幼儿园心得体会文库汇编合集教师心得《赶海》教学心得等优选3篇合集.docx

幼儿园心得体会文库汇编合集教师心得《赶海》教学心得等优选3篇合集.docx

《幼儿园心得体会文库汇编合集教师心得《赶海》教学心得等优选3篇合集.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园心得体会文库汇编合集教师心得《赶海》教学心得等优选3篇合集.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园心得体会文库汇编合集教师心得《赶海》教学心得等优选3篇合集

幼教早教文库汇编之教师心得合集

2019年10月

【篇一教师心得：

《赶海》教学心得】

　　研究意向：

朗读指导的有效性。

　　平常的教学中，学生在初读课文后，读书的兴趣不浓，有时自读课文显得漫不经心，齐读声音不够响亮，不能入情入境地读……《赶海》内容浅近，写得十分风趣。

这节课的教学重点放在读书的指导上，让学生在读中感悟到赶海的乐趣。

如何才能让读书指导有效，这是我最头疼的问题，我想也是大多数语文老师头疼的问题。

本节课试着采取一些方法对学生进行朗读的指导，以激发学生的朗读兴趣，只想起个抛砖引玉的作用，让更多的老师献计献策，让朗朗的读书声充溢课堂。

　　教学目标：

　　1、以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2、采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。

　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。

　　4、阅读教学中适当渗透一些写作教学的指导。

　　教学重点：

读中感受赶海的乐趣。

　　教学难点：

品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。

　　课前播放《大海啊，故乡》

　　一、创设情景，导入新课

　　师：

这歌声仿佛又把我们带到了海边。

你看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

（课件：

课文插图，配上海浪的声音）

　　师：

这堂课我们继续学习《赶海》，和作者一起去享受赶海的乐趣吧。

　　二、整体感知课文

　　师配乐范读。

同学思考：

作者写了赶海的几件趣事。

相机板书。

　　三、精读第二自然段。

　　1、以范读加插话的形式交给学生读书的方法。

　　师：

怎样才能读好课文呢？

老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。

比如课文的第二自然段，老师是这么想、这么读的。

（示范读课文第二自然段）那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

从“闹”字上你想到了什么？

（插话）师：

（继续往下读）来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退（插话）从哗哗里感受到了什么？

（继续读）只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

（插话）浪花会回头吗？

（继续读）我兴奋极了，（插话）我为什么兴奋？

我飞跑着追赶远去的浪花。

我开心地大笑，也许会兴奋地大喊一声：

“浪花，别走，我来了！

”

