《远行靠什么》教学设计.docx
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《远行靠什么》教学设计
《远行靠什么》教学设计
《远行靠什么》教学设计1
教学目标：
1、初步了解交通工具的发展史。
2、认识“载、涯、疾、”四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义，读好相关语句，积累语言。
3、学写“军”字。
教学重点：
了解交通工具的发展史，学写“军”字。
教学难点：
结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过”的含义。
读好相关语句，积累语言。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1、孩子们，这节课我们继续学习课文。
2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。
3、请大家回忆一下：
最初，人们远行靠什么？
后来呢？
4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。
二、新授
学习第3段
1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？
出示学习要求：
请自己默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。
生自读勾画。
2、指名完成，评价。
火车和轮船的出现要归功于一个人？
是谁呢？
为什么？
蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。
3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？
出示句子：
火车满载着乘客在大地上奔驰。
A:
谁能正确地读一读这句话？
评价：
你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。
像他这样正确地来读读这句话，并思考：
你从这句话里读出了什么？
B:
你从这句话里读出了什么？
你从那个词语读出来的？
生齐读词语
你还能从这句话里读出什么？
你又是从哪个词看出很快的？
生齐读词语。
C:
我们来挑战下：
把词语放进句子里读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。
自己试读请生读男女赛读
4、出示轮船的图片：
师引读：
而轮船把人们送到天涯海角。
你听出了什么？
哪个词表示很远的地方？
出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。
5、师结：
有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。
学习4段
1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢?
出示学习提示：
请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？
2、生汇报。
是什么使火车更快了？
3、因为人们发明了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。
那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？
川流不息是什么样子的？
所以这句话说明汽车不光快，还很。
请生读分组赛读
4、第4段里还有哪句话也写出了快？
你是从那个词语看出来的？
谁来读出他的快？
齐读这个“疾”字是什么偏旁？
所以，它还与有关，组个词那人类的这个梦想实现了吗？
靠什么实现的？
飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。
”引读：
从此，人们可以——不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。
7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？
学习第6段
1、那么，科技发展到今天，还有哪些先进的发明改变着人类的出行方式呢？
咱们一起来读第6段。
齐读
2、想看看他们的样子吗？
那咱们一起把他们请出来吧！
课件展示，师简介。
3、咱们再回到第6段，请你看看，人类发明的交通工具是不是只有这6种呢？
你从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？
师板书“……”，表示什么？
，那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？
学习第7段
1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？
为什么能这样呢？
2、让咱们一起来读第7段。
3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？
指名说。
4、小结。
三、写字
下面就到了认真写字的时间了。
1、出示要写的字“靠”。
2、观察“靠”字：
什么结构？
上面是什么？
下面呢？
写这个字你想提醒些什么？
指名说。
3、师范写，生描红，提醒写字姿势。
4、生在田格本上写，师巡视。
5、展示评议，生再练习。
6、写“靠”字。
四、作业：
请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览”做好准备。
《远行靠什么》教学设计2教学目标
1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。
2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。
3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。
激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点
1、学习生字，新词
2、了解交通工具发展史，激发学生热爱科学兴趣。
教学准备
1、生字卡片，词语卡片
2、惧有关交通工具的图片和相关资料
第一课时
一、导入。
你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习《远行靠什么》
二、新课
自学
1、轻声自读课文。
选择喜欢的方式读文。
把不认识的字圈起来。
2、用你学过的方法进行识字。
3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。
4、按自然节小组内读课文，检查字音。
识字
1、读卡片。
学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。
2、说说自己最得意的识字方法。
3、游戏识字。
同桌你读我找，我找你读，练习组词语。
交流
1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。
学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。
2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。
诵读
火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船及火车和轮船。
随着科学技术的进步，发明内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。
二、新课
交流
1、读第4、5、6自然段，思考：
人类远行靠什么？
第四段首先理解内燃机的.意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？
一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。
让学生理解川流不息、疾驶的意思。
第5、6自然段让学生理解了飞机，人们自由地飞到世界各地。
现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比较一下，现在和二百年前比较，说明了什么？
2、学习最后一段，齐读。
随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要发展科学技术。
诵读
1、学生自由练读。
认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。
2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。
3、指名朗读。
评价
结合学生诵读的情况，师生共同评价。
从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。
写字
1、复习巩固字形，认读生字卡。
2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。
3、老师指导。
内、艇、界。
练习
1、说一说。
军舰在海面上巡逻。
在天空中_______。
在海底_______。
在轨道上________。
在宇宙里_________。
2、你认为未来的交通工具什么样？
画出来向同学介绍。
《远行靠什么》教学设计3教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。
”
2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
课前准备：
生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料
教学过程：
一、联系实际谈话，激发兴趣导入。
1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？
我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？
板书课题，齐读
2、谈谈你收集到的交通工具资料。
二、自主识字，初读感知。
1、出示挂图，认一认图中的交通工具。
2、学习课文。
你打算怎么来学习这篇课文？
自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。
3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
4、检查生字认读情况。
a.齐认读生字卡片
b.开火车读，试着读出后组词或练习说话
c.利用学具，进行识字游戏。
三、细读课文，理解课文。
1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？
讨论解决不明白之处。
2、人类远行靠什么？
集体讨论解决。
3、选择自己喜欢的段落读一读。
4、展示读，共同评价。
5、老师读，学生提建议，做评价。
四、拓展思维练习。
请你做小设计师，设计未来的交通工具。
五、提出希望，进行思想教育。
《远行靠什么》教学设计4教学目标：
1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的发展史。
2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”，通过“语文天地”中的“说一说”这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。
3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、师：
同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机……中选择什么样的交通工具呢？
为什么？
师：
其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！
从古至今，人类的交通工具不断变化、发展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的发展史吧！
2、复习词语。
师：
在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？
二、学习课文。
引导质疑：
师：
通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。
请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，我们大家来帮助。
预设：
1、词语类问题——想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游”等词语的意思。
2、交通工具——想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机”是什么样子？
在什么地方行驶？
有什么特点？
3、课文内容性问题——想知道课文介绍了哪些交通工具？
为什么交通工具能够越来越先进？
想知道人类远行靠什么？
想知道未来还可能有什么样的交通工具？
反思：
不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有坡度，循序渐进。
此处，仅以第一种类型问题进行引导。
千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑”而挖空心思去质疑。
熟读课文，了解交通工具的发展史。
1、师：
请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。
2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？
请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。
反思：
以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。
师贴词语条填空：
远行靠什么
最初马独木舟
后来马车帆船
二百多年前火车轮船
不久火车汽车军舰快艇
千百年来飞机
现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车宇宙飞船航天飞机
3.观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？
4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。
反思：
这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。
以免影响学生思考“这些交通工具有
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