语文集体备课心得体会.docx
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语文集体备课心得体会
语文集体备课心得体会
篇一：
二年级
二年级
在此次备课中，我们二年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着；团结协作、奋力拼搏着；用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任田”，能顺利地完成所分配的备课任务。
现总结如下：
一、集体备课落到实处
本学期我们在校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。
在活动中，我们集体备课，研讨课文的重难点，课后拓展小练习，反思等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。
集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。
我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。
每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。
我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。
二、团结协作不断完善
在此次备课中，全体组员拧成一股绳，大家聚在一起钻研教材，确定教学内容再认真分析重点难点，设计教学方案。
然后大家再一起讨论研究，对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。
三、勤于研究大胆创新
在教研方面，备课组成员能积极参加此次的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录。
并围绕研究课题开展教育教学工作，形成浓厚的研究氛围。
以理念更新、
教学设计和课堂教学为三大着力点，力争走出一条科学有效的教研新路。
四、但是，也存在一定的不足：
1、大部分学校低段都采取的包班形式，每周三、四下午的集体备课，老师必须参加。
而对于低段学生来说，没有老师就如脱了缰绳的野马，无疑存在安全隐患！
2、每个学校参加活动的多少不同，占用的时间不同，放在教学上的时间更不同，以至于教学进度更不可能统一。
3、每个老师、每个学生情况各有不同，师的授课方式以及生的接受能力也不尽相同。
4、相比较传统古板的授课模式和“三备”授课模式，学生更倾向于后者。
但是，学生更多的是接受了其中的动画、图片、声音等，而忽略了知识的接受。
在悄悄回顾的同时，更深感日后工作的任重道远，引领孩子们在求知路上不断走向成功，让我们自身更加成熟，将是我们永恒的追寻！
以上就是我对此次集体备课的心得体会，如有不对的地方，我愿接受批评并及时改正。
篇二：
集体备课的心得体会
有关集体备课的心得
【关键词】：
集体备课教研课堂教学过程意义问题
【摘要】
开展集体备课活动的心得体会：
活动过程组织严密，就学情、教材、教法等方面进行集体研讨，开拓教学思路、凝聚智慧、提高教学有效性。
但集体备课也存在一些问题，需要探讨和商榷。
最后希望集体备课这种教研形式能更好的指导课堂教学。
【正文】
“集思广益”是我对集体备课这种教研形式的最深切的体会。
每周的集体备课时间，是我们最期待的时刻，因为在集体教研、集体备课的活动里，每名语文教师都感到特别充实。
教师们就教材的分析、教法的研究等方面或争论不休，或各抒己见，最后达成共识，形成统一的教学模式。
经过几年的集体教研活动的开展，我产生了一些感悟。
下面就集体备课活动进行介绍，并谈谈一些粗浅的见解。
一、具体的活动过程
1.备课组长在开学前制定备课计划，确定每次备课的主备人以及备课内容。
在开学第一天组织全备课组成员学习课程标准，熟悉了解本册教材教学的重难点。
2.每周固定一天为集体备课日，为下一周的教学活动确定教学方向。
