学校德育工作汇报材料及资料.docx
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学校德育工作汇报材料及资料
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学校德育工作汇报材料及资料
学生综合素质评价对学生综合素质的形成和发展具有重要意义。
但随着时代的发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯量，功能偏移，忽视了对学生的形成性评价和学生自我评价，教师的教育性行为和学生的综合素质评价相脱节等等，使其已成为束缚素质教育获得突破的一个瓶颈。
实施新课程以来，评价发展迅速，德育工作者对学生综合素质评价问题进行了大量有价值的探索，从传统的、主观的评价转向客观的科学的评价，从单一的定性评价，转向定性和定量相结合的多样性评价。
为了提高学生的综合素质，促进学生全面发展，为了培养未来社会需要的多样化的人才，我校坚持以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，不断强化“大德育”观念，坚持以德立校，坚持学校、家庭、社会教育相结合，尝试构建了一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，并实践了一套全新的评价方法，对此进行了深入的探索和研究。
一、结合学校实际，建立科学评价体系
要搞好学生的综合素质评价就必须建立一个综合素质评价体系。
而建立综合素质评价体系的关键是需要一个根据评价目标建立起来的评价指标体系和一个评价标准体系。
我校的综合素质评价工作从六个方面展开。
1．认真落实思想品德评价工作。
思想品德评价对指标体系的建立相对比较容易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且有分阶段的德育目标体系。
上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，我校严格按程序落实这项评价工作。
开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。
对“五无”评价，即无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分（折合分=自评分×10%+互评分×20%+师评分×70%）、无校长签字、无评价日期。
学校政教处不予以审批，学校对学生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。
由于我校对学生思想品德评价严格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好学校德育工作汇报材料及资料。
我们把思想品德评价作为我校评价体系中的第一项重要内容。
2．开展家长评定学生思品活动。
评价内容分为“理想前途”、“心理健康”、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严于律已遵守公德”五大块，共25条标准，表现分为“优良”、“中”、“差”三个等级，分别按4、3、2分计分。
评价表下设有家长寄语栏。
每学期开展一次评价活动。
家长对这项评价活动非常赞赏，同学们也因为家长要对自己进行思品评价，平时在家、在学校能够严格要求自己，良好的行为习惯逐步养成，同时我们班主任的教育效果也能够通过家长对学生思品的评价得到一定体现，学校也通过这项评价作为衡量班主任工作的一项指标。
（见附件一）
3．建立学生成长卡。
评价对象是个别自制力差的学生，评价以每周一张表格的形式，每节课由学生持成长卡找任课教师评价，评价分为三个等级即优（A）、良（B）、待改进（C）学校德育工作汇报材料及资料。
每周自己和班主任进行小结评价，并把信息反馈给家长，家长签好意见，反馈给班主任。
这样通过成长卡的评价，这些平时自制力差的学生不断改进缺点进步十分明显。
像我们初一年级一些行为习惯差的同学，如C一5班廖勇吉、蒋金洲，C一7班赵梓君，C一9班郝昱进步大，现已取消了成长卡评价。
家长们对这项活动热情很高，如C一5班蒋金洲自列入成长卡评价对象以来，家长来校共教达十次以上，产生了明显的社会效应。
（见附件二）
4．建立学生成长袋。
成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现（从思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情绪状态等方面每周自评如实填写），班级考核（由班干部逐周填写）B“期中总结”其中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”（内容同A）；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评价”、“家长评价”。
每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要求评价，每一位学生的进步和成长通过成长袋反映出来。
成长袋已成为我校学生成长进步的摇篮。
（见附件三）
5．建立家校联系本。
联系本是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共同积极参和的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展，发挥评价最大效应。
我们学校的具体做法是：
每个学生备一个联系笔记本，学生在校的表现通过联系本适时反映给家长，学生在家的表现通过联系本适时反馈给班主任。
学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、约束自己。
家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本和班主任教师沟通，经常来访的家长也大量增加学校德育工作汇报材料及资料。
尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。
6．制订学生综合素质评价方案评价内容16条，评价按照自评、家长评、小组评、总评（师评）每学月开展一次。
本方案附表上对评价方法有详细说明，这里不作过多讲述。
（见附件四）
二、讲求教育实效，实践全新评价方法
过去评价方法基本上是定性评语。
这种方法由于没有明确具体的评价标准，过多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。
我们学校对评价方法进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几种评价方法：
1．操行评语法
评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生进行评价分析，
肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一种方法。
我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：
（1）班主任直接写评语。
直接写评语较为省时间，但主观性强。
为了解决这一问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿。
其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。
（2）在学生自我评价的基础上写评语。
这种做法是由学生本人根据评价目标的要求，自己进行评价，写出评价的意见。
或者在学生进行自我评价后，再让学生在小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评语。
这种做法有利于调动学生的积极性。
2．反思型评语法
学生是评价的主体，参和评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省和反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划学校德育工作汇报材料及资料。
随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力。
我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。
3．等级法
等级法是根据评价目标的要求，把学生评价内容划分为若干等级的一种方法。
具体等级可分为五级、四级、三级。
等级的表示法一般用描述等级的语言或“☆”来标记。
例如五级分为“优、良、中、合格、不合格”；四级分为“优、良、合格、不合格”；三级分为“优、合格、不合格”学校德育工作汇报材料及资料。
不合格的学生毕竟是个别，为了不给学生造成更大的心理压力，可以用“待努力或待达标”代替“不合格”，用“☆”表示方法类同。
用等级法评价学生素质能说明每个学生思想发展的程度及其在班集体中所处的地位，而缺乏具体内容，学生对自己的优、缺点和努力方向都不明确。
所以等级法要和自我总结和小组或他人评议结合，使学生对自己的优缺点的认识比较清楚。
我校的“学生成长卡”、“学生综合素质评估”就是采用等级法评价。
4．评语定量法
此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如:
很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。
如“很好”给5分，“好”给4分……。
把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等几个等级，把计量转化为评语。
我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思品方案”主要采用这种方法学校德育工作汇报材料及资料。
5．评分法
这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核量标。
对每个学生学期开始，确定一个基础分（60分或100分），然后根据平时操行予以加减分，加分和减分可以相
互抵销。
实行这种方法，着重对平时学生行为作出记载，每月评定总分一次，期末总算。
用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状况反馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。
我们各班级采用了这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。
学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。
学校应本着“全面发展”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，重视人文精神的回归。
在学生综合素质评价实践中，我校将评价和教学紧密结合起来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。
我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。
面对新时代，新形势，我们决心抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造和谐的氛围塑学生高尚的人有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人才，做出我们应有的贡献。
评价方法：
1．在每一条评价内容中，“优秀”记☆☆☆，“良好”记☆☆，“合格”记☆，“不合格”记为〇，每一条评价内容获7个“☆”以上，“总评”记录为“优”学校德育工作汇报材料及资料。
2．总评“优”达到12个以上的可以评为班级“星级少年”，并可以参加“校园之星”评比。
