小学心理学历年真题及答案.docx
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小学心理学历年真题及答案
2007年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）
1.心理学将个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化叫做（）。
A.心理过程B.心理发展C.心理活动D.心理状态
2.学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性是指（）。
A.学习策略B.学习动机C.学习准备D.学习迁移
3.美国教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以“发现学习”的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他的理论被称为（）。
A.尝试—错误学习理论B.有意义接受学习C.社会学习论D.认知—结构学习论
4.下列技能中，属于心智技能的是（）。
A.弹琴技能B.记忆技能C.体操技能D.游泳技能
5.态度的结构不包括（）。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分
6.美国教育心理学家班杜拉指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的（）。
A.主观评价B.客观结果C.情绪体验D.成败经验
7.小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症是（）。
A.儿童多动综合症B.学习困难综合症C.儿童厌学症D.儿童强迫行为
8.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习（）。
A.经验B.策略C.动机D.结果
9.教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行（）。
A.价值判断的过程B.情感判断的过程C.效能判断的过程D.态度判断的过程
10.小学儿童的社会性发展突出表现为两个方面，即社会性认知与（）。
A.社会性体验B.社会性评价C.社会性交往D.社会性适应
11.对道德规范及其执行意义的认识是（）。
A.道德情感B.道德认识C.道德行为D.道德价值
12.心理学上将个人认知过程的知识和调节这些过程的能力叫做（）。
A.元认知B.元逻辑C.元分析D.元策略
13.福勒和布朗把教师的成长划分为三个阶段，即关注生存、关注情境和（）。
A.关注自我B.关注教法C.关注学生D.关注社会
14.研究表明，教师的职业能力与教学效果直接存在（）。
A.较低的相关B.较高的相关C.零相关D.中度相关
15.学习中常说的举一反三、触类旁通是属于（）。
A.学习迁移B.学习目标C.学习需要D.学习效果
二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）
16.学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和的过程。
17.皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、和形式运算阶段。
18.美国心理学家耶克斯和多德森认为，程度的动机激起水平最有利与学习效果的提高。
19.正迁移是指一种学习对另一种学习起积极的作用。
20.发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、灵活性和。
21.上位学习也叫总括学习，即通过获得意义的学习。
22.动作的执行达到高度的完善化和自动化，这属于操作技能形成的阶段。
23.合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而且发展学生合作过程中的能力。
24.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成教师促成的纪律、集体促成的纪律、的纪律和自我促成的纪律四种类型。
25.科尔伯格研究道德发展的方法是。
三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）
26.自我意识
27.并列结合学习
28.元认知
29.陈述性知识
30.课堂管理
四、简答题（共5题，每小题6分，共30分）
31.简述桑代克尝试—错误学习理论的三个基本规律。
32.简述智力与创造性的基本关系。
33.简述学生学习内容的主要方面。
34.简述技能的基本特点。
35.简述学校开展心理健康教育的意义。
五、论述题（共3题，每小题10分，共30分）
36.结合小学教学实际，谈谈怎样培养小学生的创造力。
37.试论述影响学习与教学过程的五大要素。
38.试论述学生性格个别差异的表现及其对教育的启示。
2008年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）
1.教育心理学的研究对象是教育情境中学与教的（）。
A.基本心理现象B.基本心理活动C.基本心理规律D.基本心理发展
2.同一个体心理各个组成成分的发展速度不同，达到成熟水平的时期不同，发展所需的最佳时期与条件不同，这是心理发展的（）。
A.连续性B.不平衡性C.定向性D.阶段性
3.瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（）。
A.三个阶段B.五个阶段C.八个阶段D.四个阶段
4.加涅将学习分为五种类型，其依据是根据不同的（）。
A.学习理论B.学习结果C.学习环境D.学习动机
5.经典条件作用论的提出者是著名生理学家（）。
A.巴普洛夫B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳
6.马斯洛的需要层次论认为，在人的需要层次中，最基本的是（）.