在集体备课的时间里，首先听取主备人有关学情、教材、教法等方面的分析，然后共同讨论，共同研究出每一课时的教学重点与难点、突出重点与突破难点的方法、拓展练习的设计、家庭作业的合理布置。
在研讨中，备课组成员集思广益，为实现教学目标献计献策，充分发挥了民主精神。
使备课活动行成百家争鸣的局面。
3.形成统一的教学模式
在集思广益，开诚布公的集体讨论活动之后，形成统一的教学模式。
但将模式
形成个人教案的过程中，允许有个人的教学风格。
这样使集体备课既统一，又有个性特点。
集体备课的教案要有可行性、实效性。
在课堂上，授课教师要严格按照教学模式进行授课。
让集体的智慧在课堂教学中闪闪发光。
4.对习题、单元检测也要进行集体研讨，选取典型试题对学生进行精讲精练。
5.教学活动结束后，对教学情况可通过测试的形式进行反馈。
这也是对集体备课效果的反馈。
6.当本周的教学活动结束之后，备课组长要对备课前的分析、备课时研讨的过程、内容、授课情况、课后习题、反思等记录在记录本上，作为今后教学的经验总结。
这样的备课活动组织严密，活动热烈，具有实效性。
通过对集体备课记录的检查，教学部门也会进行相应的分析研究，总结优秀的教学经验在全校推广。
二.集体备课的意义
在集体备课活动中，我们将活动重点确定在教学目标、重难点的确立及解决上。
这样使得活动中有重点、不盲目、有时效性、有针对性。
同组教师可相互借鉴，共同学习，共同提高！
经过几年的集体备课活动的开展，相信每一位教师都会感受到集体的力量，滴水穿石，滴水也可以汇聚成海。
集体备课活动会促进每一位教师快速的成长。
1.集体备课是全组教师的智慧的凝聚
水滴石可穿，绳锯木也断。
这些都强调了执着、坚持的力量。
但集体备课确是汇聚了集体的能力。
滴水+滴水+n滴水汇聚成大海，才有了波澜壮阔、蔚为壮观的景象。
集体备课中主备人提供的教学设想和对教材的理解，经过备课活动集体研讨之后，会得到改进、完善。
在研讨中，每一名教师都能够深入的了解他人的思想，对课程的理解也会更加深刻。
使多人的智慧汇聚成最优化的课堂教学模式。
使课堂教学达到最好的效果，对教材的理解会更加的深入，对教法的使用更加的灵活。
这会更适合学情的需要。
在这样的备课形式下，有助于我们了解他人的教学思路和方法。
让集体的力量之花绽放在课堂上，带给学生满园芬芳。
2.资源共享，省时省力
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮。
在科技蓬勃发展的今天，仅凭一人之力，远
远不能够满足教学的需要和学生知识的需求。
学生的信息接受能力极强，他们所掌握的信息量是很大的，内容也是很丰富的。
而一个人的力量总是有限的，在教学中，仅凭手里的一本教材，几本教辅书，个人的一点点智慧，是远远不够的。
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，提高整体的教学水平。
那么，在集体备课时，多位教师的教育资源共同分享，既丰富了教学使用资源，也为教师的个人能力的提高提供了能量。
这样一来，节省了备课的时间，真是省时省力。
让教师有更多的时间和精力投入到其他的工作，创造更多的价值。
3.集体备课可增强集体凝聚力
在集体备课中，同组成员坐在一起就教材、教学方法、教学效果、课堂教学模式、情境导入等方面进行研讨。
在研讨的过程中，同事们倾心而谈，既解决了教学中的问题，更增加彼此间的感情。
而感情间的交流也为彼此间思想的交流提供了保障。
试想，一个极具有凝聚力的集体，在教学效果的体现上的作用是不言而喻的。
4.集体备课使学生乐学好学
集体备课的模式是集多位教师的智慧于一体的模式。
在教学中能够绽放异彩。
在集体备课活动中，教师们会对学生的知识水平、接受能力、心理特点等进行细致而全面的分析，有针对性的开展课堂教学，因材施教。
这样就大大提高学生学习的有效性，学生也会因此提高学习的兴趣。
让学生在轻松愉快中学会知识、培养能力。
5.集体备课可以提高个人的能力
在集体备课活动中，每名教师的思想智慧的绽放都是一块瑰宝，那么在备课中，不断的汲取这些瑰宝，这对个人能力的提高无异于事半功倍，是教师的认知行为向更加科学合理的方向发展。
