哀江南人教版高二必修教案设计.docx

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哀江南人教版高二必修教案设计

哀江南（人教版高二必修教案设计）

哀江南

宿州二中陈恒广

教材分析：

《桃花扇》是清代戏曲的压卷之作。

它借李香君和侯方域的悲欢离合的爱情故事来抒发兴亡之感。

本文出自《桃花扇》的最后一出，由戏曲中的人物--苏昆生所唱的七首曲词组成，旨在描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。

苏昆生，面对物是人非的现实场景，产生了巨大的情感落差，发而为黍离悲声。

这种感触，不是苏昆生独有的，而是那个变幻的时代产生的民族悲声。

《哀江南》之所以引起强烈的共鸣，那是因为这种民族悲声里，包含着千百年来志士仁人的对历史的兴衰的探索。

也正是这个原因，《桃花扇》超越了同时代的其他写男女爱情故事的戏曲。

七首曲词，六首侧重写景，最后一首直抒胸臆。

诗词鉴赏的重点，往往落在表达技巧和精炼的语言上。

本篇《哀江南》是安排在高中语文的第四册，而第三册里刚学过古典诗词，高二学生完全有能力用诗词鉴赏的方法鉴赏、品评文中的曲词。

教学目标：

1、理解本文情景交融的写法。

2、理解曲词中所表达的深挚、强烈的亡国之痛。

3、鉴赏准确、生动、形象的语言。

教学重点：

赏析情景交融的写法和形象生动的语言。

教学难点：

1、理解文中通过对南明灭亡后南京城内外景象的描写而抒发的感情。

2、品味语言的表达效果。

教学方法

在教学过程中注重调动学生的情趣，激发学生的思维，让学生能设身处地的感知课文，理解课文，进而达到鉴赏目的。

教具准备：

多媒体

课时安排：

一课时

教学准备：

学生课前解决本文生字词，并熟读全文，选背其中的一二首。

教学过程：

一、导入

罗贯中《三国演义》第一回言：

“话说天下大势，分久必合，合久必分……”，高度概括了社会发展过程中朝代更替的规律。

而朝代的更替往往是通过战争完成的。

战争之后，往往是一片萧条，社会遭到极大的破坏。

目睹萧条衰败之景，人们往往伤感不已。

此情此景，文人们留下了不少作品：

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

（刘禹锡《石头城》

过春风十里，尽荠麦青青（姜夔《扬州慢》）

流水落花春去也，天上人间（李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》）

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊潼关怀古》）

今天，我们拜读孔尚任的《桃花扇》结尾的一套北曲--《哀江南》，领会苏昆生的心情。

二、作者介绍

（多媒体展示）

孔尚任：

（1648-1718）,字聘之，又字季重，号东塘，别号岸塘，自称云亭山人，曲阜人，孔子64代孙。

他“十年时间，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本《桃花扇》。

一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。

《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪昇并论，称“南洪北孔”。

三、《桃花扇》剧情介绍

《哀江南》是《桃花扇》的最后一套曲子，为了更好地鉴赏《哀江南》的内容，我们先来了解《桃花扇》的剧情。

（多媒体展示）

《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。

成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。

奸党余孽阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。

阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。

侯方域只身前往扬州，投奔爱国将领史可法。

阮大钦仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君改嫁田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。

侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。

南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。

这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。

四、朗读课文，体验情感

1、老师范读。

2、请一位学生朗读。

3、提示一些句子的节奏。

如：

俺曾见／金陵玉殿／／莺啼晓，秦淮水榭／／花开早，谁知／容易冰消!

”末句：

一曲终了，尾字重读，适当延音。

如：

“秋水长天人过少，冷清清的落照，剩一树柳弯腰。

”“腰”适当延长半拍。

五、欣赏宾白

我们在欣赏中知道，诗有诗眼，文有文眼，戏也有戏眼。

像我们熟悉的诗句“红杏枝头春意闹”，诗眼是闹；“春风又绿江南岸”是绿；“云破月来花弄影”是弄。

那么，《哀江南》的戏眼应该是什么呢？

哀，哀伤、哀痛、哀愁，更是哀叹，哀什么？

江南，即南京，是谁在哀叹呢？

南京的什么引起了人物的哀叹呢？

下面我们来欣赏剧作的宾白部分。

（多媒体展示）

阅读宾白，思考问题：

1、宾白中出现了几个人物？

他们的身份是什么？

（齐答）

三个，苏昆生--樵夫、柳敬亭--渔夫、老赞礼。

2、苏昆生诉说自己的所见所闻，他在南京究竟到过哪些地方？

明确：

郊外--孝陵--皇城故宫--秦淮河畔--长板桥--旧院

3、总的感觉,这些地方有什么特点?

