高中化学教学论文.docx
《高中化学教学论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中化学教学论文.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高中化学教学论文
高中化学教学必须处理好三个关系
"高中化学教学必须处理好三个关系普通高中是较高层次的基础教育，其任务具有为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重性。
所以，高中教育必须向全体学生，为学生今后各方面的需要打好基矗化学学科同样担负着这一任务。
为圆满完成这一任务，高中化学教学必须协调好各种关系，尤其要正确处理以下三个关系：
一、应试教育和素质教育的关系。
中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》指出：
“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促使学生生动活泼的发展。
”由此可见，素质教育不仅是其他学科的教育任务，也是化学学科的任务。
所以，作为高中化学教师，首先要转变观念，端正教育思想，充分认识素质教育在学生成长过程中的重要作用，时刻不忘自己肩负的素质教育这一神圣的历史使命，自觉摆脱应试教育的束缚，使自己的教学实践实现由应试教育向素质教育的转变。
其次，作为一名教师，应从学生的全面发展着想，从让学生终生受益的角度着想，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。
再次，自觉地把素质教育纳入自己的教学实践，在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。
要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务，即对学生进行思想品德教育，传授化学基础知识，培养学生的各种能力。
在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。
同时，还应在日常的教学中，细水长流式地对学生进行严谨的学习态度教育、良好的学习习惯的培养。
在传授化学基础知识的同时，我们更应重视培养学生各种能力，如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。
此外，还应加强实验教学，?
让学生通过大量的实验，?
培养学生的动手能力和实践操作技能，使学生变“高分低能”为“高分高能”。
二、高考和会考的关系。
高中化学学科涉及高考和会考两次统考，学校领导、家长、学生对此都十分重视。
作为教师来说，当然也不会等闲视之。
会考与高考既有区别，又有联系。
其区别在于会考是普及性的水平考试。
会考合格，就意味着学生对这门学科的学习已经通过，并可毕业。
高考则是选拔性的考试，高考成绩合格者就可升入高一级学校。
会考与高考又有联系，会考是高考的基础，高考只可带动、推进会考。
作为教师来说，应该一视同仁，不应有所偏废。
否则，都是不可取的。
由于高考成绩的好坏，对教师个人声誉和切身利益关系极大，在现实工作中，有少数教师往往出现重视高考，忽视会考的倾向，这是不符合素质教育精神的，也是应加以纠正的。
高中化学教师，既要注意提高全体学中的化学素质，又要重点培养一批有志于化学专业的人才。
在这样双重任务的要求下，对于大部分学生，教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识，使之能够顺利地通过会考：
对于一小部分将来想从事化学专业的学生，除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外，还应该拓宽他们的知识面，培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能，使他们能够在知识和技能上同步提高，做到融会贯通。
至于那些极少数学习有困难的同学，教师更应该耐心帮助他们补缺补差，使之能顺利通过会考。
只有这样，才能让每个学生都感觉到，学习化学并不是一件很难的事，化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上，根据所教班组学生的实际情况，调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，从而使大面积提高中学生的化学素质成为可能。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有，它的目的是培养和选拔化学尖子，并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。
虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用。
一是参加竞赛可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
随着改革开放步伐的加快，社会竞争变得越来越激烈，为使学生适应今后“优胜劣汰，适者生存”的竞争社会，能在竞争社会中生存和发展，不被淘汰，就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。
化学竞赛中强手如林，要想在竞赛中出成绩，得名次，积极进娶顽强拼搏是不可缺少的先决条件。
每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会，为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。
作为化学教师应尽自己的最大努力，创造条件鼓励学生去参加竞赛，去拼去争，争取成为胜利者。
而竞赛从表面看来，似乎与大面积提高学生素质毫无关系，因为竞赛毕竟是少数学生的事。
但实际上，由于要对参赛选手作高质量的培训，教师自身的素质也会在培训学生的过程小得到提高。
这样，教师在课堂教学中就会显得更得心应手，教学手段就会越加多样有效，对于教学大纲的把握也会更加牢固。
