部编版二年级语文上册第四单元教案.docx
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部编版二年级语文上册第四单元教案
部编版二年级语文上册第四单元教案
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“家乡”这个专题进行安排的。
主要由《古诗两首》、《黄山奇石》、《日月潭》和《葡萄沟》组成。
目的一是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。
2.单元重点：
（1）联系上下文了解词句的意思。
引导学生遇到不懂的词句，先借着上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。
这是培养学生边读边思考的能力，学会独立阅读。
（2）学习课文的语言表达，积累语言。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，还安排了背诵课文或片段的练习。
此外，本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文的提示，让学生明白留言条的基本格式。
【学情分析】
在经过了一年多的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
在此基础上，在这单元的教学中，我们要教会学生抓住关键词句理解课文的各种方法，引导学生积累语言，多读读背，学会根据课文句式仿写句子或片段的练习。
注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
【教法建议】
1.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
2.借仿写句子，提升写话能力。
3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指导的课文段落。
4.通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。
通过例文旁的提示，让学生明白留言条的基本格式。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
8.古诗两首
2
9.黄山奇松
2
10.日月潭
2
11.葡萄沟
2
口语交际
有趣的动物
1
语文园地
识字加油站字词句运用写话我的发现日积月累我爱阅读
2
合计
10
8古诗二首（精读课文）
【教学目标】
1.认识“楼、依”12个生字，会写“楼、依”10个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。
必备品格
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
感受大自然的神奇、壮丽，产生热爱祖国大好河山的感情。
关键能力力格
【教学难点】理解古诗内容，体会诗人所表达的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
2.有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
（重点）
4.通过学习这首诗，对诗的特点，如感情丰富、语言精练、讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
（难点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：
出示图片：
教师口述：
1.你认识上面的建筑物？
（鹳雀楼）今天我们就来学习关于鹳雀楼的一首古诗，看看这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（板书：
登鹳雀楼）板书课题，齐读课题。
2.介绍鹳雀楼
鹳雀楼被誉为我国古代四大文化名楼（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）之一。
旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：
《登鹳雀楼》。
二、介绍作者
王之涣：
（688～742），是盛唐时期的著名诗人。
性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
主要作品：
《登鹳雀楼》《凉州词》。
三、初读感知
1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准整体认读音节“欲”，后鼻音“穷”等。
②识记
形声字结构特点识记：
“楼、依”。
组词扩展识记：
“欲”可以组词为“欲望、食欲”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
欲望食欲贫穷穷人
（2）学习多音字：
更（gènggēng）
练
读句子，找发现。
这个问题请你更正一下。
在这里，“更”读“gēng”，意思是“改变、改换、；旧计时单位”，还有一个读音是“gèng”，意思是“愈加、再”，组词如下：
更gèng（更好）（更加）
gēng（更正）（三更半夜）
读一读：
只要你坚持练习书写，你写的字会更（gèng）美观。
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放得气球多。
（读对一个，苹果就被摘下。
）
（4）指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：
初读感知，学习字词，为阅读扫清障碍，提高学生积累字词的能力。
】
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
楼依尽黄层
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
（1）形声字构字特点识记：
“楼、依”，“木、亻”分别表意，右半部分表音。
（2）组词扩展法识记：
“尽力尽量黄沙黄山”。
（3）熟字相加的方法识记：
“云”加“尸”是“层”。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“尽”上窄下宽，“楼依”左右结构，左窄右宽。
“黄”上中下结构，“层”半包围结构。
）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“楼、依”，学生练写。
“楼”左窄右宽，“木”横笔在横中线上方，“米”的横笔与“木”的横笔大致持平，撇笔伸向“木”侧，捺收笔于横中线；“女”的撇点的折点在横中线，撇短点长，末笔长横比“米”略宽。
“依”左窄右宽，“亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的首笔点在竖中线右侧，长撇从横笔中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔从竖中线起笔。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：
多元认字，是部编版教材强调的重点，书写的指导，规范学生的书写习惯，使学生爱写字、会写字。
】
五、品读释疑
1.出示课文题目《登鹳雀楼》，题目应该怎样断句停顿？
示例：
登/鹳雀楼
“登”在这里指？
（登上）
2.学习第一、二句：
“白日依山尽，黄河入海流。
”
（1）这两行诗写了哪些景物？
（白日、山、黄河、海）
“白日”在这里指的是傍晚落山的太阳。
依：
靠着。
入海流：
指黄河最终流入大海。
尽：
完。
这里指太阳靠着群山渐渐西沉，最后看不见了。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？
预设：
登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。
3.学习第三、四句：
“欲穷千里目，更上一层楼。
”
（1）上两行诗写了景物，这两行诗写了什么？
（登楼的人）
“欲”：
想要；“穷”：
尽
千里目：
指看到更远的地方。
“更”指再。
（2）结合课文插图，想象一下诗句的后两行，我们仿佛看到了什么？
预设：
我们看到了有一个人站在鹳雀楼上，想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
4.诗人登上去以后看到了什么？
诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。
