第二周教案.docx
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第二周教案
课时教学设计
课题
4古诗两首
教案序号
9
授课时间
2013年9月9日
课型
新授
教学目标
1.知识目标：
认识10个生字，能认识并正确书写6个生字。
2.能力目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感目标：
体会诗人对秋天的赞美之情。
教点
学难
重点
1、读字，写字。
2、有感情的朗读。
准备
教学
挂图、生字卡片
板
书
设
计
4、古诗两首
赠刘景文
荷尽
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
导入新课
二、
复习生字
三、
指导写字
苏轼是宋朝的诗人，有一次在朋友家遇到了一位诗人叫刘景文，苏轼欣赏他，就写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗。
（出示课题，齐读课题）
1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2.出示课件展示诗中描绘画面，指名读。
理解：
“擎雨盖”指“荷叶。
傲霜：
不怕霜冻，坚强不屈。
君：
你，指刘景文。
3.自由读，边读边看插图，理解诗意。
4.汇报交流诗意。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
5.多种方式朗读。
注意读出七言诗的节奏。
6.赛读，比一比看谁读得最有感情。
1.出示要写的字：
首、刘、记，学生认读。
2.学生观察字形，交流怎样书写。
“首”最后有两横，
“刘”的“文”最后一笔是点，
“记”的右边是“己”而不是“已”。
3.教师示范，学生评价。
4.学生练习。
小组展示，欣赏评价。
学生齐朗读课文
主动参与老师的活动，积极举手背诵
学生组词
自由读儿歌
学生描红
练写
小组内开展组词竞赛，看谁组的词多
激发学生大胆表现的能力
利用儿歌记忆生字，既加深了印象，又提高了兴趣
多种方式朗读。
交流怎样书写。
“首”最后有两横，
“刘”的“文”最后一笔是点，
“记”的右边是“己”而不是“已”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
带拼音并组词。
背诵并默写赠刘景文。
教
学
反
思
利用儿歌记忆生字，既加深了印象，又提高了兴趣。
课时教学设计
课题
4古诗两首
教案序号
10
授课时间
2013年9月9日
课型
新授
教学目标
1．会写“尤、其”等8个字
2．能背诵自己喜欢的部分
教点
学难
重点
重点：
正确的书写汉字
难点：
感受黄山奇石的神奇
准备
教学
挂图、生字卡片
板
书
设
计
4、古诗两首
山行
寒山，
生处。
坐枫林，
霜叶。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
复习导入，
齐读课文
二、
复习生字
三、
指导写字
初读古诗，认读生字“径、斜、枫、于”
1.自由读诗。
要求：
读准读顺。
2.同桌互读。
3.指名读诗。
重点指导“生”“斜”“径”的读音，
4.说一说识记方法
换偏旁：
“经”，
加一加：
“斜”“枫”
三、朗读体悟：
1.教师范读，想象画面
2.边读边理解诗意：
①指导朗读第一句：
“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
“寒山”是什么意思？
提示：
想想这首诗是描写什么季节的呢？
小结：
这首诗写的是秋天景色，而且是深秋时节，这里的“寒山”指的就是深秋时节的山。
因为深秋时节，天气转冷，因此作者在这儿用上了“寒山”。
“斜”指“弯弯曲曲”
“白云生处”指“白云缭绕的地方”
②指导朗读第二句：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
“坐”不是动作“坐着”的意思，而是“因为”的意思。
这里的“霜叶”是指什么叶子呢？
（枫树的叶子）为什么说“霜叶”呢？
（被霜打过的枫叶）
3.朗读描述画面，说诗意：
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方隐隐约约有人家，秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红，因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。
4．多种方式朗读。
注意读出七言诗的节奏。
5.用自己喜欢的方式背诵。
四、写字指导：
1.出示生字：
枫、枝、于，学生认读，
2.观察字形，说说怎样识记和书写。
学生齐朗读课文
主动参与老师的活动，积极举手背诵
学生组词
自由读儿歌
学生描红
练写
小组内开展组词竞赛，看谁组的词多
激发学生大胆表现的能力
利用儿歌记忆生字，既加深了印象，又提高了兴趣
“坐”不是动作“坐着”的意思，而是“因为”的意思。
朗读描述画面，说诗意：
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
背诵山行。
积累些秋天的其他诗词。
教
学
反
思
还需要加强背诵，在正确背诵的前提下才能正确默写。
课时教学设计
课题
语文园地一
教案序号
13—14
授课时间
2013年9月10-11日
课型
新授
教学目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
教点
学难
重点
发现和运用识字方法
准备
教学
小黑板
板
书
设
计
语文园地一
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
我的发现
日积月累
我会认：
1、出示小黑板（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。
引导学生发现这是用了什么识字方法？
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？
进行交流。
我会读：
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
读读比比：
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？
读读记记：
1、学生同桌互读姓氏歌。
1、同桌之间相互说说谁和谁可以成为好朋友
2、指名说说
熟字加偏旁
还可以用熟字换偏旁的方法
学生挑选喜欢的字组词
学生说一说
都有提手旁
提手旁的字都与手的动作有关
学生根据自己的积累说一说还有哪些。
生读词
每一组词语的带点子读音相同，字形相近，字义不同，
汇报交流
分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式读。
4、你能为加点字再组词吗？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？
3、多种形式反复读。
学生回答
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
给本课学习的生字组词
多说几组分解部首的字
教学反思：
带领学生总结识字方法，学生发现了规律较好。
掌握更扎实。
单元测试卷
（一）
·一、读拼音，写词语
Cénglínjìnráanwúgūfēngdēngchūnhuáqiūshí
（）（）（）
túhuàránshāoqínláobōlàngyóuqíxíngzhuàng
（）（）（）（）（）（）
·二、组词
尽（）翠（）壮（）
梨（）巨（）峰（）
降（）炸（）识（）
橘（）君（）著（）
交（）仙（）利（）
·三、连线
梨树挂起金色的波浪∣瓜果南飞
苹果露出燃烧的火把∣秋收飘香
稻海翻起金黄的灯笼∣大雁气爽
高粱举起红红的脸颊∣秋高冬藏
·四、默写、
赠刘景文山行
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
·五、填空
每当太阳升起，有座（）上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的（）。
他伸着（），对着天都峰不住地（）。
这就是（）的“金鸡叫天都”了。
·六、阅读回答：
秋天到
秋天到，秋天到，秋天到，秋天到，
田里庄稼长得好。
田里果子长得好。
棉花朵朵白，枝头结柿子，
