对开放教育实践性教学环节资源建设的思考.docx

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对开放教育实践性教学环节资源建设的思考

对开放教育实践性教学环节资源建设的思考

摘要：

实践教学环节是指为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

实践性教学环节有两种：

一是课程的实践性教学，二是集中实践性教学。

为了做好“人才培养模式改革和开放教育”与“人才培养模式改革和现代远程教育”试点工作，根据教育部和中央电大、省电大的有关文件精神，结合我校的实际情况，现对实践性教学环节的资源建设做以下认识与思考，旨在帮助我们提高实践性教学环节的质量。

关键词：

开放教育实践性教学环节资源建设

正文：

一、加强实践性教学环节的重要意义

坚持搞好实践性教学环节是培养社会所欢迎的应用型人才的必经之路，也是人才培养模式改革的重要内容，必须下大力气搞好。

正如教育部高教司领导多次明确提出：

“现代远程教育试点”的主要对象是在职人员。

对于在职人员更多的是业余学习，而不是集中在课堂教学，这些人有一定的实践经验，但理论水平差距还比较大。

因此一方面要强化知识的应用，毕竟解决实际总是要在应用上下功夫；另一方面还要有相应的实践能力。

对于有实践经验的人必须进行有思想理论指导的、目的明确的实践活动，把理论和实践结合起来，不能代替。

要建立注重理论的应用和实践能力培养的教育思想，这就对现代远程开放教育试点实践性教学环节提出了很高的要求。

因此，“现代远程开放教育试点”中教学实践环节的设计就要针对培养目标和成人在职业余学习的特点，理论联系实际，要求明确，可操作性要强，要有配套的教学指导书，要便于学生自主完成。

二、实践性教学环节的内容和要求

“现代远程开放教育试点”各专业的教学都应该按照学科培养目标，大力抓好理论教学的同时，加强实践性教学环节，全面提高教学质量。

“现代远程开放教育试点”的实践性教学环节主要包括：

课程理论教学过程中的实践环节，其形式有课程实验、实习和社会调查等；集中实践性教学环节其形式有课程设计、社会调查、各类实习、毕业作业（论文）等。

实践环节的教学要求由省电大在教学大纲中分别作出具体规定，对实践性较强的课程还将提供相应的集中实践教学训练大纲，教务处具体组织实施。

这些实践性教学环节的落实和完成，不仅是全面实施教学计划的关键，乃帮助学生培养综合运用所学理论知识，提高分析和解决实际问题能力的重要途径，而且直接关系到“现代远程开放教育试点”中人才培养模式以及课程设置、教学内容和教学方法的改革，因此，必须给予足够的重视。

1、课程实验（含模拟实验）

课程实验是不可缺少的实践环节，要有配套的实验指导书，还应采用多种媒体（如录像、计算机课件等）指导实验操作。

课程实验应在符合教学要求的实验室进行。

课程实验应具有时间要求，即与该课程的理论学时同步进行，还应按统一要求写出相应的实验报告。

辅导教师必须全面掌握本课程的基础理论和实践知识，负责课程实验的指导及实验报告的批改。

2、实习

实习的目的在于巩固学生所学的专业基础理论知识，了解专业工作的要求和特点，并通过实际操作培养实际工作技能和技巧，将理论知识与实际操作紧密地结合起来。

各专业应根据省电大的教学要求组织学生进行课程实习和集中实习活动，学生应按统一要求提交实习报告，指导教师负责指导学生实习，批改实习报告，评定实习成绩。

未完成实习或实习成绩不合格者不能取得相应课程学分。

3、社会调查

社会调查是加强学生对国情、民情、社会政治、经济、文化生活的了解，培养学生认识社会能力、转变思想认识的重要途径，各专业学生必须按照教学计划参加社会调查。

调查之前应按照所学专业及课程的要求确定调查单位及对象，选择调查主题，列出主要提纲和做好采访笔记，事后要写出调查报告，报告中应有调查内容、调查结果和调查体会。

调查报告由指导调查的教师负责评定成绩，成绩合格都给予相应的学分。

调查由各班主任保留备查，评定的成绩及时上报。

4、课程设计

课程设计是围绕所学专业的课程，结合工程设计而进行的综合训练。

具体应按课程设计教学大纲进行，课程设计未完成或不合格者不能取得相应的学分。

5、毕业设计

工科学生进行毕业设计，是为了培养学生运用所学知识去分析和解决一般工程技术问题的能力，完成工程技术人员的基础素质训练，是学生毕业后能较快的适应专业工作的需要。

毕业设计应严格按照各专业的毕业设计教学大纲进行，不合格者不能取得学分，也不得毕业。

在毕业设计中鼓励学生综合运用所学的理论知识，紧密结合生产实际，有所创新。

6、毕业作业（论文）

文经科、外语科各专业学生在毕业前应完成毕业作业，毕业作业可以是毕业论文，或是专题研究报告，也可以是模拟综合练习加小论文。

毕业设计应严格按照各专业的毕业设计教学大纲进行，不及格者不能取得相应学分，也不得毕业，应鼓励学生密切联系工作岗位实际，运用已学的专业知识技能，坚持理论联系实际，切实在知识、能力和素质的综合协调发展上有所进步。

