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数学说课稿范文10篇
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数学说课稿范文10篇
数学说课稿篇1
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》中的《一个数除以分数》
教材分析：
《一个数除以分数》是人教版小学数学六年级上册第二单元《分数除法》第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握分数除法的计算方法。
这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验的基础上教学的，是学生进一步学习分数除法中解决问题、比的认识重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。
本课时通过例2的教学使学生学会探索分数除法的计算方法。
结合以上的分析和课标的要求，根据六年级学生的认知发展水平，我拟定本课时的教学目标为：
教学目标：
1、经历归纳分数除法的计算法则，使学生理解和掌握一个数除
以分数的计算方法及算理，能正确计算。
2、培养学生的计算能力及数形结合、迁移类推、转化等基本数学思想。
教学重点：
理解一个数除以分数的算理，概括出分数除法的计算法则，能正确计算。
教学难点：
理解整数除以分数的计算方法。
教法与学法：
为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。
引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。
从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。
根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点，我设计了4个教学环节。
教学中通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。
教学过程
一、谈话引入，出示练习题。
1．复习分数的意义，为例2教学时画线段图打基础。
2.小明2小时走6千米，平均每小时走多少千米？
（通过复习，使学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发学生利用旧知识去解决新问题的意识）
3．通过口算，回忆分数除以整数的计算方法，为学习一个数除以分数打基础。
二、探究新知。
1．理解题意，列出算式。
（1）出示例3：
小明小时走了2，小红小时走了。
谁走得快些？
教学时，我先让学生理解题意，然后让学生说出列式依据
（2）学生独立列出算式
2÷
2．探索整数除以分数的计算方法。
运用猜测，验证的方法教学。
指导学生通过画线段图理解题意，分步计算，理解每一步求什么，怎么计算。
通过比较2÷＝2×这两个算式，学生总结出计算法则。
3．探索分数除以分数的计算方法。
（1）让学生运用类推迁移，自己通过画线段图理解计算过程。
通过展示学生作品，进行交流，适当指导，加深理解。
（2）观察，总结计算法则。
三．巩固练习。
1.课后“做一做”第1题。
这是考察学生对计算法则的运用。
2.课后“做一做”第2题。
另加一道含有带分数的除法计算题。
考查学生运用分数除法计算法则进行计算，例题中没有出现带分数的除法，另加的含有带分数的除法计算，考察学生是否会灵活利用所学知识。
3.计算。
通过两组题的计算，以及比较每组算式中商和被除数的大小，再观察，总结出商的变化与除数的关系，为下一题不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数打基础，降低难度。
4.不计算，说哪道题的商大于被除数，说哪道题的商小于被除数。
5.填空。
分数除法抽象为字母形式，考考学生还会运用运算法则吗？
（练习设计突出了计算法则，加深了学生对法则的理解，练习形式灵活多样，有目的、有层次，即可以完整地检查学生掌握法则的情况，又提高乐学生的学习兴趣和应变能力）
四、回顾。
通过教师问：
今天你有什么收获？
与大家分享一下吧！
使学生回顾本课的知识。
说板书设计：
一个数除以分数
2÷＝2×＝3（）÷＝×＝2（）
线段图及分析过程计算法则
说教学反思：
语言不够精炼。
有时有些不放心学生，有代替学生回答现象。
预设时没有准确考虑学生情况，导致教学时间安排不合理，后边练习题还有拓展练习没有处理。
数学说课稿篇2
一、说教材：
本课题是人教版五年级上册第五单元一课时的教学内容。
三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。
因此，体验和感知三角形面积计算的探索过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。
教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。
教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二、说教学目标：
基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形面积计算的公式。
（说明：
这里强调“过程”，即：
让学生亲身经历三角形面积公式探索与获得的过程，而不是要教师直接把三角形面积计算的方法讲明给学生，让学生处于接受的状态。
这样设计，符合了新课程学生的现代学习观。
）
（2）通过多种学习活动，培养学生的抽象、概括和推理能力，培养学生的合作意识和探索精神。
（3）培养学生应用所学知识解决问题的能力。
2、过程与方法
