教务管理制度.docx
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教务管理制度
羊桥中心小学2020-2021年度教务管理制度
为使学校适应目前日益发展的教育形势，在竞争中发展壮大，培养跨世纪高素质的人才，提高全校教职工的职业素质和专业技能，从而发展学校教育事业，必须深化学校内部改革，加强管理力度。
因此，为使学校教育教学管理工作有章可循，有规可依，特制定本条例。
一、依法执教
（一）注意师表、文明执教。
1、举止庄重，服饰整洁，注重职业形象，反对不修边幅或浓妆艳抹。
2、语言文明，不粗俗。
3、不得在教学活动中使用传呼机等通讯工具。
4、不得在教学活动中吸烟。
5、不参与赌博和变相赌博、酗酒、封建迷信的活动。
6、爱护校园环境卫生，为学生起表率作用。
7、对家长以礼相待，不可训斥、奚落等。
8、不准向学生或家长推销商品和未经有关部门审定的各种学习用品。
9、不准利用学生家长的关系为自己谋取私利。
10、不准以各种方式向学生或家长索要财物。
（二）遵纪守法、依法执教
1、不准羞辱、谩骂、体罚或变相体罚学生。
2、应正确对待学生中存在的缺点和错误，不准随意停学生的课。
3、不歧视残疾、弱智和后进生。
4、尊重青少年隐私权、不得私拆学生书信。
（三）爱岗敬业、恪尽职守
1、坚持做到教学常规六认真：
认真备课、认真上课，认真布置作业、认真批改作业、认真辅导、认真考核、认真实验、认真检查。
2、各种作业和考核，必须尽快反馈于教学对象，不能延误时间。
3、按计划完成教学任务，力争做到解决教学问题不过夜，知识过关，技能过手不拖延。
4、工作时间内，不做个人私事或与工作无关的事。
5、积极参与所教班级学生的各种教育活动。
6、主动参加班级家长座谈会。
（四）遵守劳动纪律，加强组织观念。
1、严格执行学校课程安排计划，不得私自与人调课。
2、准时参加学校各种会议（活动）。
3、不迟到、不早退、不旷工。
4、不准不假不到，不准请“霸王假”、不准“先斩后奏”。
5、凡请假，必须按学校有关规定进行；教学活动中，不得擅离职守。
6、牢固树立顾全大局、服从工作安排的思想，正确处理个人与工作的关系。
（五）热爱学校，增强集体荣誉感
1、牢固树立校兴我荣，校衰我耻，我与学校同呼吸、共命运，心连心的集体观。
2、关心学校的建设和发展，积极为学校工作献计献策，以主人翁意识积极参与学校的管理。
3、不利于学校的话不说，有损学校声誉的事不做，心为学校想，劲朝学校使。
4、发现或听到有损于学校形象的人或事，应及时劝阻或反映。
5、积极参与校内各种集体活动。
（六）提高个人修养，搞好同志关系
1、同志之间相互尊重，不做侮辱和伤害同志的事。
2、不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。
3、注重调查，实事求是，以理服人，以情动人，以礼待人。
4、学会“换位思考”，将心比心，提倡大度量，反对小心眼。
5、同志之间的矛盾、误解、隔阂，应通过合理途径解决。
（七）不断进取，提高业务水平
1、增强质量意识，深刻认识个人业务素质与学校整体教育质量的关系。
2、不断学习和努力掌握现代教育（素质教育）理论，更新教育观念，探索教育规律，用以指导教育工作。
3、积极参加教改，善于汲取新经验，针对教学实际，因材施教，高质量地完成教育教学任务。
二、劳动纪律
（一）教学常规管理规定的实施原则
1、导向性原则。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，建立科学规范的教学工作秩序，全面提高教学质量。
各学校应结合本校实际，在此基础上制定更加符合本单位教学实际的常规要求。
2、可操作性原则。
力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用、考核与测评。
3、发展性原则。
本着与时俱进的精神，各校在贯彻本规定时，要结合实际，创造性地开展教学活动。
（二）教学常规管理规定的具体要求
教学计划
教学计划是整个学期进行教学活动的依据，是完成教学任务的重要保证。
１、开学报名前，学校班子成员共同研究制定学校工作计划。
由校长或业务副校长牵头，根据学校工作计划的内容，广泛征求教研组长、教务（导）处的意见，制定学校教学计划。
开学第一周，各教研组、教师根据学校教学计划及所任学科的特点，制定相应的教研组工作计划和教师个人教学计划，其中教研组计划要含章节（单元）集体备课活动安排。
２、开学第二周，教研组的工作计划和教师的个人教学计划交学校检查备案。
３、教师个人教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重点、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。
个人教学计划至少应具备如下五项基本内容：
①教材分析，②教学目标，③学情分析，④教学措施，⑤教学进度。
其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。
全学期课时计划按16个教学周计算。
备课
认真备好课是上好课的前提，是提高教学质量的基础。
根据县教研室的网络备课要求：
