教育学论述题.docx

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教育学论述题

教育学论述题

教育学、教育心理学论述题的题型分析及解题技巧

（一）、论述题题型特点：

理论性强，是论述题最突出的特点。

理论要有深度，是论述题主要的质量要求。

理论联系实际，是论述题最显著的特色。

（二）、论述题解题技巧

论述题要求对所学过的理论（要把握住基本要点）展开论述。

要求理论联系实际，一定要结合本人或学校、学区工作实践、经验，把它们做为阐述观点的材料。

观点和材料要统一，语言要精炼。

1、论述题涉及的都是主要理论，其中一些问题，需要全方位论述，因此，开阔视野，多角度看问题，这是解答论述题的首要策略，当然这也要求您能对基本的教育学、教育心理学的理论有扎实的基本功，能较好的理解，这也是与你同行在我的学习经验中一再强调的观点，必须要多读，多看，多学，掌握基础理论知识，以不变应万变。

例如：

学校、家庭、社会三方面如何有机结合起来，形成教育合力？

回答这一问题，就要注意到三个方面，搞清它们之间的关系，应该这样论述，在发挥学校教育占主导作用的前提下，必须争取家庭和社会的支持，通过书面或互访的形式，加强相互了解，保持经常性联系，达到对学生教育的统一要求和统一行动，形成教育合力，共同搞好教育工作。

2、“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。

在论述题中，常引用这样一类格言，与教育现象联系起来，看你的理解能力。

在这里，此格言表明了智力开发的重要意义，涉及的是知识与智力的关系问题，由这一点展开论述，就抓住了本质。

与这一个类似的还是“老子英雄儿好汉”等说法的辨析等。

3、能用教育学理论指导实践，是论述题考察学生知识程度的又一个方面。

这一点对于在职教师考取教师资格证是一个优势，但对于新毕业的学生，难度就较大，但任何事情总是一分为二的，我们新毕业的同学一个优势就是记忆能力较好，能掌握好知识点，这是一个最大的优势。

更何况，我们都过了10几年的学校生活，而大部分时间都是在教室与老师的接触、交流中度过的，这也给你们对解答这类论述题提供一些联系实际的素材，要注意多挖掘一些。

与你同行提示您，必要时的一些理想化的实例（甚至是虚构的，有说服力的）都可以写出来，增强自己在论述中的说服力和感染力，去打动阅卷老师的心。

当然，所有这些也必须符合现实，符合新课程理念的要求。

4、对一种教育观点或新生事物作出评价，是论述题中最难的一类问题。

要会分析，指出优点和可能存在的弊端。

一定要表明自己的看法，最好能自由发挥。

当然，这种发挥要符合教育原理，不能偏离主题。

还是离不了与你同行提醒您的，任何论述题都必须要有扎实的理论做基础的。

（三）、实例分析

论述题，有的试题给出一个实例，要求用所学的某一理论去分析实例，提出自己的观点，这类题也是同学们感到最难以作答的。

答这类题一定要把握住某理论的几个要点，有针对性地对实例进行分析。

例如：

前不久，我在xx学校见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。

这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。

你的感触是什么？

请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。

分析这一实例，题中已明确提示，请从教师的职业道德和义务方面考虑这位教师的行为。

回答此题，首先应表明态度，你对这位教师的行为是支持还是反对。

其次结合实例从教师的职业道德要求分析：

教师对学生要真心热爱。

1.教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友，2.教师要对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一，3.教师热爱学生，要做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的差生、落后生。

再从教师的义务方面分析：

教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

以此来对照这位教师的所做所为。

（四）、论述题的套路

论速题的答法也是有套路的，先看懂了题目中主要涉及的知识点，先答题目中核心概念的解释，这一点类似于名词解释，这一点有时非常必要和重要，而又是不少同学容易忽视的地方。

然后根据要求举一些例子，论点要分开写（如1、2、3等）。

每个论点的开头第一句话写理论上关于问题的解释或者思想，然后简单阐述。

阐述的过程中就可以加你要举的例子，根据例子在把开头的中心思想用其他的话重复一遍，这些就要发挥您自己的创意和语言才能了，当然，也可用教材或资料上的原话（如果您记忆好的话）。