使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学学习活动，通过图形的拼摆，渗透图形转化的数学思想，在探索学习和解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
3、情感、态度与价值观
让学生在探索活动中获得积极、愉悦的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
三、说教学重点、难点：
重点是理解三角形面积计算的推导过程，会根据公式进行计算。
难点是理解三角形的底、高和面积与拼合而成的平行四边形的底、高和面积之间的关系。
四、说教法学法：
“动手实践、自主探究与合作交流”是学生学习数学的重要方式。
因此，在本课的教学采用：
1、实验法
学生通过自己动手操作学习新知识比听教师讲解新知识记忆更加深刻，兴趣更加浓厚。
因此，在教学三角形面积计算公式推导过程时，让学生动手操作、讨论，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。
2、课件演示，配合启发。
学生动手实验，交流汇报之后，再看课件演示，教师给予点拨，使学生更直观，更形象地理解三角形面积的计算方法。
五、说教学过程：
（一）复习引入，揭示课题
1、请学生回忆并指名学生说明上节课同学们推导平行四边形面积计算的过程。
（设计意图：
要求学生完整地说明平行四边形面积公式的推导过程，锻炼学生的语言表达能力。
并继续渗透转化的数学思想，即：
把平行四边形转化成长方形来计算面积，为新知识的学习作好铺垫。
对于表达不清楚、不完整的同学，教师显示课件，启发其完整的表达，并给予鼓励。
）
2、揭示课题
板书课题：
三角形的面积
（二）探索新知
出示问题：
怎样把三角形的转化成我们学过的图形呢？
1、小组合作，动手拼摆，填写实验报告单。
（说明：
学生准备直角、钝角和锐角三角形各两个，且两个直角、两个钝角和两个锐角三角形的形状分别完全一样。
设计意图：
教师为学生提供一个开放的空间，让学生亲身经历自主探索的过程。
创设了一个问题情景，让学生在发现问题，解决问题之中感悟出“形状完全一样的三角形”是拼摆的前提，通过学生亲手拼摆，最大限度地发挥学生学习的主体性，也有助于“用两个形状完全一样的三角形拼出了一个平行四边形”等概念的建立。
）
2、小组代表汇报实验成果，并演示拼摆的操作过程，说明拼摆的方法。
“我的发现”这一栏教师要鼓励学生充分、大胆地发言，说出自己在操作中的发现，教师给予鼓励。
（设计意图：
让学生汇报实验成果，教师给予表扬肯定，使学生体验学习成功的喜悦，设置“我的发现”这一开放性的问题，培养学生发散思维的能力。
）
3、课件演示三角形拼摆成平行四边形的过程。
（设计意图：
先让学生动手拼摆，再播放课件演示这一顺序必须把握好。
先让学生自由做实验，有利于学生在操作过程中自由发挥，而不束缚学生的想象力和思维能力。
学生汇报实验成果之后，再观看课件演示，这就更形象、更直观，更生动的展现了图形拼摆的过程，有利于学生形象思维能力的培养。
）
4、小组合做，讨论问题（课件出示问题）。
问题：
两个完全一样的三角形可以拼成？
每个三角形的面积等于？
这个平行四边形的底等于？
这个平行四边形的高等于？
三角形的面积公式是？
学生借助手中的图形讨论问题。
小组代表汇报讨论学习成果。
教师结合课件补充，帮助学生解决问题。
（设计意图：
让学生亲自讨论、交流中发现三角形的底、高和面积与所拼成的平行四边形的底、高和面积的关系，帮助学生对三角形面积公式的推导。
培养学生的合作学习意识。
）
（三）巩固拓展
1、课件出示两道基本题的练习。
学生独立计算，教师指名学生上黑板板演。
课件演示规范的板演过程。
（设计意图：
基本题的设计，巩固了学生对基本知识的掌握。
）
2、课件出示两道拓展题的练习。
（判断题，可以组织学生小组讨论完成。
“解决问题”有一定的开放性，学生可以自由选择三角板，实际动手量出三角板的底和高，再计算面积，有利于培养学生的动手能力，有利于学生学习主体性的提到。
）
（四）全课总结
同学们，这节课经过大家亲自实验，归纳推导出了三角形面积计算的公式，真了不起！
但请大家仔细想想，这节课，你们还有什么问题吗？
（设计意图：
一堂课的学习，不能让学生产生错觉，认为把本节课所有的问题都解决了，教师要注重培养学生的问题意识，学生产生了疑问，才会积极地去探究。
）
六、说板书设计
三角形的面积
三角形的面积＝底高÷2
字母表示：
s＝ah÷2
数学说课稿篇3
【说教材】
教学内容：
人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例5例6例7
教材分析：
简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：
元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标：
1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【说学情】
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
【说设计思路】
1.从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。
通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
【说课前准备】
教具准备：
多媒体课件；教具图片、卡片；
学具准备：
学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）
【说教学过程】
一、复习引入
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？
按质地可以分为哪两类？
二、新课教学
（一）联系生活，经验转换知识
