一年级语文上册教材分析.docx
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一年级语文上册教材分析
苏教版语文一年级上册教材分析
一、指导思想和基本特点
苏教版小学语文教材的编写，本着“以国家的教育方针为准绳，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以全面提高学生的语文综合素养为目标”的指导思想，具有下列特点：
1、博采众长，着意创新
苏教版教材认真学习并充分落实新课程标准有关语文课程性质的论述；认真学习并充分吸纳其他版本（包括港、台地区）的现行小学语文教材的各家之长；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来国内外的小学语文教学的成功经验中吸收营养。
同时，在选文的角度、课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，使教材体现出注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养等诸多方面的特点。
2、简化头绪，减轻负担
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。
同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。
例如，汉语拼音不要求直呼、默写，更不要求搞拼音过关测试；课文教学要求不搞繁琐分析，强调精读，活记乐背。
3、突出重点，便教利学
本教材的教学目标集中，重点突出。
“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康。
“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。
“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。
同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。
二、本册教学目标
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字。
（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清脆，态度大方。
（2）能根据一定的情节或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情节或图意用几句连贯的话讲一些简单的事情。
5、阅读。
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
（4）正确地复述课文，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
三、教学内容和注意事项
1、关于“培养良好的学习习惯
（1）”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。
第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读书、写字的姿势是什么样的。
还要结合实际，进行反复的严格的训练，要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。
爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格的训练来培养。
2、关于“汉语拼音”。
共15课，分五个单元。
第一单元（1-2课）,教学6个单韵母。
第二、三两个单元（3-9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第四单元（10-12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。
第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。
每课一般包括：
①字母和配合字母教学的情景图（1-9课还安排了字母的表音表形图）；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句联习。
每个单元后面安排16个只识不写的常用字（主要是部首字、基本字），每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：
声母表、韵母表、整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。
汉语拼音教学要注意以下几点：
（1）要处理好课文各部分内容之间的关系。
例如，每课一幅图画意在提供学习字母的情景，用以指导学生观察，并相机出示所要学习的字母；而1-9课的字母表音表形图则是为了帮助学生掌握它们的音与形。
“情景图”与“语境歌”是激发兴趣、帮助识记的辅助手段，不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。
（2）要正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。
（3）在音节教学时，不要依靠教师领读，而在致力于学生独立认读能力的培养。
也不要始终让学生按音节表的顺序拼读、直呼，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练他们见形知音的能力。
（4）在汉语拼音教学告一段落后，教师要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，发挥汉语拼音的作用。
3、关于课文
全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。
“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。
学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。
阅读课文共13篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。
全册教学生识字255个，写字129个，学24种汉字笔画的写法。
课文题材广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。
课后作业突出了识、字、背的语文实践活动。
每课一般安排除两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉字基本笔画的学习和按笔画描红，重点非常突出，操作程序十分具体。
部分课文还根据教材特点和儿童心理特征，设计了富有情趣的实践性、探究性作业。
课文教学要注意以下几点：
（1）多读精进，注重积累。
朗读和背诵是课文教学的重点，一定要指导学生先把课文读正确、读边贯，然后再作必要的讲解。
教学的目的是增加学生的语言积累，因此，一定要力避繁琐的分析和空洞的说教。
（2）讲究方法，提高质量。
要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复动行，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。
写字要讲究质量，不能单独追求数量。
要激发学生的写字兴趣。
要始终把正确的写字姿势，执笔、运笔的正确方法，笔画、笔顺、间架结构的规范要求等，一齐作为质量标准。
必须要求学生不仅要把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。
（3）保证时间，严格训练。
在课堂教学过程中，要给学生充足的听说读写活动的时间。
课堂作业一定要让学生当堂完成。
对学生的第项练习，都要严格要求，具体指导，务必要每项教学要求逐一落实。
4、关于单元练习
本册在每组课文后面各安排1个单元练习，共6个。
练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、说说写写、做做读读、、口语交际等板块的组成。