明确：

凄凉,破败。

六、欣赏曲词

（一）朗诵

杂剧用北曲，传奇多用南曲，苏昆生是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲师傅，常年生活在秦淮岸边，他唱的却是一套北曲，为什么呢？

因为南曲多委婉柔媚，北曲多慷慨苍凉，更符合人物要表达的情感。

那么，苏昆生是如何将他的哀恸之情唱出来的呢？

（放音频，用埙演奏的古曲）同学朗诵，一人一支曲子。

（多媒体展示）

思考：

这七支曲子在抒情方式上有什么不同？

明确：

前六支--铺写景物，寓情于景。

第七支--慷慨悲歌，直抒胸臆。

（二）鉴赏

1、鉴赏第一支曲子

文学作品是语言的艺术，戏曲语言极富表现力，我们要注意鉴赏的方法，才能更好地领会曲词丰富的内涵。

我们以第一支曲子为例，谈谈如何鉴赏。

（多媒体展示）

[北新水令]山松野草带花挑，猛抬头秣陵重到。

残军留废垒，瘦马卧空壕。

村郭萧条，城对着夕阳道。

（学生讨论加点字的意味）

山松野草带花挑：

樵夫身份，信步从郊外走来。

猛：

显示情感急剧变化。

重：

强烈的时间感，表明今昔的时间界限，定下了今非昔比、怀旧伤今的写景抒情的基调。

残军、瘦马：

虚实相间。

这一切都展现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象，情感沉郁悲怆。

与马致远的《天净沙秋思》作比较。

（学生说）

《天净沙秋思》：

天涯漂泊的游子思乡之情。

《哀江南》：

遗民的亡国哀痛。

虽然主题不同，但是通过特定的意象表达特有的意境，在文学作品分析时是通用的。

我们在鉴赏的时候，要特别注意首先诵读，抓住重点字词，结合作品的环境，恰当联想和想象，理解意象的含义，体味意境，更好地认识作品的思想性、艺术性。

（板书）

2、鉴赏第七支曲子

（多媒体展示）

[离亭宴带歇拍煞]俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早，谁知容易冰消！

眼看它起朱楼，眼看它宴宾客，眼看它楼塌了！

这青苔碧瓦堆，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱。

那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。

残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿。

诌一套哀江南，放悲声唱到老。

这是一支直抒胸臆的曲词，抒情不加掩饰、痛快淋漓。

既然是放悲声唱到老，那我们就来放声朗读这支曲子。

提问：

这段曲子中哪些句子最能打动你？

修辞上有什么特点？

（学生自由发言）

明确：

排比--

“眼看它起朱楼，眼看它宴宾客，眼看它楼塌了！

”看似冷眼旁观，但恰是通过苏昆生的眼，看到了统治者忙着醉生梦死，忙着大兴土木，忙着穷奢极欲，忙着挥霍享乐，也正是这些忙碌，决定了他们的必然灭亡。

排比给人急促之感，仿佛历史盛衰只在一瞬间。

“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。

”这三句道尽人间沧桑，刘禹锡诗云“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”这里早已是今非昔比。

乌衣巷不再是王公贵族的聚居之地，昔日的莫愁湖是繁华名胜，现在了无人烟，晚上只有鬼哭，只有野鸟栖息。

今昔对比，令人无限感慨。

（板书）

对偶--

“金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早”“残山梦最真，旧境丢难掉”“诌一套哀江南，放悲声唱到老”。

排比、对偶，使句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，具有无限的音韵之美。

（板书）另外，曲中兼以散句，错落有致，一气呵成，令人慷慨击节。

我们来读出全文的主旨句（齐读）“残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿。

诌一套哀江南，放悲声唱到老。

”要读出人物强烈的亡国之痛，苦涩的情感，特别是最后两句，一字一字有力外吐，最后的“老”字，要吐字清楚，要读出那不可遏止的沧桑，给人无限回味。

3、学生自己赏析第二至六支曲子

4、理清情节结构

课文由七支曲子组成。

第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文定下沉郁、悲怆的基调。

第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。

重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的冷落。

通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。

第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。

结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。

不信这舆图换稿。

诌一套哀江南，放悲声唱到老”，点明全篇主旨。

七、主题思想

请同学归纳主题思想。

明确：

《哀江南》套曲，描写了沦陷后的南京城郭萧条、皇陵破败、故宫坍塌荒芜、旧院冷落寂寥的景象，并通过今昔对比，抒发了深沉的兴亡之感、故国之思，表达了一定的民族意识。

八、小结

历史的沧桑之感和切肤之痛，非身历其境者，通常很难有刻骨铭心的体验，面对国破山残的现实场景，苏昆生产生巨大的情感落差，发而为“黍离”悲声。

南明灭亡，江山易主，这是不争的事实，唱曲人不信、难信而又不得不信，更见亡国之情的痛切。

这肝肠寸断的声声悲歌，不仅使全剧的悲怆情感达到高潮，而且留下了绵绵不绝的余韵，让我们对千古兴亡的历史作出自己的评判和思考。

它已经超出了一般的遗民之思，这正是《哀江南》的美学意蕴之所在。

逝去的已为陈迹，一个凄迷的王朝背影已渐行渐远。

欣赏这凄美的曲词，汲取其文字的滋养，这远不是我们学习的全部。

警醒、借鉴、奋进-面对历史，我们应有这样的态度。

九、作业

（多媒体展示）

欣赏下边这首诗,体会它与课文的写景抒情有什么异同?

乌衣巷

刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

十、配乐齐声轻读，结束教学

十一、板书设计：

哀江南

郊外--孝陵--皇城故宫--秦淮河畔--长板桥--旧院

音韵之美

抒亡国之痛

抒兴亡之感

今昔对比

课例分析：

强调适合学生实际水平的自主学习，培养学生整体把握的能力。

让学生在通读的基础上理清思路、理解主要内容、体味和推敲重点词语在语言环境中特定的意义。

引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

教学反思：

语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。

教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。

在课文的关键之处、联结之处、过渡衔接之处，以及表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”“指点迷津”，使学生举一反三。