小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？
（课件出示相关图片）
你是怎么想的？
（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）
小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？
（课件出示相关图片）
你是怎样想的呢？
（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）
同学们真聪明！
生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。
教师指名一名学生配合先示范：
生：
你好！
我有3元8角，想换成角票。
师：
当然可以，给你38角。
你算算对吗？
生：
1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。
师：
你好！
我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？
生：
没问题。
10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。
同座学生模仿做换钱游戏。
（二）设境激趣，合作实践学习
谈话过渡：
学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市
课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己认识的价格标签，表示多少钱？
教师相机引导学生找到规律：
小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
现在一般情况下物品的价格都标到角。
游戏巩固：
看看谁的反应快（完成50页做一做）
把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。
全班一起订正。
谈话过渡：
超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。
学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生马上辅导。
三、知识整理
引导学生使用教材，复习本课学习内容。
今天同学们学得真好！
一节课可学了不少知识呢！
同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？
学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理知识,总结全课的目的。
四、课后练习
在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。
人民币的认识_人教版一年级下册数学Flash动画课件
人民币的认识说课稿阅读
数学说课稿篇4
一、教学目标的设立和教学重难点的确立：
根据新课程标准的目标之一：
"要使学生具有初步的创新精神和实能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
"在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探求欲望，引导学生积极参与和主动探索，并在课堂中积累学习经验，发展有条理的思考。
一篇__有它的中心思想，一部电视剧有它的主题歌。
教学目标的设立和教学难点的确立正是一堂课的"中心"与"主题"。
我是这样安排的：
课程目标：
了解频率分布的意义，会得出一组数据的频率分布。
能力目标：
1、在教学中培养学生整理一组数据的能力。
2、会列频率分布表和会画频率分布直方图。
3、会利用频率分布有关知识解决实际问题。
情感目标：
教学中渗透"德育"，"美育"等思想教育。
教学重点：
使学生会通过整理一组数据来列频率分布表和画频率分布直方图。
教学难点：
1、正确而简便地确定画频率分布直方图时每个长方形的高。
2、会活用频率分布的有关知识解决实际问题。
二、结合教案和课件阐述这堂课的教学设计与思路。
（一）复习设计与导入：
首先通过两个复习题的练习复习旧知识，达到温故而知新的目的。
然后出示课本第180页的引例。
让学生明白：
这组数据的平均数反映了这些学生的平均身高。
只知道这一点还不够，有时还希望知识在哪个"小范围"内的学生多，哪个小范围内的学生少如何知道呢，今天我们学习了频率分布的有关知识，不难得到答案。
这就是这节课的导入。
象这样可消除学生接触新知识的突然性和盲目性。
又使学生明白了学习目的和学习频率分布的意义。
使学生在理性上得到充分的认识。
更激发了学生学习这一知识的欲望。
同时抓住"小范围"这一关键词，使学生明白首先应对数据进行分组。
这样，为后来的教学埋下了伏笔。
在这时板书课题进入新课恰到好处。
（二）新课讲解设计与思路。
教学"得到一组数据的频率分布"的五个步骤是这节课的重点。
前3个步骤是对一组数据进行分组。
让学生明白：
计算最大值与最小值的差是分组的准备阶段，决定组距和组数是分组的进行阶段，决定分点是分组的完成阶段。
后的第四，五步教学的重中之重。
列频率分由表具有可操作性，在教学中引导学生进行大胆操作与实践，同时在操作过程中让学生理解"频数，频率，频率分布表"这些概念。
而频率分布直方图具有直观形象性。
因此在教学中通过多媒体课件的演示，使其这一特点得到充分的展示。
同时使学生达到"眼到，耳到，口到，手到，心更到"，使学生的各种感观得到充分锻炼。
这一知识点中"小长方形和高的确定"是教学的难点之一。
主要有两种方法：
一种是根据频率确定小长方形的高，一种是根据频数确定小长形的高。
不仅要让学生知道，这应让学生明白其来龙去脉。
同时强调两个值得注意的问题。
使这一难点得到突破。
