小学英语科组工作总结.docx

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小学英语科组工作总结

小学英语科组工作总结

小学英语科组工作总结1

一学期的工作生活很快又结束了，回忆这一学期的英语教学教研工作，既紧张忙碌，又很充实。

本学期，我们在学校各级领导的关心指导下，在教导处的直接领导下，认真贯彻落实教导处的《工作安排》，遵循学校“厚生为本，教学合一〞的办学理念，以整体推进根底教育课程改革为中心，以深化课堂教学“活力课〞为重点，以“活力课〞研究为根底，努力探讨英语科组教学模式，以全面提高教学质量，全面提高学生综合素质为目标，群策群力抓好英语科教研教学工作，切实提高教科研工作水平。

现做如下小结：

一、基于活力课研究，探讨科组教学模式

本学期，我们科组在大力研究活力课堂的教学实践下，积极通过科组教研活动和活力课堂研究，基于活力课堂模式的研究下，以及在各级领导的指导下，我们英语科组积极探索本科组适用的教学模式，为了找出适用小学英语的模式，我们还在教研活动上根据以下内容进行了深入研究：

什么是建模？

建模一般须具备什么根本构成素？

教育建模〔educationmodelbuilding〕的意义；什么是学科教学建模（ubjectteachingmodelbuilding？

如何进行“模式建构〞？

建构模式，超越模式；教学建模的十点建议等。

在研究学习之后，各教师对教学模式都有了自己的一些认识和见解，她们还把自己的想法发表到天河部落让其他老师共同讨论研究学习。

至于教学建模，我认为还要多加学习理论知识，就如前几天我在网上看到一篇文章《大学英语教学如何实行教学模式多样化》里面提到的一种模式：

任务学习+探究学习+合作学习的教学模式，虽然这是指运用到大学教学上，其实我们小学也可模仿它来建模，如任务学习+探究学习的教学模式或任务学习+合作学习的教学模式等，以此为起点，下学期我们将在科组教研上继续研究。

二、以新课标为依据，大力培养新教师

我们这一科组是一个非常年经的科组，科组老师平均年龄不到30岁，想要科组成长起来，先要新教师尽早尽快成长起来，所以本学期我们科组把大力培养新教师为我们工作中的重点。

在具体指导过程中，我们把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去，我们十分注重抓好教研活动的各个环节，教研活动处处都表达“指导〞，而不必刻意去“指导〞，应把“显性指导〞和“隐性指导〞结合起来，让“指导〞“润物细无声〞，这样做的效果会更加持久，更加稳固。

下面是具体的做法：

〔1〕发挥集体备课的作用。

统一教学方案、统一教学安排、统一评测试卷，使他们在整体教学过程中受益。

〔3〕上好示范课，用自己的示范课去表达自己的教学特点和教学思想。

示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。

〔4〕开展听评课活动。

针对她们在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。

〔5〕通过评析试卷，比照班级成绩分析学生的失误情况和教师在教学中的薄弱环节，以及今后怎样在教学中扬长避短，怎样纠正学生考试中常见的毛病。

三、以课改为中心，大力抓好课堂常规

本学期，因为三年级的学生要开始使用新教材，所以我们科级继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规，通过深入学习新教材〔三年级开始使用新教材〕教法，通过大力培养新教师，让其知道抓好小学生日常行为标准，是为了使学生养成良好的行为习惯，坚持对学生一贯的严格要求和训练，并且，还要通过训练使学生体验到自觉守纪律的快乐，提高学生的主动性和积极性，激发学生学先进，争先进，更好地培养学生良好的道德标准和行为标准。

有好的课堂常规，才能上好课。

四、课堂先行，小课题实践，做好小课题研究

本学期有了活力课堂的实践经验，我们英语科组谢群笑老师积极开展小课题的研究，并进行了以《利用语法促进单词记忆与理解的行动研究——以四年级下册Module5FoodandDrink为例的小课题的研究》为主题的课堂实践三次，每一次课堂实践后我们科组马上进行了评课与研究，并积极地进行网络教研，现在谢老师的课堂实践开展已初有成效。

五、积极参与网络教研

本学期我们科组很认真地在天河部落继进行广泛交流，通过设定每月一主题，各教师围绕主题进行讨论学习，或对公开课的教案或反思进行讨论交流，这种方式的讨论既加强了各教师的交流，也提高了各教师的写作水平。