此外，由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手，这些学生在班组的化学学习中所起的作用就如催化剂，他们可以做教师的小帮手，做同学的小教师，为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用。
诸如此类的隐性作用，无一不使全班同学的化学素质能在原有的基础上获得逐步的提高。
在化学教学中培养学生的阅读能力
教师在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识，为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。
一、概念方面的阅读指导
在化学教材中，标题以外的黑体字一般都属于概念性的范畴，每个概念都有它的外延和内涵两个方面。
1.概念提出之前的叙述部分。
着重引导学生利用旧知识，认识新问题，通过联想、讨论、推理来启发学生提出问题与讨论结果。
2.化学基本概念的文字阅读。
着重在引导学生进行字和词、概念之间的区别与概念用语几个方面的阅读。
①化学概念中关键的字和词。
应引导学生字斟句酌地读，要让学生明白概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，只能深入地理解，明确其中的化学涵义，实质上是要了解概念产生的条件与要求。
②概念之间的区别。
对于一些容易混淆不清的问题，可以通过阅读内容，提出问题，让学生自学讨论，加以判断。
有些概念往往罗列在一起，只有通过比较，才能加以区别和联系，也只有对化学概念进行类比，才能加深对化学概念的认识。
③概念用语。
化学教材的用语，书写都有严格的要求。
通过阅读，加深对概念的认识。
二、图形的阅读指导
1.对于理论图的阅读，由于内容抽象，用图可以使理论形象化，增强感性认识，便于理解概念。
在引导学生阅读时，着重指出与概念密切相关的部分，阅读的注意点应随教材内容而变化。
2.对于实验装置和实验操作图的阅读，要引导学生阅读以下几个内容：
（1）实验内容；
（2）实验所需要的仪器和药品；（3）实验装置图的原理；（4）实验要求的条件；（5）推测实验时的正确现象，并回答：
a、化学实验的原理；b、实验结论；c、对实验中各种化学现象的解释。
当然，有关实验图的阅读必须与实验的操作结合起来，要把阅读教材与观察实验现象紧密结合起来。
特别是初三学生由于刚开始接触化学，往往把描述现象和结论混为一谈，他们往往只注意理论，而忽视实验。
要指导他们勤于观察，提高观察能力，特别是要使他们能迅速而敏锐地注意到有关事物的各种极不显著，但非常重要的细节和特征。
3.对于曲线图的阅读，这方面多属于一些综合知识的应用，需要一定的知识广度。
简单地说，就是要学会坐标的应用。
在每一条曲线中横坐标和纵坐标所代表的化学意义，同时，还要了解图上的点、线、面的化学意义。
三、数据方面的阅读指导
化学教材中的数据都是经过科学家们的实验积累而得出来的。
数据的引用是为了说明某一概念。
因此，要在教材的阅读中，培养学生从数据中分析问题，导出概念。
在阅读时，要告诉学生学会比较的方法。
比较是思维的一种重要的基本过程，不经过比较就不可能分辨出事物的本质特征，就不可能确定事物的关系，也不可能区别事物的异同。
在指导方法上着重比较以下几个方面：
1.看数据的大小。
2.看数据之间有没有内在联系。
化学教学中还有有关表格的阅读、化学方程式中各种条件的阅读、实验现象的描述阅读等等。
在阅读过程中我认为应特别注意以下几点：
1.做出简要的标记或笔记
对重要的概念、论述以及关键的字、词、句等，要学生以勾、画、圈、点等方式做出必要的标记。
或者写出简要的读书笔记，以加深理解和记忆。
2.控制阅读的时间和节奏
对每节课中阅读所用的时间，一般安排为老师阅读时间的1.5～2倍。
在课堂上根据学生阅读情况，特别是后进学生的阅读速度随机进行调整。
在阅读时，应保持适当的速度和节奏。
对内容不同、难易有别的教材，阅读的速度和节奏，也应当有不同的要求。
对易懂的内容、节奏应当明快，速度可适当加快。
对抽象费解的内容、节奏则应当重缓，速度可适当放慢。
3.阅读中注重思考
阅读的过程也是一个思维的过程、分析和解决问题的过程，所以阅读的时间中应包括学生思考的时间。
常州市新桥中学2008届高三化学复习计划
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。
一、复习进度
1、2007年12月底完成第一轮复习；
2、2007年初到期末统考：
综合训练5——8套；
3、二模前完成第二轮复习；
4、一模到二模穿插进行2007届广东、山东、上海试卷和江苏各地08届高三期末、一模练习；
5、2008年5月下旬，省内各市江苏卷强化。
二、基本策略
1.研究高考化学试题。
主要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。
与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。
这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。
考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
4.合理利用其他资料。
除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
5.重视基础和培养能力的关系。
化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。
通常中学化学知识和技能分成五大块：
化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。
如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。
同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
6.注重练习量和复习效率的关系。
练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。
通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