最后总结，能简明的回顾这个题目。

基本上就可以了～～

还有一点，就是关于字数的多少。

个人以为字数不宜太少，毕竟这是论述题，不是简答题，简答题可以只写要点，不用展开论述。

页面篇幅以占这个题给您的空间的2/3多，甚至能占满也是不错的。

假设即使您答题的理论点是错的，阅卷老师一般也会给你一定的分数的，无法相像，只是短短的几句话，阅卷老师会给你高分。

教育学论述题

4、联系实际谈谈针对个体身心发展的一般特点应该采取哪些相应的教育举措？

5、结合人生阶段与教育，谈谈你对终身教育的理解：

6、你是怎样认识素质教育的？

在全面推进素质教育中，你认为广大教育工作者可以有何作为？

7、结合实际试述作为一各21世纪的老师应该具备什么素养？

8、结合实际试述老师如何建立良好的师生关系？

9、根据我国实际，参照现代学校教育改革的趋势，你认为我国的学校教育制度需要怎样进一步改革？

10、德育在青少年学生全面发展中有什么意义？

请结合当前实际说明为什么要加强中小学生的德育？

11、结合实际，谈谈普通中小学当前德育工作的状况，以及你对搞好德育工作的打算和设想。

12、联系实际试述在教学中如何运用教学过程的规律。

13、请结合有关教育理论谈谈对人人可当班干部的干部轮换制的看法：

14、如何贯彻课外活动的指导原则？

15、谈谈家庭教育“三结合，一协调”的看法？

16、怎样撰写教育科研论文？

17、如何开展课堂研究？

18、试述教育观念的转变对基础教育有何影响？

20、试述编制试题的要求：

二、举例论述影响人的身心发展的基本因素及其作用.

答:

由于人的发展是个复杂多变的过程,因而有许多因素在起作用,但一般说主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质⑵后天的环境;即自然⑶教育;即社会因素.

⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提:

①遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性,没有这个前提人就无法得到发展②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段③遗传素质的生理性对人的发展有一定影响④遗传素质为人的身心发展提供了可能性.

⑵环境对人的发展有重要影响.①社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围②社会关系影响着人的发展的方向的性质③社会需要也影响人的发展.

⑶教育在人的发展中起主导作用.①学校教育具有明确的目的性和方面性,是专门培养人的活动②学校教育还具有较强的计划性和系统性③学校教育还具有高度的组织性④控制,利用各种环境因素对人的自发影响.

总之,影响人的身心发展的基本因素与作用即有遗传后天环境的教育等.

课本

1、联系实际,试论为什么实施素质教育必须把德育,智育,体育,美育等有机地统一在教育活动的务个环节中.

五育之间的关系:

德育,智育,体育,美育和劳动技术教育是我国教育目的的规定的全面发展的教育的有机组成部分,是对人类长期培养人的教育实践经验的抽象和概括.五育各有自己的特殊任务,内容和方法,对个人发展起着不同的作用,同时又相互依存,相互渗透,相互促进.五育是一个统一的整体,它们共同形成着受教育者的合理素质结构.我们教育工作者切不可厚此薄彼,有所偏废.帮体育是各育的物质前提;智育为各育的实施提供知识,技能的准备和智力的支持,是各育的认识基础;德育是各育的方向,统帅和保证,为各育提供动力和能源;美育和劳动技术教育一样都渗透于各育之中,对学生的和谐发展有重要作用.

四、结合当前课程改革的实际,谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则.

理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发,使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识,并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去,解决实际问题,做到学以致用.理论联系实际原则,是人类认识规律的反映.贯彻理论联系实际的基本要求是:

一加强基础知识教学二根据教材特点和学生的实际情况,有目的的地联系实际.三重视培养学生运用知识能力.

五、联系课程改革实际,谈谈如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则.

这一原则反映了教师主导与调动学生积极性相结合的教学规律.一方面学生是认识的主体,只有启发学生的自觉性,主动性,才能最终实现教学目的;另一方面,学生的认识活动是在教师的引导下进行的,没有教师的引导,学生的认识就不可能取得最佳效果.

贯彻一,这一原则的基本要求:

一激发学生的求知欲,调动学生学习的积极性二在激发学习欲望的基础上,注重引导学生动手动脑,培养学生逻辑思维能力和实际操作能力.三创造民主的教学环境.