小学英语科组工作总结2

本学期，在学校健全的管理制度和学校领导的带着下，英语教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。

进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合。

促进教师良好教风及学生良好学风的形成。

全体老师敬业爱岗，奋力拼博，开拓进取，切实提高教学水平，努力为我校全面实施素质教育效劳，以下是我科组工作的简要回忆：

一、落实教学常规，标准教学工作。

课堂教学是教学工作的主阵地。

全组老师能在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平到达大纲的要求。

结合英语教学的特点，实施早读制度，切实提高学生的阅读能力。

在备课中，做到新旧知识相结合，突出重点，抓住难点。

上课中，尽量用英语组织教学，尽可能地调动学生学习的积极性，同时创造民主和谐的课堂气氛，培养学生良好的学习习惯，同时，也把环保教育渗透到教学中，因为环境问题是人们共同关心的一个社会问题，学校是培养人们环境意识的重要基地。

通过学校的环境教育能唤起全社会的环保意识。

为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生到达大纲所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。

二、加强学习，转变观念

为了提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语教育教学方向的理论文章，认真学习学校为外语组订的《小学教学设计》、《中小学外语教学与研究》等报刊，并自己订阅报刊，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。

全组老师还经常一起学习，明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。

低年级着重培养学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的听说习惯；中年级在原根底上，进而培养学生的读写能力；高年级，培养学生的听说读写能力，同时也培养学生对文本的解读能力，并加强学习方法的指导。

三、开展活动，提高素质

科组积极采用“走出去，请进〞的方式，拓展自己的视野，积极参加业务培训和镇英语教研活动，不断充实自己。

本学期科组两位老师在全镇开了两节公开课，四月份，蔡雅文老师代表我校参加了全镇的儿童英语优质课比赛，并获得佳绩，五月份，我们组内局部老师去了广州、东莞城区听课，吸取他们课堂教学的优点，补自己所短。

通过这些活动，有力地促进了教师业务能力的提高。

为了培养学生的创新能力、实践能力，为了提高学生的环保意识，我们本学期开展了英语环保手抄报，各年级英语单词比赛等英语活动。

此外，四年级十二名学生还代表我校参加了全镇小学生四年级英语书写比赛的活动，获得喜人的佳绩，三名学生荣获一等奖，四名学生荣获二等奖，两名学生荣获三等奖，这些成绩的取得是在师生共同努力下取得的，来之不易，我们受到了极大鼓舞，今后，将加大力度，狠抓学生的书写，以写来促进学生读说的能力。

在这些活动中，英语教师为全体学生设计了一个展现自我风格的舞台，也提高了学生的英语能力。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回忆，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，提高自身素质，积极改进教学方法，提高课堂教学效率，使我校英语教学工作更为出色！

小学英语科组工作总结3

本学期我们英语教研组，坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。

我们组的老师，在承担了繁重的教育教学任务的前提下,仍然勤勤恳恳的工作，毫无怨言，出色的完成了教学任务。

下面就本学期英语组的主要工作汇报如下：

一、利用教学常规，标准教学工作

教师的教学活动，很大程度上决定着教学质量的好坏，全组教师能认真领会《小学英语课程标准》的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。

同时，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。

在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、标准，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本〞、“心中有生〞为了能更好地提高英语教学质量，我组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。

同时我组积极开展教研活动。

本学期我们组四位老师承担了一次校级公开课，课前大家集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回忆小结，且得到了同事们一致好评。

二、优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。

为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学根本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。

同时我组教师能做到课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回忆小结，互相听课、取长补短。

在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的气氛感染他们，从面提高他们的英语能力。

围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实〞的活动。

有力地促进了教师业务能力的提高。

我们根据每个人所教的年级和教材的特点,集体备课、自愿上课、课后讨论等方式展开研究活动。

每次活动都有一些新的收获。

这节课哪一个活

动设计得好，哪一个设计得不好，大家畅所欲言，共同进步。

本期，彭芳老师参加了荆州市级关于语音教学研讨的活动，并成功的上了一节汇报课，得到了同事们的好评。

三、紧抓学科质量，提高全面素质

我组除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。

如在班级中开展“学习优胜小组〞的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布上墙，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。