　　师：

这么一想，再这么一读。

你是不是好像也来到了海边，和作者一起追浪花。

　　2、齐读

　　四、精读第三自然段。

　　1、自读第三自然段

　　师：

读书就是要这样读，把自己放到课文里去！

课文第三自然段写得十分有趣。

自己先自由读一读第三自然段，然后把你认为写得有趣的地方多读一读。

　　2、学习小伙伴抓螃蟹一段。

（1）指名读。

（2）激趣：

前不久，我们学校举行过美诗文诵读比赛，今天我们来个“抓螃蟹读书比赛”，评委是在座的各位同学，选手是积极举手要求读书的同学。

选手读完后，评委可以现场打分，并说出你评分的理由。

你觉得这位同学哪些地方读得好，夸夸他；哪些地方读得不够好，请你提出宝贵的意见，帮帮他。

　　（3）师生交流。

要求读出小伙伴可爱的神态：

“努努嘴儿”“哎哟”一声叫起来。

螃蟹不甘束手就擒，东逃西窜的样子。

我的惊讶等。

　　3、学习捉大虾一段。

（1）指名读。

（2）故意将这一段写得精彩的地方改掉。

指导学生对比中发现作者写作的精妙之处。

　　师：

我将这段文字这样改改，同学们看，行吗？

　　怎么我的脚也痒痒的？

低头一看，原来是一只大虾，它有两条长须，很神气的样子，我伸过手去，只一抓，这大虾就被我抓住了，再也神气不起来了。

　　（3）师生交流。

要求说出比喻句很形象地写出了大虾的威武、神气。

“只一捏”写出了大虾看似威武实则不堪一击。

俘虏、武将借代用得妙，语气词用得妙等。

　　（4）总结：

原来要将一件事写得有趣，用上一些比喻句，动词，语气词，能起到这么妙的作用。

我们把体会到的好好读一读，加上动作，带上表情。

　　（5）同桌之间赛读。

读得好，一颗星；很好，两颗星；特别好，三颗星。

　　4、学习“摸海星”一段。

（1）哪一句话是写我摸海星的？

谁找出来了，读一读。

（2）这一段里写了赶海的三件趣事，哪些是详写？

哪个是略写？

　　（3）师：

有详有略这才叫会写作文，我们平时的作文也要学习这种写法。

　　5、学习总写沙滩上的人的活动一句。

（1）沙滩上其他人在干什么呢？

第三自然段里有一句话总写赶海的人们的活动，谁找出来了？

读一读。

（2）省略号省略的是什么？

　　（4）说话训练。

你能加上你的想象，或者你自己的海边的旅游经历，说一说在海边游玩时最有趣的事。

　　五、学习结尾部分

（1）

　　赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完.但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？

（2）生自由读第四自然段.

　　（3）这时，如果你站在海边，会有一种什么样的感觉呢？

（播放夕阳下大海的图片）

　　（4）是啊.！

大海非常的安静非常的美.

　　（5）用你们柔美的声音轻轻地读第四自然段。

　　六、男女生对读第一、最后一个自然段，说一说发现了什么？

介绍首尾呼应的写作方法。

　　让我们再一次听听《大海啊，故乡》这首歌，感受大海给我们带来的欢乐吧。

　　生配乐朗读全文，再一次整体感知课文。

　　[语文一课一得教案]《赶海》

　　作者：

佚名转贴自：

小精灵儿童网站原创点击数：

3

　　研究意向：

朗读指导的有效性。

　　平常的教学中，学生在初读课文后，读书的兴趣不浓，有时自读课文显得漫不经心，齐读声音不够响亮，不能入情入境地读……《赶海》内容浅近，写得十分风趣。

这节课的教学重点放在读书的指导上，让学生在读中感悟到赶海的乐趣。

如何才能让读书指导有效，这是我最头疼的问题，我想也是大多数语文老师头疼的问题。

本节课试着采取一些方法对学生进行朗读的指导，以激发学生的朗读兴趣，只想起个抛砖引玉的作用，让更多的老师献计献策，让朗朗的读书声充溢课堂。

　　教学目标：

　　1、以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。

　　2、采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。

　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。

　　4、阅读教学中适当渗透一些写作教学的指导。

　　教学重点：

读中感受赶海的乐趣。

　　教学难点：

品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。

　　课前播放《大海啊，故乡》

　　一、创设情景，导入新课

　　师：

这歌声仿佛又把我们带到了海边。

你看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

（课件：

课文插图，配上海浪的声音）

　　师：

这堂课我们继续学习《赶海》，和作者一起去享受赶海的乐趣吧。

　　二、整体感知课文

　　师配乐范读。

同学思考：

作者写了赶海的几件趣事。

相机板书。

　　三、精读第二自然段。

　　1、以范读加插话的形式交给学生读书的方法。

　　师：

怎样才能读好课文呢？

老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。

比如课文的第二自然段，老师是这么想、这么读的。

（示范读课文第二自然段）那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

从“闹”字上你想到了什么？

（插话）师：

（继续往下读）来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退（插话）从哗哗里感受到了什么？

（继续读）只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

（插话）浪花会回头吗？

（继续读）我兴奋极了，（插话）我为什么兴奋？

我飞跑着追赶远去的浪花。

我开心地大笑，也许会兴奋地大喊一声：

“浪花，别走，我来了！

”

