《青蛙写诗》教案14.docx

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《青蛙写诗》教案14

一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教版（部编版）

《青蛙写诗》教学设计

【课时】第二课时

【课型】阅读课

【年级】一年级

【版本】部编版

【教材分析】

《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。

【设计说明】

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

我在设计本课教学时，借助多媒体课件，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，进而理解课文内容。

【教学目标】

1、认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁，会写“下、个、雨、们”4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：

逗号、句号、省略号。

3、感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣，感受诗意的生活。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，理解几个标点符号的用法。

【教学难点】

感受诗意的生活

【教学准备】多媒体课件，生字卡片

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入：

1、用因为……所以……说一说，你猜测的理由。

出示“蝌蚪”图片。

2、齐读课题：

青蛙写诗

3、质疑课题：

读了课题，你们有什么问题？

生：

青蛙怎么写诗？

青蛙只会呱呱呱，怎么能叫诗呢？

二、初读课文，整体感知

1、打开书，84页。

明确读书要求。

Ppt

2、检查词语：

（有意义地读，重点讲解：

串、雨）

3、指名朗读课文。

Ppt

4、读了书，刚才大家提出的“小青蛙怎么写诗？

”这个问题，解决了吗？

生：

小青蛙的叫声，就是诗。

有许多小伙伴来帮忙。

师：

都有谁啊？

板书：

小蝌蚪水泡泡一串水珠

他们又是怎样帮助小青蛙写诗的呢？

让我们一起走进课文，去探个究竟吧。

三、学习第一小节

指名读第一小节。

1、听，你听到了什么？

雨声，形容小雨的声音。

老师：

形容小雨的声音，用书上的词来说就是——淅沥沥，沙啦啦。

指导朗读：

轻声读----词卡：

淅沥沥，沙啦啦。

（淅沥沥、沙，都是三点水旁，所以，和水有关。

）

2、读句子——下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（一个同学）

3、小青蛙，下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦，你的心情怎么样啊？

4、

1）青蛙开心地说：

我要写诗了。

为什么开心呢？

2）请你也带上动作，自信地读一读第一小节。

3）青蛙喜欢雨天吗？

青蛙听到雨声，心情怎么样？

（补充资料：

青蛙喜欢雨天，在雨天繁殖。

）

4）带上自己的感受，读——第一小节。

5、PPT：

于是，小青蛙，就写了一首诗。

出示：

呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

1）你笑什么？

只有一个字。

评价：

一个字，用得好，也许是一首高明的诗

2）就在青蛙呱呱呱地叫的时候，他的三个好朋友，正在旁边认真地听着呢，瞧，谁来了？

四、学习标点，探究“诗意”

（一）学习2小节。

（重点）

1、出示：

ppt。

2、小蝌蚪为什么来帮忙啊？

因为我长得，和逗号很像。

3、画出逗号：

同学们，别急，画出书中的逗号，然后画出小蝌蚪，再观察一下，你有什么发现？

4.请你配上动作，读这一节。

5、齐读。

（二）学习3、4小节。

（觉得三画、找、比较的环节重复了。

）

1、在小蝌蚪的带动下，还有谁也过来帮忙啦？

（水泡泡和小水珠）

请你用刚才的方法，画出书中的句号，再找到水泡泡，观察一下，有什么发现？

生交流，难怪池塘里的水泡泡说：

…………

2、画出书中的省略号，找到一串小水珠，你又有什么发现？

给大家10秒的时间，不着急举手。

生交流，所以荷叶上的一串水珠说：

…………

3、神奇的事情发生啦，在三个好朋友的帮助下，青蛙那单调的叫声，变成了一首很有趣的诗……

（三）学习5小节（难点）

1、齐读。

ppt课件出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱......

2、青蛙的诗与第一次比较，有什么变化？

（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？

（变得更有节奏，更有韵味。

好听了也好读了。

读起来不累了。

）

学习标点：

逗号像蝌蚪，说话喘口气；句号像泡泡，累了要休息；省略号，六个点，千言万语说不尽。

3、同学们，你们瞧，ppt：

这个小逗号，可真调皮，它到处跑。

你们觉得小逗号还可以放在哪里啊？

然后，想一想，小青蛙，想告诉大家什么呢？

同桌合作。

（修改ppt，再来读。

）

4、小青蛙，你想告诉大家什么呢？

难怪你要写诗呢。

5、现在你知道了，青蛙是怎么写诗的了吗？

小结：

原来，小青蛙并不是真正地拿起笔，来写诗，而是通过想象，用心在写啊。

看来，只要心中有诗意，用心去体会，大自然里，随处都藏着动听的诗呢。

7、小诗人们，让我们一起再来读读课文吧。

动作朗读。

五、学习生字：

重点学习雨：

1、观看视频；

2、带有雨字头字，你知道哪些？

雹、雷、霜、露、雾。

3、读这些字，你发现了什么?