全乡所有科任教师全员参与，形成一个系统的网络备课团队，精心打造适合羊桥小学的精品导学案。
首先成立以校长姚元章为组长的领导小组，下设六个年级组，一个综合组、一个英语组。
由羊桥中心小学教务主任向长江具体指导工作，每个组一个群，同时分语文、数学两个备课组长共同管理。
一年级群主：
杨宗蓉（语文组长）姚双凤（数学组长）群号229014425
二年级群主：
廖逸（语文组长）龙绍唐（数学组长）群号184865155
三年级群主：
周均朋（语文组长）刘杰（数学组长）群号864543185
四年级群主：
李艳（语文组长）姚旖洁（数学组长）群号537370520
五年级群主：
杨宗琴（语文组长）夏雁斌（数学组长）群号781213645
六年级群主：
李小芳（语文组长）向君梅（数学组长）群号288134932
英语组组长：
邹廷康群号701907606
综合组组长：
蒋政国群号416169953
说明：
科学、思品、美术、音乐、体育为综合组。
1、各组只接纳该年级组教师及各校中层领导干部，以便管理，入群必须以实名制申请加入。
管理员要定期清理闲杂人员，禁止在群内发与教学教改无关的信息、图片。
如有违反，予以警告，屡次不听劝阻的，交由羊桥中心小学处理。
如发布违背国家相关法律规定的反动、暴力等不良信息、图片、视频的将移交上级相关部门处理。
2、组长要在第一周放学前将本学期备课任务分配给相应的教师，并公布在群里。
3、主备教师要根据分配的任务，按照主备教师教师必须按照“课堂教学改革宗旨”进行备课（后附“课堂教学改革宗旨”），制定出切实可行的精品导学案，提前一周（第一周除外，分配到前面的教师利用节假日加班整理导学案）将导学案发至群共享，其余教师下载交流讨论，在群内提出意见和建议，然后主备教师要认真听取并采纳好的意见和建议，再次修改并定稿。
备课组成员再才打印正稿作为教学案例，有不适合自己的教学思路的可以用笔在“二次备课”一栏进行批注、更改。
其中的课后反思不得打印，只能手写。
4、同时，各备课组及成员要根据《法制教育与学科教学》及相关文件要求合理渗透法治教育，各校教导处、教研组在常规检查中将针对这一环节重点检查。
5、学期结束后，由各组组长将本学期的导学案（电子档）收集整理交羊桥中心小学向长江处，统一存档。
6．教案检查：
每学期学校对教师的教案进行2次普查（期中和期末），教研组进行月查。
查后要注明检查结果（完成情况、等第或评价、改进建议等）、检查日期和检查人姓名，并加盖公章，并将评定结果通知本人并纳入年终考核。
每学年须举行一次优秀教案评比，予以奖励并作为量化考核的重要指标。
学年结束教案本要收交教务（导）处妥善保存。
（三）上课
课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键，提高课堂教学效益和质量是课程改革和教学改革目标的重要内容。
课堂教学要符合素质教育要求，以全面提高学生的整体素质为宗旨。
积极推进教学方式和学习方式的转变，大胆创新课堂教学模式，不断进行课堂教学改革。
1．教学行为须规范。
教师必须按课表上课。
不得擅自停课、调课、请人代课，杜绝旷课。
特殊情况需调课或代课时，必须提前报学校教务（导）处，获准后方可施行，并及时通知学生做好相应准备。
上课前应准备好教材、资料、图片、教案本、书写工具及课堂教学所需的一切用品。
提前去到教室等候上课，上课铃响准时授课，严禁迟到，课前饮酒，上课吸烟，坐着讲课；进教室前关闭手机，不接待客人或从事其它与教学无关的工作。
要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟、嚼吃食物，上课不会客、不做与本节课无关的事。
体育教师必须穿运动鞋上课，专职体育教师还须着运动装。
要尊重学生人格，关爱学困生，不谩骂、嘲笑、挖苦学生，课堂上不得将学生拒之门外或变相体罚学生。
按时下课，确保学生的课间休息。
自习课要有辅导教师，严禁将学生的自习课变成教师的讲授课，维持好自习纪律。
不得拒绝本校其他教师听课。
2．教学目标须明确。
体现新课程理念，紧紧围绕“三维”目标组织教学。
要以教师为主导、学生为主体、训练为主线，培养学生的观察、思维、实际操作能力。
要主次分明，重点突出，抓住关键，剖析难点，注意学生的信息反馈，并及时调整教学过程，结合教学内容和学生年龄特点，有选择地提供学生参与课堂学习活动的时间和方式（如阅读、讨论、实验、解题练习等）。
每一节课都要抓实“双基”，培养能力，发展智力，同时突出育人，注重情感培养。
要明确学科教学的德育要求，利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生树立远大理想，明确学习目标，端正学习态度。
3．教学方法须得当。
注重研究“教法”和“学法”。
教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，体现学生的主体地位和教师的主导作用，充分调动学生的积极性和主动性，创设能激发学生主动参与和体验的教学环境，引导学生通过自己的积极思维活动（观察、思考、归纳、总结）去获取知识，得到主动的、富有个性的发展。
教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