大豆粒粒饱，架上挂葡萄，
高粱涨红了脸，黄澄澄的是梨，
稻子笑弯了腰。
红彤彤的是枣。
1.本文写了（）种植物。
2.庄家有—————————————————————————
————————————————————————————————————————。
3.水果有————————————————————————————————————————————————————————————————————。
学生成绩单
孟凡沭A张佳宜A
张文慧A杨永泽A
臧国荣A
张文超A
李雅慧A
张鑫睿A
李展翼A
李子绅A
李乐涵A
张鑫淼A
朱梦园B
祁晓玉B
杨文青A
张昊昱B
张庆兆B
臧殿超A
王以鑫A
王一佳A
张弛誉A
臧文萱A
李想A
单元讲评课教案
（第1页）
单元（章节）名称
第一单元
教案序号
11--12
单元过关人数
15
单元过关率
98%
教学目标
检测本单元学生掌握的情况，发现问题，改进教学。
讲评重点、难点
1、组词。
2、短文阅读
教具
小黑板、试卷。
板
书
设
计
第一单元试卷讲评
景色宜人秋高气爽叠翠流金
单
元
过
关
情
况
共
性
问
题
个
性
问
题
大部分学生课本基础知识掌握非常牢固，生字默写
组词，拼音等知识很扎实。
少数同学基础知识较差，书写太潦草，基本的拼音也不能掌握。
照样子写词语，如AABB式，ABAB式，学生积累不够，失分较多。
单元讲评课教案
（第2页）
得
失
原
因
分
析
大部分学生课本基础知识掌握非常牢固，生字默写
组词，拼音等知识很扎实。
少数同学基础知识较差，书写太潦草，基本的拼音也不能掌握。
照样子写词语，如AABB式，ABAB式，学生积累不够，失分较多。
补
救
错
施
1、加强对落后生的个别辅导，关心他们的学习、生活。
帮助他
们树立学习的信心。
2加强学生词语量的积累，教师适时补充一些词语让学生记住，
建立积累词语本。
单元授课计划
课题
第二单元
单元序号
2
教学目标
1、正确、流利的朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
2、体会师生之间的深厚感情。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。
4、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
5、激发对计算机的兴趣。
教
材
及
学
生
分
析
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。
在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐教室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。
本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
重
点
与
难
点
重点：
结合学生的课内、课外活动进行教学，并利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动。
难点：
在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
课时分配
《识字2》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》都为2课时，《语文园地二》为3课时
时间
2013年9月12日————2013年9月20日
课时教学设计
课题
识字2
教案序号
15
授课时间
2013年9月12日
课型
新授
教学目标
1、认识“棋、弹”等11个生字。
会写“胡、戏”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、积累词语，体会词语的节奏感。
教点
学难
重点
重点：
认识生字词，朗读课文。
难点：
感知词句意思，感悟词语的准确运用。
准备
教学
小黑板、生字卡片
板
书
设
计
识字2
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
谈话引入
学习生字
看图读词
指导书写
同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的，谁能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么？
老师给大家带来几位新朋友，你们想不想知道他们的课余生活呢？
现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。
现在请同学们打开课本22页，板书课题。
（识字二）
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音
3、出示生字卡片检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到？
哪些词语是图画中没有的？
再读一读。
2、再次练读词语，展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
3、挑战读
教师范写
指几名学生回答
生回答
学生书空
1、学生画生字、读词语
2、同桌之间相互纠正读音
3、学生汇报
4、学生相互交流识字方法
1、小组合作找词、读词
2、学生用各种方式练读词语。
3、学生分小组或者个人，看谁读得好。
学生先观察田字格中的范字，然后描红
利用各种方法让学生记住生字
读写结合的教学设计。
课时教学设计
课题
识字2
教案序号
16
授课时间
2013年9月12日
课型
新授
教学目标
1、会写“观、弹”等4个生字。
2、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教点
学难
重点
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
准备
教学
教学挂图
板
书
设
计
识字2
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
复习字词
诵读词语
指导书写
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、同桌之间互相读生字，互相检查
3、指名读词语，看谁读得准确，读得有感情。
4、用生字卡片检查生字认读情况
教师范读
学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语
学生读后可提问；你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这个词语？
为什么要这样读？
教师评价
教师范写、讲解
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
1、学生自己读
2、同桌互相检查
3、指名读
4、开火车读
学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：
要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
学生相机互相评议，
最后齐读
指名读
男女生比赛读
学生观察、描红
进一步巩固生字
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
练一练
弹：
左窄右宽，左右相等长。
琴：
上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：
中间的竖撇要一笔写成
你还能再说几个这样的词吗？
例：
练书法、下象棋
学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议
在帮助别人改正的同时使自己，记得更清楚
练书法、下象棋
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
读读说说：
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
还有哪些活动？
把知道的说给同学听
教学反思：
课堂效果较好，在训练练习法、下象棋等这几个词语时，学生回答很好，给老师印象很深。
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