小学语文集体备课t铁索桥上刘旭尧.docx

小学语文集体备课t铁索桥上刘旭尧.docx

《小学语文集体备课t铁索桥上刘旭尧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文集体备课t铁索桥上刘旭尧.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文集体备课t铁索桥上刘旭尧

红圪垯小学集体备课记录表

学科

语文

年级

六年级

备课组长

刘旭尧

记录、材料整理

刘旭尧

时间

2012年3月13日

参与人员

刘旭尧安学雷安福堂李福萍

备课中心问题

　本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。

让学生放声朗读这篇文章，目的在于使使学生理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。

同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

过程描述

过程描述

初稿讨论（各教师的观点）

李福萍：

由于这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动，学生理解不会有多大困难。

因此，我会采用“自主、合作、探究”的学习方式。

安学累：

让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学习，会调动学生的积极性。

安福堂：

放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。

刘旭尧：

1、从学生的情感需要出发，利用音乐或电影影片来渲染情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间，给人以振奋，给人以力量，给人以超越。

2、教学环节安排设计很明显。

首先，了解没一个部分的内容和所表达的意义，其次，总体了解文章，抓住主题，反应思想。

定稿讨论

安学累和李福萍认为初稿的教学上，问题问得太细太繁，应该用一两个有价值的问题统领全文，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点。

安福堂认为：

教学时，尽量加强学生与文本的接触，板书要调整，既要概括内容，又要突出中心思想。

其它老师表示赞同。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、激情导入揭题，激发学习兴趣。

２、根据课文主题，搜集相关的图片和影片。

3、运用“互助互动”模式，创设情境，摸拟网上聊天，开拓思路。

4、拓展延伸，升华情感。

我站在铁索桥上（初议稿）

试教：

刘旭尧

教学目标：

1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。

2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

理解诗句，体会诗人表达的情感。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

这就是驰名中外的泸定桥，也就是诗中写到的铁索桥。

1935年5月，北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截，为了争取时间，他们冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，多年后，诗人顾工来到这里，心潮起伏，激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。

这节课，就让我们一起走进课文，细细地体味诗人的情感。

二、整体感知：

1、初读诗歌，做到正确、流利。

2、想想诗歌主要写了什么？

每小节各写了什么内容？

列出简单的提纲。

三、品读诗歌，体会情感。

（一）自主学习

学习目标：

自由读课文，思考诗人站在铁索桥上看到了什么？

想到了什么？

画出相关句子，批注自己的感受。

（二）小组交流

（三）全班汇报

学习第一节诗

1、师：

诗人站在铁索桥上，看到了什么？

（二郎山的云雾，大渡河的白浪）

2、师：

课件出示句子：

“头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪。

”你能从诗句体会到什么呢？

（铁索桥的惊险）

谁愿意读读这句话？

（引导学生读出过铁索桥的惊险。

）

出示资料：

泸定桥横在大渡河上，离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：

两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。

人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。

当时连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

3、师：

齐读第一节。

（师生齐读）

学习第二节诗

1、师：

看着二郎山的云雾和大渡河的白浪。

这时诗人想到了什么呢？

（想到英雄的红军，曾在这里强渡。

）

2、理解“强渡”的意思。

3、师：

那红军在强渡泸定桥的过程中，遇到了哪些困难呢？

再读第2小节，找到相关的语句。

（一根根铁索 密密的弹雨 敌人的火网 ）

4、师：

同学们，当时大渡河是我军北上的必经之路，面对敌人的围追堵截，我军必须强行渡过泸定桥，才能顺利北上抗日。

我们的红军战士又是怎样强渡的呢？

让我们一起去看看当时的情形吧！

出示飞夺泸定桥的图片资料及句子。

（攀着、冒着、冲破等）

从这些词语当中你们体会到了什么？

（具有英雄顽强，勇往直前的献身精神）

师：

面对着天险，英雄的红军战士不怕牺牲，奋勇强渡，谁愿意再来读一读这节诗呢，指名读。

男女生分读，

齐读第2小节。

1、师：

在这次强渡中，红军战士不怕牺牲，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。

这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒，铁索桥上显威风。

学习第三节诗

师：

勇士们的抛头颅，洒热血换来了今天的幸福生活，当年……

人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在着英雄的土地上。

人民不会忘记他们，祖国也不会忘记他们。

带着敬意来读这一段。

学习第四节诗

1、师：

站在铁索桥上，想到红军当年英勇奋勇的战斗情景，诗人的心情怎样呢？

（心潮汹涌激荡）

2、你是怎样理解“汹涌激荡”