所以认真开展好集体备课活动，可以让所有教师在不同层次上有不同程度的提高。
综上所述，集体备课活动是一项于生于师、于校于教育都有着极大作用的教研形式。
所以，在今后的教研活动中应继续开展好此项活动，让师生共同进步。
三.集体备课中存在的问题
金无足赤，在集体备课这一新兴的教研活动中还存在一些值得反思的或是值得商榷的问题
1.集体备课不能流于形式
集体备课不能因为应付学校教学部门的检查而进行，不能成为一种要求完美的形式主义。
如主备人设计好的教学目标、重难点作为集体备课的产物，在集体备课活动中组员全盘照抄，然后上交，应付检查。
再如，讨论时怕得罪人，讨论的问题不疼不痒。
再如，备课所得的模式在课堂教学中不被应用，仍以自己的一己之见继续课堂教学等等。
2.集体备课应重视课后反思
经过一段时间的集体备课活动后发现，很多教师认为集体备课所得的模式就是万能的、全优的。
所以在教学后忽略了课后反思这一重要环节。
其实，集体备课后的教学模式真的就是没有一点缺憾吗？
忽略了课后反思，造成了集体备课产生的问题不能被及时发现和解决，往往成为教学中的诟病。
因此，课堂教学活动后还要及时反思，并且还应该将反思也拿到集体备课活动中，在共同反思中使课堂教学质量更上一个台阶。
3.集体备课还存在私利主义
由于一些教师自我意识过强，不愿将自己的思想和见解与同组成员共享。
还有一些教师在彼此竞争中产生私利心，使集体备课失去它的意义，集体合聚力也渐渐降低。
使集体备课受到很多阻力，降低了活动的效率。
集体备课是新课标下新兴产物，它对教师的成长，对教学水平的提高有着不可争议的作用。
因此希望在今后的教研活动中能够逐渐以各种举措来弥补集体备课中产生的问题，让它在真的在教学活动中更好地指导我们的课堂教学，成为“百花齐放春满园”的纷繁景象。
让教师们的热情、智慧、能力在集体备课活动中闪闪发光！
篇三：
二年级语文集体备课心得
二年级语文集体备课心得
一个学年又过去了，回想这学期的教学工作，累伴随着快乐。
二年级语文备课组共有七位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。
我从中学到不少。
一、拓宽学习渠道，增强教研动力
1．理论学习作先导。
我组教师从自身的需要入手，针对教学中的困惑，教学薄弱点，有针对地学习专业理论，教研组营造了浓厚的学习氛围。
利用每周二的教研活动时间，相互交流、讨论，让理论学习真正的服务于平时的课堂教学，促进教师的专业成长。
2.研讨学习促提高。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，所以我们组常常不定时的进行专题研讨，针对教学中新的收获，碰到的困惑，需要商榷的地方坐下来，静心研讨，让问题细节化、微格化。
另外不管哪位教师发现新的教学方法，为共享教学成功经验，听课的老师会自觉结合听课具体环节、教法、学法在组内谈体会，使老师们了解外界课堂变化，同时也反思自己的教学，进一步引领了自己的课堂教学行为。
二、扎实教研，促进教师专业成长。
扎实教研，促进教师专业成长，是提高教师教学水平和科研能力的有效途径。
我组教师充分发挥课后练习的作用，注重每课课文中空白处想象的练习，指导学生积累语言、运用语言。
教学从识字向阅读过渡，设计有效的方法，扩大训练面，帮助学生识字、朗读、说话。
在日常教学工作中加以实践，并通过组内上课研讨，反思不断改进，真正做到了教研常态化，实效化。
三、讲究课堂实效，提升教学质量
1．关注学生，尊重学生，充分体现了新课程理念。
课堂上，大多数学生能积极参与到教学活动中来了。
老师在引导学生学习的过程中，主要是通过学生自读自悟来读懂、理解课文，同时教师能够创设一些具有思考价值的问题，让学生主动参与到教学活动中，激发学生探求知识的欲望。
老师的指导主要体现在学生思考问题遇到困难或朗读课文感情不到位时，在语言训练过程中出现问题时给予适当的指导。
2．教学方式方法多样化，教学重点突出。
注重观察、体验、讨论等多种学习方法的有机结合，注重信息技术与学科教学的整合，充分调动学生多种感官的相
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