坚持探究式、合作式和讨论式教学，坚决废止“满堂灌”、“注入式”（填鸭式）等教学方法必须废止。
以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，要注重学生学习方法的指导，包括思维方法、分析、归纳、记忆方法等，让学生变“学会”为“会学”。
教学过程要符合学生的认识规律，注重讲练结合，精心设计和安排好教学的每一个环节，考虑感知、理解，记忆和实践之间的关系，有讲有练，新旧联系，复习巩固。
每堂课应有10～15分钟的时间让学生独立练习，并加强对学困生的指导。
4．教学功底须扎实。
坚持使用普通话教学，语言精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要规范，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字。
讲课条理清晰，演示正确、清楚，课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。
教师应具备较强的课堂教学驾驭能力和应变能力，从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教学设计，实现预设与生成的和谐统一。
关爱学生，教态亲切，恰当运用体态语言，增强教学效果。
要充分利用教学挂图、实物、模型、电教器材、小黑板及自制教具等，指导学生动脑、动手、动口，通过观察、分析、对比、总结加深对教材的理解、记忆。
要充分运用优秀的传统教学手段，合理有效地使用现代教育技术增强教学的直观性。
注重学法指导，循序渐进地培养学生预习、写课堂笔记、及时复习、自主学习、合作学习、独立思考、正确读写等良好的学习习惯。
善于发现、捕捉学生的闪光点，多角度评价学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
5．实验教学须重视。
中学物理、化学、生物和小学科学等学科教师要积极完成课程标准规定的演示实验和学生分组实验，并指导学生写好实验报告，激发学生的学习兴趣，培养学生动口、动手、动眼、动脑的科学探究能力。
教师的实验操作技能和示范动作要正确、熟练，做到步骤明了，使全体学生看清楚，要提示应观察的现象和实验中应注意的问题，使学生掌握实验全过程。
学生实验要严格执行实验室管理制度，要合理分组，使每个学生都有动手的机会，同时要加强安全措施，确保学生安全。
6．练习辅导须到位。
课堂教学目标要坚持“以学定教、顺学而导、当堂训练”的教学原则，追求课堂教学有效性。
课堂练习设计要典型精当，有利于增强学生对学科知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型，当堂评讲。
7．教学反思须落实。
教学反思是激活教师的教学智慧，提高教学有效性的内在动力，是构建师生互动机制及学生学习新方式的重要手段，是教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，是教师专业发展的重要基础。
每位教师必须进行教学反思。
教师不断反思总结的过程，也就是学会教学的过程。
（1）教学反思的主要方式：
结合自己教学的全过程，回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；分析反思课堂实录（课例）意图、理念，对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处等。
可以是课后反思，在课后写出教学的成功经验、存在的问题或教训；也可以是课中反思，根据学生实际情况在教学过程中对教案进行修正；还可以是课前反思，在上课前审查教案并写出修订意见。
章节（单元）以及学期教学结束时，还要结合学生的学习行为和自己的教学思想进行反思。
（2）教学反思的主要内容：
①记成功之举；②记“败笔”之处；③记教学机智；④记学生见解；⑤记再教设计。
（3）写课后教学反思，贵在真实，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。
一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
切记不假思索，千篇一律，空洞无物，敷衍塞责。
语言学科要按课题，其它学科按知识点撰写。
不管是手写教案还是电子教案，都要提前预留足够的反思“空间”。
英语学科的教学反思建议用汉语书写。
学校可组织教学反思专项评比。
8、教师上课要遵循我校课改“四环节”，大胆创新，努力将我校课堂推上一个新的台阶。
未尽事宜，请参照《羊桥中心小学课堂教学改革实施方案》。
（四）作业布置和批改
作业布置和批改是课堂教学的延伸，是学生掌握、运用、巩固知识形成技能的实践活动，是达成教学目标的重要环节，是学生实现自我、超越自我的舞台，也是教师了解学生，检查教学效果的必要手段。
1．作业布置要求：
（1）教师要精心设计作业，针对性要强，要按课程标准和教材要求紧扣教学内容，有代表性、典型性，体现层次性、趣味性与针对性。