参考

1、联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知,情,意,行的关系

答:

知行统一是衡量思想品德形成的标志."言行一致","言行不一"就是人们对一个人思想品德作为的肯定和否定的评价.由知到行的统一不是自然实现的,离不开情和意等因素的中介作用.知,行,意,行是构成人的思想品德的基本要素.知,即思想道德认识,是人们对社会思想准则,行为规范等观念体系的认识和在此基础上行成的观念,与及对是非,美丑,善恶的评价.情,即思想道德情感,是人在思想道德[实践中评价自己或他人行为时,对一定的思想准则,道德规范所产生的内心体验.意,即思想品德意志,是指人的内部的思想品德意向向外部稳定行为转化过程中克服困难的挫折时的顽强不懈的努力.行,即思想道德行为,是人思想,道德意识的外在表现.

在思想品德的形成和发展中,知,情,意,行等要素各有不可代替的作用.

在教学过程中,要正确认识和处理好知,情,意,行的关系即要重视客观存在们的联系作用,又不能简单地相互代替.知,情,意,行是教育学生采用的教育模式是不可缺少的任何一个的.

2、联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点.

一人的思想品德形成不是一朝一夕,通过几次教育就可完全实现的,而是一个长期的,反复的过程.二人生活环境和条件（包括自然和社会的,物质的和精神文化的等等）的多变性和复杂性,常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的的制约作用.三德育过程是多因素参与（有直接的,有间接的）并相互影响,相互制约的过程.根据德育过程具有渐进性和反复性的特点.把握好以下方面的问题对于我们做好德育工作是十分必要的.一是人的思想品德的培养不能急于求成,更不能搞"立竿见影",而应当循序渐进,坚持"百年树人",长抓不懈.二是思想品德教育要抓反复,反复抓.

一、结合实际谈谈教师如何贯彻知行统一的德育原则

答:

知行统一原则是指点在德育过程中,即要对学生晓之以理,提高他们的思想道德认识,又要对学生导之以行,培养他们良好的行为习惯.把理论与实践相结合,形成知行统一,言行一致的品格.言行一致,知行统一,理论联系实际是我国培养人才的基本要求.贯彻知行统一原则应注意以下几点:

①教师对学生晓之以理,导之以行.晓之以理就是通过各种适当的方式,使学生了解和掌握正确的思想政治理论和道德知识.②要教育和引导学生在知行统一上严格要求自己进行自我修养,要引导学生正确认识和处理知与行的关系,在日常生活,学习,交往等方面的活动中,自觉锻炼和培养知行一致的品格.③知行统一,言行一致,教育者要以身作则.

教师在教育学生知行的时候,要以身作则,教师当学生表率潜移默化引导学生.

二、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则.

答:

严格要求与尊重信任相结合,是指在德过程中教育者即要尊重,信任学生,又要照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们,通过两者相互结合来促进学生良好品德的形成和发展,严格要求与新尊重信任学生,是实现民主,平等的社会主义师生关系的必然要求,也是教师应有工作态度和职业道德.贯彻严格要求与尊重信任想结合原则,就注意以下几方面的问题:

⑴要在尊重信任学生的基础上提出严格的要求.⑵要在严格的过程中体现对学生尊重信任,热情帮助学生完成要求.⑶对学生的尊重热爱和严格要求不然不可缺少,但应注意爱要得体严而有格.教师平时如果尊重学生,一定得到学生的加倍尊重,教师对学生的信任,相信他们的学生为人等,肯定会给学生的发展机会,反而处处不放心,不信任导致结果可想而知.所心严格要求与尊重,信任并行是教育学生的最佳方法

参考3、结合实际,分析教师应该如何贯彻教育影响的一致性和连续性的德育原则

教育影响的一致性和边续性原则,是指在德育过程中各方面教育影响要协调一致,对学生的教育要前后连贯.贯彻教育影响的一致性和连续性原则,要注意抓媸以下几个方面.第一,在青少年成长的的各个阶段,要注意教育影响前后衔接,有计划,有系统,分层次地进行.第二,学校内部各方面对学生的教育影响要一致和连贯.第三,要努力争取社会,家庭等各方面的配合,使学校,家庭,社会各方面对学生的影响主力连贯一致

三、结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效.