　　师：

这么一想，再这么一读。

你是不是好像也来到了海边，和作者一起追浪花。

　　2、齐读

　　四、精读第三自然段。

　　1、自读第三自然段

　　师：

读书就是要这样读，把自己放到课文里去！

课文第三自然段写得十分有趣。

自己先自由读一读第三自然段，然后把你认为写得有趣的地方多读一读。

　　2、学习小伙伴抓螃蟹一段。

（1）指名读。

（2）激趣：

前不久，我们学校举行过美诗文诵读比赛，今天我们来个“抓螃蟹读书比赛”，评委是在座的各位同学，选手是积极举手要求读书的同学。

选手读完后，评委可以现场打分，并说出你评分的理由。

你觉得这位同学哪些地方读得好，夸夸他；哪些地方读得不够好，请你提出宝贵的意见，帮帮他。

　　（3）师生交流。

要求读出小伙伴可爱的神态：

“努努嘴儿”“哎哟”一声叫起来。

螃蟹不甘束手就擒，东逃西窜的样子。

我的惊讶等。

　　3、学习捉大虾一段。

（1）指名读。

（2）故意将这一段写得精彩的地方改掉。

指导学生对比中发现作者写作的精妙之处。

　　师：

我将这段文字这样改改，同学们看，行吗？

　　怎么我的脚也痒痒的？

低头一看，原来是一只大虾，它有两条长须，很神气的样子，我伸过手去，只一抓，这大虾就被我抓住了，再也神气不起来了。

　　（3）师生交流。

要求说出比喻句很形象地写出了大虾的威武、神气。

“只一捏”写出了大虾看似威武实则不堪一击。

俘虏、武将借代用得妙，语气词用得妙等。

　　（4）总结：

原来要将一件事写得有趣，用上一些比喻句，动词，语气词，能起到这么妙的作用。

我们把体会到的好好读一读，加上动作，带上表情。

　　（5）同桌之间赛读。

读得好，一颗星；很好，两颗星；特别好，三颗星。

　　4、学习“摸海星”一段。

（1）哪一句话是写我摸海星的？

谁找出来了，读一读。

（2）这一段里写了赶海的三件趣事，哪些是详写？

哪个是略写？

　　（3）师：

有详有略这才叫会写作文，我们平时的作文也要学习这种写法。

　　5、学习总写沙滩上的人的活动一句。

（1）沙滩上其他人在干什么呢？

第三自然段里有一句话总写赶海的人们的活动，谁找出来了？

读一读。

（2）省略号省略的是什么？

　　（4）说话训练。

你能加上你的想象，或者你自己的海边的旅游经历，说一说在海边游玩时最有趣的事。

　　五、学习结尾部分

（1）

　　赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完.但是，快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢？

（2）生自由读第四自然段.

　　（3）这时，如果你站在海边，会有一种什么样的感觉呢？

（播放夕阳下大海的图片）

　　（4）是啊.！

大海非常的安静非常的美.