A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现的需要
7.一种学习对另一种学习的影响称为（）。
A.学习策略B.学习方法C.学习动机D.学习迁移
8.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性是（）。
A.符号学习B.下位学习C.概念学习D.下位学习
9.个体在音乐方面的吹拉弹唱属于（）。
A.心智技能B.认知技能C.智力技能D.操作技能
10.计划策略、监视策略、调节策略属于学习策略中的（）。
A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略
11.从物体通常的功能的角度来考虑问题的定势是（）。
A.功能固着B.问题解决C.发散思维D.聚合思维
12.准备对某对象作出某种反应的意向或意图是态度的（）。
A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.核心成分
13.皮亚杰道德发展阶段论认为6-8岁的儿童道德判断处于权威阶段，权威阶段也称为（）
A.自我中心阶段B.自律道德阶段C.他律道德阶段D.公正阶段
14.心理学研究认为，个体智力存在明显的差异，这些差异包括：
（）。
A.年龄差异和知识差异B.学习差异和遗传差异C.个体差异和全体差异D.发展差异和成就差异
15.有效自编测验的特征包括：
（）
A.信度、效度和难度B.信度、效度和速度C.信度、难度和精确度D.信度、效度和区分度
二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）
16.按皮亚杰的道德发展阶段论，6—8岁的儿童道德判断处于阶段。
17.个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到的过程。
18.桑代克尝试—错误学习的基本规律包括效果律、练习律和。
19.操作性条件作用论可以解释操作行为的产生，其提出者是美国行为主义心理学家。
20.根据知识反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性和知识。
21.布鲁纳的认知—结构学习论认为学习包括获得、转化和三个过程。
22.个人面对问题情境是，不墨守成规，能随机应变，能触类旁通，这是创造性的特征。
23.布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。
24.课堂教学效率的高低取决于教师、和课堂情境三大要素的相互协调。
25.研究表明，教师的表达能力、组织能力以及思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较的相关。
三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）
26.学习动机
27.上位学习
28.创造性
29.心理评估
30.教学目标
四、简答题（共5题，每小题6分，共30分）
31.简述动机的三种功能。
32.简述知识学习的作用。
33.简述学习策略训练的基本原则。
34.简述迁移的种类。
35.简述影响课堂管理的因素。
五、论述题（共3题，每小题10分，共30分）
36.结合小学生的实际情况，试论述小学生品德发展的基本特征。
37.结合小学生教育与发展实际，试论述开展心理健康教育的意义。
38.试论述奥苏伯尔有意义接受学习论意义学习的主观条件。
2009年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）
1.教育心理学研究认为，在学习与教学的系统要素中，学习的主体因素是（）。
A.学习内容B.学生C.教学媒体D.教学环境
2.学龄初期是接受教育的最佳时期，又称（）。
A.童年期B.青年期C.少年期D.幼儿期
3.在人的心理发展过程中，有人大器晚成，有人少年英才，这现象体现了心理发展的（）。
A.连续性B.顺序性C.阶段性D.差异性
4.动机会促使人们产生某种活动，这是动机的（）。
A.指向功能B.强化功能C.适应功能D.激活功能
5.加涅把学习分为八类，其中“学习两个或两个以上概念之间的关系”是（）。
A.刺激—反应学习B.规则或原理学习C.言语联结学习D.信号学习
6.德国心理学家艾宾浩斯将研究成果绘制成曲线，即（）。
A.遗忘曲线B.动机曲线C.迁移曲线D.练习曲线
7.需要层次论指出，认定最高级的需要是（）。
A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.爱的需要
8.教育心理学中将个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称（）。
A.合作学习B.功能固着C.检验假设D.问题解决
9.做笔记是阅读和听讲时常用的一种（）。
A.时间管理策略B.精细加工策略C.学习环境管理策略D.问题解决
10.一般认为，心理健康的标准不包括（）。
A.对现实的有效知觉B.自我调控能力C.强烈要求获得成功D.自我接纳
11.某学生面对问题情境能随机应变、触类旁通，这是创造性思维的（）。
A.灵活性B.流畅性C.独创性D.适应性
12.提出掌握学习概念的教育心理学家是（）。
A.戴尔B.布卢姆C.科尔伯格D.弗洛伊德
13.心理学家艾里斯提出一个解释人的行为的“ABC理论”，其中B是指（）。
A.事件造成的情绪结果B.个体遇到的事件C.个体对事件的信念D.个体的行为
14.教育心理学研究认为，教师的表达能力、组织能力与教学效果存在着（）。
A.较高的相关B.较低的相关C.零相关D.无法确定其关系
15.测验的可靠性即（）。
A.难度B.广度C.区分度D.信度
二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）
16.作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识是。
17.根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和。
18.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：
认知内驱力、自我提高内驱力和。
19.再技能的分类中，目前较有代表性的观点是将技能分为操作技能与两种。
20.态度的心理结构中，其核心成分是态度的成分。