答:

说理法是通过事实道理,与真情实话来启发引导学生,提高其思想认识和教育方法.说理法的功能在于;能以科学的理论逻辑和雄辩有力的事实,使学生系统掌握思想品德要求,准则等;消除学生思想认识上的障碍,分清是非,促进学生思想的提高和升华;增强吕德言行的理智性.说理的具体方式,有讲理,讲演,报告,座谈讨论,谈心,对话,阅读,参观,访问,调查等等.说理要有民主性,针对性,真实性,说理也要生动有情,富有感染力.比喻小学生的年龄特征好动,爱说话.教师在教育时只能利用说理教育法来教育,讲明好动是活泼的体现,爱说话是小学生的特点,但好动说话都影响自己学习,又影响别人的学习,这样学生一定会认识到他们存在的缺点如何改正.

一、结合实际,分析怎样才能做好班主任工作.

班主任工作任务很多,内容也较为丰富,责任重大,其根本任务是要对学生的全面发展负责不仅要关心学生的思想品德成长,形成正确的世界观,而且要关心学生的文化知识的学习和身体健康;不仅要关心学生在校内的表现,而且要关心学生在家庭和社会上的表现.首先,班主任对本班学生进行道德品质教育.其次,促使本班学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练.最后,组织学生参加校内的社会活动和力所能及的公益劳动,在活动中培养其艰苦朴素的思想和劳动观念,增强学生身体素质,提高学生综合能力.

再者还要研究和了解除学生,做好学生的思想工作,指导学生学习方法,组织班集体活动,做好校内外的协调工作,做好评价值工作,还有班主任计划与总结.

二、结合实际,谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体.

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。

建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

1、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

2、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

3、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：

“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

4、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

5、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

1、举例说明学习教育心理学的意义

2、论证发展、学习、教育之间的关系

3、简要评价行为主义学习理论

4、举例分析成就动机的培养

5、根据知识学习的过程与条件，举例说明如何设计教学过程？

6、根据动作技能形成的过程和条件举例说明如何设计一个动作技能的教学过程？

7、试论述创造力的培养

8、根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德？

9、根据小学教师的素质要求和自己的人格特征设计自己的未来形象。

10、举例论证差生和优生的主要区别，并提出差生的教育措施。

11、如何根据群体心理的基本原理管理课堂纪律？

12、如何编制一份好的测验？

教育学论述题

1论述影响人的身心发展的基本因素与作用。

答：

由于人的发展是个复杂多变的过程，因而有许多因素在起作用，但一般说主要是三个方面的因素⑴先天的遗传素质⑵后天的环境；即自然⑶教育；即社会因素。

⑴遗传素质是人的发展的必要物质前提：

①遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个前提人就无法得到发展②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段③遗传素质的生理性对人的发展有一定影响④遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

⑵环境对人的发展有重要影响。

①社会生产力的发展水平决定着人的发展程度的范围②社会关系影响着人的发展的方向的性质③社会需要也影响人的发展。

⑶教育在人的发展中起主导作用。

①学校教育具有明确的目的性和方面性，是专门培养人的活动②学校教育还具有较强的计划性和系统性③学校教育还具有高度的组织性④控制、利用各种环境因素对人的自发影响。

总之，影响人的身心发展的基本因素与作用即有遗传后天环境的教育等。

2结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质和理解。

答：

⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。

⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动

⑶素质教育的内容构成有以下六点：

①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场的态度的教育。

当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。

③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与他人之间关系的良好品质。

道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养、行为习惯、道德情操、道德思维能力、判断能力、责任感、事业心、奉献精神、自由自律的品质等。

④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识、审美修养、劳动技能等方面的教育。

科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。

⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。

⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。

⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。

即基础性，能够给予学生未来发展中最基本、最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。

全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育；人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。

发展性，指注重使学生获得生动、活泼、主动的发展，培养合格特色的人才。

3论述小学生的身心发展的特点及其教育对策。

答：

⑴小学生的认知发展特点①感知觉的发展特点②小学生的注意发展特点③小学生的记忆发展特点④小学生的思维发展特点⑤小学生的想象发展特点。

⑵小学生的情感发展特点；

⑶小学生的意志发展特点；

⑷小学生的自我意识发展特点；

总之，从总体上说，小学生的感知不精确，对时间和空间知觉较模糊，他们观察事物时，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物间的联系和特点。