还开展一些小型比赛，如“作业评比〞、“英语情景表演〞等，提高了学生整体素质。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回忆。

当然，在工作中还存在着很多的缺乏。

我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。

小学英语科组工作总结4

本学期，我们英语教科研组认真落实学校和上级提出的工作目标和要求，结合本科组实际，对各项工作内容抓好落实;进一步加强教研组和集体备课组的建设，努力提高教研工作的时效性和针对性。

一直以来，我校全体英语教师以深化课堂教学为重点，团结协作，求真求实，教书育人，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育效劳。

以下是我们科组教学工作的简要回忆。

一、积极参与学习，努力提高自身素质

《英语课程标准》的出台与实施，为我们指明了方向，应该以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。

努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。

本学期我们科组的教师能认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平到达大纲的要求。

教师们认真阅读和学习教育部主管的小学类全国中文核心期刊《中小学外语教学》和《中小学英语教学研究》以及国家级报刊《英语周报》等，并能养成阅读后认真写感受等，结合自己的教学实践加以内化，进一步提高了自己的英语素养。

科组老师还积极参加朗文小学英语教师培训、小学英语教师专业技能培训、小学英语科长培训和区英语教研活动，不断充实自己。

抱着走出去、带回来的心态，虚心向别人学习更好的教学方法和先进的教学理念，然后把好的理念和经验与科组老师大家分享，共同进步。

二.优化课堂教学，提高教学效率。

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。

我们为适应时代的需要，为圆满完成小学英语的教学目的，能认真学习《英语课程标准》的要求，着眼于培养学生运用语言的能力。

通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言，充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行教学，充分表达学生是课堂的主人，是学习的主人。

在教学中运用英语组织课堂教学，充分利用各种教学手段，努力创设各种英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的气氛感染他们，从面提高他们的英语能力。

尽可能做到“目标要准确，方法要得当，训练要落实〞。

同时，继续推行听读说的检测，让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之

情。

为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到发现问题及时补救，为提高教学质量提供保障。

三、积极投身教研，提高教研能力。

我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学根本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的尝试。

我们坚持每周一次,每周一主题的集体备课活动，制定“中心发言人〞制度，每人每个星期轮流一次主持教研活动，进行集体备课。

在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、标准，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本〞、“心中有生〞。

我们还认真抓好教师的跟踪听课及指导，采取不定时随堂听课制度，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力，同时提高科组老师的评课水平。

每一次的听课，我们都能自己调好课，互相听课，再找休息的时间进行交流和讨论，每次活动都有一些新的收获。

这节课哪一个活动设计得好,哪一个设计得不好,大家畅所欲言，共同进步。

本学期我科组的曾晓玲、王莹娟老师承担了镇公开课，以“如何在课堂上开展有效教学活动〞为教研主题为全镇英语老师展示了两节较为优秀的课例，得到了上级领导和同行老师的好评。

四、注重培优扶差及课外活动，全面提高素质。

我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。

还注重优生的培养，定时、定量对优生进行培训，辅导他们参加区六年级英语能力竞赛。

还能因势利导注重开展一些有益的课外活动，如在班组中开展“学习优胜小组〞的评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。

我们还开展“默写英语单词〞和“英语阅读〞等比赛，提高了学生整体素质。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回忆，我们知道，我们的工作还有很多需要提高和改进，在今后的工作中，我们将继续努力，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新阶段而奋斗。

小学英语科组工作总结5

新学期开学将近一个月，英语科组全体教师能认真贯彻落实学校关于“自主、合作、探究〞开放式的课堂教学模式，按照学校制定的有关大力开展课堂教学改革的具体方案、方案，制订出本科组的教研方案，组织科组教师认真学习，深入领会课堂改革的重要性与其中的精神实质，充分激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性，打造高效课堂。

