小学语文教学个人工作总结.docx

小学语文教学个人工作总结.docx

《小学语文教学个人工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学个人工作总结.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文教学个人工作总结

小学语文教学个人工作总结

小学语文教学个人工作总结

本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：

备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《只有一个地球》，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如：

授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。

现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。

在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！

附送：

小学语文教学中学生质疑能力的培养措施

小学语文教学中学生质疑能力的培养措施

论文格式论文范文毕业论文

【摘要】

好奇心是小学生的天性，然而有些教师在授课时忽视学生提出来的质疑，导致学生的求知欲降低。

质疑能力能够指导学生自觉地进入文章，自主进行思考。

将在介绍如何激发学生质疑能力的同时，介绍我国小学生质疑能力培养的现状并且还将介绍采用何种方法提高小学生的质疑能力。

【关键词】

小学语文;课堂教学;质疑能力;培养方法;问题

质疑能力指的是学生在学习的过程中能够用怀疑的眼光来发现问题，发现问题之后还能够运用自己已经学会的知识对未知的问题进行解决。

在语文的学习中，质疑能力是必不可少的。

因为质疑能力能够激发学生的求知欲，促使学生积极主动的解决遇到的问题。

下面文本将介绍应如何培养质疑能力。

一、激发学生质疑能力的方式

教师在课堂教学中要培养起学生质疑的习惯，就要旁敲侧击，用提问题的方式促使学生学会质疑。

比如在《番茄与太阳》一文的教学中，开篇教师便可提问，番茄和太阳本是互不相干的两种事物，作者为什么会将它们写在一起呢?

通过让学生产生疑问的方式提高学生的学习兴趣。

除了提问题的方式激发学生的质疑能力，另外还可以鼓励学生将自己阅读中遇到的问题记录下来并大胆地提问。

并且可以鼓励学生将想到的问题做成问题清单，训练学生将预习、理解、延伸三方面想到的问题提出来，将每个阶段想到的问题努力做到细化，逐渐培养起自己的质疑能力。

二、学生质疑能力影响因素研究

教育体制影响

在应试教育的影响下，考试成绩是衡量学生的唯一标准，所以，教师往往注重向学生传递知识，忽视学生能力的养成。

另外，受课时的影响，教师往往采用满堂灌的教育模式，在这种模式中，学生的任务就是接受教师传授的知识，所以学生往往不会自己动脑进行思考，而是将教师所说的话一句不差的记录下来，奉若圣旨，就更不要说质疑了。

学生缺乏探索精神

在一直以来教育体制的影响下，教师说的话就是标准答案，学生从来都不会鼓起勇气大胆质疑教师说的话。

有些小学生生性腼腆，不敢向老师提出自己的疑惑，生怕自己提出的问题过于简单而招致老师的不满。

同时，还有一些教师，当学生提出问题后不会仔细耐心地对学生提出来的问题进行解答，反而对学生敷衍塞责，打击学生积极性。

三、小学语文课堂教学中提升学生质疑能力的方式

设计开放题型

设计开放题型，可以让学生从多角度来提出质疑。

新课标教学标准提出了要改变以往的教学模式，其中一点便是对某些知识点的教学进行改进，从而忽视标准答案的重要性，在教学课堂中要加强学生的多角度、扩散思维能力，这样才能培养学生的能力和开阔学生的眼界。

在传统的教学中，学生的学习目标都是为了得出正确的答案，课后习题、试卷的标准答案是唯一的标准，很多时候都会产生盲目的信任。

实际上很多的标准答案都是错误的，或者说是不全面的，但是由于学生们的盲目信任，即便是觉得答案有错误，也通常很难去质疑，更别提去想办法证明自己的观点是正确的，进而推翻标准答案。

因此，教师应当更多地进行尝试设计开放类型的题目，一道题目有多种解释答案，标准的答案也只是其中的一个示范答案，这样才会开拓学生们的思考思维，培养他们的思维能力，充分发挥自己的想象力和创造思维的空间。

营造良好的课堂气氛

想要培养学生们的质疑能力，首先就要提高教师对这个的相关认识，培养正确的师生观和教学观，努力营造良好的、和平民主的教学气氛，学生在这样的气氛中学习才会更加放得开自己，才有自信去质疑问题，敢于提问问题。

教师是学生最为重要的目标和榜样，因此，教师应当给予学生足够的信任和鼓励，对于那些敢于提出问题的学生要表示鼓励，对于没有发表意见的学生也要鼓舞，这样才能让已经提出问题的学生有自信，从而继续提出疑问，不断培养这方面的能力;对于那些没有发表意见的同学，鼓励的作用是让他们拥有自信，从而将心中的质疑发表出来，一步步提高这方面的能力。