看图不知去观察画中所要说明的关系。

针对以上情况教师要注意培养他们观察事物的能力和习惯，引导他们对事物进行有目的的细致观察，帮助他们从复杂的现象中分出主要和次要的，找出事物间的联系，小学生的注意一般不能长时间集中教师应采取灵活的教学方法调动他们的积极性，从而让他们有学习，还要对他们进行意志品德，分析是非等方面入手。

4你怎样理解“优等生”“差等生”，联系实际，谈谈如何对“优等生”和“差等生”进行教育？

答：

优等生就是指那些在德智体等方面都获得很好的发展的学生，或者说在智力因素和非智力因素方面都发展比较全面的学生。

差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体整体发展水平；较差或发展不平衡的学生。

优等生可以采取如下教育策略：

第一对他们实行跳级制，使他们早日成才。

第二，加大学习量，提高教育要求，以使他们发展得更好。

第三，对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想。

第四，一分为二地看待优等生，既要表扬也要批评他们的短处。

差等生可以采取如下教育策略：

第一，平等、公正地对待他们，要求他们重建他们的自尊心，克服自卑心理，使他们感到自己和所有的同学一样都是集体中的一分子。

第二，一分为二地看待他们，找好教育的切入点。

第三给差等生以高尚的教育爱。

如果能按以上的教育方法，想信优等生会发展得更好，差等生会迎头赶上，从德智体向优等生靠拢。

5为什么说活动课程的是针对传统学科课程的弊端提出来的？

它的进步意义在哪里？

试分析我国当前基础教育改革在借鉴其合理成分之外，还应该在哪些方面引起注意？

答：

因为传纺学科的课程呆板、枯燥、忽视儿童需要的弊端，现活动课程开阔了学生的思维，打破了传统学科的框架，以生活题材为学习单元，通过解决学习者面临的各种问题，重构经验，尊重学生的主动精神，强调课程适合儿童兴趣，需要经验，在培养学生自律创造性、自学能力以及个性发展方面都有借鉴意义。

近年来，活动课程有了新的发展，力图使其与学科课程有机地结合起来，取长补短。

当前，活动课程还应该注重地区性，城镇与农村学生的发展来区别、因为地区、城镇、农村的学生智力、视野、知识差别还挺大，需要分别对待。

6论述如何帮助学生通过五个阶段来掌握知识。

答：

学生的认识过程主要是以间接经验为主，学生和掌握知识须经历一个过程具有一种因期性的规律，了解学生掌握知识基本阶段对提高教学的效益具有重要的意义。

帮助学生掌握知识的过程，一般包括以下几个阶段，一、引起动机，引起动机方法有①使学生明确学习的目的和意义，提高学生的自觉性和目的性，逐步提高学生学习的责任感，激发学生学习的间接动机。

②增强教学内容的吸引力。

努力改进教学方法，可采取向学生提出引人思考的问题，作直观演示，讲述有趣的故事等办法，引起学生的学习兴趣。

③根据学生的年龄特点，采用不同的方法。

二，感知知识，一般有直接感知和间接感知两种。

直接感知是通过观察、实验、实习、访问、调查、参加社会实践和生产力劳动等方式直接接触所学事物，从而获得感性认识；间接感知主要是通过教师直观语言、直观教具、电化教学手段等为学生提供的形成。

三，理解知识，首先要选择适当的感性材料，要动用典型事例说明教材的主旨，以奠定理解知识的基础，其次，要给概念经明确的定义，概念的表述要简明、准确，使于学生掌握。

再者要引导学生弄清新旧概念之间的关系，尽量利用已有概念来促进新的概念的形成。

四、巩固知识需要依靠学生的记忆，教师应重视对学生记忆的指财，以促进其记忆力的发展。

五、动用知识也就是把知识应用于实践，解决问题，并形成一定的技能技巧。

7论述学习知识与提高思想觉悟相统一的规律。

答：

⑴学生的思想认识的提高以系统的知识为基础。

培养学生正确的人生观、科学世界观，必须有一定的文化科学知识为基础。

引导学生接触自然和社会，帮助学生认识社会的发展规律和人生的价值，培养社会主义道德品质，为树立正确的人生观、科学的世界观打下良