7.回归课本，精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。
对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。
此外，要重视对化学实验内容的复习。
8、关注苗子生的成长。
课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。
贺龙中学2008届高三化学复习计划
一、复习目标、宗旨
1、通过复习帮助学生建立并完善高中化学学科知识体系，构建系统知识网络
2、深化概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，促成学科科学思维，培养过程分析、物理建模、情境分析等良好的物理分析能力。
3、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度。
4、提高知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。
二、复习具体时间安排
1、2006年7月至2007年2月初：
第一轮基础复习
2、2007年2月至4月：
第二轮专题复习
3、2007年4月至5月中旬：
学科内综合复习，理综模拟考试
4、2007年5月下旬至6月初：
学生回归课本、查缺补漏、归纳提高
第一轮复习计划
章节
内容
课
时
总课时
测试安排
备注
月
一
考点1氧化还原
考点2离子反应
考点3反应中的能量
章末总结
4
4
2
2
12+2
强化
（化学反应及其能量变化）
机动2
7
二
考点1钠及其化合物
考点2碱金属元素
章末总结
2
2
2
6
强化
（碱金属）
8
月考1讲评
2
2
月考
三
考点1氯气的性质
考点2卤素
章末总结
2
2
2
6
强化
（卤素）
8
四
考点1物质的量
考点2气体摩尔体积
考点3物质的量浓度
章末总结
2
2
2
2
8+1
强化训练一
（物质的量）
机动1
9
五
考点1原子结构
考点2元素周期律和元素周期表
考点3化学键与晶体结构
章末总结
2
3
3
1
9+1
强化训练二
（物质结构元素同期律）
机动1
9
六
考点1氧族元素
考点2硫的氧化物
考点3硫酸
考点4硫酸工业制法
章末总结
2
2
3
2
1
10
强化训练三
（硫和硫的化合物环境保护）
9
七
考点1碳和碳族元素
考点2硅酸盐工业和无机非金属材料
章末总结
2
2
1
5
强化训练四
（硅和硅酸盐工业）
10
月考2讲评
2
2
月考
10
八
考点1氮和磷及其化合物
考点2氨和铵盐
考点3硝酸
考点4方程式计算
章末总结
2
2
2
2
1
9+1
强化五
（氮族元素）
机动1
10
九
考点1化学反应速率
考点2化学平衡
考点3影响化学平衡的条件
章末总结
2
4
2
2
10
强化训练六
（化学平衡）
10
11
月考3讲评
2
2
月考
11
十
考点1电离平衡
考点2水的电离及溶液的PH值
考点3盐类水解
考点4酸碱中和滴定
考点5胶体的性质及其应用
章末总结
2
3
2
2
2
2
13+1
强化训练七
（电离平衡）
机动1
11
十一
考点1镁和铝
考点2铁和铁的化合物
考点3金属的冶炼
考点4原电池的原理及其应用
考点5电解原理及其应用
章末总结
3
3
3
3
3
1
16+2
强化训练八
（几种重要金属电化学）
机动2
11
12
月考4讲评
2
2
月考
12
十二
考点1甲烷烷烃
考点2乙烯烯烃
考点3乙炔炔烃
考点4苯芳香烃
考点5石油煤
章末总结
2
2
2
2
1
2
11+1
强化训练九
（烃）
机动1
12
十三
考点1溴乙烷卤代烃
考点2乙醇和醇类
考点3有机物分子式和结构式确定
考点4苯酚酚类
考点5乙醛醛类
考点5乙酸羧酸酯
章末总结
2
3
3
2
2
4
2
18+2
强化训练十
（烃的衍生物）
机动2
12
1
实验复习
统测复习
5
5
1
月考5讲评
2
2
月考
1
十四
考点1糖类
考点2油脂和蛋白质
考点3合成材料
章末总结
2
2
2
1
7+1
强化训练十一
（糖类蛋白质）
机动1
2
十五
考点1常用仪器与基本操作
考点2物质的检验分离与提纯
考点3制备实验方案设计
考点4性质实验方案设计
考点5物质检验实验方案设计
考点6化学实验方案设计的基本要求
3
3
3
3
2
2
16+2
强化训练十二
（实验方案设计）
机动2
2
江陵县2008届高三化学复习计划
2007年理综化学试卷仍然是8道选择题（每小题6分），和4道主观题（共60分），试题考查的知识内容以及试题的特征，都和2005年、2006年十分相似，变化不大，没有偏题和怪题，着眼点仍然在基础知识，难度不大。
化学考纲中的主干知识，成为今年化学试题的重中之重，几乎所有的题目都是围绕主干知识而来。
例如，对于PH值的计算、电解、元素化合物的推断、基本实验操作、物质检验等，所以，在2008年高考的复习备考中，不提倡考生做大量的习题，尤其做许多偏题和怪题，而是练熟以主干知识为基础的习题。
在总复习中应该注意帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化：
对知识点、考点、热点进行思考、总结、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，提高其分析问题和解决问题的能力。
第一轮复习的教学进度安排如下（往届班可参照调整）：
第一章《化学反应及其能量变化》9.1——9.15
第二章《碱金属》9.16——9.25
第三章《物质的量》9.26——10.10
第四章《卤族元素》10.11——10.19
第五章《物质结构、元素周期律》10.20——11.3
第六章《硫和硫的化合物、环境保护》11.4——11.16
第七章《碳族元素无机非金属材料》11.17——11.25
第八章《氮族元素》12.26——12.10
第九章《化学平衡》12.11——12.26
第十章《电离平衡》12.27——07.01.13
第十一章《几种重要的金属》1.14——2.1
第十二章《电化学分散系》2.2——2.15
第十三章《烃》2.16——3.8
第十四章《烃的衍生物》3.9——3.24
第十五章《糖类油脂蛋白质合成材料》3.25——4.2
