蜻蜓和蚂蚁.docx

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蜻蜓和蚂蚁

知识目标:

1. 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意.

2.根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.

3. 积累自己喜欢的词语.

能力目标:

1. 正确.流利 有感情地朗读课文.

2. 结合课文内容培养学生的想象能力.

情感目标:

 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报.

教学重点:

 有感情的朗读课文感悟寓意.知道不劳动就没有回报.

教学难点:

   结合课文内容,有感情地朗读句子,体会人物的内心感情.

教学准备:

 多媒体教学软件   蚂蚁和蜻蜓头饰

教学过程:

一、导入：

  1、今天老师和同学们在这里上一节语文课，继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，请同学们齐读课题。

2、课件出示课文第二幅插图：

看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？

你能用词语来形容一下蜻蜓吗？

（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？

（冬天）

3、出示课文第二幅图：

再看看这是什么季节？

蜻蜓在干什么？

你能用词语形容它吗？

（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？

这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。

二、理解课文

（一）读文理清脉络

1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。

2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？

（指名回答）你们找的和他一样吗？

（二）学习第一自然段

1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？

（指名朗读）

2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？

（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。

3、只做这些吗？

学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？

告诉我，你是从那个词知道的？

（学生回答：

转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）

4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？

（指明朗读）

（三）学习第二自然段

1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？

每句话都告诉我们什么？

2、谁来读第一句，你知道了什么？

（学生回答）概括的说就是冬天来了。

谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？

（也说明冬天来了）齐读第三句话。

3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！

”）

（1）仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？

带有感叹号的句子怎么读呢?

（2）请同学们自由朗读

（3）谁愿意读一读（教师评价）

4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？

指名朗读最后一句话。

（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）

5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？

请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。

（请同学们进入角色说话）

过度：

正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？

（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？

都说了些什么？

请同学们继续朗读课文的后半部分。

（四）学习3---7自然段

1、自己朗读课文3---7自然段。

学习第一自然段

（1）谁能回答老师的第一个问题？

（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？

是呀，书中用爬说明了什么？

（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？

（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！

”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？

（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）

（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读

过度：

看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？

说些什么？

（让学生说一说）

2、学习第二自然段

（1）谁来读小蚂蚁说的话？

（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？

”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？

（指名朗读句子）

A教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）

B你能换一种说法吗？

课件出示“---------------------。

”

（3）这个道理是什么道理？

你能用“因为------所以”连起来说一说吗？

（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）

板书：

有劳动，就有收获

           没有付出，就没有回报

过度：

小蜻蜓又是怎么说的呢？

谁把下一自然段读一读。

3、学习第五自然段

（1）指名朗读地五自然段

（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。

。

。

。

。

哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。

（3）谁来完整的把这一自然段读一读？

4、学习六、七自然段

（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:

那么明年呢？

（2）齐读最后一自然段

（3）蜻蜓知道错了吗？

（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?

看看他是不是真的知道自己错了。

（五）评价：

你这是一只怎样的蜻蜓？

又是一只怎样的蚂蚁呢？

（学生自由评价）

（六）分角色朗读课文

过度：

课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？

1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）

2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）

三、拓展

蜻蜓在明年会做道吗？

会有一个温暖的家吗？

请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望

1、续编故事：

第二年夏天………..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）

2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。

四、师范读课文

1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。

五、总结;

寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。

六、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

有劳动，就有收获

           没有付出，就没有回报

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

一复习导入

1同学们，上节课我们结识了两位朋友，他们是：

齐读课题。

这节课我们继续学习《蜻蜓和蚂蚁》这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？

生：

开火车读词语

师：

词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？

{出示小黑板:

这则寓言故事讲述了（）在夏日里只顾享乐，没有准备（），到了冬天，饥饿难耐，找到（）来帮助。

}

二、精读训练

（一）学习第一自然段

1．师：

那我们一齐来看一看它们照片好吗？

（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？

（板书：

夏天贴图）

2师：

你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？

谁来读一读？

生：

读课文

师：

其他同学边听边找出你喜欢的词

生：

找词、画词

4师：

贴词语卡片：

（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？

{相机板书玩着。

唱着}谁来做一个做这个动作？

5生：

做动作

6：

师：

你能说几个这样的词语吗？

日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？

（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？

你能用“转瞬之间”说一句话吗？

一起来像讲故事一样齐读第一自然段。

冬天的世界会是一番怎样的景象呢？

我们来看一看第二自然段。

（板书冬天）

（二）学习第二自然段

（1）指读第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？

（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？

（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？

让我们来感受一下吧（播放画面）结合教师语言描述。

（3）师：

对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？

（小黑板出示句子：

阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。

）这句话是什么意思？

（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？

你是通过读哪个句子知道的？

它又是怎么做的呢？

同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？

（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？

（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？

贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？

你能说几个这样的词语吗？

（5）师：

如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？

这段话该怎样读呢？

谁想来试试？

（6）生：

指名读。

（三）学习3—7自然段

1师：

此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，他去找谁了呢？

（出示第二幅图片）请同学们自由朗读3—7自然段，想一想通过读这几个自然段的对话，你都知道了什么？

2生：

读文。

3师：

蜻蜓爬到蚂蚁家门口说的话你读明白了吗？

用自己的话说一说。

4生：

自由说

5师：

从他们的话中你又明白了什么？

如果我们就是小蜻蜓，在这寒冷的冬天，没有住处，没有食物，你的心里会有什么愿望呢？

6生：

自由说

7师：

你能不能用你的朗读把他表现出来。

8生：

读文。

9师：

是呀，这时的小蜻蜓太可怜了，你们读的真好，那蚂蚁同意收留它了吗？

她说了什么？

如果你现在就是小蚂蚁，该怎样向小蜻蜓说出这些话呢？

谁想第一个读给大家听？

（相机板书贴图辛勤劳动，享受安乐）

!

0师：

如果你是小蜻蜓，听了蚂蚁的话，心里会想些什么？

小蜻蜓是怎样说的呢?