在有学生提出质疑的时候，很可能会引发全班哄堂大笑，这会严重阻碍学生们的质疑能力的培养。

因此，良好的课堂气氛是非常重要的。

加强释疑方法的指导

在教学实践当中，教师不仅需要培养学生质疑问题的能力，更要教导学生解决问题的能力，这样才能切实地解决好学生们的学习上的困难。

问题的解决不在于学生所解决的问题的数量，而是在于解决一道难题的同时已经完全弄懂这些问题，这样才能将问题的精髓完全吃透，可以做到举一反三。

因此，教师在培养学生质疑能力的教学工作当中，应当注意到这一点。

引导学生在明了这一问题的基础上，可以更加深层次地探索问题，在这些基础上不断探索，从而找到更加深刻的问题，并且想办法解决它。

学生也应当听从教师的嘱咐，不断努力，做到举一反

三，真正弄懂、解决这一类问题，并且以后不会再犯同类型的错误。

四、小结

学习和思考是离不开的，学习的原动力表示思维的跳跃。

质疑可以培养学生们的思维能力，可以促进学生们主动思考问题、探索问题、研究问题并且最终解决问题。

作为学生的启明星，教师应当做好学生质疑能力培养的教学措施和工作，培养学生们独立思考、不断探索问题的能力。

参考文献

杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养.基础教育研究，201X

罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策.现代阅读，201X

于鑫.小学语文教学中学生质疑能力的培养.新校园，201X

内容简介：

面对扩大开放的挑战，国有商业如何加强内部控制，切实防范金融风险，是一个既紧迫又现实的课题。

将对国有商业银行完善内控的必要性及现状进行分析探讨，并提出相应对策。

一、完善国有商业银行内控管理的必要性商业银行的内控是

论文格式论文范文毕业论文

面对扩大开放的挑战，国有商业如何加强内部控制，切实防范金融风险，是一个既紧迫又现实的课题。

将对国有商业银行完善内控的必要性及现状进行分析探讨，并提出相应对策。

一、完善国有商业银行内控管理的必要性商业银行的内控是指为防范、发现、纠正决策及执行过程中的偏差，对决策、经营、管理的全过程进行管制而采取的制约、监督、评价、反馈措施。

当前，对国有商业银行内控管理进行完善和强化显得十分紧迫，十分必要。

（一）完善国有商业银行内控管理是保障金融安全的基础。

20世纪90年代以来，伴随着国际金融自由化和全球化浪潮的冲击，国际金融动荡加剧，世界处于高发期。

如何健全金融安全保障体系，有效地防范金融风险，确保金融安全已成为全球，特别是发展中国家急需研究的课题。

金融安全保障体系主要包括政府监管、监督、行业自律和自我约束四个层次。

其中，自我约束是银行内在的、对保障金融安全起决定作用的层次，而自我约束能力又取决于及时、有效的内控管理。

因此，完善和强化国有商业银行的内控管理是保障金融安全的重要基础。

（二）完善国有商业银行内控管理是防范当前金融风险的根本措施。

目前，我国金融风险突出表现在三个方面：

一是信用风险。

虽然经过两次不良资产剥离，但的不良资产仍然较高，这已成为威胁我国金融安全的首患。

应该说，不良资产剥离后，上至中央领导，下到各级行长对控制不良贷款要求不可谓不严，决心不可谓不大，但为什么成效不够明显呢？

有市场判断不准、决策水平不高等原因，但关键还在于缺乏严格、有效的内控管理，审贷分离不够严格，风险责任不明晰，责任追究不认真等。

二是操作风险。

近几年，银行、储蓄、出纳、信用证、承兑贴现等业务岗位的案件又呈现出高发势头，主要也是由于这些业务的操作环节内控管理不到位，要么是操作过程的内部制约不力，要么是执行制度不力。

三是风险。

目前我国银行由于管理仍带明显的色彩，靠“人治”的成份多，“法治”的成份少，内部控制严重不足，致使道德风险日益突出。

上述三方面的风险，从根本上讲，都是内控管理缺陷造成，必须采取有针对性的措施予以解决。

二、完善国有商业银行内控管理的对策完善国有商业银行的内控管理要从培育内控制度入手，建立事前内控机制，强化过程监控，突出内控重点，逐步实现补救性控制向性控制的转变，切实防范风险，稳健经营。

（一）立足于防，建立健全科学有效的内控机制。

内部控制要由事后补救转向事前防范转变，必须建立健全一套科学的内控机制。

要以加入世贸组织为契机，对现有内控制度进行认真清理，由法规部门组织有关部门和专家进行充分研究，待讨论通过后，统一在全行发布，使预防性控制落实在各业务制度之中。

同时，要规范“立法程序”，明确“立法”权限，对内控制度的评价、修改和制定都要在程序上予以明确，以增强“立法”的严肃性与统一性。

在建立内控机制上，要坚持三项原则：

一是体制牵制原则。

体制控制是内部控制的基础，当前，要从体制上着手，重新设计信贷经营与审批、监管三分离的运行机制，业务经营与前台服务、后台支撑的协作机制等，以避免各职能部门之间出现不必要的磨擦和控制环节中的漏洞。

二是程序牵制的原则。

对业务流程的不同环节，应由不同的人员完成，通过业务流程设计使不相容的职务相分离，达到岗位牵制的目的。

要坚决杜绝任何个人独揽业务的全过程，否则必然导致管理失控。

三是责任牵制原则。

内部控制不仅要规定职能部门和个人处理业务的权限，还要明确规定其承担的相应责任。