既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次的学生的要求来布置课内外作业和练习，防止超标和出现差错。
（2）教师应按有关规定控制课外作业总量。
作业份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，但也不能敷衍塞责只简单地讲求次数。
各校在不低于本常规基本量的前提下，可结合实际制定具体标准。
学生作业布置的数量要求如下：
语文：
大作文每两周1次，一学期不少于8篇，小作文（周记及低年级写话）每周1次；按课标要求完成规定的背诵、默写和阅读量。
小学中低年级还须布置一定数量的基础练习。
数学、英语：
每2课时1次作业。
英语要按要求进行单词听写和背记训练。
其它学科根据实际情况适当布布置课外作业（不少于16次）。
小学一、二年级原则上不布置课外作业。
课外（家庭）作业：
三至六年级每天不超过1小时。
练习册每章节（单元）1次。
（3）除书面作业外，中高年级以上还应该安排一些动手实验、课外阅读、社会调查等有利于培养学生动手能力，增强学生关注社会，培养科技兴趣方面的作业。
（4）应对学生提出明确的作业本整洁和书写规范的要求，指导学生学会书写正确的作业方法和培养良好的作业习惯，要杜绝抄袭作业的现象。
各学科各分类作业本规格要统一，不要五花八门。
作业本封面的书写要统一，要写明作业的学科、类别（如：
课堂作业、家庭作业等），写清校名、班级、姓名、教师姓氏（如“李老师”）、启用日期等。
封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
每次作业开始时要分科别类注明“第×次作业（作文）”和作业时间（×月×日），便于督促完成和检查评价。
（5）根据学科特点和年级不同可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。
2.作业批改要求：
（1）作业批改要坚持做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”。
要评定作业等级（优、良、及格、不及格）或具体分值。
作业批改、讲评、发放要及时认真，批改书写要工整，标点要准确，符号要规范，有激励性评价，写明批改日期，并作必要记载，要杜绝只写一个“查”、“阅”或一页划一个对、错符号的不负责现象。
对学生作业中的问题，教师应做记录分析，特别是对有典型错误的学生作业应及时讲评、订正，必要时可进行面批面改，可再留有针对性的作业，对作业批改中发现的学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分是多数学生还是个别学生，然后分别采取措施加以解决。
（2）作文的批改每篇都要有眉批和总评，评语要得当，点拨要具体，富有激励和指导作用。
只担任单班课的语文教师，作文每次都要全批全改、精批细改；双班教师至少要精批全改4次，其余可略改，班额过大班级或担任3个班语文课的教师要求可再适当降低。
每次作文批改后都要上点评课，让学生明白本次作文的得失。
小作文要不定期进行检查，督促学生按时坚持完成训练任务。
（3）鼓励教师在作业布置与批改方面的改革和创新，但绝对不能以教改为名不布置或批改作业。
实行教改实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。
作业批改形式有教师逐个批改和集体讲评批改两种。
集体讲评批改（有学生自改和小组互改等形式）的次数：
小学5—6年级不超过应批改作业量的30%；小学3—4年级不超过应批改作业量的20%；小学1—2年级不允许集体讲评批改。
集体讲评批改作业要指导学生批改的方法，规范使用批改符合，切实订正作业中的错误，如发现在同一次作业中有2名以上学生未订正或同一个学生在一次作业中有2处以上未订正的视为该次作业未批改。
（4）单元检测卷评阅不能充抵作业批改量。
（5）小学科学等每完成一个实验报告视为完成一次作业，但需整班批改并装订成册。
（6）教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。
学校每学年要组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。
（五）课外辅导和课外活动
课外辅导和课外活动是课堂教学的补充，是因材施教，培养学生能力和兴趣特长的有效手段。
1．课内外辅导应坚持“面向全体”的原则，既要课内辅导，又要课外辅导；既要集体辅导，又要个别辅导。
辅导的重点是学困生和优等生，以解决课堂上“吃不了”和“吃不饱”的问题。
可采取个别辅导和小组辅导的方式帮助学困生（包括因请假、旷课而影响了学业的学生）端正学习态度，树立信心，改进方法，及时弥补其知识缺陷，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念；对优等生可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，扩大知识面，进一步发挥其爱好和特长；对中等生主要指导学习方法。
2．课外辅导工作要纳入教师的教学计划和教研组计划。
辅导要有的放矢地进行。
辅导要做到“五定”：
定教室、定学生、定时间、定内容、定活动计划。
辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。
辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。
放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。
3.对学生功课的辅导坚持承认差别、分类指导、认真及时、形式多样（如：
答疑、补课、介绍补充教材、指导学习方法等）、全面提高的原则。
注意因材施教，既满足优等生的特殊需要，又要使中等生、学困生的成绩不断得到提高。
要建立学困生档案，对学困生有帮教措施，定期对学困生转化情况和存在问题进行分析。
辅导时间主要利用自习课。
4.凡有住校生的学校，都要组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。
5.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校素质教育的重要体现。
课外活动内容要健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
课外活动包括：
学科兴趣小组活动、竞赛培训、科技活动、文体活动等。
课外活动由教务（导）处统一安排，做到：
定时间地点、定活动内容、定辅导老师。
教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书成长、自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习活动；开办专题讲座，组织学科兴趣小组和专业社团，每学年至少举办一次体育运动会、艺术节、科技节等活动，为学生的课外学习和实践创造有利的条件，同时认真总结经验，写好活动记录（主要负责：
体育组、音乐组、美术组......）。
6.各小学特别是教学点要根据学校课程计划安排，结合学生生活实际开展好课外活动，不得放任学生自由活动，缺乏有效指导和安全管理。
学校教务（导）处要安排专人进行定期检查。
（六）复习
复习是巩固、准确熟练地掌握“双基”的手段。
复习分为平时复习、单元复习、学期学年复习和毕业总复习。
1．复习课必须在充分研究教材和分析学生的情况下进行，杜绝简单地重复旧知识或放任自流。
教师要认真备课，写好教案，重点是揭示知识的内在规律、指导思路，教给学生学习方法。
通过复习使学生的知识、能力在原来的基础上有提高。
2．重视平时复习，学完一课或章节（单元）后要引导学生小结，使学生科学、灵活地抓住知识点，过好章节（单元）关，为后续学习打好基础。
3．抓好学期、学年复习，使知识纳入系统并升华，对“双基”中的重点、关键要让学生深刻理解，牢固掌握，熟练运用。
教师要尽职尽责把好学期、学年复习关，弥补知识的不足，不给后续教学留下缺口。
4．复习方法要灵活多样，生动有趣，讲求复习效果，不加重学生学习负担。
（七）学业检测考试与成绩评定
1．学业检测考试的目的是为了掌握教师教和学生学的效果，总结经验，改进教学。
凡按课程标准开设的学科都要进行检测和学业成绩评定。
（1）落实教学质量监控制度。
实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。
随堂检测由教师组织，单元检测由教研组组织，期中和期末检测由学校组织（统考除外）。
（2）认真做好随堂检测和单元检测。
随堂检测贯穿于课堂教学之中，堂课教学时凡有具体可测教学目标的要当堂检测，且当堂反馈矫正。
认真落实每个单元教学结束之后的形成性检测。
根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、实验操作和实践活动等方式，全面考察和评价学生的学习状况，充分肯定学生的进步，帮助学生认识自我，建立自信；鼓励学生自我反思、自我提高，并对未过关的学生进行二次过关补测，确保每一个学生都能达到课程标准的要求。
（3）学校统一组织的期中和期末考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。
要严肃考风考纪，杜绝舞弊现象发生。
教师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。
义务教育阶段，按7：
2：
1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。
统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教务（导）处。
2.考试是教学反馈的重要手段，一定要认真进行评卷，做好成绩统计和试卷分析。
按“平均分”、“及格率”、“优良率”三项评价指标评价到教师、学科组、班级，做到充分了解学情，为制定改进措施提供依据，并根据分析的结果进行讲评，查漏补缺，总结教学中存在的问题，不断改进教学方法，注重学法指导。
考试检测后要认真做好成绩统计与试卷分析，按要求形成不同层次、不同要求的质量分析报告。
试卷分析包
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