他的话该怎样读呢？

（教师可以提示）

生：

读文

师：

那刚才小蜻蜓说在什么样的青草窝上玩着唱着？

贴此卡“软绵绵”软绵绵是什么样的感觉，想像一下我们生活中有软绵绵的什么，再找一找他的朋友，也就是这类的词语？

生：

说词语

师：

今年冬天好心的蚂蚁收留了他，那明年呢？

他要干什么呢？

老师来问，你们来答，好吗？

老师替谁问，你们替谁答？

准备好了吗？

（师生配合读）

师：

谁能用要-----也要-----这个关联词语说句话？

生：

指名说。

师：

故事我们一起读完了，下面同桌之间练习读课文，分好角色，开始吧。

生：

指名读文。

三学写字

师：

故事读的这么好，老师相信你们的字会写的更好。

指导写3个字。

先观察结构，位置，再范写。

师：

最后老师想请你送给小蜻蜓一句话，谁先来？

老师也想送它两句话，小黑板出示：

一分耕耘一分收获劳动是一切知识的源泉这两句话也送给你们，只有劳动才有收获，并板书。

老师相信你们一定都明白了这个道理了，是吗？

四作业：

想像一下明年会怎样，续编这个故事，下节课讲给老师听。

（你也可以用对话的形式续编故事）

板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片蚂蚁图片

夏天玩着唱着辛勤劳动

冬天愁眉苦脸享受安乐

劳动才有收获

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢小动物吗？

你们知道小动物们是怎样过冬的吗？

（课件展示蚂蚁过冬的资料）

2、蜻蜓和蚂蚁也在讨论过冬的事，看老师把它们也带来了（展示图片，激发学生学习兴趣。

）上节课我们已经初读了这篇课文，谁说说课文写了一件什么事？

二、以读促感，读中感悟

㈠指名读第一自然段

1、理解“逛来逛去”，仿说词语。

说句子。

2、指导朗读，读出蜻蜓的悠闲、自在。

（进行朗读训练，加深对课文内容的理解）

过渡：

日子就这样一天又一天地过去了，很快冬天马上就到了，那么，冬天的景象是什么样的呢？

）

㈡指名读第二自然段，说说你读懂了什么？

1、理解“荒凉”（荒芜、人烟少、冷清）

2、此时蜻蜓的心情怎样？

（悲伤、难过、痛苦）你是怎样知道的？

（不再、整天、愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）

3、他会怎么想，又会嘀咕些什么呢？

4、观看图画（出示课件）

5、指导读出蜻蜓难过的语气。

（此段抓住重点词语，体会蜻蜓的心情，注重让学生读出情感，读出体会，同时对学生进行思维训练）

过渡：

这时，可怜的小蜻蜓来到了谁家呢？

又说些什么？

做了些什么呢？

㈢自由读3～7自然段，用“”画出蜻蜓说的话，用浪线画出蚂蚁说的话。

1、小组内练习朗读，交流学习体会。

2、汇报

⑴“收留我吧，好人，在你这里我不久就会强壮起来的，让我在你这里呆到春天吧！

”（读出哀求的语气）

⑵“朋友，我可真奇怪！

夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？

”（读出耐心、讲道理、劝告的语气）

⑶“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀！

？

”（前面读的时候心情愉快，想起以前美好的日子，后面读出后悔的心情）

⑷看看蚂蚁和蜻蜓冬天的日子是什么样的？

（播放动画，以动感的画面，丰富学生的感知，使学生走进文本，进入情境，体会波动内心的情感世界）

⑸汇报6～7自然段

A蜻蜓开始劳动了。

B指导读出（高兴、充满信心）

3、分角色读（此处给学生设置评价的空间，使评价促进学生能力的提高和发展）

三、拓展延伸

1、蚂蚁听了蜻蜓说的话，会说些什么？

小蜻蜓后来怎么样了呢？

（对学生进行思维训练）

2、小组合作演演

（培养学生合作意识、协作精神，加深对课文内容的理解，此处注重发挥评价的功能）

3、同学们，通过学习这篇课文，你有什么收获？

4、回家把蜻蜓后来的故事写在日记上。

五、小结：

通过这节课的学习，我们知道了，只有像蚂蚁那样付出辛勤的劳动，才能过上充实、幸福的生活，我们人也是一样，不能只贪图享受，我们要从小爱劳动，用劳动创造我们幸福的生活。

六、欣赏歌曲：

《劳动最光荣》

板书：

蜻蜓和蚂蚁

夏天玩着唱着辛勤劳动

冬天愁眉苦脸享受安乐

劳动创造生活

教学设计（第一课时）：

　　一、谈话导入：

前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文《好日子》，谁愿意说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印象？

是啊，辛勤的劳动让三只快乐的小老鼠过上了好日子，那么今天这两只小动物是不是也跟小老鼠一样的热爱劳动呢？

（板书课题：

蜻蜓　蚂蚁）谁和谁？

（板书：

和），好，今天我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。

　　二、教师范读，整体感知。

（1）同学们打开书，想听老师读课文吗？

教师范读，要求学生注意圈出来的生字的读音。

（2）自由读课文，思考：

在蜻蜓和蚂蚁之间发生了一件什么事？

（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没有准备过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想不劳而获的道理。

　　三、学习课文，随文识字

　　1、学习课文第一自然段

（1）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？

谁能看这幅图用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。

（小蜻蜓在悠然自得的唱着歌）

（2）“悠然自得”和课文第一自然段中的哪一个词语意思相近？

（逛来逛去），你能读一读第一自然段吗？

“逛来逛去”说明什么？

（闲着没事），日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？

（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪个词语？

你能用“转瞬之间”说一句话吗？

齐读第一自然段。

冬天的世界会是一番怎样的景象呢？

我们来看一看第二自然段。

　　2、学习第二自然段

（1）指读第二自然段。

（2）冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？

（荒凉）识记“荒”字。

（与“流”联系起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知道什么叫“荒凉”吗？

（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？

同学们闭上眼睛边听老师的描述边想象荒凉的画面。

教师放自然界中的北风呼呼地吹的声效录音，边结合语言的描述：

冬天来了，乌云不时的遮挡住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在寒风中瑟瑟发抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝不时地发出呜呜的响声，小动物们都销声匿迹了，田野里一片寂静，没有一点生气。