在准备阶段的课堂教学中我们科组主要做了以下工作：

第一周：

1.总结上学期的教研教学工作，提出存在的问题和讨论解决的方法，反思在教学工作中的缺乏。

2.分配好各年级备课工作和把关人；明确值日科组长的任务和写好反思板的内容。

3.布置新学期镇的英语教研工作方案，布置各项工作任务。

第二周：

1.学习讨论英语科组导学案专题教研活动方案，结合上学期的教研工作提出改进意见。

2.学习课改优秀科组评选活动方案，制定英语科组的评选方案。

3.各年级讨论交流在合作备课中的存在问题，反思第一、二周教学工作中的缺乏，提高导学案编写的质量。

第三周：

1.召开“如何打造高效课堂〞会议。

2.学习科组管理条例。

3.总结第一、二、三周导学案的编写情况，各年级根据年级特点和学生的年龄特征来编写，并结合使用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

4.讨论如何设计自我检测题目；题目的设计可以结合新旧知识的综合运用，或者把听力材料转化为文字材料并以阅读理解的形式出现；题目设计的等级可以灵活多样，对不同层次的学生提出不同的要求，也可以鼓励学生去挑战有难度的题目。

5.做好导学案的收集和检查工作。

检查学生在使用导学案时出现的问题，例如学生是否及时改正答案，订正的方法是否正确等等。

6.交流常规课堂教学经验。

结合科组值日的登记情况对教学过程中的缺乏提出意见并交流，尤其是学生的学习习惯需要进一步培养和提高。

第四周：

1.重点讨论导学案的编写。

导学案的编写要进一步细致，学习目标要细化。

如，设计的练习要检测学生的英语综合能力，既要检查学生的根底知识也要适当地增加拓展的环节。

2.进一步加强小组长的指导，培养小组长组织学习的能力和分配任务的能力。

如，在班级里确定好学习对子，落实小组的帮扶学习。

3.讨论交流如何把原有教学模式的优点和新的课堂教学模式结合起来，表达英语的学科特点。

3.培养学生养成良好的预习习惯，提高学生的预习质量，进一步提高课堂学习的效果。

4.开展教研公开课，反思在课堂教学中有待改进的环节。

5.交流学习课改的经验，结合培训的心得体会进行反思。

结合四个星期的工作情况和学生的学习情况来看，我们科组主要在以下几个方面取得了进步。

1.细化了年级的工作分配，提高集体备课的质量，分配好年级备课的任务和把关人，把各项工作落实到人到位。

由于教学工作中的合理分工，防止了在教学中走弯路，并能及时做到课前后反思和交流，及时做到查漏补缺，进一步优化课堂教学和提高教师的工作效果。

2.导学案的编写从形式逐步走向实用。

根本统一导学案的学习流程，保存了各年级的特点，既要解决学习重点、难点，又要及时检测学生的英语综合能力，尽量把知识点问题化和层次化。

由于各年级的学习侧重点不同，教师在导学案的编写中必须结合教材的特点来展开，例如：

三年级的认读、四年级的词句、五六年级的阅读理解，既要培养学生自主合作学习的学习习惯，也不能忽略了学生学习的积极性和课堂教学的趣味性；生动活泼的课堂能大大地提高学生在课堂学习中的参与度和投入度。

4.及时进行课堂教学反思。

上学期学生在课堂学习中没有及时进行反思和交流，存在的问题没有得到根本的解决，学生质疑的能力较差。

本学期通过更新了学习流程的设计，鼓励学生在学习中学会反思，并自己尝试通过交流和讨论在课堂中及时发现问题和解决问题。

老师的教学反思也有了一定的进步，表现在反思的内容改变了以往的空洞不实，既要大胆地提出缺乏和建议，也可以肯定别人可以借鉴的做法。

教师的反思也开始形成了一种良好的教学习惯，例如：

能在课前反思导学案中存在的问题，课后能及时交流反思课堂检测的情况和下一节后应注意的问题等等。

5.评价制度得到了进一步完善。

评价是课堂学习的主要武器，也是激发学生创新学习的底线，评价制度的合理使用能有效地提高课堂学习效果，也是激发学生学习欲望的强力武器。

因此，结合一至六年级学生的不同年龄特征，我们制定了灵活性和激发性较强的评价制度，主要的目的有效地实现高效课堂。

总结九月份的工作来看，学生根本进入了良好的学习状态，根本适应新的课堂学习模式，但在教学中感触比较深的一点是如何把课堂实实在在地还给学生。

学生是课堂学习的主人，把课堂还给学生的核心是确立学生学习的主体地位。

如何来实施并真正表达学生的主体地位，是当前我们科组在教学工作中不断探索和尝试的核心工作。

结合本月的工作来看，我们仍然存在以下缺乏的地方：

1.教学反思不够全面和不到位。

本学期，我们科组细化了各项各种的分配，在反思工作方面也加强了力度，能做到及时有效，但有时仍存在不到位的现象。

如，在课堂教学中能发现问题但有时找不出问题存在的原因和解决的方法，学生在学习中对知识的掌握情况不理想时又不能从导学案的设计中得到改进，因为反思的不到位，导致下一节课容易反复出现类似的情况。