学生字词句方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
这项练习，分别渗透了相关的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指点下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，以及结合语文学习，有目的的搜集资料，共同讨论。
做做读读方面，准备了一些动物卡片，训练学生的认读及拼写能力。
让同学抽读增进学习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
这些材料包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
口语交际方面，从培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力的目的出发，安排了“自我介绍”、“借铅笔”、“悄悄告诉他”、“我们来讨论”、“听故事讲故事”等内容。
单元练习教学要注重以下几点：
（1）教学要求要准确到位。
对单元练习中的各道题目，要严格按要求，不折不扣地进行训练，务求取得实效。
决不能偏离练习设计的目的另搞一套，甚至随意拔高要求，加大难度。
（2）教学方法要灵活多样，要变繁琐的单项训练为生动的综合练习，让学生在练习的过程中充满愉悦之情；要重视向其他学科渗透，重视与儿童的生活实际以及其他社会实践活动相结合，最大限度地获取练习的效益；要注意创设良好的氛围，想方设法去激发孩子们的主动性，培养他们的探究意识。
四、教学时间和教辅用书
1、关于教学时间建议作如下安排：
培养良好的学习习惯3课时
汉语拼音45课时
课文60课时
练习18-24课时
以上安排仅供参考，在教学中，教师可以根据实际情况灵活处理。
2、关于教辅用书：
为了帮助教师提高教学效率，除课本和参考书外，我们还编制了以下教辅材料，供师生使用：
①教学挂图；②教学录音磁带、投影片；③习字册；④语文补充阅读。
第五单元主题备课
单元主题
心灵启迪
主题概述
每一课都给我们一定的生活感悟，陶冶了我们的情操，启迪了我们的心灵。
课文题目
课后作业
生字
词语
教学目标
课时
每课重点
单元共同点
11我多想去看看
1、书写本课生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、我会读
认13个
写4个
13
1、学会13个生字，会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
本单元课文有双重任务
1、识字、写字教不、做到到多认少写
2、朗读训练，让学生多种形式加以体验，有所感悟，获得心灵启迪。
2
2
2
2
12雨点儿
1 我会写本课生字
2 朗读课文，背诵课文。
3 会读句字。
认11个
写3个
11
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字
懂得雨水与植物生长有着密切的关系
13、平平搭积木
1会写本课生字
2朗读课文
3读读说说：
很 …很…
认11个
写4个
11
认字和朗读课文
理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
14、自己去吧
1朗读课文，背诵课文。
2会写本课生字。
说，最近你学会了什么，是怎么学会的？
会写4
认12个
8
1、认字和练习朗读。
2、懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
2
15一次比一次有进步
1、朗读课文想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？
2、我会写生字。
3、读读说说。
认13
写3
13
1、认识生字和朗读课文。
2、懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
2
语文园地五
我会认：
讠、亻、口 旁的字。
学生巩固识字记字。
3
我会读 词
巩固生字，积累词语
比比写写：
形近字比较
巩固生字，区别形近字
提示：
学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法。
写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助汉语拼音，把课文读得正确、通顺，有感情。
小学一年级语文教案（上册）
课题
第11课 我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学重点
1、学会13个生字，会写6个生字
2、正确、流利地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学难点
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。
教学方法
引导探究。
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、看图导入，说话训练。
1、出示北京的风景图片：
故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说的么？
3、导入新课：
有位小朋友和你们一样，也想去看看。
出示课题：
我多想去看看。
全班齐读课题。
教学过程
二、初读诗歌
1、学生轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示课件，学生看、听，看谁学得最认真
3、。
看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？
4、同桌对读，一个当妈妈，一个当我，读读看，看谁读得最认真。
5、朗读比赛，（同桌分角色读，师生评议，同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读，全班读。
）
三、识字，认读词语
教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读
1、这首儿歌里有很多词语写得美，你能读一读，把它找出来吗？
2、在课件中结合图画出现词语。
：
告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
3、自由练读词语。
4、比一比，比赛谁读得好。
四、教师出示谜语
一口咬掉牛尾巴
宝盖头下一个女
学生在老师的引导下猜
学生自由练习书写
教师巡视指导
五、写字练习
广升
“广”的横不要太长，左低右略高。
“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
小结
板书设计
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（上册）
课题
第11课 我多想去看看
教学目标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、学会13个生字，会写6个生字
教学难点
2、正确、流利地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情
教学准备
课件
教学方法
自主学习、合作探究。
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、复习词语
读词语：
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场，多想、升学、开门、比一比、足球。
教学过程
二、说话训练
1、课件出示图片和句子：
、北京是国的首都
五星红旗是我国的国旗。
2、个人练习，指名读。
3、出示句式指导说话：
我国的首都是 。
我爱首都
我国的国旗是 。
我爱国旗 。
三、朗读背诵课文
指名领读，
指名读，
开火车读，齐读，
最后自由背诵
四、扩展练习
我多想——
学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价
五、写字训练
足走
1、说说这两个字的区别。
2、观察这两个字在田字格中的位置。
注意两个字中间一竖都压在竖中线上。
3、注意最后撇捺的位置。
扩展：