雨字头的字和下雨或其他一些天文气象等有关。

4、学习写雨字。

六、拓展运用，体会“诗意”

大自然里藏着的许许多多动听的诗，你能想到哪些呢？

预设：

知了，知了，

知了知了。

知了，知了，

知了……

呼，

呼，呼，

呼呼呼

板书设计：

　　　　　　　　　　　青蛙写诗

　　　　　　　　　　　　　　蝌蚪　　　逗号　　　，

　　　　　　　　　　　　　　水泡泡　　句号　　　。

　　　　　　　　　　　　　　水珠　　　省略号　　……

【教学反思】

《青蛙写诗》是部编版一年级上册第六单元的精读课文，本组课文围绕着“想象”编排了4篇课文，本单元教学重点在于训练学生的朗读能力，以及引导学生初步建立句子的概念。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，一共5节，本诗歌将“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们生动地想象成逗号、句号、省略号，组合成一首生动有趣的小诗。

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

我在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，通过学习标点符号，体会青蛙的诗意生活，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义。

根据批判思维的设计理念，本课学习中，论证的内容作者是如何利用标点，来表达青蛙的诗意生活的。

首先，引导学生认识、学习诗中提到的标点：

逗号、句号、省略号。

在学习这些标点的时候，就是需要慢下来的过程。

老师问：

“小蝌蚪为什么来帮忙啊？

”有的小朋友马上就会举手回答：

“因为我长得，和逗号很像。

”可是，这只是个别同学的发现，还有一大部分的学生并没有意识到逗号和蝌蚪之间的关系。

在批判思维中，我们主张要全班同学都要“醒来”，至少是大部分同学。

于是，老师会引导学生慢下来，去慢慢探索和发现，“同学们，别急，画出书中的逗号，然后再画出小蝌蚪，观察一下，你有什么发现？

”“哦！

”许多孩子发出了这样的声音，恍然大悟，举起来的小手更多了，“我发现逗号真的和小蝌蚪很像呢。

”老师追问：

“你说说看，哪些地方很像啊？

”同学们就根据自己的发现，一一举证。

这个过程，就是论证——慢——醒来的过程。

一年级上册语文教案-7《青蛙写诗》人教部编版

实验小学展示课堂学案

授课年级

一年级

学科

语文

课题

7.青蛙写诗

备课日期

2016.11.20

课型

课文

课时

第2课时

设计教师

杨蕾

授课日期

2016.12.6

教材简析

这篇课文是一年级上学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。

文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

教学目标

1．有感情地朗读课文，感受诗歌的生动、有趣。

2．初步认识和了解三种标点符号。

3．会写“雨”字。

学习目标

1．我能有感情地朗读课文。

2．我能借助具体事物认识逗号和句号。

3．我能美观的书写“雨”字。

教学重点

有感情的朗读诗歌，感受诗歌的生动、有趣。

教学难点

借助具体事物认识了解三种标点符号

学习方法

自主、合作、探究

教学方法

组织、引导、精讲、评价

学习准备

课本，ppt，字卡，“，。

……”的卡片

过程与方法

教学环节

预设教师行为

设计意图

积累拓展

自我展示

（3分）

组织课内三分钟背古诗。

师生评价

师：

那么这节课我们继续走进----青蛙写诗

能有做到大方，表情自然。

创设情境

目标展示

（2分）

一、情境导入，复习旧知。

1.听音识动物

今天，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。

听，谁来啦?

（青蛙）

我们来一起写出它的名字吧。

板书：

青蛙。

老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。

现在，老师来考考你们吧。

2.出示不带拼音的生字，你们会读吗？

全班齐读生字。

3.生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？

男女生对读词语。

通过复习旧知，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。

此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

自学交流

组内展示

（5分）

过渡语：

看来同学们上节课的知识学习真棒呀！

那么这节课我们仍然先来明确学习目标：

出示学习目标

我能有感情的朗读诗歌，并感受诗歌的生动有趣。

我要认识标点符号。

我会写“雨”字。

明确学习目标

集体交流

汇报展示

（15分）

过程与方法

集体交流

汇报展示

（15分）

集体交流

汇报展示

（15分）

过程与方法

二、创设情境，课文学习

（一）学习第一小节，感受雨天的美丽。

1.师：

同学们，读累了吧，老师要带大家一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿。

（播放下雨的声音）快听，什么声音？

（下雨了）雨下得大吗？

课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。

问：

是哪两个词呢？

（出示淅沥沥，沙啦啦）这两个词有什么相同点呢？

（ABB式词语，你还知道哪些像这样的词语呢？

胖乎乎，白花花，绿油油等）谁来读一读，谁来读得更好听一些。

（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！

）男女生对读。

出示：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？

（高兴极了）你想做些什么？

有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。

板书：

写诗。

（齐读最后一句：

我要写诗啦！

）（读出青蛙的快乐）

3.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。

你们瞧，（出示：

“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？

（没有题目；一个字；没有标点）

4.谁来读读这只青蛙写的诗。

（生自己试读）你来说说什么感受？

（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）

5.小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。

幸好有一群聪明的朋友们赶来帮忙了。

（二）、学习第二至四小节，感悟童趣。

1.请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__”画出来。

指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.自由读并思考：

它们帮了什么忙呢？

指名说（板书：

逗号，句号，省略号）

3.小蝌蚪为什么能当逗号呢？

（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？

（小蝌蚪就像一个小逗号）

生：

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：

“我要给你当个小逗号。

”

师：

瞧，小蝌蚪变成了逗号藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?