第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化、网络化，引导学生把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾，复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。
要加强变知识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点不少于100个，要完全复习完至少要到第二学期4月下旬，教师觉得要复习的都复习到了，而学生做起题来却往往“常规、觉见、常讲、常练、甚至常考的知识点仍然常错”。
综合考试中，化学试题的量比较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，因此应该研究：
根据考点来组织化学高考总复习，要以缩短复习周期，提高针对性和实效性。
为达到知识上不留死角的目的，对一般性考点也不容忽视，可采取一般性的考点刚通过练习的形式再现。
复习中穿插一些小的专题训练，小专题一般由四个部分组成：
知识点及对应目标；例题；知识规律、方法、技艺小结；目标检测题。
进行专题训练时要针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用，以发展能力。
一、正确处理“纲”与“本”关系
《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。
因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。
高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。
结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。
不让学生做死题，少走弯路以求实效。
根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是守纲不守本。
即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。
因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围，要深入分析研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
二、切实解决复习中的主要问题
通过对知识点、高考试题及学生学习中存在的主要问题的分析、观察，目前化学学科的教学中存在的问题一是：
一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。
为此，在教学中采取的措施是：
认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。
二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活。
反应多，容易忘：
前面学，后面忘：
容易学、容易忘。
在教学、复习中采取的措施是：
正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。
三、认真把住复习中的“六环节”：
1、阅读：
为了训练和培养学生的自学能力，体现学生的主体作用和教师的主导作用，以适应当今高考试题对学生能力的要求，无论是在平时上课中还是在高考总复习中，教师都应坚持引导学生认真阅读教材，从而让学生找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节。
在阅读教材时，重点引导学生对章节知识、单元知识及综合知识的重点、难点、疑点做到心中有数。
哪些知识是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些知识自己理解上还有困难，主要通过认真听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有计划地听课，提高复习质量。
2、提问：
教师要根据考纲、考点、知识点提出富有启发性和思考性的问题，留给学生进行思考。
加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题需要有计划、有目标的分期分批解决。
若能抽出时间，一节课留一道思考题，若时间紧两节课留一道思考题也要以，只要长期坚持下去，就可以做到日积月累，积少成多。
学生每次接触的问题越少，印象越深，记得就越清楚。
时间长了，好多重点问题就在不知不觉中自然掌握。
3、讨论：
在前两环节的基础上，组织学生对思考题在存在的疑点、难点进行讨论。
通过分析、讨论使学生搞清自己的遗留问题，加深印象，从而使每个思考题涉及的同一类问题清楚，做到“万变不离其宗”。
抓住分析讨论这一环节，学生就会获得牢固的知识。
4、精讲：
由于总复习阶段时间紧，任务重，因此，教师无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。
学生一看就明白的问题，教师不宜在课堂上讲来讲去，而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效。
5、精练：
教师要精心选编适量的不同类型练习题进行精练。
切忌搞“题海战术”，习题离课本的距离太远。
所选习题必须是不离开课本的基础知识所涉及的内容，在复习中发现，有的学生练了大量的综合题，但一遇到课本上习题和问题还是照样出现错误。
练习要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复习内容，采取不同的练习方式达到精练的目的。
6、评讲：
复习中，针对需要点评的问题，结合精讲、精练、讲练结合，给学生介绍规律性的知识以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。
有时两三道题所涉及的内容、知识点、规律，结合学生在复习中存在的问题就分析、讲解一节课。
针对学生掌握知识的程度，边点边评，随点随评，发现问题，及时解决，从而使学生的问题越来越少，知识积累得越来越多，能力就会越来越强。
第二轮复习在四月进行，分基本概念、基本理论，元素及化合物、有
升级会员 