课题结题自我鉴定.docx
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课题结题自我鉴定
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课题结题自我鉴定篇一
青州市教科研领导小组：
山东省青州第六中学于20XX年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20XX年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：
有效促进教师专业发展的行动研究
所属学校：
山东省青州第六中学
课题负责人：
任立俊
课题小组组长：
张彦芳
课题研究时间：
20XX年1月――20XX年5月
课题研究过程：
教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：
第一阶段：
20XX.1―20XX.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20XX年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。
中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。
总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划;请进来与名师对话，请名师到校指导;走出去，与世界共舞，学习外地先进经验;学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。
负责人：
张彦芳。
第二阶段：
20XX.12―20XX.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级;典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体;加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划;同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化;正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。
课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。
（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。
为老师提供跨学科的交流平台。
（6）建立教师成长记录袋，有目的地引导教师在积累经验的基础上进行个人反思。
（7）以课题为依托，以专家引领为途径，提高教师学术素养。
负责人：
任立俊，张彦芳。
第三阶段：
20XX.6，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。
召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。
负责人：
崔仕友，张彦芳。
（一）材料性成果
1、编印了《超越传统，构建新课程有效课堂教学》、《教师专业成长――刘良华教育讲演录》等校本教研教材
2、编印了《青州六中教师专业成长记录册》
3、编印了教师专业成长系列成果《反思与成长》与《发展与提升》
（二）经验性成果
1、促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
2、获得了教师专业发展的总体思路和规划。
3、取得了促进教师专业发展的系列经验。
3、获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的教师专业成长评价机制。
3、积累了编写校本教材的经验。
4、形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼!
山东省青州第六中学
xxxx年四月二十六日
课题结题自我鉴定篇二
课题名称：
构建农村小学高效课堂的策略研究
所属学校：
港北区港城镇旺岭小学
课题负责人：
黄绍新
课题小组组长：
语文王旭平
数学杨敬荣
课题研究时间：
20XX年1月——20XX年3月
课题主研人员：
黄绍新杨敬荣王旭平黄秋萍梁容吴幼琴
何志耀闭肖丽黄少玉黄珍琼
贵港市教育科研工作领导小组：
港北区港城镇旺岭小学于20XX年3月向贵港市教育科研工作领导小组申请了“构建农村小学高效课堂的策略研究”课题，经过课题组成员一年多的努力，本课题研究已初见成效。
20XX年3月本课题研究已到期，现向教育科研工作领导小组申请结题验收。
课题的研究过程：
根据研究的实际情况，我们分为三个阶段开展了我们的研究。
第一阶段：
课题构建阶段（20XX年1月-3月）
（1）成立课题组，建立健全研究班子。
（2）分析自主学习存在的问题，做好前测工作。
（3）广泛收集资料学习有关方面的文献资料。
（4）拟定课题实施方案。
第二阶段：
课题研究的全面实施阶段（20XX年4月——20XX年2月）
（1）课题组按照操作方案初步实施研究。
采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
（2）定期开展研究活动，研究学生自主学习的内容、途径、方法，着力研究课内自主学习的操作方法。
（3）按照实施方案具体实施研究。
（4）每学期定期开展专题性的研究。
（5）课题组积累资料台帐。
第三阶段：
总结鉴定阶段（20XX年3月）
（1）做好后测工作。
（2）撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文。
（3）收集材料，健全资料台帐。
取得的成果：
（一）教育教学质量：
每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列，20XX年11月获得了港北区20XX-20XX学年度小学教育教学成果三等奖，课题组指导徐静老师代表我镇参加港北区教师课堂教学比赛，获二等奖;课题组成员闭肖丽获课堂教学比赛三等奖;课题组指导覃华丽老师代表全镇上语文移植公开课，受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了港北区优秀教师、优秀党员、和优秀大队辅导员。
有2人次获得港北区教育教学成果奖。
有6人次获得了自治区级、国家级论文奖，指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得港北区一等奖，机器人组合和绘画多人获得奖励。
（二）实效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
2、建立起了新的课题工作评价机制。
3、形成了较高效的课堂教学策略。
4、学校科研工作得到了加强，构建了全新的育人网络。
港北区港城镇旺岭小学
20XX年3月25日
课题结题自我鉴定篇三
z市教科研领导小组：
姜堰市z初级中学于20XX年6月申请立项了《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题，经过课题组成员两年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20XX年8月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：
《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》
实验研究学校：
姜堰市z初级中学
课题总负责人（课题组长）：
z
课题副组长：
z
课题组办公室主任：
z
课题组办公室副主任：
z
子课题组长：
z
课题研究时间：
20XX年6月20XX年8月
课题研究过程：
该项目研究历时两年多，经三个阶段：
第一阶段：
20XX.520XX.5，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20XX年6月，泰州市规划课题《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究》开题。
泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春，姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导，课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问，总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，本课题组请专家到校培训指导;走出去，与先进教科研学校结对，学习外校先进的教科研经验;课题组通过问卷调查，全面了解学生发展需要，分析制约效益课堂的因素，制定提高课堂教学效益的实施方案五效一堂，确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。
负责人：
z。
第二阶段：
20XX.520XX.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级;典型示范，骨干带动，建立健全五效一堂的实践性实验机制;加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订提高各层次课堂效益规划（定向初一年级语文、数学、英语三门功课，取得一定的经验后，再向其他科目、其他年级渗透、推广）;发挥集体智慧，使五效一堂式集体备课日常化、常态化;正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以打造高效课堂教学促师生成长，以创新研究促师生发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端，在实践检验中形成论文。
（4）成功举行了首届教师博文比赛，建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。
为老师提供跨学科的交流平台。
负责人：
z。
第三阶段：
20XX.520XX.8，项目研究总结阶段。
整理实验材料，形成研究报告和工作报告，进行问卷调查，反馈实验结果。
召开课题结题会，聘请专家对科研成果进行评审鉴定。
负责人：
z。
（一）材料性成果
⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材
⒉编印了《五效一堂集体备课资料集》《五效一堂教学案集》等中期成果资料
⒊编印了数期《突出学生主体，提高课堂教学效益的实践研究论文集》
（二）经验性成果
⒈五效一堂课改要求。
⒉促进了教师观念的转变，为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。
获得了教师专业发展的总体思路和规划。
⒊取得了促进师生发展的系列经验。
⒋获得了课题研究工作的经验。
（三）实效性成果
⒈提高了我校的教育科研能力，促进了教师的专业化成长。
⒉建立起了新的教师专业成长评价机制。
⒊积累了编写校本教材的经验。
⒋形成了良好的校本教研氛围。
此致
敬礼!
姜堰市z初级中学
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