上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。
（板书：
登楼所见：
太阳落山黄河入海）
5.作者在楼上想到了什么？
想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。
（板书：
登楼所思：
欲穷千里目更上一层楼）
【设计意图：
学习古诗，品读词语和诗句，结合图片，想象意境，培养学生的想象力和理解能力。
】
六、感情朗读、背诵古诗
1.过渡语：
我们把整首诗有感情地读一读。
2.指导朗读
（1）注意诗句的节奏，作者的心情。
（2）朗读。
先试读，在指名读，读后评议。
（3）感情朗读。
《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再美美地读一读（交流读后的感受）
3.当堂背诵
4.教师小结：
学习了这首诗，我们明白了只有站得高，才能看得远的道理。
七、课堂拓展
1.推荐阅读《题西林壁》
听读《题西林壁》，借助译文了解诗意，明白诗中阐明的道理，感受大自然的神奇、壮丽。
跟着录音多读几遍，试着背诵这首诗。
2.你能写出王之涣的其他诗句吗？
示例：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（《凉州词》王之涣）
八、总结课文主旨
本文写了什么？
告诉我们什么？
这是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。
九、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
这首诗写了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，激励我们努力学习，积极向上，做生活的强者！
（1-5）
（6）
（7-8）
（9-12）
（13-18）
（19-22）
（23-24）
（25）
（26）
板书设计（课件27）
太阳落山（实景）
登楼所见黄河入海（想象）融情于景
登鹳雀楼寓理于事
欲穷千里目（博大胸怀）
登楼所思更上一层楼（包含哲理）
第二课时
【学习目标】
1.学习本课生字、新词，理解诗句。
2.有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
（难点）
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：
出示图片：
教师口述：
你认识上面的景物吗？
（瀑布）今天我们就来学习关于瀑布的一首古诗，看看这首诗表达了什么样的情感？
（板书：
望庐山瀑布）板书课题，齐读课题。
二、介绍作者
李白：
（701—762）字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇。
主要作品：
《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《将进酒》等。
【设计意图：
简介作者，了解作者生平成绩，产生学习的兴趣。
】
三、初读感知
1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
①注意读准：
“瀑、布”的韵母都是“u”，以“p”和“b”为声母的两个字易混。
注意“照、川”是翘舌音，“烟”是前鼻音。
②识记：
①字源识记：
“川”，是象形字，教学时可以初始化甲骨文字形对照识记。
②形声字构字特点识记：
“遥、烟”，“辶、火”分别表意，右半部分表音。
③熟字相加的方法识记：
“瀑、烟”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
瀑布飞瀑棉布遥看遥远
（2）学习多音字：
落（luòlàlào）
练
读句子，找发现。
只有努力学习才会进步，否则就会落后。
在这里，“落”读“luò”，意思是“掉下来，往下降”，另一个读音是“là”，意思是“丢下，遗漏”，还有一个读音是“lào”，意思是“用于一些口语词”。
组词如下：
落luò（落后）（落叶）
là（丢三落四）（落下了）
lào（落枕）（落炕）
读一读：
小明经常丢三落（là）四的，今天又忘带课本了。
今天，我睡觉睡落（lào）枕了。
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放得气球多。
（读对一个，就放飞一个气球。
）
（4）指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
照庐烟挂川
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
①字源识记：
“川”，是象形字，教学时可以初始化甲骨文字形对照识记。
②形声字构字特点识记：
“烟”，“火”分别表意，右半部分表音。
③熟字相加的方法识记：
“庐、挂、照”。
【设计意图：
鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。
】
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“照”上下结构，“烟挂”左右结构，左窄右宽。
“庐”半包围结构。
）
（3）老师范写,重点指导“照、挂”，学生练写。
“照”上下结构，“昭”窄、大，“灬”宽、扁，“昭”日窄“召”宽，“刀”在右上格，“口”上宽下窄，竖笔在竖中线右侧，顶部在横中线；“灬”上合下开。
“挂”左窄右宽，提手旁横笔在横中线上方，“圭”，两“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐，上“土”的底部在横中线。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、品读释疑
1.揭题：
指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？
谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。
“瀑”字是什么结构？
齐读：
“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。
庐山的瀑布更是举世闻名。
现在就请小朋友们
跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！
2.学习第一、二句：
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”
（1）这两行诗写了哪些景物？
（太阳香炉峰）
“紫烟”在这里指的是日光透过云雾，远望如紫色的烟云。
遥看：
从远处看。
挂前川：
瀑布看上去像一条大河挂在山前。
川：
河流。
（板书：
遥看：
挂前川生紫烟）
（2）结合课文插图，想象一下诗句的前两行给我们展现了怎样的景象？
预设：
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。
3.学习第三、四句：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
（1）“飞流”：
形容瀑布流得很快，像飞一样。
“九天”：
天空的最高处。
“三千尺”，虚数，形容庐山之高，瀑布之长。
（板书：
联想三千尺落九天）
（2）结合课文插图，想象一下诗句的后两行，我们仿佛看到了什么？
预设：
高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。
4.这首诗描写了什么样的景物？
描写了壮观的庐山瀑布。
5.作者站在庐山瀑布面前，想到了什么？
采用了什么方法来描写景物？
以为银河从天上泻落到了人间。
采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。
6.认识夸张
概念：
是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小的修辞手法。
效果：
增强感染力，烘托气氛。
运用：
画出诗中的夸张句。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”
【设计意图：
借助图片或者联系自己的生活实际来理解词语和句子。
增强学生的理解能力。
】
六、感情朗读、背诵古诗
1.过渡语：
我们把整首诗有感情地读一读。
2.指导朗读
（1）注意诗句的节奏，作者的心情。
（2）朗读。
先试读，在指名读，读后评议。
（3）感情朗读。
《望庐山瀑布》这首诗表达了诗人对庐山瀑布壮观景象的赞美之情和对大自然的热爱之情。
让我们再美美地读一读（交流读后的感受）
3.当堂背诵
七、课堂拓展