出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱，

呱呱，呱呱，呱呱呱,

请生读。

听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小下，逗号有停顿的作用）

咦，青蛙的诗写完了吗？

你从哪里看出来的？

（哦，逗号不能代表句子结束了

（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：

我能当个小句号。

出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？

（水泡泡圆圆的，很像句号）

谁来读一读？

现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：

呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱。

谁来读一读。

（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）

可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。

怎么办呢？

老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。

（3）出示省略号，引导学生认识省略号。

（六个黑色的小点）

你们觉得谁可以来当省略号呢？

出示一串水珠的图片。

为什么不说一个水珠呢？

（省略号是六个小黑点，一个不行。

）还能说一串什么？

这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

师小结：

我们把这些逗号、句号、省略号统称为标点符号。

师:

有了这些标点符号的帮忙让这首小诗更有趣了。

请我们分角色的读一读这首小诗。

师：

青蛙的诗写成了，好开心，所以跳起舞来《拍手歌》

（三）、学习第五小节，感受小诗《呱》。

1.有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了

课件出示：

青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱„„”

他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！

（指导学生停顿与语速）

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：

几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

2.小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。

你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？

如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：

“高兴，高兴，真高兴。

”你是怎么想的？

有什么新的想法吗？

在创设的情境中学习，很喜欢，并乐学

本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情。

同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。

把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。

图文结合的学习方式，长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。

巩固训练作业展示

（10分）

过渡语：

这只小青蛙不但诗作的好而且字也写得好，我们一起向她学习吧。

三、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：

观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：

四个点都是一个方向的

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．班内展示学生作品，引导学生评价。

（重在发现优点，鼓励。

）

引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。

有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

过程与方法

小结归纳

达标展示

（5分）

四、感受课文，总结全文

1．学生参看板书试着背诵课文。

2．师生谈收获小结。

学生背诵课文谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

板书设计

7.青蛙写诗

小蝌蚪——，逗号

水泡泡——。

句号

一串水珠——……省略号

一年级语文上册教案-7.青蛙写诗（第1课时）-人教（部编版）

7.青蛙写诗

课题

青蛙写诗

课型

新授课

设计说明

这是一首浅显的儿童诗歌。

文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。

教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。

是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1．认识11个生字和“冖、灬”2个偏旁。

2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。

学习重点

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

学习难点

感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.预习课文，小青蛙图片。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、故事导入，激发兴趣。

（用时：

5分钟）

1.课件出示：

天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙……引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

2.导入：

青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，请同学们齐读课题。

3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖”。

1.学生欣赏动画，读第一个自然段。

2.学生齐读课题。

3.学生识记生字“写”、“诗”。

1.我会连。

冖讠虫

圭与寺

二、初读课文，认识生字。

（用时：

10分钟）

1.引导：

请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读准字音。

2.教师播放范读录音。

3.课件出示带拼音的生字。

4.引学：

把这些字的拼音中帽子摘掉，你还认识它们吗？

你有什么好办法记住这些字？

5.引导学习新的偏旁“冖、灬”。

6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。

1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。

3.学生认读带拼音的生字。

4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。

5.全班交流带这些偏旁的字。

6.巩固识字。

（1）男女生合作读。

（2）开小火车读一读。

2.用直线画出三拼音节。

ｄｉǎｎｙàｏɡｕó

ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ

ｙǐｍｅｎ

3.给下列字口头组词。

写（）诗（）

要（）点（）

过（）给（）

当（）串（）

成（）以（）

三、朗读课文，感悟内容。

（用时：

20分钟）

1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？

2.引读：

第2-4小节，教师引问：

（1）

在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？

（2）小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？

3.学习第三节，引问：

水泡泡是怎样帮助小青蛙的？

4.学习第四节，引问：

小水珠是怎么帮助小青蛙的？

5.学习第5节，指导：

青蛙写的诗里有逗号和句号，请在文中圈出来。

6.生字回文，与阅读再次结合，师出示生字，齐读，检查读。

1.学生读第一节，用“”画出课文描写的事物。

2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。

3.学习第二节。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）边做动作边读。

4.学生回答提问：

小水珠能当个小句号。

5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。

6.学生在文中圈出逗号和句号。

7.学生自由练读，分段检查读。

4.照样子连一连。

5.你还知道哪些标点符号，写一写。

四、总结课文，谈谈收获。

（用时：

5分钟）

教师引问：

这节课你有什么收获？

1.学生汇报收获。

预设：

（1）认识了生字新词。

（2）知道了青蛙写的诗。

教学反思