同学们你们体会到“荒凉”是一种怎样的景象了吗？

　　（3）对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？

（小黑板出示句子：

阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。

）这句话是什么意思？

学习“烂”字。

用“灿烂”说一句话。

　　（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？

你是通过读哪个句子知道的？

它又是怎

　　么做的呢？

同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？

（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？

想象一下，他会嘀咕些什么呢？

　　（5）指导朗读，读出蜻蜓那种悲伤、难过、痛苦的心情。

此时此刻，如果继续这样伤心下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是，它想了办法，它去找谁了呢？

　　3、学习第三至七自然段。

（1）、默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他们的对话，你都知道了什么？

根据学生的汇报学习这几个自然段。

（2）、汇报蜻蜓是怎样乞求蚂蚁的，朗读第三自然段，指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，哀求的语气。

　　（3）、那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？

指导朗读第四自然段。

要读出反问的语气。

相机学习“劳”字。

“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但是仍然有人点燃灯火在劳作。

谁能想个好办法记住这个字。

（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）

　　（4）、蜻蜓明白蚂蚁说的道理吗？

（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么呢？

在课文中找一找。

（课文的第五自然段）你能用自己的话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？

　　（5）、最后蜻蜓决定怎么做了呢？

指名读课文的最后两个自然段。

　　（6）、分角色朗读这几个自然段。

　　4、思想教育：

同学们，这个小故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？

　　四、集中识字。

　　1、出示词语卡片：

荒凉、灿烂、每张、唱歌、愁眉苦脸、劳动、难道、软绵绵。

开火车读、指名读。

　　2、出示生字卡片：

荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。

开火车读。

　　四、指导书写。

　　歌，介绍“欠”字旁。

软、荒

教学过程：

   一、复习引入新课：

同学们在上节课的学习中，我们结识了两位好朋友，他们是：

板书课题《蜻蜓和蚂蚁》，根据上节课的学习，谁能说说这是一只什么样的蜻蜓？

小蚂蚁呢？

小蜻蜓在夏天里做什么呢？

我们一起去看看（课件1：

第一图），蜻蜓的日子过得怎么样？

  二、品词析句，领会文意

师：

在美妙的夏季里，这只小蜻蜓正自由自在地享受着美好的生活，多么的悠闲自在呀！

板书：

悠闲自在

师：

请同学们打开书指名读：

1，在这段中哪个词说明小蜻蜓悠闲自在？

词卡：

逛来逛去，再说几个这样的词

2，用怎样的语气读呢？

（高兴）

3，指名读。

词：

转瞬之间

师：

在这个夏季里，小蜻蜓是多么的自在呀，可是悠闲快乐的日子总是过得很快，转眼间，冬天已经在眼前了，此时，田野里一片（  ）

课件2（冬天田野的荒凉）

1、       看图说说什么是荒凉？

2、 师：

荒凉的田野使小蜻蜓的日子发生怎样的变化？

请同学们自由读第二段，把你想到的做上记号。

3、 生汇报：

课件3阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子已经远去了。

指导读长句子，理解灿烂，“烂”字在字典里有好种解释呢，我们一起看看：

课件4：

1、破坏。

2、东西放时间长了，腐烂。

3熟到一定成度。