针对这一想象，主要原因是教师对知识点的研究不够深入，对教材没有做一个系统深入的研究，在备课时必须把教材和学生结合起来，要做认真做好反思工作，先找出原因再找出解决的方法。

2.教师在课堂学习中容易从引导走向主导。

俗话说：

教师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖。

教师为了完成教学任务，在课堂教学中成了一名名副其实的导演〔自导自演〕，抑制了学生的思维开展，学生容易成为课堂教学的听众，更谈不上发散思维的培养。

教师在课堂中由于担忧学习内容不能按时完成，就急于“拉〞学生一把，结果就容易造成牵着学生走的现象，学生由于不用思考就容易形成一种惰性，久而久之就变成以往的传统课堂模式。

教师应该学会如何放手，让学生在学习中总结经验，在交流中学会进取，引导和鼓励学生大胆尝试，才能取得实效。

3.合理分配课堂环节的学习时间有待提高。

从教师的课后反思来看，教师在课堂教学中仍存在前松后紧的情况，导致不能完成导学案的内容或者是学习效果不理想等情况；主要的原因是在时间的分配上不合理和内容的设计上过于死板。

如，在复习环节既要复习单词和句型，又要完成练习并交流，这并不能在预定的五分钟内完成任务，教师可以灵活地把单词和句型结合起来进行复习；复习的内容不一定是要求学生写很多单词和句子，可以从听、说、读、写、交际等方面来开展，全面提高学生的英语综合能力。

科组下一阶段的目标:

1.进一步提高导学案的编写，目标要求要细致化。

导学案的编写要从学生的实际情况出发，站在学生的角度思考问题，注意“导〞的效果。

2．做好课前一分钟学生积极性的调开工作，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的参与度与投入度。

3．进一步加强小组的合作学习，明确班级帮扶学习的任务，要求要细致化。

4．教师要引导学生尽快熟识课堂教学中的各个环节，提高课堂学习的效率。

5．全面提高课堂教学质量，继续反思课堂教学中存在的各种问题，并及时改进和提高，迎接校、镇验评组的听课指导。

小学英语科组工作总结6

一学期来，在东莞市教研室，石碣镇教办和校教务处的领导下，本校英语教研组根据学校教学、教研工作方案提出的根本要求，认真制订教研组教学、教研工作方案并积极开展教学、教研活动。

在大力抓好传统常规教学的同时，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平。

具体工作如下：

一、认真学习，转变观念，不断提高自身素质和业务能力。

我校是一所民办学校，教师都是以青年教师为主，甚至还有刚走上教学岗位不久的新教师。

因此，摆在我们面前的第一个大问题：

如何提高教师的教学观念和业务水平，达成统一认识，是摆在我组面前的一大难题。

围绕着这个目标，我们开展了多种形式的理论水平和业务能力培训，先后学习了新《英语课程标准》，《如何评价一节课》，〈〈如何开展英语课堂教学〉〉等等理论书籍。

教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的`推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变〞的意识、渴望和尝试，但大多处在萌芽阶段、探索阶段，通过理论的学习极大的增强了教师的理论修养和信心。

在教学研讨、英语教师集体互帮备课，互帮起始年级调研、座谈会等活动中，更方便地交流经验、体会，把握课改脉搏。

我们学习和教研以实现“四个结合〞为最终目标，即：

与新一轮课程改革相结合，努力钻研教材；与全面实施素质教育相结合，培养社会主义新人；与当地实际相结合，充分发挥校本教研的作用；与教育教学管理相结合，培养好的英语学习习惯。

英语是一个走在教改前沿的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去创新，在尝试中成长。

教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。

努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。

因此，理论修养的学习必不可少。