实践性教学环节中，无论是课程设计、毕业作业，还是毕业设计，如有抄袭现象，均作不及格处理。

三、明确实践教学环节资源的内容，实施好集中实践教学环节

1、实践教学环节资源的主要内容。

（1）配套的教学计划和指导性材料。

包括实践教学环节中的实践教学的大纲和计划、指导说明与要求、管理与检查措施、考核与评定标准等。

（2）组织与管理方面的人力资源。

一是实践教学环节的领导机构；二是在实践教学环节中，教学组织管理工作人员。

（3）学员方面。

实践教学环节的实施对象是学员，在学员方面，要充分分析他们的特点，包括其现有理论基础知识和技能操作水平等。

（4）其他方面的资源。

我们的实验、实习条件与场所；完成教学所需的经费；教学信息资源的收集与整理等。

2、集中实践教学环节的实施

（1）了解教学大纲的要求，对集中实践环节的内容、形式、操作和考核要求等做到心中有数；

（2）在教师的指导下确定好选题。

一个好的选题，对于实现集中实践教学环节的教学目标是非常有利的。

在确定选题时，学生需要做充分的调查研究，接受教师的指导，并充分听取同学以及单位领导和同事的意见。

（3）选题确定后，可让学生编写工作提纲，明确工作目标和步骤，考虑可能出现的问题和困难，做好各方面的准备。

这样我们就可以从容的应付可能的意外情况，及时的调整工作计划和策略。

（4）拟订一个时间计划表，并严格按照时间表开展工作，掌握进度，保证其工作按时完成。

（5）成果形成。

最后我们应写成报告、论文或设计，并向同学和教师展示学生自己的成果。

这是我们集中实践环节的一个重要组成部分。

它一方面便于我们教师对其进行成绩评价，另一方面可以通过学生自己的展示和教师、同学的评判，了解自己的优点和不足，明确努力的方向。

这也是同学们相互交流、提高的一种形式。

毕业答辩是我们学生自己展示成果的一种好的形式，可让学生把其报告、论文或设计，通过多媒体文件表现出来，这也是我们学习能力和成果的良好体现。

四、对实践教学环节资源建设的思考

第一，积极改善实践性教学的条件。

为了使各实践性教学环节得到加强和完善，各试点学校必须考虑人员、经费和场所等方面，需主要抓好以下几方面的工作：

1、加速实验和实习基地的建设。

根据中央电大和省电大对各专业的实验和实习基地的统一要求，尽快建立符合条件的实验和实习基础。

要建好计算机专业、水利工程施工专业、工程测量专业等急需的专业实验室。

另外，尤其要注意发挥现代信息技术和教育技术的作用，积极组织开展多媒体教学的实验，加快实践性教学的课件制作，进行网上模拟实验室的尝试。

2、要充分发挥电大开放办学的优势，综合利用社会资源，建设相对固定的校外实践教学基地，要在相互磋商的前提下，签订协议、完备手续，并由所在单位提供师资和专业人员协助实践教学任务的完成。

3、增加实践性教学的经费投入。

增加实践性教学所需要的经费，以保证校内外实验、实践基地的建设和实践性教学的必要开支。

其次，抓紧实践性教学师资队伍建设。

教师是实践性教学的指导者和组织者，其素质如何直接影响到实践性教学质量的高低。

学校要建立一支稳定的、结构合理的、能够正常进行实践性教学的专兼职、“双师”型的教师队伍。

他们应熟悉电大实践性教学的内容和要求，有较高的专业知识水平和较强的实践能力，从事毕业设计和毕业作业（论文）指导及毕业答辩的老师都应具有所指导专业中级以上专业技术职称。