21.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、和命题学习。
22.耶克斯—多德森认为较容易的任务最佳动机激起水平较时学习效果好。
23.儿童在知道了“白菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习是。
24.个别化教学是让学生以自己的和速度进行学习的教学策略。
25.按皮亚杰的认知发展阶段论，“思维具有可逆性”出现在阶段。
三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）
26.学习过程
27.学习需要
28.知识
29.心理测验
30.发现教学
四、简答题（共5题，每小题6分，共30分）
31.简述自我意识对人格发展的影响。
32.简述学生学习三个方面的内容。
33.简述影响迁移的主要因素。
34.简述态度和品德的区别联系。
35.课堂纪律有哪几种类型。
五、论述题（共3题，每小题10分，共30分）
36.试论述学习策略的基本特征。
37.结合小学教学实际，试论述教师常用的教学方法。
38.心理学家认为，教师要充当家长代理人、知识传授者、团体领导者和纪律维护人、模范公民、朋友和心理辅导者等诸种角色。
试分别阐述这些角色的心理特征。
2010年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一、单项选择题（共15小题，每小题1分，共15分）
1.在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的（）。
A.定向性B.不平衡性C.阶段性D.差异性
2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（）。
A.联想过程B.学习过程C.评价过程D.预测过程
3.在动机理论中的需要层次论指出，人的最高级的需要是（）。
A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要
4.布鲁纳的“认知—结构学习论”认为，学习的实质是主动地形成（）。
A.条件反射B.个性差异C.自我意识D.认知结构
5.通过综合归纳获得意义的学习是（）。
A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.结合学习
6.数学的学习有利于统计学的学习，这种现象被称为（）。
A.正迁移B.负迁移C.反馈D.干扰
7.对同一问题，想到的可能答案越多，表示思维的（）。
A.独创性越高B.结构性越高C.流畅越高D.可逆性越高
8.阅读时常用的一种复述策略是（）。
A.提问B.做笔记C.语义联想D.划线
9.皮亚杰提出儿童道德判断的发展可分为四个阶段，其中第一阶段是（）。
A.权威阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.自我中心阶段
10.态度的核心成分是态度的（）。
A.情感成分B.认知成分C.行为成分D.理智成分
11.以下属于布卢姆教育目标分类系统中认知目标是（）。
A.知识B.反应C.模仿D.操作
12.多动症儿童行为是主要特征是（）。
A.诵读困难B.注意力不集中C.讨厌学习D.交往困难
13.教学评价是对教学客观结果的（）。
A.客观描述B.主观判断C.主观臆想D.测验测量
14.对学生课堂行为所施加的准则与控制是（）。
A.教学媒体B.学习情境C.课堂纪律D.师生关系
15.把大量时间花在学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的（）。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段
二、填空题（共10小题，每小题1分，共10分）
16.是指学生原有知识水平和心理发展水平对心学习的适应性。
17.桑代克“尝试—错误学习”的基本规律包括、练习律和准备律。
18.奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，其中，要求掌握知识、系统地阐述并解决问题的内驱力是内驱力。
19.由于反映活动尝试的不同，知识可以分为和理性知识两种。
20.元认知策略包括、监视策略和调节策略。
21.对智力与创造力关系的研究表明，低智商不可能具有。
22.态度是影响个人的行为选择的内部准备状态的反应的。
23.按所要测量的特征可把心理测验分为认知测验、人格测验和神经心理测验，其中智力测验属于。
24.教师自己编制的测验是为服务的。
25.从实施教学评价的时机对教学评价进行分类，有形成性评价和之分。
三、名词解释（共5小题，每小题3分，共15分）
26.认知风格
27.意义学习
28.学习动机
29.问题
30.心智技能
四、简答题（共5题，每小题6分，共30分）
31.简述认知发展阶段与教学的关系。
32.简述操作技能形成的阶段。
33.简述心理评估的意义。
34.简述如何有效地进行知识概况。
35.简述教学评价的功能。
五、论述题（共3题，每小题10分，共30分）
36.结合小学教学实际，论述教师提高学生问题解决能力的几个方面的做法。
37.结合小学教学实际，论述如何提高知识直观的效果。
38.论述在学校开展心理健康教育的主要途径。
2011年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一．填空（每题1分，共15分）
1．1903年美国心理学家桑代克出版《教育心理学》一书，标志着教育心理学进入了（）
A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期
2．教师把大量时间花在与学生搞好个人关系，想方设法控制学生，这样的教师处在（）
A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注成长阶段
3．按照皮亚杰认知发展阶段理论，具有多维与可逆的思维达到去自我中心的儿童处于（）
A感知运动阶段B前运算C具体运算阶段D形式运算
4．加涅将使用符号与环镜相互作用的能力称为（）
A言语信息B智慧技能C认知策略D动作技能
5．在试误学习中，任何刺激—反应的联结—经运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量逐渐减少，这是桑代克学习基本规律中的（）
A效果率B练习率C准备率D习得率
