
厂长拱拱手，说：
“真太过意不去，让你连让三局。
”
今天上场的是小李。
棋友们给他的外号是“程咬金”。
据说他既有开局的“三斧头”，在遇到逆境时，又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样，走出一些出其不意的妙着，使对手防不胜防。
两局下来，厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功，没有还手之力了。
第三局，下到得意处，小李一扫初进门时的拘谨，竟然拍起厂长的肩膀来：
“老兄，十步之内，解决战斗。
”
“唔？
”厂长不买账，“要是赢不了呢？
”
“这辈子不下棋！
”
“一言为定？
”
“当然！
”
厂长毕竟还有两下子，他在太阳穴上抹了点儿清凉油，抖擞精神，沉着应战，几起几落，终于和了这一局。
他笑吟吟地开始收摊，小李猛然抓住他的手：
“慢，再来一盘。
”
“不是说这辈子不下棋了么？
”厂长用含笑的眼睛端详着小李，意味深长地问。
小李不服气地说：
“不行！
刚才漏了一着，不补回来睡不着。
”
厂长朗声大笑：
“你睡着睡不着我不管，反正今天我可以睡个好觉了。
”
他把小李送出门外，径自朝汪科长家走去……
（这是一篇极有深意的文章。
它通过层层设置悬念的方法，吸引读者带着浓厚的兴趣把全文看完。
文章开头立即显示悬念：
铸造车间主任的人选，民意测验、调查座谈的人选集中在小黄和小李的身上，两个人都“各有千秋，不分上下”。
二选一将如何产生呢？
这可是牵涉社会的敏感问题：
选拔干部的标准问题。
我们读到这里，不由得都会按照自己的思路，猜测起来。
这样的开头就能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思考，起到引人入胜的效果。
）
我们要学会在叙事中设置悬念。
当然，这里界定的“悬念”是个宽泛的概念，有以下三层含义：
第一，将问题或疑团悬在文章的开头或是中间，然后探团解疑，但并不急于揭开谜底，而是蕴蓄较长时间后再解开悬念。
第二，紧扣一个话题，让文中的一方人物对另一方人物的做法产生误解，通过误解，引起矛盾，推动故事情节的发展，这样也是十分引人入胜的。
第三，让文中的人物身处逆境（重重困难）当中，当解决了一个矛盾，又出现了一个新的矛盾；扫除了一道障碍，又出现了一道新的障碍。
也就是说，一波不平，一波又起，情节在困难曲折中向前发展，人物形象也随之丰满突立。
其实很多电视剧就是这样来安排故事情节的，可谓是紧张而又刺激。
那我们写作文也不妨来试一试吧。
4、总分式结构
顾名思义，先总说后分说来安排文章结构的方法。
“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。
“总分结构法”在具体的运用中，包括先总后分、先分后总、总分总等方式，可以根据表达的需要来灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。
在记叙文的写作中这种结构方式往往和镜头式结构等综合使用。
实际上，这种结构在议论文、说明文的写作中用得最多。
例如我们以作文“谈勇气”为例：
先提出总论点：
勇气是一种可贵的精神，然后从三个方面来论证，
（1）勇气是开拓进取的前提；
（2）勇气是战胜困难的法宝；（3）勇气是事业成功的保证。
最后提出希望：
愿我们每个人都能培养自己的勇气。
主体部分设立几个分论点，分论点之间是并列关系，文章总体上是“总分总”式。
5、层递式结构
这也是在议论文写作中经常运用到的，文章总体上采用“是什么→为什么→怎么做”的论证思路。
例如还是以上文中提到的“谈勇气”为例。
首先诠释“勇气”，提出：
勇气是一种可贵的精神（是什么），接着论述为什么说勇气很可贵：
勇气是战胜困难的武器；勇气是事业成功的保证（为什么），最后再提出→怎样培养自己的勇气：
努力学习，提高认识水平，树立远大理想；积极参加实践活动，发扬拼搏进取精神；在日常生活中从点滴做起（怎么做）。
这种结构方式，三个部分之间有着很强的逻辑性，一般不宜颠倒。
另外，“为什么”和“怎样做”部分都可以分几点来谈。
6、排比段式结构
这种结构一般是指文章的主体部分将剪辑的种种材料采用“排比”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，从而很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。
这种方法和镜头式的构思方式有相近之处，可以写完一个侧面，再写另一个侧面，可以在一个平面上自由发挥联想，用不着担心文章结构会不会完整。
这种方法在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。
例如，“我生活在中”的满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。
这种在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。
或在每一小节最后用一句话总结全节。
这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。
再如，满分作文《当我面对书本的时候》（见经典考题例析）就是以“当我面对书本的时候”的段首排比的方式结构全篇，层次清晰，结构严谨，同时有气韵生动，富有气势。
……
以上几种考场作文的结构，相辅相成。
当然，“条条大路通罗马”，一个故事，一缕情思，会有无数个表现形式。
我们甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等文学作品形式，而且可以借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等应用文体类形式，更可以借用一些特别类型：
理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，法律文书；医生的诊断书、就诊报告，影视剧本、电视栏目，商业策划书、营销方案、招标书、广告，网络个人主页、博客、论坛、QQ聊天以及其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
但无论用什么结构都需要有真情实感，有充实的内容，有深刻的立意……所以提醒大家注意文章结构也有几个原则：
第一，适应文体特点，第二，服从主题需要，第三，考虑驾驭能力……
在作文时，如果我们能灵活地运用这些结构技巧，再辅之以勤奋的练习和充实的材料，何愁写不出优秀的考场作文来呢？
三、例题精选
原题：
以“我的视线”为题作文。
例文：
我的视线——记一把蓝色的雨伞
我的视线,这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……
那蓝色，明彻如天空。
小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。
后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。
“妈妈，雨伞歪了。
”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。
”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。
”妈妈固执地说道，“没有，真的没有……”
后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。
或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。
我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空。
而我的肩膀湿了，头发也湿了。
“雨伞歪了。
”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。
”“是真的，雨伞歪了。
”妈妈重复道。
“妈，真的它没有歪，没有。
”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。
那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。
于是我的视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我……
这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。
那蓝色，明彻
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