　　（5）用你们柔美的声音轻轻地读第四自然段。

　　六、男女生对读第一、最后一个自然段，说一说发现了什么？

介绍首尾呼应的写作方法。

　　让我们再一次听听《大海啊，故乡》这首歌，感受大海给我们带来的欢乐吧。

　　生配乐朗读全文，再一次整体感知课文。

【篇二教师心得：

怎么培养幼儿的合作意识和能力】

　　合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。

可是，在幼儿园里时常看到幼儿不懂得与人合作，培养幼儿的合作意识和能力有以下五种方法：

　　1、注意培养孩子良好的性格

　　根据几年的教育经验，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。

所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

　　2、教给幼儿正确的合作方法

　　合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。

在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。

而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。

我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。

由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

　　3、充分利用幼儿活动中的合作机会

　　幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。

但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。

此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

　　4、帮助幼儿形成很好的合作态度

　　一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。

究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。

这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

　　5、向幼儿充分展示合作的成果

　　教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

【篇三教师心得：

幼儿园老师和家长沟通的方法】

　　1，在与家长沟通时，首先要态度谦和，语气温婉，用词恰当，但不卑不亢。

有些家长比老师学历高，就认为老师不如自己有见识，其实学历高，并不代表懂幼儿教育在这种情况下，老师应该多用用自身所学习的专业知识与经验主动多与幼儿家长交流，用准确的专业幼儿用词去多多分析其幼儿的发展情况，让家长从实际情况中感受老师对于幼儿教育的专业，等家长能接受了老师的教育理念后，再和家长商量家长来积极配合老师对幼儿的教育工作。

　　2，面对护短的家长，老师应该积极调查原因，有的家长之所以处处维护自己的孩子，是因为大都是独生子女，就害怕孩子稍微有个磕磕碰碰的，认为不维护自己的孩子就是对孩子不好；有的家长维护自己的孩子，不是因为他们看不到孩子的缺点，而是因为担心老师会因此嫌弃自己的孩子，不喜欢自己的孩子。

当老师发现家长有这种顾虑时，应该积极与家长沟通，并想家长说明老师自己的初衷，是希望幼儿能更好的发展，让家长能体会到老师是非常爱自己的孩子的；有的家长只所以护短是因为，他感觉到老师在提出孩子的缺点时是在告状，有的老师在这种情况下，可能会不分青红皂白，就将孩子说一通，家长肯定会不高兴，这就需要老师在与家长沟通时注意语气，态度。

老师可以先介绍幼儿最近的进步与良好的表现，以及幼儿感兴趣的事情，再说说幼儿最近在班里的不良表现，然后和家长耐心分析，并共同想出一个合理的解决办法。

　　3，面对不配合的家长，老师首先要有耐心，要多换位思考，家长不参加幼儿园组织的活动，不和老师积极沟通，是不是真的没有时间，也许是幼儿的家长这个年龄阶段正处于社会经济发展的主要创造者，工作压力大，买房买车负担重、下班回家家里还有一堆家务活，有的还要回去照顾年迈的老人，所以没时间，碰到这种情况，老师应该与家长主动积极沟通联系，共同为幼儿发展尽自己的责任；有的家长对幼儿教育的认识不是很了解，以为幼儿园每天就是玩，配不配合都无所谓，有的家长会认为幼儿一天在学校里，老师连个数字拼音都不给幼儿教的写，就认为老师不好好教育幼儿，索性就在幼儿放学后在家里给幼儿教的写拼音汉子等，埋怨老师不好好教育幼儿，在这种情况下，我就积极主动联系家长进行谈话，有时在放学后，会请这种家长在没事的情况下留下来，给家长讲一讲国家对有的教育理念与纲要，多讲述一些成功的案例等。

有事定时会给家长打电话联系，汇报一下幼儿最近的良好发展，以便取得家长的信任后，再要求家长配合。

　　4，面对隔代家长，老师应该给与理解，不能像要求年轻家长一样来要求隔代家长来配合老师的工作，具体情况具体分析。

平时多与老人交流，给老人交代事情时，要语速慢点，音量大点，多多关心老人，慢慢灌输科学的幼儿教育理念，重要的事情和幼儿的爸爸妈妈告知商量。

　　5，面对幼儿在幼儿园受伤这种情况，首先老师应该积极进行抢救，这就需要老师在平时应该多多学习一些关于幼儿的救护知识，然后如果伤势不严重，就可以放学和家长见面时讲清情况，并且安慰家长老师已经对幼儿进行基本的伤口处理。

若果情况危急，应该及时通知家长，并护送幼儿去医院进行抢救，在家长到来后，要及时给家长讲清事情缘由，实事求是，表达歉意与安慰，取得家长理解，并安抚家长。