推荐阅读《望天门山》
听读《望天门山》，借助译文了解诗意，明白诗中阐明的道理，感受大自然的神奇、壮丽。
跟着录音多读几遍，试着背诵这首诗。
八、总结课文主旨
本文写了什么？
告诉我们什么？
《望庐山瀑布》运用比喻、夸张的修辞方法描写了庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
九、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，让我们开阔了视野，了解祖国山河的壮丽。
十、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
十一、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。
（1-3）
（4）
（5-6）
（7-11）
（12-17）
（18-22）
（23-24）
（25）
（26）
（27-30）
板书设计（31）
生紫烟
遥看
望庐山挂前川
瀑布雄伟壮丽
三千尺
联想落九天
课后反思
成功之处：
低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。
在教学中，我通过以下几点来落实。
1.读诗看图，感受诗意。
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地读读诗看看图，说说这首诗描写了哪些景物。
有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗句描写的景物。
2.画一画诗，解读诗意。
我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是靠着山很近的，一点一点落下去的。
在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到了“依”感悟到了“尽”。
3.读一读诗，理解作者的诗情。
在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。
还是这个“疑”字，让学生真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
不足之处：
诗歌的朗读范读得还不够，最好能配乐朗读。
9黄山奇石（精读课文）
【教学目标】
1．认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。
3．学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。
必备品格
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
关键能力力格
【教学重点】能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学难点】联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型：
出示图片，猜一猜这是哪里？
（黄山）
教师口述：
黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：
奇松、怪石、云海、温泉。
可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。
今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
板书课题，齐读课题。
（板书：
9黄山奇石）
【设计意图：
观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文学习中来。
】
二、初读感知
1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读生字，识记。
注意读准翘舌音“著状”，前鼻音“闻仙”，后鼻音“名景省形”等。
“天都峰”中的“都”读“dū”。
①组块识记：
提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。
②形近字辨析，拓展识记：
如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。
比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
③图文结合识记：
“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
闻名新闻著名名字景色景区军区区别节省省事秀丽俊秀尤其尤为其中神仙仙女著名著作形状形式状态状况
（2）学习多音字：
“都弹”
练
读句子，找发现。
A.我们都是小学生。
B.小明体育很好，尤其弹跳是强项。
在这里，“都”读“dōu”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tán”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dàn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下：
都dou（都是）（全都）弹tán（弹跳）（弹琴）
du（天都峰）（首都）dàn（子弹）（枪弹）
读一读：
A.祖国的首都（du）是北京？
B.我们小时候经常玩儿弹（dàn）弓？
（3）识字游戏
放气球游戏，看谁放飞的气球多。
（读对一个，就放飞一个气球。
）
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
尤其上下滚动，翻腾。
陡峭表示更进一步。
翻滚山势等坡度大，好像直上直下。
（5）检查自读情况：
指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：
初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。
】
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”
南部些巨位每升闪狗
1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构规律识记“狗”。
形近字比较：
部-陪此-些拉-位开-升区-巨每-母闪-问
组词扩展：
“南方部下一些巨大个位上升”等。
【设计意图：
鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。
】
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。
“位狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。
）
（4）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。
“南”：
“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。
上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
“部”：
左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。
“巨”：
第二笔是横折，最后一笔是竖折。
首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
四、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：
（1）表示奇石名称的词语：
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
（2）表示动作的词语：
飞落抱蹲望
2.练习运用：
练习用上面的动词说话。
仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。
一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。
【设计意图：
让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。
】
五、课堂小结
学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！
六、当堂
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