班主任可将此通过“家校联系簿”报给家长。
3．学校建议：
各班可以根据班级情况建立“学生成长栏”，每学月开展一次综合素质评价活动学校德育工作汇报材料及资料。
延伸阅读：
学校德育工作三年规划
一、工作目标
坚持“育人为本，德育为先”，贯彻“德育无痕”、“生活德育”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的特色德育模式，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面，全员、全程、全方位育人。
加强德育队伍建设，建立健全各项机制，丰富德育活动，创新德育途径，探索规范化、课程化、体系化的校本德育，强化行为习惯的养成教育，进行涵养精神的人文教育，全面提升学生素质，培养学生健全人格，打造平安校园、绿色校园、文明校园，特色校园。
二、具体措施：
健全全员、全程、全方位育人机制，推进帮辅教育和德育渗透工作，努力实现全员参和，人人育人；健全制度，时时育人；加强管理，事事育人；优化环境，处处育人；探索实践校企共育、校社共建、家校共管、警校共建的“四位一体“育人模式
2、组建德育课题研究实践小组，围绕德育工作中出现的热点、难点问题，确定科研课题，积极解决工作中实际问题，并将经验成果推广运用到实际工作中。
3、推进班主任专业化建设，完善《班主任手册》，开发校本培训课程，以德育随笔、心理辅导和班会组织为抓手，引导督促强化班主任专业能力学校德育工作汇报材料及资料。
4、修订《学生手册》，完善德育学分和素质评价机制，深入进行卫生、秩序、仪表、纪律等文明习惯的养成教育，强化检查评比，严格精细管理，促进优良校风。
5、加强学生干部队伍建设，完善学生干部管理体制，开发并实施学生干部培养课程，增强“三自”效能。
6、持续打造礼仪教育特色。
编订我校特色礼仪教育读本，举办“礼仪示范班”的评选表彰活动，推广普及礼仪操，设立礼仪示范岗，提升值周管理水平。
刚柔相济，由外而内，促使学生形成“四雅”品质。
7、注重校本德育建设。
结合我校学生实际，组织优秀专业教师，以礼仪、青春期教育为突破口，辅以国学、价值观、心理等内容，构建“德馨堂”校本德育课程学校德育工作汇报材料及资料。
规范班会形式内容，统一组织实施，形成我校特有的班会实施模式。
8、继续开发布置校园文化景点设施，深入进行班级、宿舍特色文化建设，促使校园环境更加洁净优美；以学生社团建设为重点，引入企业文化元素，组织特色鲜明、体系完整、精彩精致的学校文化活动，培育旅校精神文化特质。
阅读拓展：
学校德育工作措施
一、指导思想：
为进一步加强学校、家庭、社会三位一体的德育工作体系。
进一步树立全员育人、全时空育人意识，不断提高德育队伍素质学校德育工作汇报材料及资料。
拓展工作思路，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围，突出小学生日常行为规范教育，加强心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人，同时加强师德教育，提高德育工作实效，把德育教育内容拓展为安全育人、知识育人、环境育人。
二、主要工作及目标：
1、加强德育工作队伍建设，提高学校德育工作水平，通过德育研究小组的建设，进一步推动我校德育工作整体水平的提高。
分阶段，有计划地将德育研究小组的学习对校内中队辅导员进行培训，更新德育理念，提高理论和业务素养。
以进一步提高学校德育工作管理水平为突破口，全面推动我校德育工作上新台阶。
2、加强学校队室、心理咨询室等阵地建设，丰富校园文化载体有效利用展廊、展板等阵地建设，丰富校园育人资源，优化学校育人环境，打造校园文化特色，提升校园文化品味学校德育工作汇报材料及资料。
3、搞好养成教育示范生评比工作，着重加强学生日常行为规范教育，以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理，形成良好的校风、班风和学风。
加强安全纪律教育，实现校内外学校组织教育活动无安全事故发生的目标。
4、把“大手牵小手、共创新风尚”活动落到实处。
5、坚持开展形式多样、内容丰富的少先队活动，深入持久地开展文明礼貌和队风队伍教育。
6、加强心理健康辅导，提高学生的心理健康水平。
7、加强法制教育，继续开展自理、自护、普法系列教育活动。
8、办好家长学校，探索家教联合教育途径。
三、具体措施：
1、全体教职工树立正确思想，潜心研究，潜心工作，潜心奉献，爱生爱校，
团结务实，以主人翁的态度，实事求是，踏踏实实地做好本职工作。
2、不断探索科学的德育工作方法，寻求合理的德育教育途径，争取家庭和社区配合，提高德育工作实效学校德育工作汇报材料及资料。
3、科学规划德育目标，做到学校教职员工全面投入，学校行政会上研究德育为先，各线计划安排德育为主，学科教育为辅，渗透德育。
4、配合学校加强教职员工的政治思想教育，提高教师德育素质学校德育工作汇报材料及资料。
一是组织教师认真学习党的有关教育精神，提高教职员工的政治素养。
二是开展学习优模活动，注重师表形象，严禁体罚和变相体罚学生，发扬无私奉献精神，提高教师德育修养
5、形成德育管理制度化，抓好班主任、辅导员为主的德育工作队伍，抓好后进生工作，通过教师学生反馈德育工作存在问题，探索德育工作的新方法。
6、抓好德育工作的宣传教育阵地建设，宣传教育做到主题明确，内容丰富，集趣味性和知识性为一体，每班板报、班星每月更换一次，各中队在每月月末进行评比，纳入期末评优考核学校德育工作汇报材料及资料。
7、继续强化规范制度，抓反复，反复抓。
一是充分利用思想品德课、班队活动等时间，加强行为规范教育，做到教育时间保证，教育内容落实，教育形式多样，教育成效显著。
二是美化、净化、绿化校园，营造美好的育人环境，以“让每栋墙都说话、学校管理人性化”为主线，抓好校园文化建设，提升校园文化品味。
8、构建学校、社会、家庭三结合的教育模式，办好家长学校，建立和宣传法制制度，加强学校和社区联系，提高德育工作的实效性。
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