学唱《我爱北京天安门》
小结
板书设计
我多想去看看
天安门（图） 升旗仪式（图）
爱北京 爱祖国
作业布置
作业：
会写本课生字
教学后记
小学一年级语文教案（上册）
课题
第12课：
雨点儿
教学目标
教学目标
1认识11个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学难点
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学准备
1布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。
2多媒体课件。
教学方法
引导探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、猜谜语导入
1猜一猜：
千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）
2天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
3这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。
出示课题：
雨点儿
4学习生字：
点
5指导学生把课题读准确。
教学过程
二、借助拼音自读课文
1、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。
2、读准每个生字的读音。
3、把课文读通顺。
4、找出自然段，标上序号。
学生按要求自读，回答：
雨点儿倒底从哪儿飘下一的（云彩里）通过大雨点和小雨点的以话，你知道了什么？
二、识字，认字
识字
1、出示：
问、清、空、方，认真观察你发现了什么？
（前一个是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。
）
2、“彩”的声母是平舌音，
3“数”的声母是翘舌音；
4“半”的韵母是前鼻音，
认字
1、“氵”加上“青”就是“清”；
2、“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；
3、把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；
4、把“房”去掉“户”，就是“方”。
三、朗读课文
1、先画出有生字的句子读一读。
2、在小组内选择自己喜欢的句子读一读。
3、小组认比赛读。
教师引导学生评议。
要注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。
4、读一读找一找，书中说什么数不清？
5、生活中还有什么数不清
6、小纸屑演示“飘落”。
7、同方全作读全文。
抽生读，评议。
四、写字指导
提示学生注意：
“方、半、巴”三个字都是独体字。
要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。
“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。
“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
小结
板书设计
作业布置
教学后记
小学一年级语文教案（上册）
课题
12、雨点儿
教学目标
1认识11个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学难点
认识生字11个会写“方、半、巴”3个字，懂得雨水与植物生长有着密切的关系
教学准备
多媒体课件
教学方法
自主探究
教学课时
第二课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、复习导入
1、出示生字卡片，开火车读。
教学过程
二、悟中品
1、读课文，你从对话中，懂得了什么？
小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：
“你呢?
”这句省略了谓语。
要引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：
“你要到哪里去?
”
2、指导读句
读小雨点的问话，你明白了什么？
借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。
3、用分组对读和分角色朗读的方法，练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，重点读好疑问句的语气。
4、最后一自然段
指导学生看多媒体课件，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。
水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。
二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。
花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。
让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化
第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色
5、扩展练习：
“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，
小草从 小花从
小结
板书设计
12雨点儿
方、半 巴
作业布置
作业：
认真书写本课生字。
教学后记
小学一年级语文教案（上册）
课题
13、平平搭积木
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁：
彳
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点
认字和朗读课文，懂得从小就要关心别人
教学难点
认字和朗读课文，懂得从小就要关心别人
教学准备
1、配合学习ａｉ、ｅｉ、ｕｉ发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字卡片。
教学方法
引导学习、合作探究
教学课时
第一课时
教学流程
教学环节
教师活动
修订栏
预习
导入
一、导入新课
1、出示积木
孩子们，你们搭过积木吗？
都搭过些什么？
今天，老师介绍一位新朋友平平，给大家认识，他可是搭积木的高手。
2、揭题。
教学过程
二、初读课文回答问题，
平平搭了几间房子？
都给谁住？
（1）读准字音
（2）精读句段，指导看图，回答问题
（3）在读时体会奶奶的表情，动作。
三、检查自读，学习生字词
1、谁认识生字宝宝，愿意和他们交朋友啊？
2、指导读准字音，注意前后鼻音：
间 很 平 和轻声节 呢 啊 。
3、学生自由拼音，对比分析字音。
4、小组合作学习，自主识字。
小组长拿出字卡和识字低，组织讨论，每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。
学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。
“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
5、分节读诗句，然后评议。
回答前面提出的问题：
平平搭积木，拾了四间房子，平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
6、想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
四、有感情的朗读课文
1、出示第二节：
平平，平平，你把这些房子都给谁住？
1）指名读，想一想，这是谁对谁说的？
2）指导看图，找答案。
图上画了些什么人，奶奶的表情、动作是怎样的。
想一想，奶奶平时是怎么对你说话的呢？
3）自由练读，读出感情。
2、出示第四、五节。
1）指名读，想一想，这两句是谁对谁说的？
2）师用不同的语气范读。
3）同桌分角色读这两句话。
4）多种形式练习读
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