6．用来解决“做什么”和“怎么做”的问题
A陈述性知识B感性知识C程序性知识D理性知识
7．学生为了得到老师和父母的奖励或为避免受到老师和父母的惩罚而努力学习，这种动机称为（）
A内部动机B高尚动机C外部动机D低级动机
8．儿童在掌握了“三角形”的概念后，再学习“锐角三角形”“锐角三角形”“直角三角形”的概念，这属于（）
A上位学习B下位学习C并列学习D结合学习
9．形成问题表征是解决问题过程中的（）阶段的任务
A发现问题B理解问题C提出假设D检验假设
10．知识属于布鲁姆教育目标分类系统中（）的目标
A认知领域B情感领域C动作技能领域D情意领域
11．衡量一个班级集体成功与否重要标志是（）
A形成群体规范B竞争与合作的倾向C集体活动的数量D群体凝聚力
12．学习了汉语拼音会影响英文音标的学习，这是（）的现象
A正迁移B负迁移C垂直迁移D逆向迁移
13．整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习是（）
A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略
14．在归因理论中，属于稳定的，内在的不可控的因素是（）
A能力B努力C运气D任务难度
15．对道德行为的判断主要根据客观结果而不考验主观动机，这样的儿童处在道德发展的（）
A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段
二、填空题（每题1分，共10分）
16．奥苏泊尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）和意义学习
17．自我实现需要做为一种最高级需要，包括认知，（）和创造的需要
18．知识学习可以分为符号学习，概念学习和（）
19．遗忘的发展规律是不均衡的，其规律是（），呈负加速型
20．问题的成分包括目标，（）和障碍
21．课堂纪律的类型包括教师促成的纪律，集体促成纪律，（）和自我促成的纪律。
22．迁移广泛存在于知识，技能，行为规范和（）的学习中
23．心理评估有两种模式，一种是疾病模式，另一种是（）
24．态度由三个成分组成，认知成分，（）和行为成分
25．班杜拉认为强化分为直接强化，替代强化和（）
三．名词解释（每题3分，共15分）
26．变式
27.学习准备
28课堂气氛
29信度
30.行为目标
四.简答题（每题6分,共30分）
31.简述人类学习与动物学习的本质区别
32.如何理解教师成长=经验+反思这一公式?
33.学习策略有哪几个特征?
34.创造性与智力之间的关系是什么?
35.与操作技能相比,心智技能有哪三个特点?
五.论述题（每题10分,共30分）
36.请说明三种直观方式各自的特点并简单谈谈如何提高直观教学的效果?
37.请用马斯洛的需要层次理论分析小学生缺乏学习动机的原因
38.请谈谈教师在学生态度与品德形成过程中运用的奖励与惩罚策略.
2012年江苏省教师资格考试
教育心理学（小学类）试卷
一.选择题（每题1分，共15分）
1.在试误学习的过程中，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够得到满意的结果时，其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会减弱。
桑代克将这一原理称为（）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.试误律
2.某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习，这是（）。
A.高尚动机B.外部动机C.低级动机D.内部动机
3.学生具有用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。
A.原述性知识B.实事性知识C.程序性知识D.学科性知识
4.学生已经有了“哺乳动物”的观念，再学习“牛”这种动物，这种学习属于（）。
A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习
5.学生学会了列提纲，利用图形和表格等方式来提高学习效果，这属于学习策略中的（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.元认知策略D.组织策略
6.在皮亚杰认知发展阶段理论中，儿童进入具体运算阶段的标志是形成（）。
A.自我中心B.不可逆性思维C.守恒观念D.抽象逻辑推理能力
7.小明在做了一连串的乘法计算题后，遇到一道题目：
2+8=？
，她不假思索地在等号后面写上了16，这是（）
A.一般迁移B.垂直迁移C.正迁移D.负迁移
8.心理学认为，当人的认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，就会试图通过改变自己的观念或信念以达到新的平衡，这种心理现象称为（）。
A.依从B.认知失调C.自尊心D.内驱力
9.反映测验的稳定，一致程度的指标叫做（）。
A.信度B.效度C.区分度D.难度
10.教师在课堂中主要关心如何教好每一堂课，关心诸如班级大小和时间压力以及备课材料是否充分等问题，这说明他们正处于教师成长的（）。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段
11.小学生最为常见的注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍是（）
A.学习困难综合症B.儿童厌学症C.儿童过度焦虑反应D.多动症
12.20世纪20年代以前是教育心理学的（）
A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期
13.学生上课没有举手就发言，老师批评了他，这种做法属于（）。
A.强化B.正强化C.负强化D.惩罚
14.奥苏伯尔主张学生的学习主要是（）。
A.有意义接受学习B.有意义的发现学习C.机械的接受学习D.机械的发现学习
15.对某对象所具有的带有评价意义的观念和信念叫做态度的（）。
A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.动机成分
二、填空题（每小题1分，共10分）
16．强化分为直接强化、自我强化和____________。
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