三年级品德说课稿.doc

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《家乡的打工族》说课稿

我说课的内容是三年级下册品德与社会《家乡的打工族》，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。

一、说教材

1、教学内容

《家乡的打工族》这节课选自教科版三年级品德与社会第3册，主要内容有“汇款单的故事、打工妹回来了、听听他们的心声。

”三部分内容。

2、教材地位作用

《家乡的打工族》这节课是第四单元的中间课，家乡的打工族是新时代一个特殊的群体，这个群体活跃在城市的大街小巷，活跃在各行各业中，也正是这个群体为家乡的建设贡献着，为人们的生活服务着。

引导学生了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，以及他们为家乡所作的贡献。

3、教学目标

依据《课标》要求，结合学生年龄特点，我确立了本节课的教学目标：

（1）了解家乡要工族劳动的艰辛，感受他们的辛勤付出和家乡所做出的巨大贡献；

（2）尊重家乡以及我们身边的打工者。

（3）引发学生对家乡美好未来的向往，激发他们建设家乡的美好愿望。

4、教学重、难点

分析教材的编写思路、结构特点。

我确定了本课的教学重点是：

（1）了解家乡要工族劳动的艰辛，感受他们的辛勤付出和家乡所做出的巨大贡献；

（2）尊重家乡以及我们身边的打工者。

5、教学用具

教师：

多媒体课件学生：

课前对打工者的采访记录

二、说学情

本节课是本册教学的中间课，根据本单元的主旨，根据学生的实际情况，让学生通过观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。

三、说教学流程

依据教材编排特点和学生认知规律，本节课我采用的是“创设情境、导入主题——自主探究、合作交流——精讲点拨、整合知识——课堂小结、升华主题”。

第一大环节、创设情境、导入主题

品德与社会是一门以儿童生活为基础，联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境。

这节课我采用提问的方式导入：

1、教师：

“你知道哪些打工者？

”

2、学生自由发言：

如：

自己的亲戚，邻居外出打工；生活中的外来打工族等。

3、教师：

这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。

引导学生联系身边实际，体会感受。

（设计意图：

从学生的生活实际入手，把学生自然而然到引入到本节课的内容中。

）

第二大环节、自主探究、合作交流

活动一：

1、教师展示汇款单

这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？

这是打工者的劳动，当他的爸爸收到这张汇款单时，他的爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。

同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？

请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！

2．分组汇报。

（1）汇款单：

算一算汇款的金额，读一读附言的真情，猜一猜他们现在的生活，心情等。

（设计意图：

学生通过观察汇款单，通过体验产生对打工者的赞叹。

）

活动二：

1、讲述打工者的故事，说一说你的感想。

（如：

讲述自己家庭父母打工的故事，讲述自己的亲人外出打工的故事，讲述自己了解到的打工者的故事）

2、展示小组的采访记录，谈采访感受。

3、将打工族为家乡所做贡献的有关报道，图片资料展示出来。

（办工厂，投资建设家乡。

（设计意图：

通过汇报打工者的故事，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们。

）

活动三

教师可根据学生，学校的实际情况朝以下几个方面拓展。

1、慰问为家乡建设做出贡献的打工者：

慰问表演（献上一首歌，朗诵一首诗等）制贺卡，写感谢信等。

2、和身边的打工者说说话，了解他们的一些想法，排忧解难。

3、为准备外出的打工的亲人，邻居寻找打工信息。

如果班上还有打工者的子弟，在征得家长同意的前提下，可以带领同学们参观自己的家，并向同学做介绍。

（设计意图：

本环节通过学生间的交流，让学生表达自己内心深处的感受和想法。

）

第三大环节、整合知识：

我将从以下两个方面引导学生进行总结、回顾：

①、你学到了什么？

帮助学生进行总结、梳理所学知识。

②、你是怎么学到的？

引导学生归纳整理解决问题的策略。

第四大环节：

课堂小结、升华主题：

以你的经验，生活中你应该怎么做？

鼓励学生把所学知识用于生活。

总而言之，“学生的品德学习活动应当是一个生动活泼的、主动而富有个性的过程”在本节课的教学设计中，我坚持做到以学生为本，引导学生积极探索，在人文的环境中学有所得，究有所获！

以上是我的说课过程，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。

谢谢！