1、指导教师资格

具有本专业中级以上专业技术职称的教师或专业工作者。

凡承担过本专业教学工作五年以上，应是具有本科以上学历的人员。

指导教师资格由各试点学校指导小组确认，并报省校审批备案。

指导教师应指导本专业或相关专业的毕业作业，不得跨专业指导。

每位指导教师每次指导学生数不得超过10名。

2、指导教师职责

指导学生正确选题并对学生选题的重点和难点进行剖析，向学生推荐必要的参考资料和文献，指导和审定提纲。

解答学生的疑难问题，审阅社会调查和毕业作业初稿，写出修改意见。

对定稿写出评语，帮助学生做好答辩准备。

指导教师一般对每位学生指导五次左右，指导课时不低于10课时。

每次都要有简要的记录备查。

第三，建立和健全管理机构。

为了加强对“现代远程开放教育试点”各专业集中实践环节教学工作的领导，我校将成立集中实践环节教学指导小组，专门负责组织指导、审查和评估等工作。

教务部门应负责按教学计划进行全面落实，协调该项工作的开展，适时进行督促检查。

1、实践性教学环节成绩的管理

（1）毕业答辩及成绩：

毕业设计、毕业作业（论文）的答辩，是检验学生实践能力的必要手段，也是我省电大系统长期以来持之以恒的办学特色之一，必须坚持进行。

答辩人员应有较高的专业水平，指导教师不能主持本人指导的学生答辩。

答辩成绩应由答辩小组共同评定。

（2）课程实验的成绩管理：

课程实验的成绩由各教学班班主任记载在“学生课程实验成绩登记表”中，并在期末考试前两周逐级上报至省校教学教务科。

课程实验不合格者不能取得相应课程的学分。

（3）集中实践性教学环节的成绩管理：

社会调查、各类实习及毕业设计、毕业作业（论文）等集中实践性教学环节的成绩由学生科记载在“集中实践性教学换机成绩登记表”上，并在学生毕业前两个月逐级上报至省校开放教育科。

集中实践性教学环节未完成或不合格者不能取得相应学分，不能毕业。

（4）原始材料的管理：

有关实践性教学环节的所有原始材料均应保留至学生毕业一年后，以备上级电大和有关部门核查。

2、实践性教学环节的审核、验收

（1）学校毕业工作指导小组审查毕业设计、毕业作业（论文）指导教师的指导资格，并上报省电大备案。

（2）各试点学校要认真做好毕业设计、毕业作业（论文）的课题审查和验收工作。

（3）学校教务部门应严格把关，认真审核各教学班的实践性教学环节的成绩，汇总毕业生的实践性教学环节完成情况，并在学生毕业前一个月将汇总表上报。

五、在开放教育实践性教学环节资源建设方面，我站积极开展了“建立实习基地，加强校企合作”。

以水利水电工程与管理专业实践性教学环节资源建设为例，我站借助我校正进行示范校建设这一良好契机，充分利用现有条件规划并逐步实施了水工实验车间、校园测量控制网及校企合作等方面的实践性教学环节的资源建设工作。

六、结束语

在“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的实践性教学环节中，近几年的工作开展，对其实践性教学环节的认识、管理、实施和建设等方面，尚存在一些问题和不足。

通过该课题的研究分析，我们要提高对开放教育实践性教学环节的思想认识，把握好其实施过程，进行有针对性的建设开放教育实践性教学环节资源，为开放教育人才的培养、教学质量的提高奠定坚实的基础，为造就高技能型专业人才提供强有力的保证。

致谢

我站自2005年9月开始承担甘肃广播电视大学科研课题《对开放教育实践性教学环节资源建设的思考》以来，一直潜心科研，在2006年5月基本已完成60%的课题。

本应于2006年7月完成的科研课题，由于我站该科研课题负责人徐志刚岗位调离，调离后资料大部分遗失，导致该科研课题一直停滞不前，在此深表遗憾。

虽几经周折，但现在本科研课题已顺利完成。

首先对甘肃广播电视大学科研处组织该课题的立项等工作表示感谢，对支持和帮助该课题建设的省校及我站领导表示崇高的敬意，对参与该课题的主要人员徐志刚、张培坤、王宗策、周文虎、王光辉、吴金尧等表示由衷的谢意。

参考文献

1.任兴武,胡艳红.《开放教育实践教学环节存在的问题及对策》，湖北广播电视大学学报，2006（6）

2.屠立红,周立波.《吴嘉晖开放教育实践教学管理研究》，湖北广播电视大学学报，2011, 31

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3.王莉艳,张浩波,等.《论加强远程开放教育的实践教学环节》，重庆广播电视大学学报，2002（3）

4.秦雄志,叶宪章,等.《远程开放教育理工科实践教学探析》，中国远程教育，2008（11）

5.秦雄志.《论远程开放教育实践教学与能力培养》，中国科教创新导刊，2010（16）