最后对以上五个步骤进行方法小结。
小结的目的在于使学生明确前三步是对数据进行分组，后两步是进行频率分布统计。
使学生明白频率分布表从数值上比较具体反映数据的频率分布，而后者则比较形象直观。
更突出了这节课的教学重点。
（三）练习与作业设计
通过课堂练习，使学生会利用频率分布的有关知识解决实际问题，使本节课的第二个难点得到突破。
设计的练习有课本第189页习题第1题，第187页练习第1题和形形色色的直方图。
特别是形形色色的直方图中的三个题（20__年辽宁省中考题，20__年徐州市中考题，20__年济南市中考题）。
这些题更能体现运用频率分布有关知识解决实际问题。
20__年辽宁省中考题的纵轴是频数。
20__年度徐州市中考题在纵轴上标明了的具体数值，算频率时一定要乘以组距2，学生很容易忽视。
而20__年济南中考题中的小长方形是横放着的，而且反映的是百分比。
这此题都是课本中例题的变式。
同时使学生明白这三道中考题要注意小长形的高的表示的是什么有的是，有的是频数，有的是频数与数据总数的百分比，有的是频率等等。
直方图中的小长形有的是竖着放的，有的是横着放的。
另外，本节课的课堂作业是课本第189页的第2，3题。
学生通过课堂作业的练习，把学到的知识进行巩固，反馈给教师。
（四）课堂小结与板书设计：
课堂小结：
板书设计：
三，教法选择与学法指导：
针对初三学生的年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，采用诱导式教学方法，师生互动，鼓励学生团结协作，大胆动手操作，以观察，实验，整理，分析，归纳为主，在形象的`背景下进行教学。
本节课的教学设计注重引导，培养学生的各种思维品质与思维能力。
本节课在"发散"的同时注重了"聚"。
一是在教学进行数据频率分布的五个步骤时，进行了"聚"（方法小结）；二是在进行"形形色色的直方图"练习时进行了"聚"；三是课堂练习之后的小结更是注重了"聚"，让学生明白：
生活是美好的，数学________于生活，用数学知识可以解决生活中的很多实际问题。
"聚"的好处在于有助于为学生总结解题方法与规律，学习经验，更有助于学生理解知识的实质，使学生形成良好的思维模式。
另外，在探索与实践过程中还培养了学生分析问题，解决问题的能力和良好的口头表达能力。
因此，在课堂上主要采取积极引导，主动参与，合作交流的方法来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦，感知数学的奇妙。
培养出具有高素质的祖国的下一代。
四，教学辅助手段的使用
本节课使用了多媒体辅助教学。
克服了传统教学容量小的缺点，使教学内容更充实；精美的文字，图形使课程内容更形象直观；美妙逼真的声音是教学过程更富有生机。
教学辅助手段的使用有利于吸引学生的注意力，更能激发学生学习的兴趣与探索数学知识的热情。
数学说课稿篇5
一、说课内容
三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。
在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学习生活有个过渡，对以后的学习习惯也起到了重要的作用。
二、活动目标与设计理念
由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
（一）活动目标：
1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
活动重点：
让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
（二）设计理念：
1、注重应用意识和实践能力的培养。
小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的________与用途。
基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。
2、强调数学与生活经验的联系。
基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。
三、教学流程设计及意图
教学流程
（一）导入
小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。
在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？
学生数1、2、3、……、10。
老师说：
恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧
（二）活动开展
活动一：
报数游戏
介绍游戏规则：
1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。
旁边偶数小朋友做裁判，手势表示对错。
2、其他组小朋友监督
先请4位学生示范，再开展活动，最后评比，全对的得五星，错一个少一星。
活动二：
投沙包游戏
介绍投沙包游戏规则：
1、请男生和女生分成两队
2、每队选两名小老师当裁判，组员谁投中一个，那个队就的一个标记O。
最后进行评比，最多得4个星，少得3星。
（三）全课总结：
师：
小朋友靠自己的努力，在数学乐园玩了玩，你们开心吗？
其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。
设计意图
上课开始导入，创设学生要在乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。
活动一：
起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的起立为情境，通过师生、生生互动，让学生体会
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