3、师：

此时此刻，诗人的心潮汹涌激荡！

他情不自禁地要高声歌唱。

让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧！

齐读第4节

诗人歌唱的是什么？

四、课堂检测

1、师：

在这英雄的土地上，勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活，让我们怀着敬意背送自己喜欢的诗节。

2、学习本文后，你想对先烈说些什么呢？

拿起笔写下你心中的感动。

五、拓展资料:

1、师：

长征胜利以后，毛泽东同志写了一篇著名的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们，我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。

课后讨论

1、课堂过于严肃，内容较多，给学生思考的时间不足。

2、注重学生的朗读速度，特别是发音要真确。

3、没一个部分要有提问，合作，交流，思考。

4、注重感情的升华，主题要突出。

5、问题设计较多，要精问精答。

6、注重学困生的课堂活动。

我站在铁索桥上（审定稿）

教学目标：

1、理解读诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗的韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。

3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。

教学难点：

了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。

教学准备：

查找泸定桥的资料，阅读《七律·长征》和《飞夺泸定桥》等文章，了解红军北上抗日的事迹。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、今天我们来学习诗人顾工写的一首有关长征的诗歌《我站在铁索桥上》（板书课题、齐读）读了课题有什么疑问？

（生：

铁索桥在哪里？

形状？

诗人站在铁索桥上会想到什么？

）

2、有疑就问这是很好的学习方法，大家都查过资料，那谁先来谈谈对铁索桥的了解？

铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。

3、（出示图片从不同角度展示铁索桥的风貌体会险要）看到了铁索桥，你有什么感受吗？

4、铁索桥下的河水浩荡湍急，桥高得如同在空中悬挂，别说从桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗，诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？

我们来读一读诗歌。

二、初读诗歌

1、自由地读一读诗歌，注意读准字音，读通顺诗句。

2、谁来读一读？

其他同学认真听听是否读准了字音。

（指名读，一人一小节）

3、生字读准了，诗歌才会读得更流畅，让我们学习这一课的生字词吧。

（撒、洒）

4、那诗人站在这座桥上看到了什么？

想到了什么呢？

让我们再次走进诗歌，去细细体会诗人的思想感情。

（齐读）

三、品读第一节

1、当诗人站在铁索桥上，他看到了什么？

请自由朗读第一节，可以划出有关的词句。

2、从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么？

带着感受再读（指导读，齐读）。

3、“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢？

4、“心潮汹涌激荡”是什么意思？

四、品读第二节

1、诗人的心情为什么会久久不能平静了？

再读一读诗歌，找一找有关的诗句。

（2、3节均可）

2、让我们先默读第2节，想想诗人的心情为什么会久久不能平静了？

（可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破”“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神，边随机指导5、6个学生读出自己的体会。

）

3、接下来让我们一起走进当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧！

（观看多媒体课件）

4、看完了录像，谁来说一说自己的感受。

（说完后随机指导3、4个学生再读这一节）

5、读着读着，我们还可以这样读——谁来试试？

（2个学生填空式的朗读，齐读）

6、当年战争的激烈，红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里，毛泽东同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗《七律·长征》（赏析）。

7、1935年5月29日，长征途中的红军为了彻底粉碎蒋介石精心策划的大渡河会战，冒死攀桥栏，踏铁索，取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利，谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章，这是多么勇往直前、不怕牺牲的英雄气概啊，让我们有感情地齐读这节。

四、品读第三节

1、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?

（指名读第三小节）（战斗的楼房成学习的课堂；梨花开放）

2、这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？

（革命先辈为了让我们中国人挺直腰杆不受欺侮而爬雪山、过草地、啃树皮、吃草根……这才有了我们今天的幸福生活。

）

3、面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？

再把感受读出来（指导2、3个学生读）从“轻轻地”，你又感受到了什么呢?

（怀念、敬仰指导2个学生读）

4、让我们对比着来读读这节，老师来读描写当年的部分，你们读写如今的部分（师:

“当年激烈战斗的楼房”生：

“如今成了孩子们的课堂”……师生合作读该节）。

五、品读第四节

1、留下了那么多感人的故事，我们的心情怎能不激荡？

请齐读第四小节。

2、诗人要高声歌唱，他可能会说些什么呢？

（赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。

）

五、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！

（配乐齐读整首诗）

七、课后作业：

1、背诵诗歌。

2、搜集红军长征的有关诗歌读一读。

板书设计：

我站在铁索桥上

　　　　        攀着铁索

　　　　 强渡  冒着弹雨     心潮汹涌激荡

　　　          冲破火网　　　高声歌唱