4颜色鲜明美丽。

5自然，不做作。

在下面句子中烂是什么意思？

1，妈妈把饭煮烂了。

2明明把鞋穿烂了。

3水果放时间长了，容易烂。

4我的小妹妹天真烂漫。

5阳光灿烂的日子。

4，小蜻蜓的日子还有哪些变化？

指导读：

肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！

5，蜻蜓的心情怎样？

（伤心，难过，痛苦……）

你是通过哪个词知道的？

理解愁眉苦脸，并说一句话。

6，师：

饥饿和寒冷一起向小蜻蜓逼来，哪还有心情唱歌呀，它整天嘀嘀咕咕，它在嘀咕什么？

7师：

对呀，蜻蜓已经一无所有了，多么难过呀，我们一起来读第二段。

8，假如你遇到了这只蜻蜓，你会怎么做？

（对侍有过错的人，我们要学会宽容，要有爱心）

师：

在饥饿难耐的情况下，蜻蜓来到了蚂蚁面前

课件5，第二幅图想象它们会说什么？

1，       自由读3---7自然段通过读蜻蜓和蚂蚁的对话你又知道什么，明白了什么？

2，          汇报：

A，蜻蜓求蚂蚁收留它，读出可怜，乞求的语气。

B蚂蚁怎么说的？

课件6：

夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？

理解反问句并用劳动说一句话。

C蜻蜓在夏天为什么没劳动？

因为……所以……，用“软绵绵”说话。

D明年蜻蜓会有温暖的家吗？

让我们带着希望，信心十足地齐读最后一段。

3这么好听的故事只有用心读才能品味出来，分角色读3-----7段。

   三，拓展延伸，续编故事。

  这只得到帮助的蜻蜓幸运地活下来了，转眼第二年冬天又来到了，它又会怎么做呢？

请大家结合课文内容续编故事。

四．看板书，总结明理。

你明白了什么？

板书：

只有辛勤劳动，才能过上幸福的生活。

    最后，每人准备一句话送给蜻蜓。

老师也有一句话送给大家

少年辛苦终生事，莫向光阴惰寸功。

板书设计：

       蜻蜓 和 蚂蚁 

       夏天     悠闲自在 辛勤劳动

        冬天    又冷又饿 丰衣足食

教学目标：

1、会认11个生字，会写“荒、歌”两个字，认识部首“欠字旁”。

2、指导学生正确地朗读课文。

3、初步体会不劳动，就享受不到安乐的道理。

教学重点：

认识11个生字，会写“荒、歌”两个字。

教学难点：

理解“转瞬之间”“荒凉”等词义。

教学媒体的运用：

在教学中通过播放歌曲调动起学生的注意力，课件中声音的播放，图片的出示有助于学生对于“转瞬之间”“荒凉”等词的理解。

生字的出示和练习活动因为有了课件变得生动而有趣，使得原本枯燥的识字过程变得生趣盎然。

教学过程：

一、谈话导入。

上节课我们在杨红樱的童话故事里认识了三只勤劳快乐的小老鼠，这节课著名的寓言家克雷洛夫又给我们带来了两个可爱的小动物（课件出示蜻蜓和蚂蚁）。

下面让我们走时课文中去看一看这两只小动物是不是也和三只小老鼠一样热爱劳动呢？

二、初读课文、小组自学生字。

1、师范读课文，请同学们关注一下你圈画生字的读音，认真看它们的字形。

2、自己读课文，把圈画的生字多读几遍。

3、（灯片出示本节课要认识的生字）瞧，老师把这些生字朋友带到了黑板上，你认识它们吗？

（指生读，师领读）

刚才在读的过程中还有一些同学遇到了困难，没关系，现在由小组长组织共同合作，互相帮助，读准字音。

4、学生小组合作学习生字。

班上进行小组检测。

开火车正音并适当扩词。

5、教师指导难点字。

在学习的过程中你对哪个字还不理解，现在让在家来帮帮你好吗？

（学生提出不懂的字）。

瞬，荒，餐，逛等字多数出现在第一、二自然段，现在让我们把这些字送回文中去理解一下它们的意思吧。

指名读第一自然段。

在这段中你看到了哪个词。

（逛来逛去）谁能到前面来和老师表演一下。

我们的样子可以用我们学过的一个成语来表示。

现在你能用轻松愉快的语气读一下这句话吗？

那么“逛来狂去”还可以换成哪些词语，请你把这些词语放进句子中读一读。

快乐的日子总是那么快就过去了，转瞬之间冬天就到了眼前，同学们你能说一说转瞬之间是什么意思吗？

同学们说得不错，那你能举个例子说一说都有什么是转瞬之间就发生了吗？

（出示流星）

冬天又是一番怎样的景象呢？

（指名读第二段）

这里出现了一个词，你找到了吗？

现在就让我们来体会一下什么是荒凉吧？

（声音，图画相结合让学生体会）

荒凉的冬季对于整个夏天都在唱歌的蜻蜓来说是怎样的呢？

根据学生的回答学习灿烂和餐字。

而等待蜻蜓的只有饥饿和寒冷，所以蜻蜓现在怎么样？

学习愁眉苦脸。

做表情说话。

绵：

出示海绵和棉花图片，学生